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找刺猬教案
作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的找刺猬教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
找刺猬教案1
一、教学目标:
1、通过小松鼠找刺猬的故事,认识到观察要仔细,看问题要全面,做事情要细心。
2、分角色正确、流利、有感情地读。
3、认识9个生字。
二、教学重点:
认识9个正字。
三、教学难点:
分角色有感情地朗读课文,体会角色特点,明白文章所讲的道理。
四、教学准备:
挂图。
五、教学流程:
(一)初读中整体感知。
1、谈话导课,整体感知:出示课题,设置悬念,激发兴趣。
2、学生选择自己喜欢的.方式自读课文,想一想课文讲了一件什么事。
3、学生汇报。
(二)在演读中体验角色。
1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。
2、指导学生采用多种形式的读。
(1)句式对比。
①小松鼠跑到山上,东张西望地找了一圈儿,匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……
②小松鼠到山上,找了一圈儿,回来对刺猬妈妈说……
(2)语气对比。
教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了,你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了!”让学生听评议。
①评议读。
②引读。
A、议读中体会寓意。
这是一只( )的小松鼠。
B、检查识字。
六、板书设计:
吊在大树上
找刺猬 不认真观察
钻进土里
找刺猬教案2
设计意图:这个故事是我在《东方宝宝》的一本书上看到的,我发现该故事不仅生动、有趣,而且插图也很美丽,于是就拿来和小朋友分享,我将看到的该故事编成了教案,与幼儿分享这优美诗意的故事,希望通过共同的学习,进一步提高幼儿阅读能力以及兴趣。
一、活动目标
1、在观察图谱的基础上,能尝试用动作来表示出语句
2、在理解故事内容的基础上,讲述故事并尝试创编
3、感受故事的趣味性和文字的优美
二、活动准备
1、“小刺猬的春天”大图一张
2、“小刺猬的春天”图谱一张
三、活动过程
导入:“小朋友,现在是什么季节?”(春天)
“春天美不美啊?”(美)
“老师这里就有一副很美的关于春天的图,我们一起来看看吧!”
1、欣赏图画“小刺猬的春天”
(1)“你看到了些什么呢?”
(幼:花,小刺猬,草地)并引导幼儿用动作来学一学花是怎么开放的?小刺猬是什么样子的?我们来学一学吧。
(引导幼儿说的内容向故事中的内容靠拢)
(2)“花的颜色有哪些?”(幼:红的黄的蓝的)“那我们可以说红的黄的蓝的,各种各样的花开了”(幼儿紧跟着念了一遍)引导幼儿边说边做各种开花的动作。
(3)“小刺猬在干什么呢?”(幼:缩着身体、滚来滚去)我们来学一学小刺猬的动作吧,呀,它原来是“小刺猬团成一团,滚来滚去!”(幼儿紧跟着念了一遍)
(4)“小朋友,小刺猬滚来滚去以后,它身上发生了什么变化?”(幼:身上都是花瓣)“就像穿了一件花瓣衣服,对吧!身上穿起一片片花瓣”(幼儿紧跟着我念了一遍)
(5)“你觉得小刺猬这样滚来滚去像什么?”(幼:皮球、西瓜、轮子)
“啊,一只彩色的大皮球在草地上奔跑!老师觉得它像大皮球!”(幼儿也紧跟着念了一遍)
色彩艳丽、直观形象的`图片,有利于提高幼儿语言的领悟能力、丰富幼儿想象力并且可以帮助他们理解和记忆所学的知识,所以我参考《小刺猬的春天》中的背景图,加以修改变成本次活动中的一副让幼儿欣赏的图,让幼儿首先通过视觉直观感受春天的气息,并尝试用语言阐述自己所看到的东西,然后我加以引导,让幼儿学习并运用优美的语句去描述所看到景色,有利于提高幼儿的语言表达力,并且丰富了幼儿的词汇,图片便起到了幼儿对新词汇的认识过程中的解释作用。
2、欣赏故事“小刺猬的春天”
“这副图呀还有一个好听的故事,我们一起来听一听!”
(1)教师完整讲述故事
(2)“你们听到老师刚刚故事里哪些句子?”(师补充幼儿没有说到的句子,再请幼儿跟着说一说)
(3)你最喜欢故事中的哪一句呢?引导其他幼儿一起学一学,说一说。
心理学家研究发现,婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此,我通过讲述一个生动有趣的故事让幼儿来感受故事中语言的美以,使幼儿在听故事的过程中受到启发、得到教育,并激发他们学习的兴趣,从而达到本次活动的目标,而通过第一环节的活动,幼儿对新词汇的学习已经有了“预热”,本环节中出现同样的词汇,吸引了幼儿更多的注意力,因为他们觉得自己听到过,所以充满了自信。
3、尝试讲述故事内容
展示图谱“咦,我们来看,这是什么呀?”
(1) 提问幼儿,在幼儿说出相应句子的时候鼓励幼儿用动作来诠释(个别幼儿回答后,再请集体一起边念边做动作)
(2) 补充幼儿所没说到的内容
(3) 师和幼儿边做动作边完整念儿歌
通过以上两个环节的活动,幼儿对《小刺猬的春天》已比较熟悉,而对于其中出现的词汇的理解,通过这个环节中的图谱的展示,幼儿已经能理解,并尝试用动作来告诉我他们的想法和诠释,本环节中图谱的出现,让幼儿眼前一亮,进一步激发了幼儿学习的欲望。通过做一做,念一念,以及我的补充,幼儿已能掌握这个故事的基本语言词汇。
4、复述故事
现在呀,小刺猬要来考考我们大家了,它把一些内容给挡住了。
“这个挡住了,你知道是故事的哪部分吗?”
(1)将若干个图卡上的图遮挡住,让幼儿集体试着复述
(2)再遮挡几个图卡,让幼儿集体复述
(3)继续遮挡掉几个图卡,请个别幼儿试着复述
(4) 遮挡掉所有的图卡,全体幼儿一起边做动作边朗诵。
我发现,当幼儿接触到他们感兴趣的东西时,学习时就不易感到疲劳,注意力也比平时大大增加。但有些知识,少数孩子也难免会不喜欢,所以我采取了游戏的方式来巩固幼儿的知识,以挡住一张图片到挡住所有图片,让幼儿尝试从简单到复杂,层层递进的方式学习,不仅积累了知识,还增强了幼儿的自信心。
5、创编故事
“春天里,除了小刺猬会出来玩,还有谁也会来玩呢,我们来把它也编进故事中吧,谁来试一试?”(邀请2—3个幼儿来创编,而后集体跟着讲一遍故事)
故事中生动、有趣的情节,对幼儿有着一种特殊的吸引力,故事这种教学形式,既符合幼儿的年龄特点,又能满足其心理需要,幼儿在听故事中获得语言锻炼,能发挥自己的想象力,所以我设计了创编这一环节,旨在丰富幼儿想象力的同时,提高幼儿的语言能力。幼儿在这一环节中,能尝试用更换小动物来创编,也有个别幼儿尝试了创编小刺猬的动作,虽然没有符合我的要求,但可作为延伸放置语言区中,让幼儿自由的创编。
6、结束部分
“今天呀,老师和小朋友在这张春天的图上,找到一个优美的故事,你们想不想自己到大自然中去继续寻找有趣的故事呢?(想)那我们一起去外面寻找吧!”
小刺猬的春天:红的,黄的,蓝的,各种各样的花开了。
春风一吹,树林里下起了彩色的雨,小刺猬团成一团,滚来滚去,身上穿起一片片花瓣,啊,一只彩色的大皮球在草地上奔跑。
找刺猬教案3
教学目标:
1.通过小松鼠找刺猬的故事,认识到观察要仔细,看问题要全面,做事情要细心。
2.分角色正确、流利、有感情地读。
3.认识9个生字
教学重点:
认识9个正字
教学难点:
分角色有感情地朗读课文,体会角色特点,明白文章所讲的道理。
教学准备:
挂图
教学流程:
一、初读中整体感知
1、谈话导课,整体感知:出示课题,设置悬念,激发兴趣。
2、学生选择自己喜欢的'方式自读课文,想一想课文讲了一件什么事。
3、学生汇报。
二、在演读中体验角色
1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。
2、指导学生采用多种形式的读。
(1)、句式对比,如:
小松鼠跑到山上,东张西望地找了一圈儿,匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……
小松鼠到山上,找了一圈儿,回来对刺猬妈妈说……
(2)、语气对比,如:
教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了,你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了!”让学生听评议。
(1)评议读。
(2)引读。
三、议读中体会寓意。
这是一只( )的小松鼠。
四、检查识字。
板书设 计:
吊在大树上
找刺猬{ }不认真观察
钻进土里
找刺猬教案4
教学目标:
1.知识与技能目标:
(1)分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)认识9个生字。
2.过程与方法目标:小组合作学习,培养学生的善于思考的能力。
3、情感态度与价值观目标:通过小松鼠找刺猬的故事,认识到观察要仔细,看问题要全面,做事情要细心。
教学难、重点:
1、分角色有感情地朗读课文,体会角色特点,明白文章所讲的道理。
2、认识9个生字。教学流程:
一、谜语引入,激发情趣
师:大家喜欢猜谜语吗?今天,老师给大家带来一个谜语,(课件出示)谁给大家读一读。
生:刺猬(课件出示刺猬图)大家认为猜的对吗?你怎么知道谜底是刺猬呢?
师:刺猬区别于其他动物的最大特点是什么?他说身上有钢针,钢针就是刺。
师:但有硬刺的一定是刺猬吗?今天,我们一起走进快乐读书屋二找刺猬。
(教师板题,学生齐读)看到这个课题,你能提出什么问题?
二、初读课文,整体感知
1、师:同学们一起看阅读提示(课件出示,指名读)
2、师:现在同学们常看这些问题课文寻找答案,把书翻到22页,自主读文。读准字音,读通句子。(学生自学课文)
3、师:课文中有一些词语宝宝你们认识吗?谁来读一读。(课件)指名领读,开火车读。
4、师:课文共有多少个自然段?谁愿意接读课文,(老师指名)其他同学思考课文主要写了一件什么事?
生:课文主要写小松鼠帮刺猬妈妈找小刺猬的事。
三、自读感悟,体会寓意
1、小组合作,共同学习
师:那么,小松鼠是怎样帮刺猬妈妈找小刺猬的呢?现在大家看看自学提示(课件出示自学提示)
小组交流:
2、汇报:
师:谁来回答第1个问题,小松鼠去了什么地方,它找到的是刺猬吗?
生:小松鼠去了两个地方山上和湖边,在山上找到的的是毛栗子,在湖边找到的是仙人球,(课件出示毛栗子,仙人球,老师板书)
师:为什么小松鼠总看错呢?
生:因为它观察不认真,不细致所以总犯错。
生:因为以为有刺的就是刺,没动脑想一想。
师:你怎么知道他观察不认真,不细致呢?哪句话写了?(生回答,老师出示相关句子)
小松鼠跑到山上,东张西望地找了一圈,匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说。
师:哪些词最能体现呢?
生:“东张西望”“一圈”“匆匆忙忙”师:你怎样理解“东张西望”呢?
生:这边看看,那边看看。
师:你能用“东张西望”说一句话吗?(学生扩句)
师:“一圈”“匆匆忙忙”呢?
生:说明他看一眼就跑回去了,非常急。师:如果我们这些词语去掉好不好呢?
(师出示课件,句式对照)(学生自读,体会表达的不同)
生:如果去掉就不能体现小松鼠粗心的性格。
师:我们以后在写作文章的时候也应该恰当地运用词语,这样会使句子生动,具体
3、指导朗读
师:文中的哪几个自然段写了第一次寻找的经过?
师:在这三个自然段中有许多小松鼠与刺猬妈妈的对话,你认为应该用什么语气来读?同桌交流一下。
师:谁愿意分享你的想法呢?生:我认为小松鼠说的第一句话应读出担心、着急的语气。语速稍快一些
生:我认为第三自然应读出惊讶的语气人
生:我认为“小松鼠认真地说”应读出诚恳的语气。
生:刺猬妈妈听到消息应读出焦急,伤心的语气。
生:刺猬妈妈看到毛栗子,后对松鼠说的'的话就应该是轻松的语气。(学生说的同时指导朗读)
总结朗读:同学们读得非常棒,读出小松鼠的粗心大意,也读出了刺猬妈妈的伤心难过。
5、引导学生第二次寻找经过
师:第二次小松鼠寻找小刺猬第一次有什么相同点与不同点呢?前后桌交流一下。
生:两次小松鼠都是东张西望。
生:两次小松鼠都是“跑到”“跑回来
生:两次小松鼠找的都不是小刺猬。
生:不同的是第一次找的是毛栗子,第二次找的是仙上球。
师:同学们观察真仔细,比小松鼠的表现好多了。
6、到后来是谁找到的小刺猬?(刺猬妈妈)师:它又对小松鼠说了什么?
生:我们刺猬身上是有刺的,可是有刺的不一定都是刺猬啊!(课件出示)仿写句子()是(),可是()不一定都是()啊!
7、评价松鼠
师:课文中,我们通过寻找小刺猬的过程认识小松鼠,你认为这是一只什么样的小松鼠?
课件出示,这是一只()的小松鼠。
生:这是一只粗心的小松鼠。
生:这是一只观察不细致的小松鼠。
生:这是一只助人为乐的小松鼠。
师:对,这只小松鼠虽然观察不认真不细致,但他助人为乐的精神也是值得我们大家学习的!
师:你想对小松鼠说些什么呢?
生:小松鼠以后做事一定要认真。
生:小松鼠,以后观察事物要细致,全面。
生:小松鼠,我要学习你助人为乐的精神。
8、拓展
师:我们在生活中,有没有犯过和小松鼠一样的错误呢?
生:有一次,妈妈让我拿糖,结果我拿了盐。
生:
9、提示寓意
师:以后,我们还会犯这样的错误吗?(不会了)学习这篇课文你懂得什么道理呢?
生:观察要仔细,看问题要全面,做事要认真(师板书,仔细、全面、认真)
四、分角朗读,加深理解
1、分角朗读
师:现在让我们分角读全文(学生分角色读)
(1)学生选择喜欢的伙伴练读
(2)选择合适的角色读
2、学生谈收获,老师提出希望
师:这节课大家学得都很认真收获一定也不少,谁愿意分享一下呢。
生:我认识了一只粗心的小松鼠。
生:我知道以后做事要细心。
生:我懂得观察要细致
师:同学们说得都非常好,老师也希望你们(课件出示)
五.课外作业,拓展延伸
我们知道小刺猬身上有刺,但这只是一个特点,小刺猬还有许多的生活习性,你们想知道吗?同学们课后搜集资料,下节课我们一起交流。
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