《日月水火》教案

时间：2023-03-31 12:37:35 教案我要投稿

《日月水火》教案合集15篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《日月水火》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《日月水火》教案合集15篇

《日月水火》教案1

　　教学目标

　　1、通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日”“月”等8个生字。

　　2、会写“日”“田”等4个字和捺、点2种笔画。

　　3、初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

　　学情分析

　　一年级学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对图中的色彩、人物等感兴趣。但是，在面对自己感兴趣的事物，注意力就能保持相对较长时间，如收看电视中的动画故事片，注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，利用图片，多媒体等教学手段，激发学生的观察兴趣。另外，小学生渴望受到外界的认可，比如家长、老师的表扬，因此，教师在课堂上应及时、有效的对学生作出评价，也可采取“小老师”的方式，充分激发学生的学习热情。

　　重点难点

　　重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。

　　难点：按笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。

　　教学过程

　　第一学时

　　教学目标

　　1、认识“日、月”等四个字，会写“日、火”2个字。

　　2、体会象形字形义结合的特点。

　　学时重点

　　认识“日、月”等四个字，会写“日、火”2个字。

　　学时难点

　　1、体会象形字形义结合的特点。

　　2、按笔顺规则正确书写“日、火”。

　　教学活动

　　导入：故事激趣

　　1、故事导入

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的.水流，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字。

　　2、板书课题

　　教师领读。

　　活动：看图猜字

　　1、猜一猜

　　教师出示象形字（贴图），学生猜一猜它们所指的事物是什么。（教师根据学生答案贴出对应图片）

　　2、说一说

　　说一说你是怎么猜出这个字。（教师引导学生从字形和图片的关系上来回答）

　　3、小结

　　古人根据物体的形状画出来的图叫做象形字。

　　4、游戏：找朋友

　　教师拿出事先准备好的生字卡片，请学生上黑板贴到对应的象形字下面，并领读。

　　讲授：看图识字

　　1、学习“日”字。

　　（1）课件演示动画象形字“日”演变成汉字“日”，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗（日）

　　（2）象形字“日”和汉字“日”发生了什么变化

　　（3）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢

　　（4）组词。

　　2、学习“月”字。

　　（1）课件演示动画象形字“水”演变成汉字“水”，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现（遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。）

　　（2）交流：你认识这个字宝宝吗指名读，开火车认读，教师领读。

　　（3）你对它有哪些了解

　　（4）组词。

　　（5）拓展

　　教师领读儿歌《太阳地球和月亮》，帮助学生了解三者关系。

　　3、学习“水”字。

　　（1）出示图片，引出“水”字。

　　（2）课件演示动画象形字“水”演变成汉字“水”，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现

　　（3）你会读吗指名读，开火车认读，教师领读。

　　（4）水对我们有什么帮助

　　（5）组词。

　　4、学习“火”字、

　　（1）出示图片，引出“火”字。

　　（2）课件演示动画象形字“火”演变成汉字“火”，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现

　　（3）你会读吗指名读，开火车认读，教师领读。

　　（4）火对我们有什么帮助

　　（5）组词。

　　（6）拓展

　　引言：水火虽然给我们带来很大帮助，但是如果我们使用不当，掉以轻心，就会受到伤害。

　　学生讨论交流：如何安全用火以及防溺水注意事项。

　　5、学习方法小结：我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

　　练习：我会写

　　1、强调书写习惯。

　　2、动画展示“日”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。

　　3、师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识哪些笔画写起来有难度

　　4、教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”的第二笔是横折。并针对难写笔画进行范写，重点指导“火”的笔顺。

　　5、教师完整范写2个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

　　6、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）

　　7、教师巡视，对个别学生予以指导。

《日月水火》教案2

　　教学目标：

　　1.学会本课4个生字"日、月、水、火"。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

　　2.认识三个新笔画："S、|、フ"，能按笔顺规则书写本课生字。

　　3.指导"水"的书写。

　　4.会读指定的词语。

　　5.在识字过程中发展学生识字能力。

　　教学重点：

识字是本课的重点

　　教学难点：

分清"水"的笔画、能在田格中正确书写。

　　教学用具：

生字卡片、教学课件、拼音卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　通过上节课的学习，我们已经了解到"山、石、田、土、人"这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！

　　情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？

　　二、新课：

　　1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。

　　第一关：猜字游戏

　　奇奇："屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？"

　　师：今天我们就一起来学习"日、月、水、火"这四个汉字。

　　2.学习生字的音

　　（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。

　　（2）小组内互相读一读，比比谁读的好。

　　（3）找小老师带读

　　（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。

　　（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

　　3.了解字义

　　第二关：组词游戏

　　（1）奇奇："这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。"

　　（六月一日、十月一日、水田、火山）

　　（2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

　　你们知道得真多，"日"和"月"可以用来表示时间，说得真不错！

　　4.记忆字形

　　第三关：

　　（1）奇奇："这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？"

　　（2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

　　（3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　（4）指名说笔顺笔画

　　（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

　　（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

　　5.小结

　　奇奇："哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？"

　　6.学习"水"的书写

　　（1）先让学生观察占格，说一说。

　　（2）老师带着学生一起在生字本上书写。

　　三、总结：通过今天的学习你有什么收获？

　　板书设计：水

　　课后反思：

　　《日月水火》是小学语文第一册识字（一）中的第二课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字"日、月、水、火"能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。

　　一、直观导入，激发兴趣。

　　兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先以学生最喜爱的动画形象--"外星人奇奇"，谈话导入，激发学生的兴趣："嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？"接着出示了图画，让学生仔细大胆的猜一猜，这些象形文字都是现今的哪些汉字？学生的学习热情一下被调动起来了，你一言我一语的'说得好不热闹。在这个环节中，引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。

　　二、课件演示，分层教学。

　　由于本课要学习的四个汉字"日、月、水、火"全班有大部分学生都已经认识，但对于"象形文字"这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会"象形"的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、"我做小老师"、"找朋友"等活动调动学生的识字兴趣，同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。

　　三、注重积累，渗透"情感、态度、价值观"的教育。

　　教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用"火"组词"火山"，而另一个学生受到启发说出"山火"时，我带领学生玩游戏"翻烙饼"积累了一些像"奶牛--牛奶"一类的词语，既丰富了语言，又激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词"十月一日"、"五月一日"等说说我国的节日，并进行"爱祖国"、"尊敬老师"、"孝敬父母"等教育。结合学生的组词"水龙头"说说我们应该怎样节约用水等。

　　反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次，要结合学生的年龄特点，使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。

《日月水火》教案3

　　【教学目标】

　　1.认识8个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。

　　2.认识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。

　　3.看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。

　　【教学难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识8个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。

　　2.认识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.展示图片：小朋友，你们认识下面的字宝宝吗？字宝宝藏在画里面呦！

　　教师根据学生回答，显示课题：日月水火，板书课题（4日月水火）。

　　2.今天我们就来认识有趣的象形字！

　　3.出示本课教学目标及重难点。

　　【设计意图：展示图片，引入象形字，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】

　　二、初读感知

　　1.听范读。

　　出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。

　　自读提示：请同学们看图读生字，努力读准字音。

　　3.检查自读情况

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确。

　　【设计意图：范读引领，自由初读，认准字音。】

　　三、学习字词

　　1.认读生字

　　出示会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

　　注意读准：翘舌音“水石”，前鼻音“田”。

　　你还有什么好办法识记这些生字？

　　鼓励自主识记生字：

　　（1）生活识字。联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。

　　（2）字理识字。借助课文上的图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。

　　（3）游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组，分发3组卡片，请学生找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似处。

　　（4）可以用熟字组成新词的方法识记。引导学生巩固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

　　2.学生玩识字游戏。

　　摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

　　3.指导书写“日田禾火”。

　　(1)动画展示“日田禾火”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　（2）学习新笔画“撇、点”。

　　师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

　　教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折。并针对难写笔画进行范写。

　　“捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。

　　“点”从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。

　　（3）指导书写生字

　　书写时注意：

　　“日”窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横之间等距。

　　“田”宽宽扁扁，上大下略小，中间的横、竖写在扁“口”中间。整个字写得上宽下窄，中间横悬空。

　　“禾”第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。撇、捺要舒展。

　　“火”第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。

　　(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

　　(提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)

　　(5)教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(6)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。

　　【设计意图：教师主导，学生主体，解决字词尽量放手给学生自主认字、识字、观察字的位置。体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。】

　　四、课堂小结

　　本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。

　　六、课后作业

　　第二课时

　　【课时目标】初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、复习导入，习旧迎新

　　1．抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯勾

　　2．抽读生字卡片。

　　3.今天我们来继续学习课文。

　　二、品读释疑

　　1.根据图片猜字：

　　（1）每个图片对应着一个汉字，你能猜出是什么字吗?

　　（日月水火山石田禾）

　　（2）介绍象形字及演化

　　本课几个字都是象形字，开始造字时，它们都与事物的形状是相似的，后来慢慢演变成了现在规范的汉字，这些规范的汉字与它们原来的字形仍是很相似的。

　　【设计意图：教师引导学生结合图片，联系生活实际，在互动交流中获得对象形字的了解，从而再进行一些猜字练习，让学生自不知不觉中掌握了象形字。】

　　三、图文结合，引导识字

　　1.学习“日”字。

　　(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

　　(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？

　　预设：

　　我知道"日"指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：

　　2.学习“月”字。

　　课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

　　(1)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

　　预设：

　　我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

　　3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

　　【设计意图：学习“日、月”先展示它们的字理演变，帮助识记字形，再分别组词、造句，进一步加深对该字的字义的理解。】

　　四、合作学习，教师点拨

　　1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

　　2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

　　预设：

　　(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

　　(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

　　(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

　　(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

　　(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

　　【设计意图：承接上一环节“日、月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。】

　　五、课堂拓展

　　推荐阅读儿歌《日月水火》。

　　播放儿歌《人的五件宝》的范读音频。

　　学生跟读，指名读。

　　六、资源链接

　　1.汉字的发展过程

　　2.汉字造字法

　　七、课堂小结

　　本课的'“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。最初与事物的形状非常相似，最后慢慢演化成了规范的汉字。

　　八、当堂检测

　　九、课后作业

　　板书设计

　　4日月水火

　　日月水火山石田禾

　　课后反思

　　成功之处：

　　本课的内容是人教版小学语文第一册第一单元第4课，在这课里有8幅图，8个象形汉字，用图文结合的方法展示着8个字的字义。通过这种象形字归类的识字方式，让学生初步理解汉字的一种造字方法。?

　　一、识字教学。

　　1.根据低年级儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化，并结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程。培养学生的识字能力。根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，让学生乐于识字，主动识字。形成学生识字的良好氛围，在引入日月水火几个字时，利用通过图文的结合，让学生用欣赏的眼光去识字，让孩子们融入生动有趣的情境中，特别是图演变成汉字的动画过程，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起识字的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。

　　2.低年级识字要把识字与看图和生活认识结合起来，利用汉字的演变图，在听读中识字，引导学生多感官参与识字。在识字过程中，注重调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参与识字，充分让学生在观察图片的基础上，启发学生发现汉字与图画之间的关系。识字方法很形象也很直观。例如根据太阳图引出日，月亮的形状引出月字，大山的图让学生认识山这个字。

　　二、写字教学。

　　作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，特别是认真书写的习惯。写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练。新课标中指出：低年级写字教学中，教师应培养孩子喜欢写汉字的愿望，掌握基本笔画，按笔顺规则书写，感受汉字的形体美。在写字过程中，充分让孩子把小手笔画起来，小嘴动起来，眼睛认真看。老师在课堂中真正起到了引导者的作用。例如：山字教学中，刚好三座山峰就是山字的三笔，先让学生观察那座山峰最高，书写时学生自然而然就明白如何正确书写。

　　不足之处：总体下来学生能完成识字任务，但有三位同学，书写不清楚，还应在书写上多多督促这三位同学。

《日月水火》教案4

　　一、我会写

　　日rì(今日、日月、日子)

　　田tián（田地、田里、大田）

　　禾hé（禾苗、禾田）

　　huǒ（大火、火力、火花）

　　二、我会认

　　月yuè（月亮、月光）

　　水shuǐ（开水、大水、水田）

　　山shān（土山、上山、下山）

　　石shí（石头、石山、大石）

　　三、认识笔画和笔顺规则

　　捺(乀)点(丶)

　　笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。

　　四、推荐阅读

　　日月水火

　　红日圆圆，

　　月牙弯弯，

　　河水清清，

　　火苗红红。

《日月水火》教案5

　　教学要求：

　　1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

　　2、认识3个新笔画：“横折钩”“竖钩”“横撇”；能按笔顺规则书写本课生字。

　　3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

　　4、会读指定的词语。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学难点：

　　分清“水”的笔画，按笔顺规则正确书写“火”字。

　　教学准备：

　　图，生字卡片，田字格黑板。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　设计思路：本课学习五个象形字，教学2课时，本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点，建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字，掌握学习生字的方法，向学生渗透一些汉字造字的常识，激发学生对汉字的兴趣。

　　教学目标：学会本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律，依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重点：培养学生正确的写字习惯。

　　教学难点：清楚工整的书写生字

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1、抽卡片指名说笔画名称：一丨丿丶。

　　2、抽卡片开火车读字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

　　二、学习新课

　　（一）学习新笔画

　　横折钩竖钩横撇

　　亅フ

　　1、教师范写笔画，说出各笔画名称。

　　2、学生书写笔画。

　　3同桌互相记笔画名称和写法。

　　（二）学习生字

　　1学习“日”

　　（1）出示图，说说图上画了什么？（太阳——日）

　　（2）观察古代象形字与图有什么相同之处。

　　（3）师述：古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似，所以叫象形字，经过长期演变，现在写成“日”。

　　（4）指名领读字音。

　　（5）根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形，指名，互相记字形。

　　（6）结合图形想一想“日”指的是什么？（太阳）

　　（7）联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。（红日、今日、明日、生日、十月一日……）

　　2学习“月”

　　（1）出示图，说说图上画了什么？（月亮）

　　（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。

　　（3）出示“月”，指名领读字音。

　　（4）学生自由、指名、互相记字形。

　　（5）结合图形想一想“月”指的'是什么？

　　（6）联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。（月球、月光、六月、月饼……）

　　三、巩固练习

　　1抽卡片开火车读“日”“月”。

　　2识字游戏。

　　3读一读：P45。

　　四、指导书写

　　1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。

　　2、教师范写

　　（2）“月”，第一笔“撇”的上半部分是直的，运笔到一半时才向左下方拉出，两个“横”的起笔在“撇”的上部，“横折钩”的钩不要挑得太大。

　　3学生描红、仿写。

　　五、总结

　　这节课我们学会了3种笔画和2个生字。

　　教学反思：本课学生对课件演示汉字的演变过程很感兴趣，增强了学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

　　第二课时

　　教学目标：学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“竖钩、横撇”能按笔顺规

　　律，依照田字格的范字书写。学生看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重点：培养学生正确的写字习惯。

　　教学难点：清楚工整的书写生字。

　　教学过程：

　　引入新课

　　1、抽卡片指名说笔画名称：亅フ

　　2、开火车读生字：日、月。

　　3、小组读声、韵母：shhuoui

　　学习新课

　　学习生字

　　1、学习“水”

　　（1）出示图，说说图上画了什么？（水）困

　　（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。

　　（3）出示“水”，指名领读字音。

　　（4）学生自由、指名、互相记字形。

　　（5）提问：“水”的第三、四笔各是什么？

　　（6）结合图形想一想“水”指的是什么？

　　（7）联系生活实际说一说有“水”的词语或句子。（河水、海水、自来水、喝水……）

　　2、学习“火”

　　（1）出示图，说说图上画了什么？（大火）

　　（2）观察图与古代象形字、现代汉字的相同之处。

　　（3）出示“火”，指名领读字音。

　　（4）学生自由、指名、互相记字形。

　　（5）提问：“火”的第一、二、三、四笔各是什么？（丶丷火）

　　（6）结合图形想一想“火”指的是什么？

　　（7）联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。（火山、大火、着火、火苗……）

　　巩固练习

　　1、抽卡片开火车读生字。

　　2、识字游戏。

　　指导书写

　　1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。

　　2、教师范写

　　“火”，写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。

　　3学生描红、仿写。

　　五、总结

　　这节课我们学会了2个生字。

　　教学反思：本课重点指导两个汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

《日月水火》教案6

　　教学目标：

　　1.认识多个汉字，能找出之间的关系。

　　2.激发学生学习的兴趣。

　　3.练习口头的词语。

　　教学重点、难点：

　　学认多个汉字，知道字与画的关系。

　　教具准备：

　　图卡、字卡

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1.借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　2.认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。

　　教学重点：

　　学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.复习拼音：shí yì lián tián fāng

　　2.复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点

　　3.复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

　　二、激趣导入

　　(电脑出示：大山图)你们看这是什么呀!喜欢吗?为什么呀!(我们喜欢爬香山……)大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢?电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字。今天我们就来学习这样的字。

　　二、看图感悟象形字的演变过程

　　1.引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。

　　(使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。)

　　2.小组研究后汇报交流。

　　三、读儿歌，了解句子意思。

　　1.借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。

　　2.同桌同学对读，相互纠正读音。

　　3.自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。

　　4.师讲：“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。(如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解。)

　　5.电脑出示儿歌。指名读。

　　四、学习“山、石、田、土”4个生字的音。

　　1.请学生边读儿歌边用“”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。

　　2.同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准?

　　3.请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。

　　如果小老师有读不准的音节时，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。

　　4.做给音节找朋友的'游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。

　　五、记忆4个生字的形。

　　1.学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问教师或小伙伴。

　　2.学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画?

　　3.教师出示学过的笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画?教师告诉学生：“笔画往下来的时候它就是一折”。接着教师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：“竖折”。

　　4.学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。

　　(如：“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就象地边。……)。

　　六、联系生活用字，发展学生语言。

　　1.这些字在学生生活中经常用到，你能说说吗?可以组词也可以说句。

　　2.你能试着用4个生字说一句话吗?

　　七、复习本课学习内容。

　　附：板书：

　　第二课时

　　教学目的：

　　1.照着田格中的生字正确规范地书写。

　　2.完成课后练习2照样子填空。

　　教学重点：

　　正确规范地书写本课的生字。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.抽读笔画卡片：竖折

　　2.抽读生字卡片。

　　二、书写生字

　　1.让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。

　　2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。

　　3.让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。。

　　4.观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。

　　山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。

　　石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。

　　田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

　　土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。

　　5.学生在书上把每个字独立试写一个。

　　6.学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。

　　7.学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。

　　三、巩固练习

　　1.读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。

　　2.完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。

　　3.指导学生完成课后练习2照样子填空。

　　附：板书

《日月水火》教案7

　　教学目标

　　1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日”字，会给生字组词，和“田”字区分。

　　2、通过图文结合的方法，了解象形字的造字规律，认识字形，理解字义。

　　3、激发学生识字的热情。

　　教学重难点

　　1、能将图文对应，了解象形字的演变过程。

　　2、读准“日、水、山”的字音，结合图画和生活实际理解字义。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、谁愿意与老师合作画一幅画？（一位学生伸出一只小手放在黑板上，教师描出轮廓。）

　　提问：我们画的是什么？

　　古人根据手的形状造出了象形字--手（张贴“手”的象形字），慢慢地，时间长了，经过不断变化，变成了我们今天书写的“手”字。（张贴“手”字），你看，汉字多像一幅美丽的画，古人根据这种方法造出了很多汉字。

　　2、教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。

　　【设计意图】

　　新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，兴趣是最好的学习动力，借助孩子喜欢的画画，感受象形字的形成过程，激发学生学习的主观能动性。

　　二、图文结合，引导识字

　　1、课件呈现8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。

　　2、游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的'理由。

　　3、学习“日”字。

　　(1)课件演示(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

　　(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？

　　预设：

　　我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。

　　你是用什么办法记住“日”字？

　　了解巩固字义，同桌之间说说生字的意思。

　　4、学习“月”字。

　　(1)课件演示(月亮图形演变成甲骨文“月”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

　　(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

　　预设：

　　我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

　　5、学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

　　【设计意图】

　　以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

　　三、合作学习，教师点拨

　　1、同桌合作：仔细观察另外的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

　　2、学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

　　预设：

　　(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。

　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。

　　(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

　　(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。

　　(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。

　　(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

　　【设计意图】

　　承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

　　四、书写指导，指导写“日”字

　　1、回顾“目”字，对比“目”和“日”，学生观察不同，了解其笔顺，学生书空笔顺

　　2、师范写，引导观察占格位置，并提醒注意第二笔是横折钩

　　3、学生描红书写“日”字，师下位指导，纠正姿势。

　　4、指导书写“目”和“日”，注意第二笔都是横折。

　　五、融会贯通，反复练习巩固

　　1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

　　2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

　　3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

　　【设计意图】

　　低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

　　六、小结象形字的特点，鼓励学生课外去发现更多的象形字

　　教后思考：

《日月水火》教案8

　　【教学设计说明】本文所在的单元以拼识字为重点。因此，在本课教学中继续引导学生用学习像形字的方法，观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出生字。通过读组词、扩词、读拼音短句，让学生在语言环境中巩固识字。

　　【教学重点】加强字的笔顺训练。

　　【教学要求】

　　1。学会生字“日、月、水、火”，会按笔顺在田字格中正确临写。

　　2。掌握笔画“横折钩”。

　　3。复习汉语拼音，进一步掌握复韵母iu的标调方法。

　　【教法特点】围绕单元训练目标，强化识字训练。

　　1。引导学生观察图画，了解“日、月、水、火”这四个字的演变过程。启发学生思维，掌握像形字的识字方法。

　　2。注重字的笔顺训练，在学生自学生字的基础上，通过生字活动卡片的演示，帮助学生掌握“日”字的.笔顺规则，是“先外后里再封口”，“月”字的笔顺规则，是“先外后里”，“水”字的笔顺规则是“先中间后两边”。

　　3。充分利用本课的插图，激发学生学习生字的兴趣。

　　【教学主要步骤】

　　一、复习旧知，揭示课题

　　二、看图拼音识字，教学生字

　　1。听录音看投影，了解“日、月、水、火”的演变过程。（图画—像形字—汉字）

　　2。逐幅看图教学生字。

　　第一幅图。

　　（1）图上画的是什么？（tàiyáng）

　　（2）太阳也叫“日”。

　　教学：日（rì）

　　（3）学生自学生字。

　　自学要求：看拼音读准音，看笔顺记字形，看图画想意思。

　　（4）自学交流。

　　（5）看图拼短句：hóngrì xiànghuǒ qiú。

　　（指名读，小组读。）

　　第二、三、四幅图教学方法同上。

　　【可以重点指导】

　　（1）教学“月”时，学习新的笔画名称：横折钩，用有色电线折成笔画“横折钩”，然后用力拉直电线，让学生掌握新学的笔画是一笔写成的。“月”的笔顺规则是“先外后里”。

　　（2）教学“水”和“火”两个字时，同时出示生字活动卡片，让学生了解它们的笔顺相反。“水”的笔顺规则：“先中间后两边”。重点强调“火”字的最后一笔是捺。

　　（3）借助拼音读短句，配上优美的音乐，让学生先拼拼读读，再想想做做动作，达到在语言环境中巩固字的目的。

　　（4）运用多种方法读词语。如老师领读，学生领读，师生对读等形式，达到巩固所学生字积累词语的目的。

　　三、写字指导

　　“日、月、水”三字要居中写。

　　“火”字的第一笔，点要点到横中线。第二笔，撇高于点。第三笔，从竖中线起笔，穿过中心点向左撇出去。第四笔，捺从中心点起笔，收笔与撇要齐。

　　四、朗读课文

　　（1）听录音，跟着录音轻声读课文。

　　（2）自由读、同桌对读。

　　（3）齐读。

《日月水火》教案9

　　教学目标：

　　1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：

　　正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

　　教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

　　教学准备：生字卡片

　　教法：培优辅差

　　学法：小组合作

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

　　二、出示图片，认识事物

　　1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

　　2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?

　　3.读一读这些事物的字音。

　　4.指名读，其他同学听听读音是否正确?

　　三、学习生字。

　　1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　四、了解字义。

　　1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

　　2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?

　　你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!

　　五、记忆生字的字形

　　1.#教案# 导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

　　2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

　　3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

　　5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

　　六、课堂小结

　　第二课时

　　教学目的：

　　1.学生正确、规范地书写4个生字。

　　2.完成课后练习猜一猜连一连。

　　教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。

　　教学准备：小黑板

　　教法：培优辅差

　　学法：小组合作

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.读不带拼音的生字卡片。

　　2.指名读儿歌。

　　二、书写生字

　　1.#教案# 导语：刚才，我看了一下很多同学们描的.笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　　2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

　　3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。

　　4.学生看老师是怎样写的?

　　5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　6.学生评议。

　　7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

　　8.学生书写“日、月、火”三个字。

　　9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

　　10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

　　三、巩固练习

　　1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

　　2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

　　四、课后练习

　　1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

　　教学反思

　　《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。学习本课，主要从以下几个方面进行：

　　一、兴趣是学习的动力

　　“兴趣是的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

　　二、利用直观教具帮助识字

　　针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

　　三、分层教学，象形识字

　　“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。

　　在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

　　四、培养良好的学习习惯

　　作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。

　　五、不足之处

　　1.常规训练形式要多样化、趣味化。

　　2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。

　　教学反思

　　这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。我主要从这两个方面入手：

　　1、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字。

　　2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

　　先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

　　经过课后反思与老师们的交流，我发现本节课还存在许多不足之处：低年级学生好动，还没养成良好的学习习惯，我的语言过于严厉这种表达方法不太适合低年级的学生，我应该及时加以改正，在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。

　　通过本节课的教学，让我认识到了自身教学存在的一些问题，在今后的教学过程中我会逐步改进。

《日月水火》教案10

　　教学目标：

　　1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　教学重点：

　　正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

　　教学难点：

　　正确书写“水”和“火”字。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，揭示课题。

　　二、学习生字

　　1、教学“日”字。

　　①今天，老师请大家来猜老师的画。

　　（师画一圆圈）请猜猜这是什么？

　　生：铁圈、盆子……

　　师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？

　　生：气球水果……

　　（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。）现在你猜出老师画的是什么了吗？

　　生：太阳。

　　②太阳还有一个名字是什么？（日）

　　③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

　　④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。）

　　⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日……）

　　（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。）

　　2、教学“火”字。

　　大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？

　　①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

　　②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

　　（学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。）

　　3、自主学习“月”、“水”。

　　课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗？

　　①学生自主学习，练习比一比，说一说。

　　②小组交流，你用什么方法记住它们的？你能当小老师教教大家吗？

　　③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗？你是怎么知道的？

　　④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。

　　（师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。）

　　4、巩固生字。

　　①小游戏：摘苹果。

　　（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）

　　②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗？

　　（学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。）

　　三、记忆生字的字形

　　1、导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

　　2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

　　请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的.？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　3、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

　　依次出示：日、月、水、火

　　4、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

　　四、融会贯通，反复练习

　　1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

　　2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

　　3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

　　设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

　　教学反思

　　我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。

　　1、利用直观教具帮助识字。

　　针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

　　2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。

　　教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

《日月水火》教案11

　　【教学设计说明】

　　本文所在的单元以拼识字为重点。因此，在本课教学中继续引导学生用学习像形字的方法，观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出生字。通过读组词、扩词、读拼音短句，让学生在语言环境中巩固识字。

　　【教学重点】

　　加强字的笔顺训练。

　　【教学要求】

　　1.学会生字“日、月、水、火”，会按笔顺在田字格中正确临写。

　　2.掌握笔画“横折钩”。

　　3.复习汉语拼音，进一步掌握复韵母iu的标调方法。

　　【教法特点】

　　围绕单元训练目标，强化识字训练。

　　1.引导学生观察图画，了解“日、月、水、火”这四个字的演变过程。启发学生思维，掌握像形字的识字方法。

　　2.注重字的笔顺训练，在学生自学生字的基础上，通过生字活动卡片的演示，帮助学生掌握“日”字的笔顺规则，是“先外后里再封口”，“月”字的笔顺规则，是“先外后里”，“水”字的笔顺规则是“先中间后两边”。

　　3.充分利用本课的.插图，激发学生学习生字的兴趣。

　　【教学主要步骤】

　　一、复习旧知，揭示课题

　　二、看图拼音识字，教学生字

　　1.听录音看投影，了解“日、月、水、火”的演变过程。（图画—像形字—汉字）

　　2.逐幅看图教学生字。

　　第一幅图。

　　（1）图上画的是什么？（tài yáng）

　　（2）太阳也叫“日”。

　　教学：日（rì）

　　（3）学生自学生字。

　　自学要求：看拼音读准音，看笔顺记字形，看图画想意思。

　　（4）自学交流。

　　（5）看图拼短句：hóng rì xiàng huǒ qiú。

　　（指名读，小组读。）

　　第二、三、四幅图教学方法同上。

　　【可以重点指导】

　　（3）借助拼音读短句，配上优美的音乐，让学生先拼拼读读，再想想做做动作，达到在语言环境中巩固字的目的。

　　（4）运用多种方法读词语。如老师领读，学生领读，师生对读等形式，达到巩固所学生字积累词语的目的。

　　三、写字指导

　　“日、月、水”三字要居中写。

　　四、朗读课文

　　（1）听录音，跟着录音轻声读课文。

　　（2）自由读、同桌对读。

　　（3）齐读。

《日月水火》教案12

　　教学目标：

　　1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。

　　2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。

　　3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力

　　重点难点：

　　正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、读不带拼音的生字卡片。

　　2、指名读儿歌。

　　二、书写生字

　　1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　　2、观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

　　3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。

　　4、教师演示书写。

　　5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　6、学生评议。

　　7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

　　8、学生书写“日、月、火”三个字。

　　9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

　　10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

　　三、巩固练习

　　1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

　　2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

　　四、课后练习

　　学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

　　五、课堂小结

　　板书设计：

　　日月水火

　　教学反思：

　　《日月水火》是小学语文入学准备的第10课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火” 能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。

　　一、直观导入，激发兴趣。

　　兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先已谈话导入：“小朋友们，十一长假刚刚结束，小明明把自己度假的情景画了一幅画，你们想看看吗？”接着出示了图画，让学生仔细观察，说说你都看到了什么？学生你一言我一语地说开了：“上面有太阳。”我引导纠正：“我们说话要说完整话，应该说图画上有太阳。”后面的同学学着说完整话了，但仍然只说出看到的一方面内容，我又进一步引导说：“看看哪个同学观察得更仔细，能够把自己看到的'内容都说出来。”学生在小声交流后，纷纷发言，内容完整且趋于多方面了。我给与学生适当的鼓励后接着说：“我们今天要认识的4个生字朋友就藏在这幅画里面，你们想不想认识它们呀？”学生们跃跃欲试，学习兴趣高涨。在这个环节中，引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。

　　二、课件演示，分层教学。

　　由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会“象形”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣，同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。

　　三、注重积累，渗透“情感、态度、价值观”的教育。

　　教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用“火”组词“火山”，而另一个学生受到启发说出“山火”时，我带领学生玩游戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛——牛奶”一类的词语，既丰富了语言，有激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。

　　反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。

《日月水火》教案13

　　【教学目标】

　　1．结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。

　　2．认识“捺”和“点”两种笔画。

　　3．会写本课生字“日、田、禾、火”。

　　4．感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。

　　【教学重难点】

　　帮助学生了解一些象形字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

　　【教学准备】

　　1．生字卡。

　　2．有关识字的课件。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1．结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。

　　2．感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，了解字义，积累词语。

　　（一）学习生字“日”。

　　1．结合图形想一想，“日”表示什么

　　2．你能看着画面用“日”组个词吗（红日、日光、日头、日出、日落）

　　3．在学生说到“日出、日落”时，让学生看图用“日出、日落”说句子，如：日出的时候，太阳从海平面上升起，发出淡淡的、柔柔的光。日落时，太阳落在山尖，落在树梢。

　　4．“日”还指从天亮到天黑的一段时间，也就是我们常说的一天。试着组词：日历、日子、生日、明日、日诵五车。（教师讲解“日诵五车”：古人用竹子、木简写字，书便是用简连缀成的，一部书用简量很大，搬动时需要用车装。日诵五车也就是一天看很多书的意思。希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。）

　　5．同桌读一读所组的词语。

　　（二）学习生字“田”。

　　1．你在田野里能看到什么能感受到什么

　　2．看着田野上这美丽的画面，你最想说的一句话是什么

　　3．老师引导：

　　①田野是美丽的，更是丰收的'，美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。

　　②田野里有茂盛的庄稼，这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。

　　③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。

　　（三）学习生字“禾”。

　　1．我们在什么地方会看到禾苗

　　2．禾苗是什么颜色的

　　3．“禾”这个字还可以组怎样的词语（禾苗、禾谷）

　　（四）学习生字“火”。

　　1．大屏幕上出现了这么多的“火”，你们都见过吗快来说一说。着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火苗、烟火。

　　2．想一想，生活中有哪些看不见火苗的火呢（发火、火冒三丈、火速）当学生说出词语时，引导学生说话，如：发火——你看到谁发火了火冒三丈——谁火冒三丈当时的表情是怎样的火速——谁火速去干什么

　　（五）结合插图，合作学习“月、水、山、石”。

　　1．现在我们和“日、田、禾、火”成为了好朋友。除了它们，本课中还有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小组中每位同学轮流当一次小老师，教同学们读会“月、水、山、石”这4个生字。并说一说在哪些地方见过它们。

　　二、感悟汉字的演变过程。

　　1．“日、田、禾、火”4个生字，生读字音。

　　2．师：我们学习的这几个字是古人根据其形状创造的象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀喜欢吗太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看，古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看打开书去认识它们吧！

　　三、拓展延伸，留有余地。

　　1．在课下查找哪些词语里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，请你把它们记住，我们一起来交流。

　　2．读一读，认生字。

　　【板书设计】

　　4日月水火

　　日田禾火

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1．会读本课8个生字。

　　2．学写笔画“捺”和“点”，会写本课生字“日、田、禾、火”。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1．同桌互相认读生字卡片上的字。

　　2．“找朋友”游戏：一生拿生字，一生拿图片，找到相对应的朋友。

　　二、指导书写。

　　1．出示“日、田、禾、火”4个字，学生观察一下，怎么样才能把这4个字写好

　　2．学写“日”字。

　　①认识新笔画“横折”。

　　②师指导：“日”的两竖要直。学生描红。（了解“日”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）

　　③教师示范写。学生模仿写。

　　3．学写“田”字。

　　“田”字要写在田字格的中间，注意里面的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

　　4．学写“禾”字。

　　①认识新笔画“捺”。

　　②师指导：第一笔撇要平，竖要写在竖中线上，后两笔的笔顺是先撇后捺。

　　③教师示范写，学生模仿写。

　　5．学写“火”字。

　　①认识新笔画“点”。

　　②师指导：中间的撇要写在竖中线上。

　　③教师示范写。学生模仿写。

　　6．小组选出好的作业进行展评。评选“小小书法家”。

　　三、总结提升。

　　师介绍：

　　曾经有位外国友人说过这样的话：“世界上有一个古老的国家，他的每一个字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”那个古老的国家就是中国，他的每一个字就是我们现在学习和将要学习的方方正正的汉字。希望同学们认真练字，从中感受中国汉字的魅力。

　　四、拓展练习。

　　象形字在汉字中虽然数量不多，但很重要。请小朋友们回家读故事的时候，找一找还有哪些字是象形字。下一节课我们进行交流。

　　【板书设计】

　　4日月水火

　　日月水火

　　山石田禾

　　【教学反思】

　　示例：本课都是象形字，适当渗透些识字知识与识字方法，让学生掌握一些象形字的构字特点，对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。因此我将字形与字义结合起来教，这样，学生就能很快认识并运用这些字，并能举一反三，闻一知十。既使学生产生了浓厚的识字兴趣，主动到生活中去识字，又培

《日月水火》教案14

　　【教学目标】

　　1、了解象形文字。

　　2、认识八个生字，会写四个生字。

　　3、感受汉字的美。

　　【教学重难点】

　　1、会写日，田。

　　2、掌握火的笔顺。

　　【教具准备】

　　生字卡片

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、汉字造字的传说（仓颉造字）

　　甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书

　　（ppt出示）

　　早晨，太阳升起，美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水，还有好看的石块。山脚下有一块块的田，田里种着禾苗。晚上，月亮升起。人们点起篝火，快乐地唱啊，跳啊。（边读边出示图片。）

　　2、汉字怎么来的`呢？引出仓颉造字的故事。

　　二、引出象形字

　　1、出示课文日字图片，请小朋友猜一猜是什么字，说说怎么猜的。

　　2、外面的轮廓是太阳的形状，中间一横是他的光芒。

　　像日字这样，古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地，为了方便书写，逐渐演变成我们现在使用的汉字。

　　3、练习生活，说说日，你想到哪些词语。

　　三、生进行扩词。

　　1、猜猜简单的象形文字（学习单）

　　找一找汉字生活的朋友

　　2、说说识记本课生字的方法。

　　编小儿歌：（日）字像太阳，（月）字像月亮。

　　（水）字像水流，（火）字像火苗。

　　（山）字三座山，（石）字像石块。

　　（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

　　四、生字教学

　　（1）教师示范，给范字找支点，即用小钩标出，写在横竖中线上的笔。

　　活动设计：找支点

　　（2）学生给课本田字格中的“日”字找支点。

　　（3）教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书写。

　　（4）学生说出横竖中线上的笔画

　　（5）学生练写

　　要点：“日”，中间一横写在横中线上，且不碰到右侧的竖，上下同宽宽，整个字写

　　得略窄。田，

　　提示：其余3个字可用上同样的方法。

　　中间横竖分别写在横竖中线上，并写在“口”的中间，横不碰到两侧的竖，上宽下窄。不，第一笔

　　是平墩，横写在横中线偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于点，撤撩舒展。

　　五、学习新笔画

　　（1）学生观察新笔笔画，说说捺、点像什么

　　（2）教师边范写笔画，边说要点

　　（3）练习笔画，书写到位

　　提示：

　　起笔轻，向右下行笔，驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。

　　点起笔轻，向右下行笔，回笔重

　　六、书写评价

　　教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。

　　活动设计：小组成员互相点评，互给建议。

　　七、总结

　　1、汉字是有灵性的，是中国人智慧的结晶。

　　2、关于汉字，有什么想说的么？

《日月水火》教案15

　　教学目标：

　　1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　教学重点：

　　正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

　　教学难点：

　　正确书写“水”和“火”字。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、复习旧知，揭示课题。

　　二、学习生字

　　1、教学“日”字。

　　①今天，老师请大家来猜老师的画。

　　(师画一圆圈)请猜猜这是什么?

　　生：铁圈、盆子……

　　师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?

　　生：气球水果……

　　(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?

　　生：太阳。

　　②太阳还有一个名字是什么?(日)

　　③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

　　④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。)

　　⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)

　　(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。)

　　2、教学“火”字。

　　大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?

　　①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

　　②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

　　(学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。)

　　3、自主学习“月”、“水”。

　　课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗?

　　①学生自主学习，练习比一比，说一说。

　　②小组交流，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?

　　③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?

　　④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。

　　(师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)

　　4、巩固生字。

　　①小游戏：摘苹果。

　　(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。)

　　②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?

　　(学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)

　　三、记忆生字的字形

　　1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

　　2.复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

　　请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

　　依次出示：日、月、水、火

　　5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

　　教学反思

　　《日月水火》是京版一册语文入识字第一单元的第二课，本单元共6课，却包含了几种不同的识字方法，第一课是随儿歌识字，第二、三课是结合插图认识象形字，第四、五课是对子识字，第六课是随文识字。其中第二课《日月水火》就是让孩子初步感受象形字，一幅图一个字的特点。书中共安排了4幅插图分别是：光芒四射的太阳，弯弯的月亮，清清的流水，红红的火苗，教学重点是能够结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。所以在教学过程中做了以下尝试

　　一、利用插图引起兴趣

　　兴趣是的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先出示了图画，让学生仔细观察，说说你都看到了什么?学生你一言我一语地说开了：“上面有太阳。”我引导纠正：“我们说话要说完整话，应该说图画上有太阳。”后面的同学学着说完整话了，但仍然只说出看到的一方面内容，我又进一步引导说：“看看哪个同学观察得更仔细，能够把自己看到的内容都说出来。”学生在小声交流后，纷纷发言，内容完整且趋于多方面了。我给与学生适当的鼓励后接着说：“我们今天要认识的4个生字朋友就藏在这幅画里面，你们想不想认识它们呀?”学生们跃跃欲试，学习兴趣高涨。在这个环节中，引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。

　　二、教给学生识字的方法

　　由于日、月、水、火这四个字全班同学都认识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，借助插图识字这种方法也是第一次遇到，所以在教学“日”的过程中，先让学生看图，说出图上画的是什么，然后出示古代人书写的日，让学生发现二者之间的相同之处，因为太阳是圆的所以古人把日也写成圆形的，并告诉学生这就是最早的文字，古人就是根据事物的外形样子画出文字的，字形与图有很大的相似性，而且图也充分表示字的意思。让学生初步感受到一幅图就是一个字，借助插图来认识汉字这种识字方法。学生在有了充分感知后教师再进行小结，这种一幅图就是一个字的文字叫做象形字。在学习“月”的时候，让学生先回忆刚才是如何学习“日”的。学生能够说出先看图再认字，那就让学生尝试用这种识字方法学习“月”。在教师引导下学生借助插图认识字形，了解字义。到“水”和“火”时，就让学生尝试借助插图独立分析字形字义了。识字教学对于低年级来说占有举足轻重的作用，所以学生掌握了识字方法以后，可以进行自主识字了，对于以后的阅读教学有很大的帮助了。

　　三、关注学生书写

　　对于这四个字，学生都认识但真正能写好的不多，所以指导学生书写还是不容忽视的问题。在书写上我先让学生独立描一个，在描的过程中通过观察找到压线的笔画，这样能培养学生边描写边观察的习惯体会字的间架结构。之后再描写第二个进一步体会每一笔的位置，然后教师带着书写。不过在书写过程中我不是要求学生老师写一笔学生写一笔，我是让学生看老师把整个字都写完在动笔，这样学生能从整体上记忆字形。避免把汉字弄的支离破碎。

　　说课稿

　　教材分析：

　　《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。本单元共安排了6课，体现了3种不同的识字方法，本课为看图识字，配有4幅插图，右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。《标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”据此，我制定了一下教学目标：1.会读“日、月、水、火”4个生字，认识“横折钩”1个新笔画。结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子。2.能在田字格中正确规范的书写日和月。因为这是一群刚入学才一个多月的孩子，本课使他们第二次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：能在田字格中正确规范的书写日和月。

　　学情分析：

　　刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的`眼睛，注意力始终保持。

　　教法分析：

　　根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

　　1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。

　　2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。

　　3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。

　　教学过程：

　　苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”的确，兴趣是学习活动的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，我将在本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。

　　根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步。

　　1.图画导入，激发学生识字的兴趣。

　　着名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”故而上课伊始，我将贴出笑眯眯，暖融融，孩子非常喜欢的太阳公公，来认识太阳这个词，这个词并不是本科教学之内，但这是孩子每天都见到的一定非常想认识。所以信手拈来，既不费力气，又可以让孩子学到知识，何乐而不为呢?

　　2.听故事，感悟汉字的演变过程。

　　六七岁的孩子年龄小，注意力不易集中，如果生硬的讲解这个字第一笔什么，第二笔什么，你应该怎样怎样写，无疑使孩子感到学汉字是枯燥的，没有意思的。如果让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事，美丽的图画中学习汉字，无疑是激发学习汉字的好方法。所以，我以“日”字为例，安排学生伸出小手和老师一起描画太阳，讲一讲古人是怎样造出这个字的，为孩子架起与古人对话的桥梁，让孩子亲身体会古人造字的过程，培养学生主动识字的x。使汉字不仅仅是方块字，而是一幅幅美丽的图画，更加生动。也为下面的自学打下基础。

　　每个孩子都有表现的x，尤其是一年级的小孩，于是我安排了为形声字配图，再与现代字相对应的找朋友游戏，让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的兴趣和x。

　　通过找，叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆。

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