《玲玲的画》教案

时间：2023-03-31 17:43:39 教案我要投稿

《玲玲的画》教案集锦15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《玲玲的画》教案，希望对大家有所帮助。

《玲玲的画》教案集锦15篇

《玲玲的画》教案1

　　【学习目标】

　　１、会认玲等８个生字，会写叭等９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　１、课件出示小女孩像，问：

　　你想认识她吗？认真看老师写她的名──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，玲字在人名中用得较多）

　　２、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

　　二、学习生字，读通课文

　　１、老师范读课文，要求学生听准字音。

　　２、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

　　３、检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

　　４、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：

　　幅字不要读成fǔ，要读fú。

　　催字要读平舌音cuī。

　　睡字要读翘舌音shuì，它和眼睛相关，因此是目字旁。

　　脏字读平舌音zāng，它还有一个字音是zàng，心脏的脏。

　　５、学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　　６、引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）。

　　三、理解词意，感语课文

　　１、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　２、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　３、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来）

　　４、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

　　５、理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。

　　四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

　　１、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

　　２、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

　　五、作业

　　制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：

　　１、你认识吗（集中展示课外认识的字）；

　　２、你知道吗（集录课外积累的词语）；

　　３、你能猜出来吗（字谜集锦）。

　　第二课时

　　一、读一读，巩固所学知识

　　１、认读生字词。

　　２、有感情地朗读课文。

　　二、演一演，加深对课文的理解

　　课文我们已经学过了，谁原意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

　　三、写一写，牢记生字字形

　　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

　　重点指导糟楼二字的书写。（注意提示糟字右上部件的`笔顺，楼字右上的米要小些，女的横笔要长）

　　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

　　四、练一练，积累好词佳句

　　１、抄写并背诵爸爸最后说的话。

　　２、抄写文中自己喜欢的词语和句子。

　　五、小结

　　【教学后记】

　　在我们的生活中让坏事变成好事的事例并不多，更不符合二年级学生的生活经验，因此，我认为，这篇文章的价值观目标应定在，让学生懂得，碰到困难要善于动脑筋，这样才能启发并教育学生。

《玲玲的画》教案2

　　学习目标

　　①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点

　　识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、读一读，巩固所学知识

　　①认读生字词。

　　②有感情地朗读课文。

　　二、演一演，加深对课文的理解

　　课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

　　写一写，牢记生字字形

　　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

　　重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）[

　　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

　　展示学生的作品，学生评议。

　　三、练一练，积累好词佳句

　　①抄写背诵爸爸最后说的话。

　　②抄写文中自己喜欢的'词语和句子。

　　四、小结

　　五、拓展活动

　　将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

《玲玲的画》教案3

　　教学目标：

　　知识与技能：1.会认8个生字，并正确扩词，说句子。会正确书写“玲”字。

　　2.正确、流利、有感情朗地读课文，了解课文的主要内容。

　　过程与方法：1.运用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采用、联系上下文的方法正确理解词语。

　　2.通过读悟结合走进人物内心，联系生活经验理解课文内容。

　　情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学准备：玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典

　　教学重点与难点：

　　重点：会认8个字，并恰当组词、造句，正确运用;正确、流利、有感情读文。

　　难点：了结课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。

　　教学方法与手段：

　　方法：引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法

　　手段：自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。

　　使用教材的构想：

　　《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。在第一课时中，我计划和学生完成两个层面上的学习：一、从言语智慧上引导学生认识8个字，并且会正确组词，扩句这个目标，以及正确流利有感情地朗读课文;二、从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。基于一年级和二年级(上)的学习，学生在识字中已经具有初步独立学习的能力，所以我对8个字的教学会放手让学生自己完成，我只起一个引导作用。而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。

　　教学流程：

　　一、图画导入吸引兴趣

　　教师行为：1.引导学生欣赏《我家的一角》，并进谈话。

　　2.导出课题，板书课题，齐读课题。

　　师：“同学们，今天老师给大家带来一副画，想欣赏吗?(出示《我家的一角》)知道这幅画是谁画的吗?从哪儿知道的?你观察得真仔细，今天我们就来学习25课---玲玲的画，请大家跟我一起写课题，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”

　　学生行为：1.边看画边进行和老师的对话

　　2.书空课题齐读课题。

　　设计意图：引起学生关注的兴趣，集中注意力进入教学

　　二、借助课题写“玲”字

　　教师行为：1引导学生观察字形。

　　师：“‘玲’长什么样子呢?”

　　2.引导学生读准字音。

　　师：“我们喊喊‘玲玲’怎么样，注意后鼻音。”

　　3.引导学生正确书写

　　师：想写写“玲”字吗?请同学们打开书119页，先认真观察，再动笔写写!(在音乐中完成书写)

　　学生行为：1.仔细观察，会用熟字相加法说出“玲”字

　　2.注意后鼻音“líng”。

　　3.先观察，再书写，再对照“铃”比较异同。

　　设计意图：结合课题学习写字，体现教学的灵活性。

　　三、自主识字游戏巩固

　　教师行为：1.引导质疑

　　师：“玲玲的画准备参加评奖呢!可是突然被弄脏了，但是最后还是得了一等奖，这时候，你最想问—”

　　学生行为：1.可能会问：怎么弄脏的?

　　脏了怎么还会得奖呢?

　　……

　　设计意图：引导学生设疑质问的能力。

　　教师行为：2.引导学生自读课文，自学生字。

　　(1).在读文前，指导思考：遇到生字怎么办?

　　师：“这个小故事我们第一次读，遇到生字怎么办?”(多鼓励学生识字方法)

　　(2).要求边读文边圈字、注音。

　　(3).组织全班同学给生字正音。

　　师：“你在读字音时，哪个容易读错呢?当小老师领我们读一读!”

　　(4).引导学生自己从生字表中找出不认识的生字，重点突破。

　　师：“这些生字去掉拼音还认识吗?打开课本118页的我会认的字中，已认识的打对勾，不认识的打叉，并和同桌一起想办法。有哪些方法呢?”

　　(5)游戏巩固“开火车”

　　师出示词卡：端详一等奖催人弄脏叭的一下动脑筋

　　师：“小火车呀，开起来，一开，开到你这来!”

　　相机指导：1.“端详”的意思(引导学生找到两种解释①详尽;②仔细看)联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。

　　2.用“一幅画”、“动脑筋”说句子。

　　3.用“奖”、“脏”扩词。

　　4.“叭的一下”请学生用动作演示。

　　学生行为：2.教学预设

　　(1)可能会说：“请教老师。”“看本页下的注音。”“。”……

　　(2)用喜欢符号圈字。

　　(3)当小老师：可能注意到催(cuī)是平舌音，不是翘舌音，请跟我读cuī……

　　(4)能正确读出的字做标记，不认识的生字自己想办法，比如：加一加、减一减、编儿歌……实在不会的和同桌一起想办法。

　　(5)小组“开火车”，随老师学习词语。

　　设计意图：识字环节根据学生实际情况引导学生独立识字的能力，而游戏也符合二年级学生认知及心理特点，并在游戏中夯实词语教学，使学生真正活学活用。

　　四、初读课文了解内容

　　教师行为：1.引导学生正确流利的朗读课文。

　　师:把这些词语送回课文中还认识吗?请同学们大声的读一读课文，看是否能读正确流利。

　　2.老师和学生一起朗读课文。

　　师：看大家读得这么热烈，老师也想读一读行吗?谁和老师一起读?

　　3.读后提问：课文主要写了谁?什么事?结果如何?

　　4.小结：三个问题的回答连起来就是课文主要内容。

　　学生行为：1.力求读正确流利。

　　2.主动和老师合作读后，并评价。

　　3.“玲玲和爸爸”;“画脏了一起想办法”;“最后玲玲的画得了一等奖。

　　4.初步了解主要内容，并自己连起来说一说。

　　设计意图：指导学生循序渐进地读课文，并初步感知如何概括课文主要课文。

　　五、再读课文体会理解

　　教师行为：1.引导学习第1-3段自然段。

　　(1).引导学生边读边体会“玲玲”满意的、高兴的心情。

　　师：“同学们，既然玲玲的这幅画要参加评奖，那么她对这幅画一定很—”

　　师：“好，请同学们默读课文1-3自然段，看看哪些词表现了玲玲的满意，画出来。”(注意默读要做到：不出声，不指读，不动嘴唇)

　　(2).相机理解“端详”。提问：这里“端详”什么意思呢?联系上下文想想?(3).指导全班齐读

　　师：这是一幅要评奖的画，玲玲很满意，所以玲玲仔细地看了又看，舍不得放下，此时，她可能在想—(预设生：玲玲会想还有不合适的地方吗?)

　　师：是呀，这幅画饱含了玲玲多少心血呀，请你带着这样的感觉读(第一段)

　　师：“这是一幅要参加评奖的画，玲玲很满意，所以很晚啦，她还舍不得睡，她可能还在想—(预设生：这幅画会不会得奖呢?)

　　师：是呀，这幅画饱含着玲玲多大的期望啊，请带着这样的'心情来读(第一段)

　　学生行为：教学预设：

　　(1).生可能会说“高兴”、“满意”“喜欢’。

　　(2).了解“端详”在本文中意思为“仔细地看”。

　　(3).读出玲玲的满意、期望。

　　设计意图：引导学生联系上下文理解词意和养成边读书边体会，联系生活实际的阅读。

　　教师行为：2.引导学生学习4-6自然段。

　　(1).引导学生体会玲玲画被弄脏后的着急的心情，并指导读出来。

　　师:是呀，这是多么美好的一个场景呀，可是意外往往就是那么一瞬间发生，只听叭的一下，水彩笔把画能脏了(演示：把墨点粘在画上)

　　师:如果你是玲玲，你一定会很--(预设学生：着急，难过……)

　　师:而这所有的心情都融入到一个词---(生：哇的一声)

　　(2).指导女生齐读。

　　学生行为：(1).自由读文.抓住“哇的一声”。

　　(2).读出着急哭诉语气。

　　设计意图：演示让学生如临现场，感受真切;多种形式的读，减少学生单调枯燥之感。

　　教师行为：3.引导学生学习7-9自然段。

　　(1)指导学生默读第7段，找出并划一划“爸爸知道画被弄脏后是怎么做的?

　　师：“是呀，同学们，刚才的玲玲还意气风发，喜气洋洋，而一刹那却心急如焚，不知所措，那么面对突如其来的变化，我们的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么处理的呢?请同学们默读6、7自然段，画出相关的句子。

　　相机出示两组句子：(1)爸爸看了看。

　　(2)爸爸仔细地看了看

　　(1)玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。

　　(2)玲玲想了想，拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗。

　　师：“你发现两个句子有什么不同?去掉这些加点的字行吗?”

　　(2)读一读在爸爸启发下玲玲处理画的句子，并演示墨点变为小花狗。

　　师：“那么这两幅画，你喜欢哪一幅?为什么?”

　　(3)读到这儿你想对大家说?

　　小结：是呀，玲玲的爸爸也是这么想的，所以他对玲玲说xxx

　　学生行为：(1)默读第7自然段，画出爸爸的句子，玲玲的句子。并对比老师出示的两组句子：说出自己的看法。(体会词语的准确表达及丰富内涵)

　　(2)可能会认为“画了小狗的画”好，有生气!

　　(3)自由说接读第八自然段爸爸的话和第九段的话

　　教师行为：4.你遇到过这样的事吗?

　　学生行为：4.自由发言

　　六、总结本课布置作业

　　教师行为：1.总结本课

　　师：同学们，故事学完了，说说你的收获吧!

　　2.布置作业：(1)摘抄自己喜欢的词句;(2)读“塞翁失马”这个成语故事。

　　学生行为：1.自己总结：可能说学到的词或者爸爸说的那番话。

　　2.课后完成。

　　设计意图：引导学生自我小结的能力，由课内延伸到课外。

　　板书设计：

　　25.玲玲的画

　　坏动脑筋好

　　课后作业：

　　我会填

　　看见了吧，孩子，许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动( ),( )往往会变成( )。

《玲玲的画》教案4

　　教学重点：感悟积累对自己有启发的句子。

　　教学难点：了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教具准备：生字卡片

　　导学过程：二次备课

　　预习提纲

　　1、初读课文圈划文中生字

　　2、自由读课文感知课文主要内容

　　第一课时

　　一、创设情景、谈话导入

　　⒈谈话激趣

　　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

　　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字

　　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　⒊合作学习

　　（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　（3）四人小组讨论识记这些生字。

　　（4）全班交流。

　　三、整体感知、初步了解。

　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　3、交流：课文写了一件什么事？

　　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

　　全班同学用自己的话说说这件事的`起因；经过和结果。

　　随学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　5、设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字。

　　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　⒊学生练写。

　　4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。

　　第二课时

　　一、游戏激趣、复习生字

　　⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

　　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　　二、启发思维、朗读感悟。

　　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

　　2、解决问题：

　　◎学生自由读课文，画出有关句子。

　　◎交流。并读出相关的句子。

　　1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　玲玲想了想，她会想什么？

　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

　　“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

　　3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

　　3、教师进行朗读指导。

　　（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

　　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

　　议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

　　5、分角色朗读课文，深化理解。

　　三、训练表达，渗透思想

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

　　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　　四、做一做：完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

《玲玲的画》教案5

　　学情分析

　　很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

　　学习目标

　　1.会认8年生字，会写9个字。

　　2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的.句子

　　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入

　　生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画

　　二、识字

　　1.识字指导。

　　（1）出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

　　（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

　　（3）同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

　　（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

　　三、写字指导。

　　（1）写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

　　（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

　　2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？

　　二、自读自悟

　　1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　2.联系课文，说说你对这段话的理解。

　　3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

　　4.小组合作，交流自读成果。

　　四、朗读感悟

　　1.读了课文，你感悟到什么？

　　2.小组分角色，按自己的体会读课文。

　　3.选伙伴表演课文。

　　三、积累运用

　　1.读课文，勾出你喜欢的新词。

　　2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

　　3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

　　四、实践活动

　　1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

　　2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

《玲玲的画》教案6

　　【教材简析】

　　很多事情，有时并不像我们想象的那样糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。

　　【学习目标】

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的'句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学重、难点】

　　体会、感悟爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　同学们喜欢画画吗?这位叫玲玲的小女孩画得也十分棒，她就要参加评奖了，我们一起去看看吧!(板书课题)

　　二、初读课文，自主识字

　　1、请同学们自己先读读课文，要求：

　　用你自己喜欢的方法边读边画出生字，借助拼音读准生字。

　　2、教师检测学生学习情况：

　　个别读文，注意读准生字。

　　3、课件出示生字新词，玩游戏“过关夺旗”。

　　第一关：读词。

　　第二关：扩词。

　　第三关：说话。

　　三、再读课文，理解感悟

　　1、自己读课文，读出你的感受。

　　2、小组合作，交流自读成果。

　　3、了解学生自读情况，鼓励质疑：

　　⑴读了课文之后，你印象最深的是什么?

　　⑵提出自己不懂的问题。

　　四、精读课文，突破难点

　　课件出示爸爸说的一段话：“好多事情并像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　1、联系课文，说说你对这段话的理解。

　　2、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

　　3、分角色朗读课文，再次体会感悟。

　　五、指导写字

　　六、扩展活动

　　1、把你喜欢的字、词、句积累起来吧!

　　2、找一些开动脑筋，变坏事为好事的小故事，开一个交流会。

《玲玲的画》教案7

　　一、教学目标

　　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。

　　只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　二、教学重点、难点：

　　学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子

　　三、教学方法：

　　情境教学、自主探究、自读自悟

　　四、教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自读识字

　　1、创设情景、谈话导入

　　（1）今天，老师给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了

　　不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？板书课题：25玲玲的画

　　（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　2、自主读文识字

　　自由读课文，遇到不认识的字怎么办？读准字音读通句子，用你喜欢的符号

　　标出本课的字词语多读几遍。再标一标，课文有几个自然段。

　　二、合作交流

　　1、检查生字词语

　　（1）出示带拼音生字词

　　同桌合作学习，互读、互听、互纠。

　　学生当老师，主持学习生字。

　　（2）不带拼音生字词

　　指读，开火车读，挑战读

　　2、整体感知、初步了解。

　　分段指读课文，纠正读音，想想课文写了一件什么事？

　　3、交流：课文写了一件什么事？

　　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

　　全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

　　随学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　5、设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？

　　三、品读领悟。

　　学生自由读课文，画出有关句子。

　　1、交流。并读出相关的句子。

　　（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　玲玲想了想，她会想什么？

　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

　　玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

　　（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

　　（随学生回答完成板书：动脑筋）

　　2、朗读指导。

　　爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、

　　幼稚的语气。

　　3、有感情朗读全文。

　　第二课时

　　四、巩固延伸

　　1、复习认读生字词语

　　2、分角色朗读课文，深化理解。

　　3、启发思维、训练表达

　　小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，

　　她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

　　4、指导观察、练习写字。

　　（1）让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　（2）教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把

　　他们的`各部分写紧凑些。

　　（3）学生练写。

　　（4）展示学生写的生字、词，并引导学生评一评。

　　5、做一做：完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　板书：

　　25玲玲的画

　　画（我家的一角）弄脏

　　添画小狗

　　得一等奖

　　动脑筋坏事变好事

　　教后反思

　　到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新词。因此，开展小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。这篇课文写玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。并带领学生走进文本后又走出文本，寻找同类题材的文章阅读，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。

《玲玲的画》教案8

　　第一课时

　　激趣导入，揭示课题

　　1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

　　2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

　　学习生字，读通课文

　　1.老师范读课文，要求学生听准字音。

　　2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

　　3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）

　　4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

　　“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

　　“催”字要读平舌音“cuī”。

　　“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。

　　“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

　　5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　　6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）

　　理解词意，感悟课文

　　1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

　　4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

　　5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

　　交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子

　　1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

　　2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

　　作业

　　制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你认识吗（集中展示课外认识的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。

　　第二课时

　　读一读，巩固所学知识

　　1.认读生字词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　演一演，加深对课文的理解

　　课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

　　写一写，牢记生字字形

　　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

　　重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

　　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

　　练一练，积累好词佳句

　　1.抄写并背诵爸爸最后说的话。

　　2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。

　　小结

　　拓展活动

　　将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

　　b案

　　课前准备

　　1.生字、生词卡片。

　　2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。

　　3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。

　　第一课时

　　导入新课

　　亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

　　初读课文，自主识字

　　1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。老师范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。

　　2.指读，进一步纠正字音。

　　幅fú催cuī叭bā脏zānɡ筋jīn

　　3.小组内互读，进一步巩固字音。

　　4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。

　　记忆字形，理解字义

　　1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？

　　2.小组汇报交流记字方法。

　　3.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去）

　　4.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）

　　（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭）

　　指导写字

　　1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。

　　2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样安排部件，才能使字形美观）

　　3.学生认真对照田字格，临摹一遍。

　　4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。

　　5.学生练习写字，老师巡视指导。

　　积累词语

　　把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）

　　第二课时

　　交待学习目的

　　这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

　　感悟课文，感情朗读

　　1.这片课文主要讲了一件什么事？（培养学生的表达能力）

　　2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

　　a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？

　　爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？

　　体会并有感情地读。

　　第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲）

　　用做动作的.方法理解“满意地端详”的意思。（体会高兴的心情）

　　b.找出第二次对话，读一读。

　　第二次对话是在什么情况下发生的？

　　“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？（理解后试着读）

　　爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？（讲、读、评，再读体会）

　　出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）

　　c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？

　　幻灯片出示课文第9自然段。

　　小组讨论，谈谈对这几句话的理解。

　　老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

　　d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗？（想说什么就说什么，培养孩子的认识能力）

　　积累词句，完成课后练习

　　1.出示下列词语，引导学生积累。

　　满意地端详仔细地看高兴地说

　　满意地笑了懒洋洋地趴

　　2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。

《玲玲的画》教案9

　　一、猜谜引课题

　　1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战!

　　生：能!

　　师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?

　　生：司马光。

　　师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?

　　生：乌鸦。

　　师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗?

　　生：想!

　　师：(出示头像1)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

　　生：玲玲。

　　师：(出示“玲”)这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲!

　　生：玲玲。

　　师：你是怎么记住它的?

　　生：左面一个王字旁，右边一个令。

　　师：它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?

　　生：领、零、岭、龄……

　　2、师：玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起书空和读一遍课题(齐读)。

　　二、初读课文，学字词

　　1、录音范读课文，要求学生听准字音。

　　师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听录音读一遍课文，大家要认真听呦!

　　生：认真倾听。

　　2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

　　师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读?

　　生：想!

　　师：同学们，请大声地朗读课文，1、遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，2、读完了就标上自然段，3、边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家开始读吧。(巡视，表扬学生的读书姿势)

　　A师：这课的生字宝宝想认识你们，你们想认识他们吗?

　　生：想

　　师：瞧，他们来了，好下面老师请小朋友们当下老师带读生字宝宝(出示带拼音的生字课件2)

　　1、学生带读

　　2、全班齐读

　　3、老师强调平舌音、后鼻音

　　B去掉拼音读(出示课件3)

　　师：有拼音的生字你们都会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗?

　　生：会

　　师：请看上大屏幕。

　　1、开火车读

　　2、男女分读

　　3、全班齐读

　　C读词语(出示课件4)

　　师：同学们读的真好，如果这些生字宝宝找到了朋友你们还会读吗?

　　生：会

　　师：请同学们看上来。

　　1、点名读

　　2、分组读

　　3、全班齐读

　　师：大家都会读了词语，那么把这些词语送回到课文里相信你们会读的更棒!同学们一起说说这篇课文有几个自然段?

　　生：10个。

　　师：下面老师请5个小朋友来朗读课文。

　　生：学生分段朗读课文。

　　三、感悟、品析课文

　　1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?

　　生：我家的一角。

　　师：你从哪知道的?。

　　生：指名读第一自然段。

　　师：(课件出示5：玲玲的画)看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落课件出示6)。

　　生：指名读。

　　师：(理解“端详”)，大家想一想，“端详”是什么意思呢?

　　生：(指名说)仔仔细细、认认真真地看。

　　师：这个词里还藏着一个谜语呢?老师说，你们猜：小羊开口说话了!

　　生：详。

　　师：(认读“详”)这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的?

　　生：左边一个言字旁，右边一个羊。

　　师：现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

　　生：做端详画的姿势。

　　师：这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?

　　生：左边是巾，右边是一口田。

　　师：咱们以前学过的哪些字含有右半部分?

　　生：副、福、蝠、富……

　　师：“幅”是个量词，谁能给它找朋友?

　　生：一幅画、几幅图……

　　师：还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”，一起读。(指名读)师：谁能帮它找朋友?

　　生：奖励、奖品、抽奖、奖状……

　　师：谁能用喜欢的词说句话?

　　生：奖状。我得了一张奖状。……

　　师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊?(指名读)

　　师：玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的?

　　生：高兴。

　　师：咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍)

　　2、(1)出示第二幅图可件7

　　师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦?

　　生：(观察)这幅画弄脏了。

　　师：快从课文中找出来。

　　生：指名读自然段。

　　师：(课件出示句子8)谁还想读读这段话。(指名读)

　　(学习“叭、脏”)师：这个字应该怎么读?(字卡“叭”)

　　生：bā.(指名读、男女生读)

　　师：你是怎么记住它的?

　　生：左边一个口字旁，右边一个八。

　　师：叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗?

　　生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……

　　师：还有这个字读(脏)什么?

　　生：zāng

　　师：跟老师一起读。(指名读、分组读)

　　师：脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词?

　　生：弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮……

　　师：这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。

　　生：脏，弄脏。

　　师：脏，心脏。

　　生：脏，心脏。

　　师：同学们，指一下自己的心脏在什么地方?

　　生：生抚摸自己的心脏。

　　师：(师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的?

　　生：伤心、难过。

　　师：谁能带着伤心、难过的语气再读一读?

　　生：指名读。

　　(2)师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。

　　生：(指名读段。)

　　师：玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗9)

　　师：玲玲是怎么想到画小花狗的呢?

　　生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。

　　师：你能读读爸爸说的话吗?

　　生:指名读、齐读。

　　师：看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子10小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。)谁来读一下这句话?

　　生：指名读。

　　师：咱们一起读一下句子。(齐读)

　　师：玲玲看着修改后的画，怎么样了?(出示句子课件11玲玲满意地笑了。)

　　生：满意地笑了。

　　师：这时玲玲的心情又是什么样的?

　　生：高兴。

　　师：那咱们再带着高兴的`心情齐读一遍这句话。(齐读)

　　师：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?自己找找。

　　生：指名读爸爸的句。

　　师：(学“催”)这个字就读“cuī”，一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?

　　生：左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。

　　师：在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?

　　生：有。

　　师：还有哪些句子啊?

　　生：指名读。

　　(3)师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的?自己找找。

　　生：指名读。

　　师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话?

　　生：指名读。

　　师：(出示句子课件12)在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。

　　(学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的?

　　生：上面是个竹字头，下面是个肋骨的肋。

　　师：谁能给筋找朋友?

　　生：脑筋、皮筋、动脑筋……

　　师：我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读)

　　(4)师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么?

　　生：生自由发言。

　　四、拓展

　　师：老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗?

　　生：生自由发言。

　　师：以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢?

　　生：生自由发言。

　　五、总结：

　　师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的!!

　　六、自由读书

　　师：好了，剩下的时间我们自由读读课文吧!

　　《玲玲的画》是二年级下册的课文课，这一课为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。这是我在教学时的几点作法：

　　一、抓主线，帮学生理清思路

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，就拨云见日般明了了。

　　二、抓朗读，读中体会，体会中朗读

　　一开始，自由读文，检查生字认读;然后听看灯片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。

　　在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。

　　三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破，理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗?在以后的生活中，如果我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢?”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?

　　整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还不是很到位，应该叫学生体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的。随文识字的形式还有些单一，对于低年级的学生，应该变换多样的识字方法，才能吸引他们的注意力，巩固孩子们的识字情况。

《玲玲的画》教案10

　　教材分析：

　　该课是人教版小学语文第四册第七单元的第一篇课文。本单元是以“要正确看待问题，善于思考”为主题来组织学生进行学习，以达到培养学生正确看待问题，善于思考的好习惯。《玲玲的画》这篇课文主要是向学生传递一个信息，那就是——生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。同时，《教师教学用书》指出，让学生在读中感悟。所以在教学中，我根据学生地学习特点，在成分发挥他们自主、合作、探究地学习能力时，也给于他们充足的朗读和感悟的时间，引导他们通过自主、合作的学习活动来领悟课文中包含的道理。最后，联系学生的生活体验，将课文传授的道理内化成他们的一种优秀品质和好习惯。

　　教学对象分析：

　　我班学生在入学至今的持续培养下已逐步养成了自主、合作、探究的良好学习习惯，同时也具备了一定的学习能力，掌握一些较好的学习生字，有感情朗读课文的方法。他们非常乐意在主动、平等的环境中交流、学习，所以课堂中，我尽量发挥他们学习的主观能动性，以他们为主体，同时，发挥好教师主导的作用。

　　教养目标：

　　1、认识8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　教育目标：

　　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的.道理。

　　发展目标：

　　1、提高学生的阅读理解能力、感悟能力。

　　2、继续培养学生自主、合作、探究的学习能力。

　　3、懂得理论联系实际，用所学的知识、道理帮助自己解决生活中的问题、困难等。

　　教学重点：

　　1、会认8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、感悟对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　课前准备：

　　1、教学课件

　　2、生字卡片

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1、回顾6单元的学习主题引出7单元主题。(学生自读导语感悟。)

　　2、过渡：今天，我们就首先看看发生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板书：玲玲的画)

　　(承上启下，从整体上把握本单元的学习内容，让学生在学习各篇课文时有一个方向感，同时，也有助于学生去理解课文的内容。)

　　二、新课

　　(一)初读文，识生字。

　　1、生准确地拼音节读生字，通顺、流利地读课文。

　　2、同桌互相帮助学习生字，全班齐读生字。

　　3、请小老师拼音节领读生字。指名两人读生字。及时纠正字音问题。最后，学习多音字。

　　4、小组交流认字的好方法，全班交流。

　　5、游戏：接龙读生字。

　　(因为学生的识字能力已提高，有时他们在预习和合作学习时就已经解决了绝大多数的生字问题，所以作为主导者的教师在整个过程中只要抓住学生学习生字的难字加以提示，并进行检查就可以了。发挥学生的聪明才智，让他们用一些有趣的方法去记忆生字，不仅提高了生字学习的效率，更增加了学习的趣味性。)

　　(二)再读文，读正确、读流利，有感悟。

　　1、学生自由地朗读课文，做到正确、流利;同时思考：课文写了一件什么事情?用两三句话说出来。读完书后可将自己思考的答案和同桌交流。(板书主要内容)

　　2、指名分段合作读课文，其他同学认真听并进行评价。(正确、流利)

　　3、四人小组合作读课文，互相帮助把课文读正确、流利。然后，在小组交流不明白的词语。如小组解决不了的，最后全班一起解决。同时，利用对“坏事”理解，明确课文中的好事与坏事。(板书)

　　4、全班默读课文，同时思考：一件坏事是怎么变成好事的?其中有什么奥秘呢?(边默读边在在课文中勾画出答案。)最后，指名读出相关的段落。

　　5、全班就此问题展开交流，同时，围绕相关语句设计以下问题帮助学生更好地认识人物，感悟课文和爸爸的话。(在理解了爸爸的话后，全班齐读这个句子。)(把三个任务分给不同的小组去讨论。讨论完自己组的问题后，如有时间还可以讨论其它的两个问题。)

　　(有层次地读课文。在做到读好课文的同时，也让学生对课文进行理解感悟。这样一来，整个教学就显得比较紧凑，提高了教学的效率。有读有思和多种形式的读提高了学生读书的兴趣，避免了反复读书带来的负面影响，也达到了在读中感悟的教学要求。对课文重点内容进行研读，可以更好地认识人物，从细处感悟课文，了解课文的主旨。将有思考价值的问题交给学生去思考、讨论、解决，让他们有了更多的自主感受课文的机会，这样才能将课文所传达的主题深入到学生的内心，更有利于良好习惯的形成。)

　　第七段：

　　1、“仔细地”看了看，可不可以去掉“仔细地”?为什么?

　　2、为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

　　3、你觉得这是一位怎样的爸爸?

　　第八段：

　　1、“玲玲想了想”，她会想什么?

　　2、画画好了，“玲玲满意地笑了”说明了什么?如果你是玲玲，你在那时会想到些什么?

　　第九段：

　　1、你找了坏事变好事的秘诀了吗?它是什么?

　　6、总结课文讲述的道理。从这个故事中你明白了什么道理?然后，全班齐读这句话和爸爸的话。

　　7、师小结：从爸爸启发玲玲到玲玲自己动脑筋解决问题，使坏事变成了好事中我们明白了生活中只要动脑筋，坏事也能变成好事的道理。那么，老师希望同学们能把所学的处事道理运用到生活中去，让自己成为一个能正确看待问题，善于思考的人。

　　(学生的经历、见闻的交流可以深化学生的认识，将理论与实际结合起来，帮助他们正确地观察、认识生活中的点滴小事。最后，这样的交流有利于学生语言表达能力的培养和提高。)

　　8、和好朋友一起正确、流利地朗读课文，或者把课文读给家长们听，还可以请家长给你们讲一讲与今天所学课文类似的故事和事情。

　　(给予学生充分回顾所学知识的空间。与人交流，让学生有了一个展示自己所学知识的机会，更有利于提高学生学习的积极性和自信心。)

　　三、布置作业：

　　1、朗读课文，复习生字。

　　2、与家长交流课文中的故事和故事的道理，并请家长讲一讲类似的故事，也可以向家长说一说自己经历过或听过的类似故事。

　　板书设计：

　　玲玲的画

　　弄脏了画了只小花狗得了一等奖

　　奥秘?

　　坏→好

　　动脑筋

《玲玲的画》教案11

　　【学习目标】

　　１、认识“玲、祥”等８个生字，会写“叭、玲”等９个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。

　　３、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景、谈话导入

　　１、谈话激趣：

　　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处置的呢？请同学们打开课本１１６页。（教师板书课题：２５《玲玲的画》）

　　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字

　　１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　３、合作学习：

　　⑴桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　⑵尝试让同学当老师，主持学习生字。

　　①教师引导：

　　平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　②同学说出一种识字游戏方法，就让该同学当老师主持这游戏。

　　⑶四人小组讨论识记这些生字。

　　⑷全班交流。

　　三、整体感知、初步了解

　　１、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：

　　课文写了一件什么事？

　　２、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　３、交流：

　　课文写了一件什么事？

　　４、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

　　全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。

　　随同学回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不和画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　５、设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字

　　１、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。

　　３、同学练写。

　　４、把同学写的生字、词在多媒体上展示，并引导同学评一评。

　　第二课时

　　一、游戏激趣、复习生字

　　１、游戏“大转盘”：

　　转盘上写着生字，教师转动转盘，同学开火车读。

　　２、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。

　　二、启发思维、朗读感悟

　　１、提出问题：

　　一件坏事是怎么变成好事的`？

　　２、解决问题：

　　⑴同学自由读课文，画出有关句子。

　　⑵交流，并读出相关的句子。

　　①爸爸仔细地看了看，说：“别哭，小朋友。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　②玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　玲玲想了想，她会想什么？

　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

　　“玲玲满意地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？

　　③爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

　　随同学回答完成板书：动脑筋。

　　３、教师进行朗读指导，要求：

　　爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

　　４、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评议：

　　谁读的好？好在哪里？还有什么缺乏？

　　５、分角色朗读课文，深化理解。

　　四、训练表达，渗透思想

　　１、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

　　教师鼓励同学大胆地、充沛地说。

　　２、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　　五、做一做：完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

《玲玲的画》教案12

　　【教具准备】

　　1、生字卡片。

　　2、课件：爸爸的话。

　　【教学目标】

　　1、会认本课8个生字，会写5个生字、2个词语。

　　2、朗读课文，感悟课文内容。

　　3、培养善于思考的情感。

　　【教学过程】

　　环节教师活动学生活动

　　激趣导入

　　初读识字

　　1、请大家齐读课题。(指导“玲”的轻声读音。)

　　2、看了课题，你们有什么问题要问?

　　3、你们刚才想的问题，玲玲都知道。我们一起去问问她吧!

　　4、玲玲是个很任性的小姑娘，谁要是没把生字学会，没把课文读熟，她是不会告诉你答案的。你们能做到这些吗?老师相信你们自己一定能把生字学会把课文读熟。我们开始自学吧。

　　5、现在，我替玲玲检查你们自学的情况。看，这是本课的生字卡片，谁读完生字再组一个词?

　　6、玲玲还有一个特别的能耐，就是看到大家读的口型不用听就可以知道你们读的什么字。要不要试试?

　　7、现在，我就是玲玲。请大家开始看着生字卡片做口型，记住，可千万别发出声音啊。(学生做口型老师读生字)

　　1、齐读课题。

　　2、玲玲画的什么?玲玲的画怎么样? 这一课写了什么事呢?

　　4、能。自主学习。

　　5、认读生字。

　　6、要。

　　朗读感悟

　　1、生字认得很好。课文读得怎样啊?

　　2、很好?愿意试试吗?

　　3、你们愿意齐读呢还是愿意个别读?当然分角色读也可以。

　　4、那大家得先练练。这样吧，三人一组，一个读爸爸的话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分。开始练习。

　　5、那个小组先来?

　　6、读的非常生动。下面该你们小组了。

　　7、小朋友们把课文读得这样好，玲玲已经把答案告诉你们了。

　　8、不信?那我问你：玲玲画的什么呀?

　　9、她画得怎么样?

　　10、怪了，一幅已经弄脏的画怎么会得一等奖呢?

　　11、说的好，这就是这一课主要的一件事。

　　12、看，你们不是都知道了吗?其实聪明的小朋友都知道，是谁告诉了你们?

　　13、对，就是你们自己。是你们自己通过读书读懂了课文。看来，会学习的孩子不仅能提出问题，而且能通过自己的努力解决问题。

　　14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等奖，你会对她说些什么呢?

　　1、很好呀!

　　2、愿意。

　　3、分角色读。

　　4、练习分角色朗读。

　　5、分角色朗读。

　　6、分角色朗读。

　　7、没有啊。

　　8、我家的一角。

　　9、很漂亮，还得了一等奖。

　　10、玲玲的画脏了以后，在爸爸的帮助下，把脏的地方画了一只小花狗，结果得了一等奖。

　　12、我们自己。

　　14、⑴ 祝贺之类的话语;

　　⑵ “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　写字写句子

　　1、玲玲这么可爱，大家想和她交朋友吗?

　　2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先递上自己的名片，而且，名片上还必须写着她最喜欢的两句话，还要写的好看。你们猜猜，她最喜欢的是哪两句话?

　　3、真聪明!玲玲最喜欢的就是这两句。(课件出示这两句话)不过，这两句话当中可有几个字特别难写。就是那几个红色的.。能写好吗?

　　4、第一个“糟”字我可以帮大家。请先看老师写，然后大家再跟着写。(示范写“糟”)

　　5、还有三个字，只要大家肯动脑筋，就能发现这三个字有相同的地方，而且这个相同的地方还有点不同。仔细看看。

　　6、嗯，这是相同的地方。不同的地方呢?

　　7、哎呀，看的真准!看来大家遇到问题能认真动脑筋想办法，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把这一个字一个词写一遍吧。(巡视)

　　8、写的很漂亮呀!好了，现在大家可以动手写这两句话了。写的时候还要注意：这是写句子，不能看一个字写一个字，那样既慢又写不好看，要一个词语一个词语地连着写。最好能一句一句地连着写。我建议大家把这两句话再读读，读熟，记在脑子里才好呢。开始读吧。

　　9、下面让我们一起读读这两句话。开始!

　　10、第二，写句子时，最好能理解你要写的句子的意思。你们理解吗?

　　11、请把手放下。不要说它的意思，我想听大家说说你遇到过的丈二和尚摸不着头脑的事情，如果说的好，就说明你真的理解了。

　　12、玲玲是把脏地方改成了什么才得了一等奖的?

　　13、所以，我觉得她一定很喜欢小狗。你们可得把“小狗”的“狗”写好看哦。我先帮帮大家(范写“狗”并讲解反犬旁)请大家也写一个“狗”字吧。

　　14、好了，现在可以写了。不过，最后提醒一点：还要小心那两个黑色的字，很容易写错的哦!

　　15、写完了咱们就下课，回家做名片去。下课! 1、想。

　　2、“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　3、能。

　　4、看后再书写。

　　5、三个字都有“月”。

　　6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇变成竖。⑵ 脑字的月字旁要写的瘦瘦的，长长的。⑶ 筋字中的月字要写的瘦瘦的、小小的。

　　7、写字。

　　8、自由读句子。

　　9、齐读句子。

　　10、理解(纷纷举手)。

　　11、说例子。

　　12、小狗。

　　13、写字、写句子。

《玲玲的画》教案13

　　教学目标

　　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学用具

　　媒体资源：视频《玲玲的画：范读》，课件《玲玲的画：生字学习》

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情景、谈话导入

　　⒈谈话激趣

　　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？

　　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字

　　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　⒊合作学习

　　（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　（3）四人小组讨论识记这些生字。

　　（4）全班交流。

　　三、整体感知、初步了解。

　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

　　2、看视频听范读，纠正读音。

　　3、交流：课文写了一件什么事？

　　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

　　全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

　　随学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　5、设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字。

　　1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　3、学生练写。

　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

　　以上过程结合课件《玲玲的画：生字学习》辅助完成。

　　第二课时

　　一、游戏激趣、复习生字

　　1、学生开火车读生字。

　　2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　　二、启发思维、朗读感悟。

　　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

　　2、解决问题：

　　◎学生自由读课文，画出有关句子。

　　◎交流。并读出相关的句子。

　　1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　玲玲想了想，她会想什么？

　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

　　“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

　　3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

　　3、教师进行朗读指导。

　　（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的.、幼稚的语气。）

　　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

　　议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

　　5、分角色朗读课文，深化理解。

　　三、训练表达，渗透思想

　　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　　四、做一做：完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

《玲玲的画》教案14

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学准备】

　　生字卡、课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导课

　　１、单元主题：

　　⑴生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。

　　⑵课件：出示单元主题。

　　⑶学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。

　　⑷指名学生汇报。

　　２、引出课题：

　　⑴一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。

　　⑵板书课题：２５玲玲的画。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、识字：

　　⑴用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。

　　⑵检查识字情况。

　　⑶全班一起先读一读。

　　⑷课件：出示本课要认的生字。

　　⑸开火车。

　　２、读词：

　　⑴自由读词，说说这些词你是怎么理解的。

　　⑵指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。

　　３、读课文：

　　⑴全文共有几个自然段。

　　⑵指名学生读课文。

　　三、理解感悟

　　１、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？

　　２、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。

　　３、指名学生汇报，老师板书：

　　高兴──难过──高兴。

　　４、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。

　　５、指名学生读，老师指导。

　　６、思考：

　　为什么玲玲的心情会有这么大的.变化呢？是谁帮助了她。

　　７、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。

　　８、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。

　　９、课件：出示爸爸的话。

　　１０、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。

《玲玲的画》教案15

　　学习目标：

　　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　课前准备：多媒体课件（3组）

　　学习时间：两课时

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、创设情景、谈话导入

　　⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

　　⒉播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这

　　些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

　　⒊谈话激趣

　　⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的`事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

　　⑵齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）

　　二、尝试学习、读文识字

　　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　⒊合作学习

　　⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　⑵出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

　　⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

　　⑷四人小组讨论识记这些生字。

　　⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友。）

　　三、图文结合、朗读感悟

　　1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）