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识字的教案

时间:2024-08-08 14:08:59 教案 我要投稿

识字的教案范文

  在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的识字的教案范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

识字的教案范文

识字的教案范文1

  活动目标;

  1、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。

  2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关,初步认识汉字的结构特点。

  3、培养幼儿学习汉字的兴趣。

  4、培养幼儿的发散性思维,发展幼儿思维反应的灵活性。

  活动准备:

  (一)柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套;自制(柳树、桃树、松树、枫树)多媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套,一个很大的木字;自制小珍珠若干;自制儿歌大挂图一幅。

  (二)、知识经验准备:幼儿已认识理解了一些木字旁的`字。

  活动过程:

  一、出示多媒体图片,让幼儿逐一说一说上面的内容。

  师:请小朋友们看几棵树,然后说一说它们都是些什么树?(柳树、桃树、枫树、松树)

  二、猜谜语,学字宝宝。

  1、师:小朋友们都能很快的说出这些树的名称,那是因为每棵树都有不同的样子,接下来,老师要给小朋友们猜谜语,谜底就是这些树中的一种,看看谁先猜出来。

  谜语:什么树爱梳麻花辨儿(柳树)

  什么树爱挂亮宝石(桃树)

  什么树爱摇小红旗(枫树)

  什么树爱举小宝塔(松树)

  幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来,带领幼儿朗读。

  2、分组读:“伸长脖子”朗读游戏。

  教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉,每到一组幼儿面前,故意将字宝宝离幼儿一段距离,要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读,在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。

  3、找到字宝宝的共同的地方,引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。

  师:请小朋友们仔细的看一看,这些字宝宝之间有什么相同的地方(提示:这些字宝宝里藏着一个相同的字)引出“木字”,教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。

  老师总结:中国的汉字可真有趣,今天咱们学的字都以“木”字为偏旁,而且这些字都和“木”字有关。

  4、请幼儿在花瓣桌上找一找,找出已经学过的和木字有关的字,并读出来。

  三、 识字游戏

  1、游戏:连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。

  2、游戏:捞珍珠。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍珠,打捞珍珠前先把字宝宝读对了,然后“潜水”捞珍珠。儿歌:我是小小潜水员,勇敢的潜水员,不怕风,不怕浪,来把珍珠捡。

  3、游戏:开火车。边念儿歌:我们的火车快快开,不要你把车票买,只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车。

  幼儿园识字游戏教案,每一个幼儿刚开始识字的时候都觉得很困难,我们应该要用一些比较有趣的游戏增加幼儿对于识字课的兴趣,让幼儿能从识字这件事情中找到乐趣。

识字的教案范文2

  教学目标 :

  1、认识团、量等12个生字。会写谁、怕等6个字。

  2、朗读谜语,边读边想,能说出自已是怎样猜出来的。

  3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

  教学重点:认识12个生字,会写6个字。

  教学难点 :能说出自已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的兴趣。

  导学流程:

  第一课时:

  一、谈话导入 新课:

  1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语,它既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?

  2、先听教师说说猜谜的窍门:猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。听后说说,猜谜语有哪些窍门?

  二、猜、读谜语,在活动中识字。

  1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。

  2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范读。接着,指导学生读完一句想想读懂了什么,再读一句想想又读懂了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。

  3、表演读:请小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说前两句之后,三人齐说团结起来力量大,人多谁也不离群,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。

  4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。认记他们,并给量编个字谜:元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。

  5、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么,想一想:什么是绿色的,什么是红色的?什么时候起凉风呢?教师引读:读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。连起来想想,谜底会是什么字?当学生猜出来时,老师出示秋字

  6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。

  7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。

  8、尝试背诵谜语。

  三、指导写字。

  出示生字:跟字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,小组互相评价、互相纠正。

  四、实践活动:

  1、自编谜语:教师可提供示范。一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人心痛抱着走小朋友们猜一猜是个什么字?向学生介绍编谜语的方法:抓住哭字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的犬是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。

  2、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

  3、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多,然后小朋友可以把自已找的或编的谜语制成一本谜书,这本书的名字呢你可以自已起,当然也可以以你自已的名字命名。

  第二课时:

  导学流程:

  一、导入 :

  1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。

  2、今天我们继续进行:猜、读、编谜语的活动。

  二、猜、读、编谜语,并在活动中认字。

  1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。

  2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:请、清、睛、精、晴,让学生发现这几个字的异同。

  3、生表演:生表演互用礼貌用语的情景,其他同学观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,妈妈问寒问暖,孩子深情地望着妈妈。提示学生:看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自已的.见解。

  4、再读谜语,说说体会到了什么。再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

  5、出示谜语中的生字互相、尊重、令人、纯净组织学生自已记忆生字.

  三、指导写字:

  1、出示生字怕、谁、凉、量、最五个生字,学生观察,汇报这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,量、最两个字写时注意:中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。

  2、学生练写,教师巡视指导,写完后小组互相评价,纠正。

  四、实践活动:

  全班进行猜谜大赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。

识字的教案范文3

  教学内容:三年级下册第二单元要求认识的生字。

  教学目标:认识本单元38个生字。

  教学重点、难点:利用已学识字方法和在情境中重复出现识记生字。

  教学过程:

  一、导入

  这节课,我们共同学习第二单元的要求认识的.生字。大家想一想,我们以前学过了哪些识字方法?出示课件。

  二、 文中识字

  下面大家自由读课文,圈出生字,借助拼音自由学习生字。

  三、 读带生字课文片段及句子

  请大家坐好,下面老师要检查一下大家的自学情况。

  多种方式读。

  指名读

  开火车读,学生跟读。

  男女赛读

  齐读

  四、 读词语

  大家读得很认真,现在这些淘气的生字娃娃藏在词语里面,看看你还认识他们吗?

  小组赛读。看看哪个小组既能做到声音洪亮,又能把词语读正确。

  齐读。

  五、 小组内考生字

  这节课大家学得特别认真,相信你的收获一定很多,下面大家四人一小组,互相考一考本单元的生字,一人读,其他组员认真听,把他不认识的生字圈出来。

  六、 交流难记的生字

  展台出示生字,全班交流识字方法。

  七、 总结识字情况

  在这节课的学习中,大家通过自己的努力,认识了很多生字,继续努力,老师相信你们每个人都能成为识字小能手。

识字的教案范文4

  教学要求:

  1、会认9个字,会写3个带木字旁的字,初步感知汉字是有规律的。

  2、培养学生观察分析能力及生活识字能力,教会学生会发现.总结简单的识字方法。

  3、体会学习汉字的乐趣,培养学生乐于学习祖国语言文字。

  教学重点:

  1、着眼于对“木”字旁的认识和运用。

  2、培养学生自主识字的能力。

  教学难点:会意字“休”的理解。

  教学准备:

  相关、课件(创设情景)图片一幅家中带木字旁的家具如:桌椅、木床、书架等,生字卡片,词语卡片。

  教学课时安排:

  两课时

  第一课时

  教学要求:

  1、认识9个与“木”有关的字,会写“板”字。

  2、探究或学习方法的渗透,培养学生观察分析能力及生活识字能力。

  教学过程:

  一、创设情景,听读认字

  1、孩子们,瞧!谁来了!(出示丁丁冬冬图片、贴图)和他们打打招呼,今天,丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字(板书:学识字),那今天究竟学哪些字呢?别着急,咱们一起到绿色的大森林(出示多媒体)相关词语森林走走就知道了。

  森林里长着许许多多茂盛的树木,瞧!有的树枝长得多粗壮,有的连树根都露出来了,丁丁冬冬,这里的树可真多呀!这是什么树?桃树(出示桃树图及词语闪),那这棵呢?梨树,还有这棵是我们常见的?(生答:柳树)森林里,还有一种树直直的、高高的,一年四季绿绿的,有谁知道它的名字柏树。

  这些树可有用了,如果它砍下来就是木材,经过工人叔叔的加工,锯成一块一块的,就成了木板,这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢!

  看了这么多的树,丁丁冬冬也累了,他们靠在一棵大树下休息了一下。

  2、孩子们,我们今天要学的字都在里面了,咱们再和它们见见面P83。

  注意听老师读这些词,留心红色的字,老师读到哪,你的眼睛就看到哪。

  (师读完后生评价)

  3、现在请小朋友自己读读,那遇到了不认识的字怎么办呢?

  (问、猜、看、查……)

  4、读给同桌听听,特别要留心红色的字都读准了吗?

  5、我们请了一个能干的'孩子上台领着同学读第一排的词语,如果他读得特别准确,咱们就跟他一起读。

  第一排:“森林”

  老师听同学们读“森林”这个词特别好听,我们用“森林”说句话。

  这么好的森林,为我们奉献了这么多的森林,我们应该(保护、爱护)他们,再读读。

  第四排:我们读的有点累了,趴在桌上休息一下。

  感觉怎样?想想怎么读。

  6、词语会读了,那生字会认吗?我们一起开火车。

  (训练学生听、读)

  7、小火车开得真好!哪些孩子原意做猜字游戏。

  抽查:柳、桶、棍、板

  8、这么难的字都会认,丁丁冬冬夸你们真能干,给你们加上一颗星,现在丁丁冬冬想考考你们,从这些字中你发现了什么?

  9、想想这些红色的字为什么都有木?

  小结:小朋友真能干,想的顶有道理,古时候木是这样写的ж,看它像什么?ж古人说的木,就是树的意思。

  咱们今天要学的字,都和树有关,所以大都有木字旁。

  二、拓展识字

  冬冬说:“小月友,我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴,我邀请你们到我家来做客(贴图)这就是我的家,告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢?知道是什么吗?赶快读读课本中带拼音的词语,只要你读准了,就知道了。

  1、生读带拼音词语。

  2、给词语找家“游戏”(抽8名学生拿词语贴与之相对应的图)。

  3、小组汇报,(“我给桌椅找个家”,生齐读:桌椅、桌椅)

  4、扩展孩子们,其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的,你们知道吗?

  三、写字

  读一读今天我们要学的三个字。

  1、看看这些中有什么相同的地方?(左窄右宽,左右结构)

  2、认真观察田字格,选一个你觉得最难的字,想想先写什么,再写什么,特别要提醒小朋友注意些什么?

  (学生自由学习)

  师:刚才同学们学习的过程中,我发现好多学生觉得“板”字特别难。

  请小老师教写,小朋友可自主提问。

  3、书写“板”

  如果你觉得今天的字有进步,在自己的本上加个小五星,可以上展台来欣赏,或者拿给同桌的小朋友看看,听听他的评价。

  四、课外延展

  这节课我们一起学习了很多带木字旁的字,其实汉字中这样的字还有很多,回家以后,请你们找出更多带“木”字学一学,认一认,或描一描,明天带到学校教给其他同学。

识字的教案范文5

  【学习目标】

  1、知识与技能:

  ⑴ 认识9个生字,会写8个字。

  ⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

  ⑶ 初步感知词语的反义关系。

  2、过程与方法:

  ⑴ 能主动运用多种方法识字,同学之间互相交流识字方法,提高识字效率。

  ⑵ 采用多种形式的朗读,受到真善美的熏陶,单瘦汉语文字的魅力。

  3、情感态度价值观:

  受到美好情操的陶冶,乐于去关爱他人。

  【课前准备】

  ⑴ 师生搜集一些对对子的资料。

  ⑵ 师准备生字卡、词语卡。

  【学习时间】

  本课学习用2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  1、师出示一组词,问:谁会对对子。

  2、展示自己课前搜集的反义词。

  二、读文识字

  1、读课文,用自己喜欢的方式读准文中的'生字。

  2、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。

  3、教师出示生字卡,学生找一找自己新认识了那些字,读给大家听一听。

  4、学生齐读生字。

  5、再读课文把课文读正确。

  6、检查读文。

  三、读文感悟

  1、小声读文第一段说说自己的发现。

  2、读文思考那些行为是丑的,那些行为是美的?

  3、和小组同学交流交流。

  4、小组代表在全班交流。

  5、引导学生感情朗读课文,读中感悟雪中送碳的意思。

  6、用同样的方法感悟课文第二段。

  四、鼓励学生背诵课文

  第二课时

  一、复习生字与课文

  1、读字词卡。

  2、复习背诵课文。

  二、记忆生字

  1、自由记忆。

  2、说说自己用什么方法记忆生字的。

  三 指导书写温、暖、贫、富

  观察──说说自己的发现──教师范写──学生书写──教师巡视帮助困难生

  学生自己书写其他四个字。教师巡视。

  四、词语积累

  读课后我会读中的词语,试试自己记住几个。

  我还会说许多词。

  五、拓展延伸

  你还知道那些反意词?讲给大家听。

  六、板书设计

  识字6

  美──丑 贫──富

  爱──恨 冷──暖

  真诚──虚假 饥寒──温饱

  冷漠──热忱 索取──奉献

识字的教案范文6

  教学目标:

  1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。掌握了这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

  2.观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

  3.了解夏季的特点,积累词语。

  教学时间: 两课时。 识字5精品教案教学设计

  第一课时

  一、创设情景,知道看图

  1.同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让学生联系生活经验说说)

  2.播放台风的录象资料,说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同,什么季节会有这样的景象。

  3.夏天还有许多好吃的水果呢?出示挂图,观察说话,图上画了哪些人?在干什么?你还看见了什么?

  二、初读课文,认读词语生字

  1.自读词语,读准字音。

  2.四人小组读。

  3.教师出示词卡,检查正音。

  4.用夏、台、桃、瓜口头扩词。

  三、指导诵读

  1.教师范读韵文。

  老师读得怎样?你们也能这样读吗?

  2.四人小组读。

  3.指名读。

  4.注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

  四、指导书写

  1.学生看笔顺图,记忆生字笔顺

  2.请说说夏、梅的笔顺。

  3.说说你是怎样记注生字的。

  4.指导写字,重点指导夏、瓜。

  5.学生描红,完成《习字册》。

  课外延伸:

  一、填空:

  1、春天到了,_________开了,___________从南方飞回来了。

  2、夏天到了,_________开了,___________忙着捉蚊子。

  3、秋天到了,_________开了,___________熟了,__________在唱着动听的歌。

  4、冬天到了,_________、_________开了,___________冬眠。

  二、你还知道与夏天有关的词语吗?写下来。

  教学后记:学生对夏天的.了解颇多,喜欢夏天。

  第二课时

  教学目的:

  1、认识7个生字,其中5个只识不写,学会多音字了的两种读音,认识1个偏旁。

  2、按一定顺序观察图画,认识常见的动植物。

  教具准备:

  多媒体课件、生字卡片

  教学过程:

  一、复习

  1、归类背韵文。

  夏天的天气特征。

  夏天的水果。

  2、口头扩词

  夏()()() 瓜()()()

  二、看图学词语。

  1、夏天,不仅仅是小朋友喜欢的季节,连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物?

  2、学习新偏旁。

  认识虫字旁和雨字头,找出带有虫和雨这两个偏旁的字,读一读。

  3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

  3、重点反馈桃、蛙、荷的笔顺。

  4、学生描红书空生字,播放轻音乐。

  三、教学后记:

  1.学会了本课生字,掌握了这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。

  2.通过观察图画,能够借助图画上描绘的事物去理解字词。

  3.学习完后了解了夏季的特点,积累了词语。

  内容概括:这篇介绍了关于识字5,识字5精品教案教学设计,希望对你有帮助!

识字的教案范文7

  教学目标:

  1、学会10个生字,了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。

  2、指导看图,整体感知。

  3、诵读课文。想像国庆大典的盛况,获得初步的情感体验。

  教学重难点:

  1、认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。

  2、引导学生理解国庆大典盛大场面的词语,理解全课12个词,如何与图融为一体,给人一种普天同庆的节日气氛。

  课前准备:挂图;生字卡片;

  第一课时

  一、谈话导入,初读课文,整体感知

  1?导入:同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日。

  1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

  2.今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:课文写的是一个什么节日?

  教师正音。

  3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的.场景。

  二、再读课文,读准字音,初识场景

  1、指导学习第一行。

  (1)多媒体显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?

  (2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。

  2、指导学习第二行。

  (1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示:“大典”,

  (2)播放录像:阅兵式片断,学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示:“检阅”“海陆空”。

  讲解有关检阅军队的情况。

  重点指导分析“”神、“炮”、“检”。

  学生回答。

  根据学生自由交流的答案,师生共同选定:国庆节。

  三、细读课文,看图学词,理解词义

  1、?学生借助拼音,仔细读课文。注意看清音节,读准字音。

  2、?指名分行读课文,师生共同正音。学生齐读词语。

  3、朗读:“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

  四、指导生字。

  仔细观察生字,认真听老师分析。练习描红、仿写。

  第二课时

  一、复习检查,继续看图学习生字。

  1、复习上节课学习的生字新词:指导学生读词语卡片。

  2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生,不能把这些词语编成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉。

  3、指导学生进行训练朗读。

  二、继续学习。

  1、指导学习第三行。

  (1)播放“狂欢夜”录像。

  (2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

  2、指导学习第四行。

  (1)启发学生自由交谈:同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?

  (2)教师小结。

  (3)出示词语,

  三、复习阅读,巩固识字,指导书写

  1、配以相应的乐曲和画面,引导学生诵读全文,读出情趣。

  2、指导写字。

  (2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。(或用多媒体显示)

  (3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

  教师巡视指导写字姿势。

  3、回忆上节课的生字,开火车读生字。

  4、开展丰富的朗读活动。

  5、齐读:“神州”“腾飞”“中国龙”

  6、学生找出相同偏旁的字:桥、检;炮、焰。说说左右结构比例。

识字的教案范文8

  教学内容:

  草字头及相关生字

  教学目标:

  1、认知:理解草字头表示的意思,认读8个生字,掌握8个生字的书写。

  2、能力:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。

  3、情感:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的'情感。

  教学重难点:

  认读生字8个,理解草字头表示的意思。

  教具学具:

  实物投影仪、课件、生字卡

  课时安排:

  1课时

  教学过程与方法:

  一、复习:

  1、出示生字卡:梨桃柳材棍桶板休

  2、开火车读一读

  二、课件出示生字

  小草草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉

  1、请会读的同学试着读一下(优等生)

  2、观察红色的字有什么共同的特点(差生)

  3、小组讨论:这些字为什么带草字头?

  4、小组同学互相教学生字

  5、交流你学会的生字

  (1)课件中点击你认识的生字

  (2)领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。

  三、想一想

  (1)讨论:生活中还知道那些带草字头的字?

  (2)集体交流

  (3)看看冬冬还知道那些带草字头的生字

  (4)读一读(中等生)

  四、书写生字

  1、观察生字草、菜、药、萝、芬、芳、苹有什么共同的特点(差生)

  2、这些字是有草字头和什么字组成的(中等生)

  3、观察生字在田字格中的位置

  4、讨论笔画、笔顺并书空

  5、生独立练习

  五、小结

  作业:

  看一看,市场里还有哪些东西写出来带草字头。

  板书:

  早 草

  分 芬

  草字头

  采 菜

  草字头

  方 芳

  约 药

  平 苹

  罗 萝

  课后札记:

  从上节课作业的反馈情况来看,学生积极性高,十分乐于参与,而且从找到的字来看,效果较好。另外,由于本节课所接触的生字都是生活中常见的生字,所以学习起来十分有亲切感。

识字的教案范文9

  教学要求:

  1、学会本课7个生字,两根绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词语。

  2、按顺序仔细观察图,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

  3、初步训练学生健康的生活常规。

  教学重点、难点:

  识字、写字

  教学准备:

  幻灯片、生字卡片

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  课时目标:

  指导看图,理解课文内容。

  教学过程:

  一、音乐导入,激发兴趣

  1、(播放《上学歌》乐曲,师生同唱)今天要学习的新内容,也是和小朋友上学有关的。板书:识字2

  2、小朋友,我们已经学了很多字,回忆一下你是怎么认识这些字的?

  过渡:这节课,我们继续用这些方法学习生字。

  二、读准字词,感知韵文

  1、学生各自借助拼音,读准生字字音。

  2、反馈指导。

  指名逐个儿读词语,重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l;“早”的声母是z,不是zh。

  3、同桌互读词语,相互纠正字音。

  4、齐读,读出词与词之间的停顿。

  三、诵读词串,认识事物

  1、图文联系,认识事物。

  (1)自己查找:这12个词语你能在图中找到吗?

  (2)老师发词卡,拿到词卡的小朋友读一读,贴在画面上。

  (3)集体校对,由贴对的小朋友进行领读。

  2、逐行学习,指导朗读。

  (1)指导学习第一行

  ①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面,让学生说说看到了什么,听到了什么?

  ②师相机出示词语:太阳闹钟小鸟

  ③师范读第一行词,边读词边想画面。

  ④指名读——男、女生读——齐读

  过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢?

  (2)指导学习第二行

  ①出示词语:穿衣下床起早

  ②说说为什么将三个词贴在同一画面上?

  指名读——开火车读——齐读/article/

  (3)第一行与第二行连起来读一读。

  (4)出示第一、二行组合画面,连起来说说画面的意思,能用几个词就用几个词。

  (5)指导学习第三行

  ①你起床后会做哪些事呢?(同桌说说)

  ②指名说,相机出示:早餐洗脸刷牙

  ③请小朋友为这三个词排列顺序,并连起来说一、两句话。

  ④师小结:我们说话和做事一样要有一定的顺序,否则会让人听了不明白。

  ⑤齐读这三个词。

  (6)分小组学习第四行

  ①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词,可以看图学词,可以连起来说一、两句话,也可以加上动作进行表演……

  ②反馈交流,给学得好的.小组奖励“阳光娃娃”。

  ③小结:小朋友每天的生活多有规律呀,这样你一定会学习好,身体好。

  第二课时

  课时目标:

  指导朗读,学习生字。

  教学过程:

  一、熟读韵语,指导积累

  1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是ao,所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听。

  2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。

  3、自由模仿读,可以加上动作进行表演。

  4、指名诵读,进行表演。

  二、扩展词语,延伸积累

  1、说说小朋友还会接着干什么?(小组讨论)

  2、反馈,师根据学生的回答板书词语,课后读读。

  三、小组合作,学习生字

  1、游戏:找出生字新朋友,读一读。

  2、小组合作,说说怎么记住生字。

  3、反馈交流,表扬爱动脑筋的小朋友。

  4、复习看笔顺表的方法,自己尝试书空笔顺。

  5、师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。

  6、学生书写,进行评比、展览。

  四、课堂总结与评价

  1、说说自己有什么收获?

  2、到课外找一找哪儿也有这些生字。

识字的教案范文10

  一、师生问好

  二、导入

  1、出示挂图(本来吴老师自己制作了课件,由于电源不稳定不能用)

  问:看到这张图,你想到了什么?

  学生:过年

  图上都有些什么?

  周蕾:包饺子、蒸馒头

  虞灿:吃糖

  引导学生看图

  2、回忆自己过年时的高兴的事情

  胡振宇:玩花炮

  谢天赐:甩花炮

  罗非凡:堆雪人

  李昊:打雪仗

  师:总而言之,过年是非常的高兴。今天我们学习识字四,课题是什么?

  学生:忙年(师板书)

  三、朗读课文

  1、人们是怎样忙年的?自己把课文读2遍。

  2、指名朗读,回忆以前提出的要求:声音响亮、把字读准。

  刘晋朗读,学生评价

  3、再自由读课文

  指名读(吴泽盛)

  齐读

  老师读(读完后学生鼓掌了)

  齐读(比较好)

  师:表扬大家

  四、认读生字

  师:看一看,课文中有几个生字?会认字有几个?

  老师将生字卡贴在黑板上,“我贴一个,大家读一个”

  (第一排)馒、糖、酒、粥、腐

  (第二排)初、扭

  (第三排)宿

  全体认读

  问:老师为什么要这样排?

  唐琳雅:可能是……

  唐鹏:第一排都是吃的,第二排与吃无关

  万鹏:第一排都是吃的,第二排与身体有关(师:“扭”表示身体的.动作,“初”与身体无关)

  师:哪个字是你最熟悉的,说说看?

  学生:米+唐=糖

  理解“糖瓜粘”

  谢天赐:糖里面有瓜的味道

  万鹏:有糖,还有瓜

  周蕾:有糖、有瓜子

  老师解释,讲《祭祀灶王》的故事

  问:还有哪个字你最熟悉?

  柳烨:扭,提手旁加上一个“丑”字

  师:“丑”的反义词是什么?

  学生:美

  取下会认字,认读

  师:生字宝宝都到课文里去了,再读读(学生自由读课文)

  配上动作读课文

  指名读(胡振宇)

  学生读课文,万鹏上台做动作

  学生起立,齐读课文,要求配上动作

  学习会写字

  出示卡片、认读、组词(郑琬茹、彭方武、付升)

  课后记:

  因为是识字课,所以把教学主要定位在识字和写字上,读课文只要求把课文读准读通,以读文来帮助识字。对课文的内容也就没有深入地去考虑。

  一上完课,靓靓就特意找到我,跟我谈课。她提了两点建议:一是老师可以谈谈自己原来过年的感受,现在的学生对过年没有太多欣喜感觉,老师的体验可以接近学生和文本之间的距离;二是可以让学生谈谈自己在过年玩乐的时候,父母们是怎样忙碌的,帮助学生体会“忙年”中的“忙”。

  说得真好啊!特别特别感谢靓靓!

识字的教案范文11

  (一)朗读导入

  1.教师范读导语,引起学生对本组教材的兴趣。

  2.学生朗读课文,初步感知对子。

  (二)读中识字

  引导学生逐段朗读,在读中体会意思,在读中引出生字,并结合对子中相对的词语学习生字。

  (三)归类突破

  1.有雨字头的:雾、霜、霞。

  2.有虫字旁的:蝶、蜂。

  (四)在活动中巩固识字

  1.开火车认读生字卡片,巩固识字。

  2.用熟字“加一加”巩固生字:木—李,木—杨,禾—秀。

  3.找朋友:学生各选一个词语写在一张纸上,再把这张纸举在自己胸前,然后找到能与自己相对的`词语,比比谁找到的朋友多。

  (五)在读中巩固

  1.师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完一遍后再交换读。

  2.学生可分三个大组拍手赛读,优胜组集体表演读。

  (六)在积累词语中巩固

  1.口头组词语。

  朝()蜂()杨()

  夕()蝶()李()

  2.我会读。分小组读“我会读”中的词语,想一想:在这些词语中,哪些词语可以与哪些词语相对?

  (七)在写中巩固

  要求写的六个字中,有三个是本课生字,要注意指导学生在写字时复习巩固生字。

  (八)扩展练习

  小组合作学习:我能对。分小组找一找,在生活中还有哪些词语可以对对子?比一比,看哪个小组找的多。

识字的教案范文12

  一、播放录像、创设情境

  师:今天,老师带大家到无锡城里去玩,高兴吗?

  (播放录像:鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。)

  师:你看到了什么?

  生:我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。

  生:我看到马路上有许多汽车。

  生:我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。

  师:各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣,把无锡城打扮得分外漂亮!今天,我们就来学习识 字6。

  (评:语文的外延与生活相等。教师利用录像,再现生活的真实,创设谈话情境,唤起学生的相似体验,形成对城市的初步感知。)

  二、初读韵文,读准字音。

  小黑板出示:

  喷泉雕塑音乐厅

  花坛草坪林阴道

  大厦电梯停车场

  轿车地铁立交桥

  师:请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍,要求读准字音。

  (生读课文,老师随机巡视、指导。)

  师:小朋友读得可认真了!谁来读一读?

  生:我读第三行。

  师:你真勇敢,第一个举手。其它小朋友当小评委,仔细听一听,他有没有读准字音?

  (生读第三行)

  生:老师,他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。

  师:真不愧是小评委!听得可仔细了!你把第三行再读一遍,好吗?

  (评:学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读,并相互评价,相互纠正,不失为一个好方法。)

  (生重读第三行)

  师:这回读准了,读书的时候要看着拼音,把字音读准。

  师:你再来读。

  生:老师,我读第二行。

  (生读第二行)

  师:小评委都没有意见,谁来勇敢地向他挑战,也能准确地读。

  生:老师,我读第一行。

  师:一个比一个读得好!还有哪个小朋友有勇气战胜他们?

  生:老师,我全会读了,可以全部读出来吗?

  师:(翘起大拇指)太棒了!老师相信你。

  (生读全文)

  师:你真了不起!第一遍就读得那么好!

  (评:寓检查自读情况于富有童趣的比试中,用富有激情的语言鼓励学生朗读。)

  三、讲读韵文,练习说话。

  师:请女小朋友读第一行。

  (女生读)

  师:这三个建筑中你对哪一个不了解,需要老师和其他小朋友帮帮你。

  生:老师,我对喷泉不熟悉。

  师:有哪个小朋友能告诉她?

  生:我在无锡锡惠公园见过喷泉,喷泉有的喷得高;有的喷得低,有的像喇叭,有的像一根竹 子,下面还有五颜六色的灯。

  师:从你的介绍中,我看到了美丽的喷泉。

  (评价很具体,这既是对学生回答的.总结与肯定,也是师生情感的融洽的交流。)

  生:老师,我对音乐厅不熟悉。

  师:你的小手举得可高了,你想告诉她?

  生:是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会,乐队演奏的音乐非常 好听。

  师:说得多好呀!

  生:老师,什么是雕塑?

  师:(展示一组"雕塑"的录像)这些雕塑,有的雄伟,有的美丽,真是一道亮丽的风景线。

  师:请男小朋友读第二行。

  (生读)

  师:你能向小朋友介绍介绍吗?

  生:我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的 ,很好看。

  师:对呀!这朵朵盛开的花儿,使我们的校园更美了!

  生:我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的',黄的,紫的 ,淡绿的,非常好看!

  师:真了不起!学了第8课《看菊花》,就能用文中的好词来介绍花坛了。花坛可不能用"挖"呀 ,老师送你一个字:"砌",你能把那句话再说一遍吗?

  (评:这个"砌"字送得好,以学生为主体,不能忽视老师的指导与点拨作用。)

  生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。

  生:我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。

  师:碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。

  生:我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。星期天,我和姐姐在草坪上晒太阳,我躺在草 坪上,软软的,真舒服。

  师:绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。

  师:我们一起把第三行读一遍。

  (生齐读)

  师:你们到过这些地方吗?有什么感觉?

  生:我姐姐住在很高很高的楼里,每次去都要乘电梯。它像一个正方体,站在里面很闷很闷, 可是一会儿就到了第二十层。

  师:你乘的是全封闭电梯。

  生:我在八佰伴也乘过电梯,它像楼梯。

  生:我很喜欢到大厦玩,因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。(笑声)

  (评:学习中有了生活的影子,其乐无穷。)

  生:我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。

  师:大厦里的商品琳琅满目,有穿的、有用的、有玩的、还有吃的,真是应有尽有。

  生:我和妈妈到无锡去的时候,是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。

  师:有了停车场多方便呀!

  师:请你把第四行读一遍。

  (指名学生读)

  师:这些交通工具你乘过吗?

  生:我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是雪白雪白的。

  师:多好的爸爸呀!

  生:我在北京乘过地铁。地铁象火车,但速度比火车快。我爸爸说:"每一个站之间只要一分 钟。"

  师:地铁你也乘过,而且介绍得那么好,真是我们班里的小博士。

  生:不对,上次我去乘地铁。它开得飞快飞快,只要一秒钟。

  师:哇!一秒钟!?地铁的速度到底有多快?课后我们一起去看看课外书,找找资料。

  (评:这里老师处理恰当,尊重学生,但也尊重事实,同时又鼓励学生去阅读课外书,培养阅读兴趣。)

  师:这些城市建筑多美呀!我们一起读一遍。

  (生齐读)

  师:老师也想来读一读。(师读)

  师:老师读得好吗?

  生:好!

  师:老师读的时候,一边读,一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色,有动有静。多美多 有趣呀!小朋友也要一边读,一边过电影。自己轻声试一试。

  (学生自由读)

  师:我们一起来读一遍。(学生齐读)

  (评:这是一组以"现代化大城市"为中心的词语串,教者重视整体诵读,使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。)

  师:今天我们一起在美丽的城市里游玩,看到了许多美丽的景色。你能说给后面的老师听吗? 如果用上黑板上的句子就更好了。

  出示小黑板:

  大城市里有()、(),有()、(),还有()、()。

  (评:读完课文,随即出示填空练习,既是对课文内容的巩固,又是课文内容的延伸、发散,设计巧妙。)

  师:小朋友,自己先在下面说一说,然后说给后面的老师听。

  四、学习生字,练习书写。

  师:(出示"林、阴、道"三个生字)请你来读一读。(指名学生读)

  师:你喜欢给哪个生字交朋友。

  生:我给"林"交朋友:树林、森林。

  师:你给"林"找了两个朋友,真了不起。

  生:我给"阴"交朋友:林阴道。

  生:我给"阴"交朋友:江阴。

  生:我给"道"交朋友:林阴道。

  生:我给"道"交朋友:道路。

  师:小朋友知道的可真多呀!你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。

  生:我会记"林",两个木合起来就是"林"。

  师:这个方法真好!

  生:我会记"阴",只要把"明"左边的"日"去掉,换上"耳朵旁"就是"阴"。

  生:我会记"阴",只要把"月"的左边加上"耳朵旁"就是"阴"。

  师:用以前的字来记生字,这个方法也不错。

  师:看来"道"最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。

  (学生边看笔顺边描红)

  师:下面我们来进行一次写字比赛,那几个小朋友愿意上来比赛?

  (请五名学生上黑板写字。)

  师:大家一起来评一评,谁写得最好?

  (评:"写字比赛"设计妙,激发了学生的写字欲望,同时又一次运用了评价机制,培养学生仔 细看,认真听的好习惯。)

  生:我觉得是张一薇写得最好。

  生:张一薇写得和生字卡片上的一模一样。

  师:小朋友一致认为你写得最好,你能说说为什么写的这么棒?

  生:嗯,我是先看了书上的字样,一笔一笔照着写。

  师:哦!现在我知道你为什么写得这么好了?小朋友,我们一起照着她刚才说的那样。看准每 个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。

  (学生写字,老师巡视,随即纠正写字姿势。)

  (总评:这节识字课体现语文课程改革的一些理念,取得较好的教学效果。

  1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观,使学生学得生动,学得扎实,学有所得,学有所用。

  2、把识字与认识事物,积累词汇,发展语言有机结合,独具匠心。

  3、写字指导十分到位,让学生在比中学,体现在学生与学生比,学生与书上的字比,很有新意。

  4、这节课还体现了新型的师生关系,有生生交流,生生评议,师生交流,师生评议,体现了语文教学是教师与学生的平等对话。)

识字的教案范文13

  教学目标:

  1、认识“棋、弹”等11个生字,书写“胡、戏”等8个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,体会词语的节奏感,积累词语。

  3、留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、正确地朗读课文,认识11个生字,书写“琴、养”2个生字。

  2、初步感受校园生活的多彩与乐趣。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、出示课件:小朋友,现在老师带大家去参观校园功能室。(课件演示校园功能室的各种活动)。

  2、说说你最喜欢哪些活动?

  3、学生汇报,随机出示相对应的词汇。

  4、揭示课题,今天就来学习这篇“三字歌”,(板书)识字2。

  二、初读课文、学习字词

  1、自学字词,出示自学要求:

  ①自读课文,圈出生字,读准字音,记记字形。

  ②图文对照,读读词语,想想意思。

  2、检查生字读音

  课件出示:

  ①你觉得哪个生字特别难读准,要提醒大家注意的,请你当小老师带大家读。(重点正音:弹、钢、琴、喂、航)

  qí tán gāng qín hú xì

  棋 弹 钢 琴 胡 戏

  wèi gē yǎng háng mó

  喂 鸽 养 航 模

  ②开火车读生字(相机正音)

  a、带拼音读

  b、不带拼音读

  3、指导书写生字“琴、养”

  ①请你猜一猜:“两个小王手拉手,骑在‘今’上并肩走”。

  琴

  ②请你说说:写“琴”要注意什么?课件出示:

  ③请学生在生字表中找出和“琴”字结构相同的生字“养”。

  养

  ④课件出示: ,说说写“养”要注意什么?

  ⑤学生练写“琴”和“养”各一个。www.jiaoanba.com

  ⑥展示作业全班评议,再练写“琴”和“养”各一个。

  三、再读课文、理解字词

  1、自由读课文,同桌交流:自己最熟悉哪些活动?

  2、全班交流:介绍自己所熟悉的活动,根据学生的汇报,贴出相对应的词语条。

  3、全班齐读词语

  四、巩固字词

  1、“摘苹果”游戏

  课件出示:写有生字的的苹果树,请学生选择其中自己

  喜欢的生字进行口头扩词。

  2、读儿歌

  下象棋、练书法、画图画,比比谁的本领大;

  弹钢琴、拉二胡、唱京戏,畅游文艺小天地;

  栽花草、喂鸽子、养金鱼,探索自然小秘密;

  做航模、学电脑、观天气,从小立志学科技。

  ①自己读。

  ②同桌对读。

  五、评议:

  ①自评:评评自己这节课学得怎么样?

  ②师小结。

  第二课时

  教学目标:

  1、读好课文,会写6个生字,积累词语。

  2、进一步体验课余生活的多彩与乐趣。

  教学过程:

  一、复习字词

  1、开火车“数星星”。

  ①课件出示写有生字的星星,点击星星,闪烁生字,同桌一人读生字,一人组词。

  2、听写“琴”和“养”两个生字。

  二、写好生字

  1、课件出示6个生字:“棋、弹、观、戏、胡、钢”,仔细观察生字,说说自己的发现。

  弹

  2、汇报,课件演示:

  棋

  左右一样高:

  戏

  观

  左短右长:

  胡

  左高右低:

  钢

  左高右低下对齐:

  3、练写生字:在书中田字格里描一个、写一个。

  4、自我评价,同桌评价,展示有代表性的作业进行全班评议。

  三、读好课文

  1、选用自己喜欢的'方式自由练读课文。

  2、指名读,引导学生用不同的节奏来读,如×-×-×或×--××

  3、同桌对读

  4、师生对读

  5、全班齐读

  6、小结过渡:你可以用自己喜欢的节奏来读这样的“三字歌”,你在读这些词时,有什么发现吗?

  四、拓展延伸

  1、交流自己的发现(学生如说出第一个都是动词,老师可以圈出动词)

  2、说一说:用“弹、喂、养”这些动词还可以说什么?

  3、编一编:(课件出示画面)根据画面或自己的想象四人小组合编“三字歌”。

  4、派代表汇报,师板书。

  5、拍手朗读板书。

  五、实践活动

  做游戏:“快乐传真”

  学生上台表演自己熟悉的一项活动,用动作表现,全班同学猜,如果猜对了,向表演者提有关这项活动的问题,如猜错了,必须回答表演者有关这项活动的提问

  1、自己准备

  2、学生上台表演。

  3、全班评选出“表演之星”。

识字的教案范文14

  学目标:

  1.看懂图画内容,能通过观察画面,加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

  2.学会生字新词,了解有关形声字的知识。

  3.能正确、流利地朗读句子。

  第一课时

  教学过程

  一、导入新课

  出示投影(新农村景象)

  l.请同学们仔细观察,这是什么地方,图上都有什么?(按一定顺序)

  2.请学生描述图景,谈谈自己的感受。(农村的变化真大呀)

  师:图中的小朋友就生活在新农村里,你们想知道他们家里都有谁?他们是怎样生活的吗?让我们一起来读读本课的句子。

  二、学习生字新词,读句子

  1.复习已学生字(投影出示生字卡片):“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。

  2.认读新生字:“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字,指导书写。了解字义。

  重点指导:“女”共3笔,笔顺是:()

  过渡语:今天我们来学习一种新的识字方法,那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少,书写较简单的熟字组合成一个新字。

  3.大家仔细观察,老师把“女”和“马”放在一起,稍作改动,就变成了“妈”(出示音节及生字卡片),齐读,这是“妈妈”的.“妈”。左边的“女”变成女字旁(),一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的?你怎么记住“妈”?“妈”还可以和谁组词?你能用“妈妈”说一句话吗?读书上的句子,说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺:“”;指导书写“妈”边写边小结:“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”,左窄右宽,是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“”字旁?(“妈妈”是女性,所以是女字旁),了解部首与字的联系。

  4.用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

  (1)读准字音,认清字形,了解字的组成,认识新部首,学会识记生字的方法。

  (2)读熟生字所组成的新词及句子。

  (3)了解偏旁与字的关系。

  5.小组讨论自学成果。

  第二课时

  一、复习导入

  交流自学成果,教师予以指导

  1.指名领读,逐个分析生字的组成,并认识新部首,说出识记生字的方法并读词、读句,练习用生字扩句扩词。

  2.齐读句子并说说每句话的意思,着重理解“宽阔”、“整洁”。

  3.帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

  4.指导学生书写。

  重点指导

  “北”的笔顺是:()

  “村”是平舌音,“城”是翘舌音。

  “村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

  二、齐读全课字、词、句

  三、小结:这两节课你学到了什么?(今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字)。

  四、布置作业

  完成课后2、3题。

识字的教案范文15

  教学要求:

  1、知识与技能:

  (1)学习部首:。

  (2)认字11个,写字5个。

  (3)积累相关词语。

  2、过程与方法: 继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。

  3、情感态度和价值观: 感受识字的乐趣,养成运用形声字特点独立识字的习惯。

  重难点、关键

  1、认字11个,写字5个。

  2、明确形声字特点,完成独立识字任务。

  教学过程:

  一、看图导入

  1、图上画的是什么?

  2、它们分别演变成今天的`什么字?

  3、这节课我们要进厨房看看,学习带“”和“”的字

  二、学习课文

  (一)学习第一组字词。

  1、小组合作学习该部分。

  (1)读词识字。

  (2)说说你发现了什么?

  (二)全班交流。

  (1)指名小组抽读识字卡片。

  (2)全班齐读词语。

  (3)识字表中出现的生字哪个最难记?你是怎么记住的?

  (4)你发现了什么,还有什么不明白的?

  (三)读一读

  1、五分钟内认“读一读”中的字词。

  2、小组内反馈,比比谁认的字多。

  3、请都会认的同学带其他同学读一读。

  4、听写这些词语,比比谁的记忆力好。

  三、学猜字

  1、请生读读冬冬的话,并说说从他的话里你知道了什么。

  2、自由猜字。

  3、交流猜字情况。

  四、学生字

  1、抽读识字卡片并组词

  2、指导书写生字“盘”。

  3、学生独立观察,书写其他生字。

  五、作业 写生字。

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