水教案

时间：2024-09-10 11:17:00 教案我要投稿

【实用】水教案范文集锦4篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的水教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【实用】水教案范文集锦4篇

水教案篇1

　　乌鸦喝水教学中，引导学生

　　看课本插图时，学生对乌鸦的汗水发生了争执。

　　郑原安：这只乌鸦找不到水喝就哭了。

　　师：你是怎么知道的？

　　郑原安：你们看，乌鸦眼泪都流出来了。（他指着图中乌鸦头顶的汗珠说）

　　吴思轲反驳说：不对，这不是眼泪，是汗水。

　　师：同学们，你们同意谁的说法，为什么？

　　吴思轲：这是一只聪明能干的'乌鸦，面对“没有水渴”这点困难，是不会流泪的，再说好男儿流血不流泪。

　　白云：这只乌鸦到处找水喝，很辛苦，很累，累的汗都流出来了。

　　吴东萍：眼泪是从眼睛里流出来的，应该在眼睛的下面，不是在眼睛的上面，所以应该是汗水，不是泪水。

　　经过讨论,同学都同意是汗水这一说法。

水教案篇2

　　【活动目标】

　　1、知道不挑食的孩子身体好。

　　2、理解故事中的小兔从不爱吃蔬菜到样样蔬菜都爱吃的转变过程。

　　【活动准备】

　　1、情景排练，一名幼儿戴头饰扮小兔，表演无论谁给他吃菜都摇头的情景。

　　2、蔬菜若干（萝卜、青菜、蘑菇等）

　　【活动过程】

　　一、给“小兔”吃蔬菜。

　　1、一名幼儿扮“小兔”，幼儿给“小兔”吃蔬菜，并说：我给你吃XX。

　　2、为什么小兔什么菜都不吃呢？你有办法让小兔喜欢吃蔬菜吗？

　　二、欣赏故事。

　　1、提问：故事里有一只怎样的小兔？它不爱吃什么？

　　2、爸爸想了什么办法让小兔什么都爱吃了？

　　3、露水蘑菇是什么？

　　三、看挂图欣赏故事。

　　1、爸爸让小兔做了哪些事？

　　2、做完了事，小兔感到怎么样？

　　3、为什么小兔原来不爱吃的`菜现在变得真香、真好吃了呢？

　　（帮助幼儿理解劳动后会有饥饿感）

　　四、谈话：不挑食的孩子身体好。

　　1、你有不爱吃的东西吗？为什么不爱吃？

　　2、通过集体讨论，帮助幼儿懂得不挑食才能使身体更棒。

　　【活动延伸】

　　向家长了解幼儿在家里的进餐情况，引导家长多带幼儿参加劳动，如洗菜、拣菜等，使他们对吃蔬菜产生兴趣。

　　附故事：露水蘑菇

　　吃饭的时候，小兔这也不爱吃，那也不爱吃。妈妈问：“吃蘑菇好吗？”小兔说：“不喜欢。”妈妈问：“萝卜呢？”小兔说：“不喜欢。”妈妈又问：“吃青菜吧？”小兔子说：“我不爱吃。”爸爸说：“露水蘑菇爱吃吗？”露水蘑菇是什么样的？小兔从来没见过。他赶紧说：“露水蘑菇，我想吃。”爸爸说：“露水蘑菇要到菜园子里去吃。”

　　第二天清早，爸爸拿着大篮子，带着小兔来到菜园子里。小兔看看大篮子，里面装着蘑菇、萝卜和青菜，可是没有露水蘑菇。小兔说：“哪有露水蘑菇呀？”爸爸说：“等一会儿就有露水蘑菇了。”说完，就在菜园子里松土、拔草，劳动起来。

　　小兔玩了一会儿，也跟着爸爸去劳动。早晨的雾散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他问爸爸：“可以吃露水蘑菇了吗？”爸爸带着小兔来到大篮子那里。咦，大篮子里的蘑菇、青菜、萝卜都沾满了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起来。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水萝卜、露水青菜。小兔对爸爸说：“真好吃呀！”

水教案篇3

　　二年级上册《清澈的湖水》教案篇一

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字词，写好“扔”字。

　　2、把课文读通顺。感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。

　　3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。

　　【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。

　　2、把课文读通顺。

　　【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。

　　【课前准备】教学课件

　　【教学过程】

　　一、感受画面，美读课题。

　　1、配乐观图，谈谈感受。(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。)

　　2、齐读课题。

　　二、初读课文，读准词句。

　　1、提出读文要求。

　　2、学生自由读课文。

　　3、检测生字词的掌握情况：

　　(1)注音生词，开火车带读。

　　(2)自主提醒难读字词。

　　(3)脱拼音全班读。

　　(4)认识多音字“卷”。

　　4、读准四句难读的句子。(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)

　　5、动作理解：“攥”“扔”

　　6、指导书写“扔”

　　(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。)

　　三、整体感知，切入关键

　　1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?

　　2、学生汇报。

　　3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?

　　4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!

　　5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。

　　(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)

　　四、展开想象，品读美句

　　(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)

　　(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

　　①读出平静。

　　②读出趣和美：这面镜子除了能映出蓝天、白云，还能映出什么?

　　*看课文插图——映出山石。怎样的山石?

　　*句式训练：山石还会像什么?

　　*除了有这些，这面大镜子里还可能映出什么?

　　*让我们把这所有都送到句子里来读好吗

　　*这样的画面让小洁陶醉，她觉得自己——像在天上飞，又像在水里游!

　　(设计意图：抓住这重要的句子，进行不断的拓展想象引导，并一步一步引导学生读出不同的情感，与文本产生共鸣)

　　五、感情升华，美读成诵

　　(1)教师动情引述(配乐)：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这几句话美美地读一读。

　　(2)这么美的句子一定深深印在你的脑海里了，我们合作来试背好吗?

　　湖水像，映出了、、还有。

　　她感觉自己像在，又像在。

　　六、抛出矛盾，引领下文

　　(1)清澈的湖水这么迷人，难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里!

　　(2)可是，另一个动作“扔”会带来怎样的情况呢?我们下一节课再继续学习。

　　二年级上册《清澈的湖水》教案篇二

　　一、教材简说

　　跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

　　遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。

　　清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。

　　这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

　　让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。

　　二、学习目标

　　1.认识12个生字，会写8个字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　三、教学建议

　　(一)识字写字

　　1.识字。

　　本课要求认识的`生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的通过读课文和借助汉语拼音，基本上能独立识字。教学中可以开展摘苹果等游戏，使学生品尝独立识字的乐趣，再请摘到“苹果”的同学当小老师，教大家读“摘”到的字。要注意引导学生交流课外识字的途径和方法，说说是怎样记住这个字的。

　　(1)生活中识字：“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映”在电影海报上会常常出现，“演”在电影电视和文娱活动中常见，“蕉”会出现在水果店的商品标签上。“幻”在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现;也可引导回忆，“幻”与上学前天天见到的“幼儿园”的“幼”字字形区别在哪里。

　　(2)以旧带新识认生字：则-侧、电-龟、奶-扔

　　2.写字

　　(1)复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

　　(2)引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。

　　(3)“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?

　　(4)重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

　　(二)朗读感悟

　　景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键;第三、四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练习朗读。还要注意引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。

　　教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗读的重点和难点。朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要有各自的侧重点。如，自读课文，读准字音;赛读课文，正确流利;评读课文，相机纠正;再现情境，引导感悟。

　　1.看课文插图或播放多媒体课件(小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面)，听配乐示范朗读。

　　2.提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何?该用怎样的语气读第一、二自然段呢?

　　3.配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。

　　4.透过动作，体会心理。

　　课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着”)

　　“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?

　　5.拓展延伸，深化主题。

　　讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思?

　　6.自主学习，背诵课文。说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。

　　(三)实践活动

　　1.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。

　　2.以《文明，只差那么一点点》为主题开展一次小小讨论会。

　　四、教学设计举例

　　(一)齐读课题，展开想象

　　1.提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。

　　2.面对这清澈的湖水，你想到了什么?

　　(二)初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难

　　(三)初识生字

　　1.自读生字。

　　2.同桌互相读。

　　3.教师出示含有生字的词语，全班认读。

　　(四)检查初读情况，指名读自己喜欢的段落

　　(五)感情朗读，深入体会

　　1.朗读文中写景的段落

　　你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢?

　　(课件演示)你都看到了什么?怎样把你看到的美景读出来?

　　学生各自练读美景部分，指名读，教师指导读。

　　2.朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”?

　　3.读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。

　　4.读最后一段。说一说，小洁向哪儿跑去?是从哪里看出来的?

　　(六)指名分段读课文，体会小洁的感情变化过程

　　(七)巩固识字，练习写字

　　(八)完成课后的比喻句练习

　　(九)扩展活动

　　1.读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”

　　2.试着写一句保护自然的公益广告词。

　　《清澈的湖水》的原文阅读

　　一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

　　小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

　　小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

　　小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的眼光望着湖水。

　　船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

水教案篇4

　　教学目标

　　1．阅读有关图像，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点，记住400㎜、800㎜等降水量线的分布。

　　2．知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。

　　3．理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培养学生空间想像力和分析能力。

　　4．渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育。

　　教学建议

　　知识结构：

　　教材开门见山让学生明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。时空分布怎样不均，为什么造成这种不均，教材首先指导学生通过读我国年降水量分布图，找寻我国降水的空间分布特点：降水量从东南沿海向西北内陆递减。利用已学过的东亚季风的知识，分析季风对我国降水产生怎样的影响，并明确季风区和非季风区的分布及区域降水特点，结合"读一读"，进一步了解我国降水的地区差异。通过阅读《哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水量变化柱状图》，指导学生找寻规律，并分析东部地区雨带的南北移动所造成对降水的影响。通过阅读《北京1951～xxxx年降水量变化曲线图》发现降水的年际变化，分析成因及造成的影响。对于我国干湿地区的划分，教材明确指出是根据降水量和蒸发量的对比划分，并通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。

　　重点和难点：

　　重点：

　　1．降水的时空分布特点。

　　2．理解我国降水时空分布的成因。

　　难点：理解我国降水时空分布的成因。

　　价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：

　　降水作为气候要素的组成，是描述气候特征的重要一环。由于我国国土辽阔，加之特殊的地理环境，造成了独特的`降水特点，主要体现在降水的时空分布不均。分析我国降水时空分布不均的原因归根到底是由于季风造成的。夏季风的影响范围、夏季风登陆的早晚及它的强弱都直接影响到我国的降水特征。在分析的过程中让学生抓住主要原因，突破难点。

　　针对选学部分，教师可就教学情况，适时加入，这对学生把握我国的降水特征是必要的。

　　本节课中所使用的降水量分布图和降水量柱状图的判读是读图训练中的一个重点，教师应加强学生这部分训练。并明确一些重要的降水指标，如200mm、400mm、800mm等降水量线的分布。

　　教法建议

　　本节课所得结论是通过分析得出，在教学中教师所做的应是提供数据和资料，让学生去分析和归纳，去探索成因，培养学生的能力。

　　本节计划授课2课时

　　教学设计方案

　　教学过程

　　〔导入新课〕请去过西北地区的同学描述一下不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊。这节课我们来学习我国降水的特征。

　　〔板书〕第三节降水和干湿地区

　　〔出示投影片〕①新疆民居②黄土高原民居③江南民居

　　〔提问〕为什么这些民居有如此大的差异，这与当地降水有何关系？

　　〔讲授〕要了解这些，离不了“中国年降水量图”（出示地图）。