识字教案

时间：2024-09-25 17:59:17 教案我要投稿

【必备】识字教案模板汇总十篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的识字教案10篇，希望能够帮助到大家。

【必备】识字教案模板汇总十篇

识字教案篇1

　　教材分析

　　本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。

　　学情分析

　　学生在学习本课之前，已掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因此在教学中需要进行点拨。

　　教学目标

　　1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

　　2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

　　3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。

　　(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)

　　2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？

　　二、学习新旁、新字

　　1、认识页字旁及带有页字旁的字

　　出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（引导学生用查字典的方法来识字）

　　(运用查字典的'方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)

　　（1）指名领读生字词。

　　（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？

　　（3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？

　　(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)

　　（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）

　　(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)

　　2、认识耳字旁及带有耳字旁的字

　　（1）出示教材中带有耳字旁的字。

　　这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？

　　（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）

　　（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？

　　你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）

　　（4）“耳”字旁你会写了吗？

　　（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）

　　3、认识目字旁及带有目字旁的字

　　（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）

　　（2）集体交流

　　(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)

　　4、自己学生字

　　（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。

　　先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？

　　（鼓励学生用字典来识字）

　　(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)

　　（2）交流汇报

　　学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。

　　袖：课件出示下列词，学生读一读。

　　袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观

　　顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。

　　顺利、通顺、笔顺、顺序

　　取：熟字加偏旁

　　聪：分析字形

　　耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。

　　我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。

　　ii.

　　爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。

　　(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。)

　　5、成语积累

　　（1）课件出示四个成语，指名读。

　　（2）小组讨论每一个词的意思。

　　（3）集体交流

　　在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。

　　（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。

　　（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。）

　　(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)

　　三、游戏巩固识字

　　家族宝贝大集合

　　（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习）

　　四、学习写字

　　1、练习汉字拼读

　　2、练习书写

　　教师重点指导书写“领”“闻”。

　　《丁丁冬冬学识字（二）3》教学设计说明

　　青岛市实验小学邱皓琨

　　本课是北师大版/义务教育课程标准实验教材/语文二年级上册第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。依据课程标准、本单元的教学目标及本课的教学内容，我制定教学目标如下：

　　1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

　　2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

　　3、学会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

　　根据以上教学目标，我设计了以下教学环节：

　　（一）回顾“旧知”，引出“新知”

　　本单元为集中识字单元，意在使学生了解汉字偏旁表意的功能，并在此单元引导学生学习掌握根据偏旁所表示的意思来进行生字学习的识字方法。鉴于本课为本单元的第三课，学生已初步了解了汉字偏旁表意这一特点，因此，在导入新课这一环节，我有意识将上节课所学内容和本课的学习内容相联系，意在使学生进行新旧知识迁移，为本课的学习做好铺垫。

　　（二）学习新旁、新字

　　本课要学习的偏旁一共有三个，它们是页字旁、耳字旁、目字旁。页字旁学生平日接触较少，不了解它的本意，这是一个教学难点。耳字旁本身所表示的意思学生比较容易掌握，但学习的带有耳字旁的字中，有几个词学要进行了解。目字旁则是学生比较熟悉的。因此，在教学这三个偏旁时，侧重点各有所不同。充分发挥学生的积极能动性，采用了自学、自悟、自教的方式来引导学生进行自主学习。

　　1、页字旁的教学

　　学生对页字旁的本意不太了解，我采用了了解词意——寻找字的规律——

　　感悟偏旁部首本意的方法，使学生在活动中自悟页字旁所表示的意思。

　　先让学生运用多种识字方法来认识带有页字旁的字。

　　这里注意引导学生运用查字典来进行识字。因为用查字典的方法进行识字是本册教材的一个教学重点。

　　其次，让学生在丁丁图上按照词义来指一指，从而感悟带有页字旁的字都与头有关，以此推断出页字旁所表示的意思。

　　2、耳字旁的教学

　　在此教学环节上，我再次运用了知识迁移规律，让学生联系前面所学知识，来猜一猜这个偏旁部首所表示的意思，使学生在最短的时间内掌握这一知识点。在教学带有这一偏旁的字的时候，重点放在了了解“聆听、闻”这两个词的词义上。

　　3、目字旁的教学

　　目字旁的字学生在以前学过很多，因此，在教学时，我将这一教学环节设计成为一个开放型的环节，让学生的思维开拓出去。请学生来列举自己认识的带有目字旁的字，使学生在学习过程既对前面所学内容进行了巩固，又扩大了学生的识字量，对学生进行了渗透性的识字。

　　（三）自己学生字

　　课标强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，针对教材中“自己学”这一部分我安排了小组讨论识字的环节，学生通过讨论，将本课生字进行归类，研究出不同的识字方法，如：熟字加偏旁的方法记住"取"，分析字形的方法记住“聪”，阅读运用中记住"袖、顺、耽误"等字，以体现识字方法的综合化，提高识字效率。最后再让学生在识字的游戏活动中巩固本课生字。

　　（四）成语积累

　　本课教材中出示了四个成语，意在让学生学习汉字的同时，了解这四个成语，并学习运用。课程标准中提到了“语言积累”，学生在平日要进行优美词句的积累。因此，在这一教学环节的设计上，我把落脚点放在了使学生学习、了解更多的成语。学生在认读了这四个成语之后，我又设计让学生说一说你还知道那些成语，并通过具有针对性的评价语，激发学生在平日多进行词语的积累，养成良好的学习习惯。

　　（五）学习书写

　　课程标准中指出要引导学生写好汉字。在教学中，我设计了分析间架结构，帮助学生揣摩字形；再让学生描一描横竖中线上的笔画，使学生在书写工整的汉字时有了拐棍。

识字教案篇2

　　学习目标：

　　1、认识护、牢等10个生字，会写2个生字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　教学重、难点：

　　认识10个生字。

　　教学过程：

　　一、看动画，做游戏，初识部分生字。

　　师：昨天老师接到一张请柬，原来是森林里的动物要在今天召开联欢会，我们一起去看看吧！

　　1、课件出示：一群可爱的动物们在美丽的大森林里联欢。

　　师：瞧你们认识它们吗？快跟它们打声招呼吧！

　　2、学生叫出动物的名字，教师点击动物后出示带拼音的词，在屏幕上闪烁。

　　师：你们想和它们成为好朋友吗？那得先熟悉它们的.名字，借助汉语拼音读一读。

　　3、课件只出示词语，学生认读；小老师带读；小组开火车检查读。

　　4、课件出示生字

　　孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

　　师：为了表示我们交友的诚意，在小组里交流一下你用什么好方法记住它们？

　　5、小组里交流讨论；汇报、评议；全班齐读。

　　6、游戏：对号入座。

　　师：联欢会马上要开始了，森林里为小动物们安排了座位，座位上都写着它们的名字，现在就请你们领着小动物对号入座吧！

　　指名学生持动物卡片上台在写有动物名称的位置上贴图；评价，齐读。

　　过渡。既然来参加森林联欢会，我想我们也得准备个节目表演吧，老师有个提议我们来表演《拍手歌》，怎么样？要表演，可得先好好排练一下！快快打开课本122页，自己先试着读一读《拍手歌》，注意要读准字音。

　　二、读课文，继续认识生字。

　　1、自由朗读课文，要求读准字音。

　　2、指名读，评议。

　　3、识记护、牢、丛、嬉4个生字。

　　师：刚才呀，有些小动物听到我们读的《拍手歌》这么好听，也跟着我们一起学呢，但是遇到了几个不认识的字，你们能教教它们吗？

　　①指名认读，说说你用什么方法记住它们的；评议。

　　②指名读，开火车检查读（组词）。

　　师：这些生字朋友你们都记牢了吗？它们藏在课文里，你们能读准吗？试着读给同桌听一听。

　　4、同桌互读，检查字音是否读准。

　　师：现在就让我们带着小动物们一起表演《拍手歌》吧！

　　5、全班齐读。

　　三、巩固识字

　　师：真不错，动物们都夸咱们的节目精彩呢！看看它们准备了什么来招待大家，瞧（课件出示：水果树）

　　1、摘果子游戏。

　　师：这么新鲜的水果你们想吃吗？每个水果的背后都藏着一个生字朋友，你们除了要叫出它的名字，还要帮它交个朋友。

　　随机电击各种水果，出现本课生字词。

　　①指名学生认读，组词；

　　②开火车认读；

　　③全班认读。

　　四、指导写字

　　师：小朋友们学得真认真，林老师还有两个字想要考考你们会不会写。

　　出示要写的字丛、护

　　①同桌交流，说说书写时要注意什么？指名说。

　　②在同伴的手心里书空，师范写，学生跟写。

　　学生练习写字。

　　③展示、评议。

　　五、小结

　　联欢会该结束了，我们的收获真不少，既认识了小动物又学会了《拍手歌》。时间不早了，我们也该回去了，一起跟小动物们说再见吧！

识字教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识“棋、弹”等11个生字，书写“胡、戏”等8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会词语的节奏感，积累词语。

　　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确地朗读课文，认识11个生字，书写“琴、养”2个生字。

　　2、初步感受校园生活的多彩与乐趣。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示课件：小朋友，现在老师带大家去参观校园功能室。（课件演示校园功能室的各种活动）。

　　2、说说你最喜欢哪些活动？

　　3、学生汇报，随机出示相对应的词汇。

　　4、揭示课题，今天就来学习这篇“三字歌”，（板书）识字2。

　　二、初读课文、学习字词

　　1、自学字词，出示自学要求：

　　①自读课文，圈出生字，读准字音，记记字形。

　　②图文对照，读读词语，想想意思。

　　2、检查生字读音

　　课件出示：

　　①你觉得哪个生字特别难读准，要提醒大家注意的，请你当小老师带大家读。（重点正音：弹、钢、琴、喂、航）

　　qí tán gāng qín hú xì

　　棋弹钢琴胡戏

　　wèi gē yǎng háng mó

　　喂鸽养航模

　　②开火车读生字（相机正音）

　　a、带拼音读

　　b、不带拼音读

　　3、指导书写生字“琴、养”

　　①请你猜一猜:“两个小王手拉手，骑在‘今’上并肩走”。

　　琴

　　②请你说说:写“琴”要注意什么？课件出示:

　　③请学生在生字表中找出和“琴”字结构相同的生字“养”。

　　养

　　④课件出示： ,说说写“养”要注意什么？

　　⑤学生练写“琴”和“养”各一个。www.jiaoanba.com

　　⑥展示作业全班评议，再练写“琴”和“养”各一个。

　　三、再读课文、理解字词

　　1、自由读课文，同桌交流：自己最熟悉哪些活动?

　　2、全班交流：介绍自己所熟悉的活动，根据学生的`汇报，贴出相对应的词语条。

　　3、全班齐读词语

　　四、巩固字词

　　1、“摘苹果”游戏

　　课件出示：写有生字的的苹果树，请学生选择其中自己

　　喜欢的生字进行口头扩词。

　　2、读儿歌

　　下象棋、练书法、画图画，比比谁的本领大；

　　弹钢琴、拉二胡、唱京戏，畅游文艺小天地；

　　栽花草、喂鸽子、养金鱼，探索自然小秘密；

　　做航模、学电脑、观天气，从小立志学科技。

　　①自己读。

　　②同桌对读。

　　五、评议：

　　①自评：评评自己这节课学得怎么样？

　　②师小结。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、读好课文，会写6个生字，积累词语。

　　2、进一步体验课余生活的多彩与乐趣。

　　教学过程：

　　一、复习字词

　　1、开火车“数星星”。

　　①课件出示写有生字的星星，点击星星，闪烁生字，同桌一人读生字，一人组词。

　　2、听写“琴”和“养”两个生字。

　　二、写好生字

　　1、课件出示6个生字：“棋、弹、观、戏、胡、钢”，仔细观察生字，说说自己的发现。

　　弹

　　2、汇报，课件演示：

　　棋

　　左右一样高：

　　戏

　　观

　　左短右长：

　　胡

　　左高右低：

　　钢

　　左高右低下对齐：

　　3、练写生字：在书中田字格里描一个、写一个。

　　4、自我评价，同桌评价，展示有代表性的作业进行全班评议。

　　三、读好课文

　　1、选用自己喜欢的方式自由练读课文。

　　2、指名读，引导学生用不同的节奏来读，如×-×-×或×--××

　　3、同桌对读

　　4、师生对读

　　5、全班齐读

　　6、小结过渡：你可以用自己喜欢的节奏来读这样的“三字歌”，你在读这些词时，有什么发现吗？

　　四、拓展延伸

　　1、交流自己的发现（学生如说出第一个都是动词，老师可以圈出动词）

　　2、说一说：用“弹、喂、养”这些动词还可以说什么？

　　3、编一编：（课件出示画面）根据画面或自己的想象四人小组合编“三字歌”。

　　4、派代表汇报，师板书。

　　5、拍手朗读板书。

　　五、实践活动

　　做游戏：“快乐传真”

　　学生上台表演自己熟悉的一项活动，用动作表现，全班同学猜，如果猜对了，向表演者提有关这项活动的问题，如猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问

　　1、自己准备

　　2、学生上台表演。

　　3、全班评选出“表演之星”。

识字教案篇4

　　教学要求：

　　1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

　　2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

　　3．了解大自然的美丽景色以及有关的'民族风情。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字

　　教学时间：

　　两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

　　认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。

　　3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

　　二、教具准备：

　　挂图（或幻灯片）生字卡片

　　三、教学过程：

　　一、导入新课

　　1．同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？

　　2．是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？

　　3．今天，我们就来学习识字2。

　　二、指导看图

　　1．图上有哪些景物？

　　2．根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。

　　碧水秀峰倒影

　　对歌榕树壮乡

　　象鼻骆驼笔架

　　竹伐鸬鹚画廊

　　三、借助拼音自主识字

　　1．学生打开书。

　　2．用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。

　　3．请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。

　　4．说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。

识字教案篇5

　　一、教学目标

　　1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。

　　2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

　　3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

　　二、教学准备

　　1、动物图文卡片

　　2、学生生字卡片

　　3、教学课件

　　三、课时安排

　　二课时

　　四、教学重难点：在自主学习，生生互学，然后在逐句细读的过程中重点指导，让学生记住读音。

　　五、前置自学

　　1、读熟生字，词语。

　　2、读课文三遍，把课文读正确。

　　3、编排保护动物儿歌？

　　教学过程

　　（一）激趣导入，认识“保护”一词。

　　1、老师出字谜。

　　“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”）

　　2、出示“保”的会意文字。

　　老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。 “保”就是看守着，护着的意思。

　　3、给“保”组个词。

　　4、出示词语“保护”。

　　“护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。

　　5、说说，什么需要保护？

　　（二）自主练读，整体感知拍手歌。

　　1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物

　　2、老师读儿歌，学生打节拍。

　　3、学生给自己提出读书的要求。

　　（1）遇到生字怎么办？

　　（2）遇到难读的句子怎么办？

　　4、学生练读。

　　（三）引出动物名称，归类识字。

　　1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏

　　（1）拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称）

　　kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng

　　dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo

　　（2）图文和拼音对照，找朋友。

　　动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。（生上台贴图）

　　（3）读准字音，整体识记字形。

　　小老师带读难读的字音。

　　全班再齐读。

　　摘掉拼音帽子读。（开火车读）

　　2、归类识字

　　（1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？（课件出示）

　　锦鸡雄鹰黄鹂

　　孔雀大雁

　　（2）仔细观察说发现

　　仔细观察，红色的字有什么共同点？

　　认识“隹”（课件出示）

　　师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读）

　　3、自主识字

　　你还有什么办法记住这些字？学生交流

　　（课件出示）锦鹰鹂孔雀鸡

　　（四）再读儿歌，随文识字。

　　1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师及时正音）

　　2、全班打节拍齐读。

　　3、自主学文，质疑解疑。

　　（1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。

　　（2）交流：能用什么办法解开问号？

　　（3）学生自主交流，解疑。

　　（4）反馈学习情况。

　　问号解开了吗？怎么解开的。

　　预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”

　　7、师小结

　　蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。问号变成感叹号 “！”了。

　　（五）生字复现，换位识记。

　　1、看图读词

　　花团锦簇孔雀开屏雄鹰展翅

　　保护动物杂草丛生牢不可破

　　2、看图猜字。

　　（1）出示“牢”的古x写法。说说怎样猜出“牢”？

　　（2）生交流。

　　（3）师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出 “牢固” “牢记”两个词。（板书：牢记）

　　（六）指导写字

　　1、先观察，领会书写要领。

　　（1）第一个“牛勿”

　　以熊猫晶晶学写字，发现怎样正确规范地写好“物”。

　　（2）第二个“物”

　　出示晶晶重写的字“物”

　　生再点评。

　　师范写，生书空。

　　（3）出示“牢”

　　生点评。

　　师小结后范写。

　　（4）出示“猫”

　　学生给自己提写字要求。

　　生交流。

　　老师范写。

　　2、学生练写。

　　（1）学生读帖。（先看范字，不动笔。）

　　（2）动笔，描红，注意写字姿势。

　　（3）临写。

　　3、书写点评。

　　（七）游戏巩固生字。

　　认真听，仔细看，根据老师的.意思找出卡片，大声地喊出来。

　　呆在妈妈身边很安全。（保）

　　一只美丽的小鸟爱唱歌。（鹂）

　　做拍手动作。（拍）

　　屋里关着一头牛。（牢）

　　学鸡叫的。（鸡）

　　窗户的户加提手旁。（护）

　　描红描一半，小狗跑来看。（猫）

　　师总结：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载而归啦！

　　（八）课外延伸

　　1、从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。

　　2、学着课文的样子，编编拍手歌。

　　板书设计

　　识字七

　　孔雀熊猫美丽可爱

　　保护动物关爱地球

识字教案篇6

　　【教学目标】：

　　1. 通过开火车的形式，由“小老师”带读灯形式会认“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九个生字，能够准确书写“寸、补、功、取、落、拔、助、所”等 8 个字。

　　2. 能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3. 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重难点】：

　　教学重点：识字写字。

　　教学难点：

　　1. 能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　2. 结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。

　　【课前准备】制作生字卡片多媒体

　　【教学过程】

　　一、故事引入，激发兴趣

　　１、请同学们坐端正，竖起小耳朵，听老师讲一个非常有趣的故事——《拔苗助长》。古时候，有个种田人想让禾苗长得快些，就把禾苗往高里拔，结果禾苗都枯死了。这个故事告诉我们：做事急于求成，反而坏事。同学们想不想知道更多的成语故事呢？这节课我们就来学习一些成语故事。

　　２、教师简介成语的特点。（汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处）课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个）

　　3 嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们来学习的是由成语组成的《识字 4 》。和老师一起板书课题。（识字 4 ，生齐读。）

　　二、初读课文，自主识字

　　１、相信大家现在都迫不及待要知道今天要学什么成语。那就打开书，自己来读读《识字 4 》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（熟字换偏旁；看拼音识字；听读识字；查字典等）（指名说方法）

　　2 、好，那我们就用这些方法来认识一些新拼音吧，注意读准字音。圈出生字（生自由操练）

　　三、在游戏中认字

　　1 ）（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组排火车读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！只有认真听的小朋友才能知道他们读的正不正确。

　　2) （出示“我会认”生字）这会儿，老师把认的生字出示了，谁能当“小老师”带大家读读，（指明说 2 、 3 个）

　　3 、自由读生字。

　　4 、去掉拼音读生字。

　　3 ）同学们读得非常好，看来你们早就和生字交上了朋友。那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）

　　5 、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！那谁能给这些生字找朋友呢 ?( 指名组词，并说句子。 )

　　6 、老师也给这些生字找了朋友，你们谁会读读呀。请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）

　　7 ）让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）

　　8 ）、识字游戏，检查识字情况，（去掉拼音认读生字，个别组词，说句子。）

　　五 . 指导写字

　　很好，这节课我又认识了很多的生字朋友，在这些朋友里，我们不但要会读，还要会写，你们有信心能够写好他们吗？

　　1 ）、（出示“拔、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）

　　2 ）、请大家仔细观察，你有什么发现吗？（指名说，注意“工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜，拔的右边不要写成“发”）

　　3 ）、你们观察得真仔细！我们先看看“拔”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）

　　4 ）、师板书“拔”字，生书空。

　　5 ）、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。

　　6 ）、让生自己观察后练写“功”字。

　　7 ）、师生共同板写“功”字。

　　8 ），那么请大家在课本上把这些生字写出来。

　　六、扩展

　　1 、同学们，森林王国里的小动物们知道你们今天学了不少的成语，也收集了一些成语，它们也想学习成语，你们谁能把自己收集的成语告诉它们呢？（指名上台贴成语），

　　2 、读成语。

　　七、总结

　　今天我们又积累了这么多的成语！相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后，大家还可以再去找一些成语故事来读一读，也可以和同学一起分享你们知道的成语故事，好不好。

　　效果反思：

　　一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。

　　二、趣味识字，培养学生自主学习能力。

　　1 ．学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

　　2 ．我运用直观形象的.课件。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过游戏让学生趣味识字，加强巩固。

　　3 ．让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

　　三、还学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言。教学中，我面对的是一个个鲜活的，具有主观能动的人，我们可以促进他们的成长，但不能代替他们成长，所以，我要求自己从领导者变成引导者，由教育者变成鼓动者，从组织者变为策划者，由管理者变为指导者，让学生当“演员”，我当“导演”，创设学生自我管理的机会，指导学生自我学习的方法，培养学生自我激励的能力。在本节课的教学中通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

　　但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。 1 、时间分配有点不合理，造成书写生字的时间太仓促 , 练习不是很到位。 2 、生字词的口头训练容量还可以加大些。

识字教案篇7

　　一、说教材

　　《识字3》是人教版语文一年级二册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。大自然充满了一派生机勃勃的景象。

　　文章的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。

　　本课要求学生认识的生字有13个，会写的6个。一年级学生的`学习重点是识字，新课程指出：要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生课外识字、主动识字，培养识字能力。本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。可以采用找偏旁归类识字法识字。“碧”可以用编字谜的方法记字形。“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。

　　凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。尽量从整体入手，避免为了识字而学文，把课文分割得支离破碎，破坏了文章原有的韵律美。

　　二、说目标

　　根据新课标的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本课时的学习目标为：

　　1、认识本课13个生字，积累词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣。

　　三、说过程

　　为了达到上述学习目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，通过朗读，培养学生对美好事物的热爱之情”为目标而步步展开。

　　1、以识字为基础，采用三步识字法，设计识字教学。

　　《新课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。

　　依据《新课标》制定的教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。给学生充足的时间自由读课文，让学生借助拼音据词读音。再同桌合作学习，互相检查字音。然后通过指名认读，集体评议等方式加以检查、正音及巩固。基本解决了生字的读音问题。第二步，在学生读懂课文的同时，充分利用语言环境进行字义教学。在学生读通课文的基础上，让学生再读课文。想想有什么不懂的地方，划出来，大家一起来探讨。利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”；利用字形来理解字义，如“朝”字中有一个“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“杨”都有一个木字旁，都是树木；利用学生资源来理解，有学生提出什么是“蜂”“蝶”，别的学生马上告诉他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，设立一个专门突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二册的学生已具备一定的识记字形的能力。我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达到事半功倍的效果。

　　2、以学生为主体，通过朗读激发学生感情，设计本课的教学过程。

　　《识字3》虽然是一篇识字课文，但文质兼美，不能为了识字而采用一

　　句句分割教学。那样会搞得支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。因此，我在教学中，从整体着眼，引导学生以自主、探究来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。

　　感情以认识为基础，只有让学生对课文有了一定的了解，懂得了相关

　　的知识，学生的情感才有可能被激发。上课伊始，我就让学生充分自由读课文，使学生对课文所描绘的自然景观有一个整体的认识。再提出不懂的词，让他们从自己的生活经验和相关图片中进行感受。如有学生提出“碧野”一词，我出示了一张精心挑选的大草原的图片，学生禁不住发出阵阵赞叹，再让他们说说家乡的“碧野”。一石激起千层浪，学生纷纷举手，说出了他们心目中的碧野，他们的情感也被进一步激发。

　　情感具有情境性，要让学生身临其境，才能触景生情。为了让学生进

　　入情境，读出感情。在学生读懂课文后，我播放了一段《苗岭的早晨》的音乐。既是通过音乐语言再现课文，又是创设情境提供想象空间。然后出示一张美丽的主题图，教师再用诗一般的语言把学生带入文本，让学生进入与课文相应的教学情境之中，潜移默化地产生了情感体验。在朗读时，学生个个读得极有感情。

　　3、层层深入，突破难点，感知“对子”。

　　“对子”对一年级的小学生来说是陌生的。他们说不上什么“对仗工整”，“平仄”等术语，甚至不知道什么是对子。所以我在设计教学时，先不对学生讲对对子的规矩，而是让学生自由对对子，想到什么说什么。因为没有了条条框框的约束，学生说得无拘无束，也对说对子有了兴趣。然后在学生读懂、读好课文后，引导他们观察，每一对对子有什么特点。学生在观察后，惊喜地发现原来动物和动物对，树木和树木对……他们对对子有了更进一步的了解，也更感兴趣了。最后告诉学生，对子就是过年过节时家家户户贴在大门口的对联，教师再出示两副用大红纸写的对联，领着学生读读说说。不知不觉中难点已迎刃而解。

　　新课程中，教师应该更加充分理解语文的工具性和人文特征，使语文的外延和生活外延紧密衔接。老师不单是完成指定的教学任务，而应激发学生的学习兴趣，唤醒他们的美好情感。

识字教案篇8

　　识字二

　　教材分析:

　　《比一比》选编目的：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。

　　《自选商场》选编目的:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

　　《菜园里》选编目的：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

　　《日月明》选编目的'：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。教学目标：

　　1.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。

　　2. 掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。 4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学安排：

　　1.比一比………………………………………………2课时 2.自选商场……………………………………………2课时 3.菜园里……………………… ……………………2课时 4.日月明………………………………………………2课时语文园地……………………………………………2课时我会拼图……………………………………………2课时

　　单元测试……………………………………………2课时

　　- 1 -

　　1.比一比（第一课时）

　　- 3 -

　　1.比一比（第二课时）

　　- 4 -

　　- 5 -

识字教案篇9

　　【教材简析】

　　人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以多彩的春天为主题的第一组教材中的第一篇看图学词识字。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：春回大地、万物复苏

　　总写春天给人的感受，柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。

　　【教学目标】

　　1．认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。

　　2．朗读课文，背诵课文。

　　3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡、词卡。

　　【教学过程】

　　一、音乐激趣，进入春天

　　1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？

　　2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

　　3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

　　二、看图学词，感知春天

　　1．多媒体出示课文插图，学生观察。

　　2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

　　【看图并完整地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】

　　3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？

　　黄莺在唱歌，我们可以用莺歌来表示；燕子在跳舞，我们可以用燕舞来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

　　图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）

　　4．细心的你还从图中看到了什么？

　　根据学生的回答，教师相机教学柳绿花红、冰雪融化、百花齐放。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在再看图和有感情地朗读这两个环节，对于柳绿花红这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将绿、红读为重音；冰雪融化要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；百花齐放要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，百字应为重音。

　　【借助插图，让学生还原并丰富词语的'形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生画面感，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了顺学而导的教学思想。】

　　5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？

　　根据学生回答，教师相机出示泉水丁冬、百鸟争鸣。学生朗读。（如果学生说听到莺歌要肯定学生）

　　你认为这两个词该怎样读呢？

　　（根据学生回答，教师提示泉水丁冬要读出流水声的清脆；百鸟争鸣要读出许多鸟儿都在啼叫，百是重音）

　　6．齐读上述六个词语：柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。

　　7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡万物复苏，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡春回大地，学生接读：春回大地）

　　三、朗读词语，抒发情感

　　1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

　　2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

　　【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】

　　四、总结全文，师生共读

　　1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。

　　2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

　　五、识字交流，写字指导

　　1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

　　2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意苏是平舌音，柳是边音，冰、丁、争、鸣是后鼻韵。

　　3．游戏：燕子报春。让学生当燕子，课件随机出现生字（生字放进以春字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。

　　4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导万字，教师具体范写，着重强调横折钩运笔过程的轻重和笔势的变化。

　　5．学生自写课后生字，展示评议。

　　【把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注轮廓，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】

　　六、实践活动：找春天

　　学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。