最苦与最乐教案

时间：2024-07-30 16:14:56 教案我要投稿

最苦与最乐教案七篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的最苦与最乐教案7篇，希望能够帮助到大家。

最苦与最乐教案七篇

最苦与最乐教案篇1

　　教学目标：

　　1.理解文章内容，理清作者的思路与文章的脉络。

　　2.学习作者如何讲责任与未尽的苦处与乐处，让学生理解人生的最苦与最乐，鼓励学生勇于承担责任，学习待人处世的正确态度。

　　教学重难点：

　　1.重点：掌握文章提到的责任的观点，理清文章结构与脉络。

　　2.难点：理解责任的内容，了解人生的最苦与最乐。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，说苦乐

　　1、谈话导入新课。

　　2、读课题看看标题的组成有什么特点？

　　二、自读自悟

　　1、介绍略读方法。

　　2、给出自读提示，学生自读学习。

　　自读提示内容：用换标题的'方式理解文章

　　《苦与乐》——结合课文内容找观点

　　《最苦与最乐》——结合旁批提示理清思路

　　3、学生自读学习

　　三、互动质疑

　　1、既然讲的是苦乐，为何标题不是《苦与乐》？

　　2、《最苦与最乐》能表现作者思想，为何标题不是《最苦与最乐》？

　　教师围绕自读提示，引导学生交流探讨，明确课文内容与结构。

　　四、点拨反馈（结合实践，谈苦乐）

　　1、结合学生实际，引导学生解读文本。

　　2、围绕“你还觉得苦吗？”谈苦乐。

　　五、感悟分享（补充资料，自主展示，说责任）

　　1、根据课后阅读提示明确“责任”。

　　2、给出梁启超的资料，感知“责任”。

　　六、总结拓展（学生自主总结，教师引导拓展）

　　谈收获，明责任。

　　七、推荐作业。

　　1、微作文：结合自己的生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。

　　2、作者是如何把责任与苦乐这么大的话题说的入情入理、让我们感同身受？再读课文，找一找你最喜欢的一个词、一句话、一段文，试从写作上分析一下（提示：可从修辞手法、论证方法、语言特点等方面入手）。

最苦与最乐教案篇2

　　一、课题释疑理内容

　　师：今天我们一起来学习《最苦与最乐>。之前，大家已经阅读了课文，我想先问问大家，发现课文标题的特点没有？

　　生1：是一个并列短语。

　　生2：前后两个词语之间意思相反。

　　师：像这样的标题大家还见过吗？

　　生3：本册还有一篇课文《重复与变化》。

　　师：大家觉得这样的标题好吗？生4：很好！很引人注目。生5：能够引起读者对内容的思考，思考它们之间有什么关系。师：它们之间是有一定的关系，如果我们将这个题目改为“乐从苦中来”，行不行？

　　生6：不行，文章并不是写苦与乐的关系的。

　　师：那就改成“苦与乐”，可以巴？生7：也不行，改后的题目太宽泛了。作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是苦与乐的典型情况，也就是“最苦”和“最乐”的事。

　　生8：实际上就是告诉我们最苦和最乐的事各是什么。

　　师：作者认为最苦与最乐的事到底是什么呢？

　　生9‘：最苦的事是未尽责任，最乐的事是尽了责任。

　　师：你怎么知道的呢？文中能找到证据吗？

　　生10：第l段开头写到“我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任”。第3段开头写到“自然责任尽完了，算是人生第一件乐事”。师：看来最苦与最乐的事都与责任有关系。（板书：未尽――责

　　任――摄苦；尽一责任――最乐。）看来题目不能改了，改了与文章内容不太相符。那将题目改成“最乐与最苦”，总可以吧？

　　生11：还是不能改，因为文章的'顺序是先写最苦，后写最乐。师：除了顺序原因外，还有其他原因吗？

　　生12：一般说先苦后甜，先写苦，再写乐，符合人们的思维规律。生13：这种“最苦”，一般的人不容易体会，放在前面写引入注意些。师：俗话说，快乐易写，痛苦难描，所以作者将“最苦”先写，重点写。那文章到底哪些地方写“最苦”，哪些地方写“最乐”呢？

　　生14：第l、2段写最苦，第3段写最乐。

　　师：第4、5两段是在写什么呢？（生概括不上来。）请同学们一起将这两段文字再默读一遍吧！生15：进一步论述人应该勇于承担责任，不能逃避责任。

　　师：这与课题有关系吗？

　　生16：这是对文章中心论点的深化，道出了作者的写作目的。二、文本解读触心灵

　　师：通过大家对文题的审读，我们基本了解了课文内容，但是这不算读懂了课文。真正读懂课文还得走进作者的思想，走进作者的情感，从文中读出自己的影子来。怎么读出自己的影子来呢？比如老师读“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有”这句话，就想到我今天上这节课，这么多老师来听课，给了我压力，我就有了一种责任。要是我推掉这节课，身体可能会轻松些，但是我就会担心其他老师们会怎样评价我，也许就有人。

最苦与最乐教案篇3

　　【基础知识精讲】

　　一、需掌握的字的读音

　　恩惠（huì）如释重负（shì）契约（qì）揽（lǎn）

　　悲天悯人（mǐn）卸却（xiè）监督（dū）

　　二、掌握下面的多音多义字

　　三、辨析下面的形似字

　　四、词语积累

　　失意：不得志。

　　如释重负：好像放下了沉重的负担。

　　无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。

　　悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。

　　达观：对不如意的事情看得开。

　　五、作者简介

　　梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。近代改良主义思想家、教育家、学者。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。1895年随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参加戊戌变法。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》。

　　六、文章主旨

　　痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述。这篇文章从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，本文思想深刻严密，格调高雅，语言凝重，谈到了除两三岁的孩子外，人人都有应尽的责任。论证了一对姊妹命题：负（未尽的）责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

　　七、结构分析

　　全文5个自然段可以分为三个部分。第1、2自然段是第一部分，论述“负（未尽的）责任是人生最大的痛苦”。第3自然段是第二部分，论述“尽责任是人生最大的快乐”。第4、5自然段是第三部分，论述“人生当勇于尽责，而不能逃避责任”。

　　第一部分的两个自然段，第1自然段是主论，第2自然段是辅论。文章开篇用了一串排比设问，提出了关于人生最大痛苦的许多答案：贫、失意、老、死，然后一一加以否定，最后再提出自己的观点：人生最大的痛苦在于负了未了的责任。这是第一层。第二层论述了人生最大的痛苦不是贫困老死的理由。第三层论述人生最大的痛苦是负了责任的理由。为什么不直接提出自己的观点，而要先否定其他的答案呢？因为把贫困老死当作人生最大的痛苦，正是许多人的想法或说法。否定了这些答案，读者就要寻找新的、合理的答案。这时自己的观点就水到渠成地出现在读者眼前。

　　作为辅论的第2自然段，进一步指出了承诺未办、欠钱未还、恩惠未报答、得罪人未赔礼几种情况，都是生活中常见的情况，易于被读者所理解接受。由此而生的痛苦情况是不敢见面，梦里有影子缠着。以此照应第1自然段的“受良心责备而又无法逃避”。这是第一个层次。第二个层次，又将负责任的情况延展到对家庭、社会、国家，及至自己，使议论更加深入。第三个层次照应第1自然段：贫困老死可以达观排解，而负了（未尽）责任才是最大的痛苦。

　　第二部分论述“尽责任是人生最大的快乐”。值得注意的是，这一部分只有一个自然段，而且不单单谈快乐也谈到了痛苦。为什么第一部分完全谈痛苦用了两个自然段，而第二部分两者都谈到了反倒用了一个自然段呢？为什么一个均衡的题目，在行文论述时两个方面却不均衡呢？只要看一看“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点的论据就不难明白。作者给“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点提出的论据是“从苦中得来的乐才算是真乐”。原来作者所谈的快乐是与痛苦分不开的，或者说是建立在痛苦的基础之上的。正因为这样，在谈快乐的时候就必须联系到痛苦。也正因为这样，既然第一部分已经用于不少笔墨谈痛苦，那么第二部分中就无需再多用笔墨，而只要说清快乐与痛苦的关系就行了。明白了这一点还能解开另一个谜，那就是关于题目的谜。一般以一对范畴为题的文章，往往是把正面的概念放在前面，如“真诚与虚伪”、“勇敢与怯懦”。而本文却是倒着的：“最苦与最乐”。现在我们明白，既然作者认为“从苦中得来的乐才算真乐”，那么只有无论述“最苦”，后论述“最乐”才顺理成章，既然行文是这样的顺序，那么题目自然也该是这样的顺序。当然，此部分用笔墨少的另一个原因，就是痛苦的状态便于描述，而快乐的状态却难以描述。、

　　第三部分论述“人生应当勇于尽责，而不应当逃避责任”。一般议论文所要回答的问题无外乎：“是什么”、“为什么”、“怎么办”。如果说本文第一、二两个部分回答了“是什么”的问题，那么，第三部分回答的就是“怎么办”的问题。当然，这两个方面本身也都有“为什么”的问题。这一部分也有两个自然段，前一个自然段论述“人生应当勇于尽责任”，其理由是“责任越大，痛苦越大，快乐也越大”。后一个自然段论述“人生不应当逃避责任”，其理由是“责任是逃避不了的”。这两个方面互相支持，使论证更加有力。

　　八、写作特色

　　1．论点的姊妹命题。

　　以联言命题做文章论点的情形比较少见，一般只在议论一对范畴时才如此。值得注意的是，这里的“最苦与最乐”的指向“负责任与尽责任”不是两个迥异的事物，而是同一事物的两个阶段、两种状态、两种境界。这种辩证思维所把握的有机联系使全文的议论浑然一体。

　　2．文章语言既凝重又轻灵，既流畅又简洁。

　　梁启超是中国颇有影响的大学者、思想家，他的远见卓识、深厚的思想文化修养，他的忧国忧民，以天下为己任的热烈情怀共同铸成了这种庄重的语言风格。本文的关于人生观的大问题，作者当然要多一份深思熟虑。作者将自己对人生的思考娓娓道来，语重心长。读起来使人感到句句教诲。例如：“独是凡人生在世间一天，便有应该做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。”“凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任，有了这责任那良心便时时刻刻监督在后头。”

　　本文语言凝重，却轻捷自如。语言的灵活表现在多种句式、多种表达方式、多种论证方法的运用。例如：就句式而言，开头就运用了设问句“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是”，后面有反问句“到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？”除此还有陈述句和感叹句；有肯定句和否定句，有主动句和被动句。就表达方式而言，有议论、有叙述、有抒情。就论证方法而言，第1自然段用的.是演绎论证方法中的选言证法，第2自然段用的是归纳论证，其他许多地方都用了引证法。单就引证而言，文章就用到了古语、俗语、名人名言，而且每次引用的具体表达都不一样。例如：引用“如释重负”时，作者说“古语说得好”；引用“心上一块石头落了地”时，作者说“俗语亦说”；引用“任重而道远”、“死而后已，不亦远乎”时，作者用了“曾子还说哩”，一个“哩”字，可见其语言之轻灵之气。

　　排比是形成文章语言流畅之势的重要方法。本文中的排比如：“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼”“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。”行文的流畅不仅表现在句与句之间，而且也表现在段与段之间，表现在整篇。文章第一部分和第二部分之间用了“翻过来看”，第二部分和第三部分之间用了“然则”进行过渡使各部分之间衔接非常紧密。

　　本文语言的简洁在于作者使用了概括性强、富有表现力的语句。例如：用“海阔天空，心安理得”形容尽责任后的轻松愉快喜悦的心情，接着概括说“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。”作者的语言运用十分简练，容量很大，例如：“那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人”，可以使读者展开来联想到很多丰富的内容。

　　九、重点语句分析

　　1．凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是对于自己加一层责任。

　　分析：这是个句式灵活的排比，在第二个句子中加了“而且力量能够做得到的”，第三个句子中加了“现在的自己和将来的自己立了一种契约”，这样使句子的表述更准确，更形象。同时，这里用了三个“凡”来表示这些情况的普遍与广泛，同时也对各种复杂的情况加以仔细的分类，可见作者对这个大问题的谈论多么审慎。

　　2．然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？

　　分析：这一句虽然很短，但却有三层意思：a．孟子说“君子有终身之忧”；b．孟子这句话的意思与前面所说的“痛苦之后是快乐”似乎不一致；c．为什么这样呢？

　　3．所以我说人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重的了。

　　分析：这句话中的“这个”指的是什么呢？根据上文看，前面说了“一日应尽的责任没有尽”、“一生应尽的责任没有尽”，所以，只理解为其中的一个方面就是不对的，所以这里的“这个”指的是“应尽的责任没有尽”。

　　十、课后习题解答

　　（一）作者认为人生最大的痛苦是负了责任（未尽责任），因为未尽责任会受良心的责备，并且无法逃避；人生最大的快乐是尽责任，因为只有从痛苦中得来的快乐才是真正的快乐。结论是：人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。

　　（二）课文中的设问还有：“为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！”、“为什么呢？因为觉得对不住他呀！”、“什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。”、“然则为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢？因为越是圣贤豪杰，他负的责任越是重大；而且……”

　　（三）1．一日应尽的责任没有尽，到夜里头过的便是苦痛的日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。

　　2．处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。

　　3．尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。

　　特点与作用提示：句式对称，整齐，使句子表达十分流畅。

　　（四）略。

　　ａ?讨论第一部分：

　　第1自然段：?

　　ａ、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?

　　点拨：贫→知足；失意→安分；老?死→?达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

　　ｂ、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。

　　明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。

　　ｃ、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

　　点拨：找出论说的句子：

　　(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。

　　(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。

　　从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。?

　　第2自然段：?

　　ａ、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。

　　举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)

　　延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

　　ｂ、学生讨论在文中找出有关句子。

　　对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

　　对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

　　对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

　　ｃ、找出“不尽责任最苦”的原因。

　　点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

　　明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。

　　ｂ、讨论第二部分：

　　ａ、什么事最快乐呢?

　　明确：责任完了，算是人生第一件乐事。

　　ｂ、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。

　　有关句子有：古语——如释重负

　　俗语——心上一块石头落了地

　　孔子——无入而不自得

　　ｃ、找出论说的句子，总结这一段的内容。

　　有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。

　　人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。

　　小结：快乐之权，操之在己

　　ｃ、讨论第三部分：

　　ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?

　　名言：孟子——君子有终身之忧?

　　曾子——任重而道远死而后已，不亦远乎

　　学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。

　　ｂ、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?

　　点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”

　　小结：苦中真乐，是乐，不是苦。

　　ｃ、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。

　　明确：说明了“人生不应当逃避责任”。

　　文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

　　责任不能逃躲，只有大小的分别。

　　想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

　　ｄ、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?

　　点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐

　　责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦

　　尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐

　　想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦

　　③小结：学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系

　　本文的论题：最苦与最乐

　　本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐

　　(5)拓展延伸课文内容：

　　①了解语言特色，锻炼思维能力：

　　第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处?

　　点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。

　　论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。

　　指导学生在文中找出具体句子。

　　好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

　　第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?

　　点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。

　　指导学生在文中找出具体句子。

　　好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。

　　第三步：学生找出自己最喜欢的句子，大声地把它读出来。

　　上一篇：《最苦与最乐》教案6

　　下一篇：小小说两篇《界碑》教案

最苦与最乐教案篇4

　　知识目标

　　1、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。

　　2、学习文章流畅而又凝练的语言。

　　能力目标

　　1、领会作者对人生价值的思考。

　　2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

　　情感目标

　　树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。

　　教学重点

　　对人生观的思考，对责任的'思考

　　教学难点

　　训练严密的思维能力和语言表达能力

　　教学方法

　　自主、合作、探究

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

　　二、作者简介

　　梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化。

最苦与最乐教案篇5

　　教学目标

　　1．领会作者对人生价值的思考。

　　2．学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

　　3．树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。

　　教学重点

　　1．对人生观的思考，对责任的思考。

　　2．苦乐观的深刻内涵。

　　一、导入新课

　　小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

　　二、作者简介

　　教师可结合课文注释，明确有关要点。

　　梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风流畅、犀利、凝练。著作：《饮冰室合集》。

　　三、教师范读课文，学生再分段落读

　　朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义。

　　四、师生讨论课文内容，理清文章结构，整体把握

　　(一)先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。

　　__________________是人生最大的痛苦。

　　__________________是人生最大的快乐。

　　人生当_________________，而不能___________。

　　(二)分四人小组讨论以下问题。

　　1．作者认为人生最大的痛苦是什么？

　　2．作者认为人生最大的快乐是什么？

　　3．作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？

　　4．到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？

　　5．作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？

　　明确：

　　第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。

　　第2题：最大的快乐是完成了责任。

　　第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。

　　第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了两个“凡属”，概括了所有的责任。

　　第5题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。

　　五、研读课文

　　1．指名学生读第1～2段。

　　2．为什么说“身上背着一种未来的责任”最苦呢？

　　(先引导学生找出论说的句子：正：凡人在世间一天，便有一天应该做的事。反：该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头。从而推论出最苦的原因：受到良心的责备，而且无处逃躲。)

　　3．责任有多种，你能从课文中找出有哪几种责任吗？

　　(对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。)

　　4．精读第4段，领会“大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的`乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味”这句话的含义和在整段中的作用。

　　(这句话是对上文中“最苦”与“最乐”的深层的分析，点明了三者的关系：苦中有乐，苦乐循环。同时又是下文中“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐”这一论断的前提和基础。)

　　5．参看书下注释，请同学们在文中找一找作者引用了哪些古语、俗语、名言，你能说说它们的含义吗？

　　(有关句子有：古语——如释重负；俗语——心上一块石头落了地；名言：孔子——无入而不自得；孟子——君子有终身之忧；曾子——任重而道远；死而后已，不亦远乎。)

　　六、布置作业

　　1．就下面几个问题的情境，体验“最苦”与“最乐”的感受，写一篇小作文。

　　(1)完成某一学科的学习任务。

　　(2)完成长辈托付的某项任务。

　　(3)完成班集体或学校布置的某项工作。

　　2．完成学生用书练习题。

　　最苦与最乐（1～3）人生最苦的事事未办钱未还恩未报礼未赔背负对自己、对家庭、对社会、对国家未尽的责任（4）人生最乐的事处处尽责任处处快乐时时尽责任时时快乐责任尽完了（5～6）人应勇于负责责任越大痛苦越大快乐越大不应逃避责任负责任是最大的痛苦尽责任是最大的快乐

最苦与最乐教案篇6

　　教学目标：知识与能力

　　1、理清本文的结构，感受文章严密的论证。

　　2、明确作者的观点，理清文章的脉络。

　　过程与方法

　　引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。

　　情感态度与价值观

　　理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。

　　教学重点：

　　1、学习文章的论证方法：举例论证和道理论证。

　　2、领会作者对人生价值的思考，对责任的思考。

　　教学难点：

　　苦乐观的深刻内涵，理解责任的含义

　　教法学法：自主、合作、探究法，朗读法，

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、认识作者

　　梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者，广东新会人。著作有《饮冰室全集》。

　　二、检查预习

　　1、注音：

　　契(ｑì )约揽(ｌǎｎ) 大抵（d ǐ ）悲天悯( ｍǐｎ)人

　　2、根据所给的解释填出相应的词语

　　①不得志——失意

　　②好像放下了沉重的负担——如释重负

　　③对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情——悲天悯人

　　④无论到了什么境地，没有不自由自在的——无入而不自得

　　三、整体感知

　　1、速读全文。（自由诵读）

　　读完后告诉老师：

　　__未尽责任_________是人生最大的痛苦。

　　_尽责____是人生最大的快乐。

　　人生当_负责任_____，而不能____逃避责任______ 。

　　文章结构：

　　一、(1、2自然段)：论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。

　　二、(3自然段)：论述“尽责任是人生最大的快乐”。

　　三、(4、5自然段)：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

　　①用文中相关语句填空：

　　对人的责任：

　　凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

　　对事的责任：

　　凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

　　对自己的责任：

　　凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

　　②什么事最快乐呢?（用原文语句回答）

　　责任完了，算是人生第一件乐事。

　　③用文中语句概括第4自然段的内容。

　　天下事从苦中得来的乐才算真乐。

　　④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：

　　尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。

　　第二课时

　　四、师生探究

　　讨论第一部分：

　　1、文章开头设问“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它们是最苦的`事吗？

　　贫→知足；失意→安分；老、死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

　　2、接着作者提出自己的见解，人生什么事最苦呢? (请用原文回答)

　　我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

　　3、作者举了哪些例子证明自己的观点？

　　从个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）再延伸到对家庭、社会、国家，乃至于对自己都有责任，一旦应尽的责任没有尽，这种痛苦无法解脱。

　　讨论第二部分：

　　1、从第三自然段得知：作者认为人生什么事最“乐”？

　　尽了责任

　　2、作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”其目的是什么？

　　用来比喻尽了责任后的轻松和愉快。

　　讨论第三部分：

　　1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?

　　说明了: 人生当勇于负责。

　　2、作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？

　　（表面上看他们一辈子在感受苦痛，其实……）

　　他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底是乐，不是苦呀！

　　3、第五自然段：当责任向我们走来时，作者认为我们应该如何对待？

　　勇于负责

　　不能逃避责任是逃避不了的

　　本文作者的观点未尽责任是人生最大痛苦，尽责任是人生最大快乐。

　　寻找论据

　　道理论据：古语说得好，“如释重负’；

　　俗语亦说，“心上一块石头落了地’。”

　　孔子所以说，“无入而不自得”。

　　孟子又说“君子有终身之忧”’。

　　曾子还说哩：“任重而道远”，“死而后已，不亦远乎?”

　　事实论据：“答应人做一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼……”

　　结合以上论据的类型，你认为：

　　本文主要采用了哪些论证方法?

　　举例论证

　　道理论证

　　对比论证

　　1、文章开头设问“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它们是最苦的事吗？

　　贫→知足；失意→安分；老、死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

　　2、接着作者提出自己的见解，人生什么事最苦呢? (请用原文回答)

　　我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

　　3、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

　　原因：受良心责备，无处逃躲。

　　4、作者举了哪些例子证明自己的观点？

　　负责任是人生

　　1、贫老失意死不是最苦。

　　最大的痛苦

　　2、最大的痛苦是负了未了的责任。

　　（分论点1）

　　3、负责任情况及痛苦状态。

　　负责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生。

　　引证法：古语、俗语、名言

　　尽责任是人生最大的快乐。

　　最大的快乐

　　比喻论证

　　中心论点

　　（分论点2）

　　对比论证

　　人生当勇于负责，而当勇于负责。

　　不能逃避责任（结论）不能逃避

　　五、实话实说

　　作为中学生我们应负有怎样的责任？

　　作为学生：

　　作为子女：

　　作为公民：

　　六、拓展升华

　　请说出日常生活中与“苦、乐”相关的成语、俗语、谚语等。

　　拓展探究：

　　责任从何而来，作者如何论述？请说说你自己学习生活中有怎样的责任。

　　受过最大好处的人：父母、亲戚、师长、同学

　　应该做的力所能及的事：做人、求知

　　人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。

　　万众一心、众志成城抗震救灾

　　爱心行动

　　我们要有爱心和正义感，主动承担起对他人、对社会的责任,从小培养责任意识和奉献精神。

　　七、课后作业：

　　结合课堂所学知识，以“责任”为话题写一篇小短文。

　　板书设计

　　1、贫老失意死不是最苦。

　　2、最大的痛苦是负了未了的责任。

　　（分论点1）

　　3、负责任情况及痛苦状态。

　　负责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生

　　引证法：古语、俗语、名言

　　尽责任是人生最大的快乐。

　　最大的快乐

　　比喻论证

　　中心论点

　　（分论点2）

　　对比论证

　　人生当勇于负责，而当勇于负责。

　　不能逃避责任（结论）

　　不能逃避

　　课后反思

最苦与最乐教案篇7

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　1、理清本文的结构，感受文章严密的论证。

　　2、明确作者的观点，理清文章的脉络。

　　二、过程与方法

　　引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。

　　三、情感、态度与价值观

　　理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。

　　教学重点：

　　1、学习文章的论证方法：举例论证和道理论证。

　　2、领会作者对人生价值的思考，对责任的思考。

　　教学难点：

　　苦乐观的深刻内涵，理解责任的含义

　　教学方法：自主、合作、探究

　　教具：多媒体

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　播放歌曲《为了谁》引出“责任”这一话题。

　　二、检查字音（课件出示）

　　三、出示学习目标(课件)

　　1.明确作者的观点,把握文章的脉络.

　　2.理解文章所运用的论证方法.

　　3.理解责任的含义，树立对他人、对社会、对自己的责任感

　　四、学习课文，整体把握

　　（一）我是课堂小主人

　　学习方式：学生根据所学课文的情况质疑，鼓励学生提出问题。

　　1、对字、词、句的理解方面。

　　2、从议论文的三要素考虑。

　　3、从文章内容与结构思考。

　　（二）师生合作探究，解决课文的重、难点

　　思考：

　　1.用自己的话说说文章表明了作者怎样的观点？

　　2.作者是如何来论述人生最苦的事是未尽责任?

　　3.作者认为人生最大的`快乐是什么？作者为证明它引用了那些古语、俗语?

　　4.人生应该怎样对待责任?

　　（学生分析讨论后，让学生分组竞赛回答）

　　五、总结课文，梳理结构（课件出示）

　　六、巩固练习（课件出示）

　　文章的题目叫《最苦与最乐》，齐读最后一段，看哪些句子分别照应了“最苦”和“最乐”?

　　责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐

　　责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦

　　尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐

　　想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦

　　七、思维拓展：

　　（一）我说你说明责任

　　我看到很多同学的父母每天等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们把这种等待化为了一种责任；晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：每天早上，他们又把洗净的衣服放在孩子的床头，这是把对孩子的关爱当成了一种责任。责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗?

　　作为我们中学生，在现实生活中，责任究竟有些什么呢?请照仿例句说话。

　　例句：责任是一丝不苟的完成老师布置的作业。

　　责任是“

　　（二）品尝人生苦与乐

　　讨论：给你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的还是先尝酸的？

　　八、结束语

　　九、作业：

　　1、积累：

　　请摘抄日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

　　例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……

　　2、写作：

　　结合自己的亲身感受，选择其中一种责任写一写你感受到的苦与乐