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学前班拼音教案

时间:2024-07-17 13:06:55 教案 我要投稿

【热门】学前班拼音教案四篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的学前班拼音教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【热门】学前班拼音教案四篇

学前班拼音教案 篇1

  一、学习目标:

  1、学会鼻韵母ang. eng ing ong, 能认清形,读准音,会读四声,能正确书写。

  1、学会整体认读音节ying,会读四声;

  2、练习拼读声母和介母i.U与ang相拼,声母和介母I与ong相拼的音节,巩固拼读方法,提高拼音能力。

  二、 教学重点、难点:

  重点:

  掌握鼻韵母ang,eng和整体认读音节。Ying的音,形及它们的四声。

  难点:

  后鼻韵母的发音方法。

  三、 教学过程:

  (一) 复习检查:

  1、抽读卡片:

  an. en.in. un. ün

  追问:

  这些韵母都是什么韵母?“n“叫什么?

  (前鼻韵母) (前鼻尾音)

  过渡:

  今天我们不要继续学习四个鼻韵母,它们叫后鼻韵母

  (二)、新授:

  1、 学习ang.

  (1) 出示投影片:

  问:

  图上画的是什么?

  (2)指导读音。

  aāng áng ǎng àng

  师:

  “灯”的音节的韵母部分就是eng.

  范读–––––仿读–––––指名读––––––齐读

  追问:

  我们是怎样学会eng的读音?eng也是什么韵母?

  (3)读四声:

  出示:

  ēng éng ěng èng

  指名读–––––范读–––––指名读––––齐读

  3、学习ing.

  (1)出示投影片:

  问:

  图上画的是什么?这个韵母怎样读?

  (两人一组讨论学习)

  (2)检查学习效果:

  指名说–––––指名读–––––评议

  (3)指导读音;

  师“鹰”的音节中的韵母部分就是ing,发音时,单韵母与后鼻音要连读。

  (4)读四声。

  板书:

  īng íng ǐng ìng

  范读––––仿读(领会发音方法)–––––指名读

  4、 学习ong.

  (1) 出示投影片:

  问:

  图上画的是什么?这个韵母怎样读?

  (自学ong)

  (2) 检查学习效果:

  指名说–––––指名读–––––评议

  师:

  “钟”音节的韵母部分就是ong,发音时,音韵母与后鼻母尾音要连读。

  (3)读四声:

  板书:

  ōng óng ǒng òng

  反复范读––––仿读(领会发音方法)––––––指名读

  5、总结鼻韵母的'发音方法:

  ang eng ing ong

  观察:

  这四个鼻韵母的尾音都是–––––ng后鼻韵尾音,不是声母n/g,要读准––––ng的

  发音,要把舌根抬起来抵住上后部,发鼻音,让气流鼻腔出来。

  6、巩固练习:

  (1)听音练习:

  师读韵母,生判断是前鼻母还是后鼻韵母。

  (2)判断练习:

  板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母,指名学生按类分出来。

  7、学习整体认读音节ying

  (1)板书:

  ying

  师:

  整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读―――指名读––––齐读。

  (2)学习四声。

  Yīng yíng yǐng yìng

  指名读–––––齐读

  8、指导写书:

  1、ang eng ong 占中下格

  2、ing ong 占下中下三格

  9、拼读练习(轻声)(1)

  出示:

  bang fang dang

学前班拼音教案 篇2

  教学目标

  1.学会声母s、sh ,能在四线格中正确书写。

  2.准确拼读带有s、sh的音节。

  3.借助绕口令区分平、翘舌声,帮助学习普通话,培养学习语文的兴趣。

  教学重点

  1.认读声母s、sh ,掌握正确的写法。

  2.准确拼读带有s、sh的音节。

  教学难点

  正确拼读两则绕口令。

  教具准备

  拼音卡片、挂图。

  课时安排

  1~2课时。

  教学过程

  一、复习旧知识,激趣导入

  1. 抽读卡片:z、zh、c、ch、zi、ci、zhi、chi。

  2. 导入新课:今天,我们一起认识几个新朋友,愿意吗?

  二、指导学法,教学新课

  1. 幻灯出示第一幅挂图,引导看图:图上有谁,正在干什么?引导说话。(一个小朋友正在撕纸。)

  2. 出示s的卡片,s的读音和“撕”相似。

  师范读,生一边做“撕”的动作一边读。指名读,师正音,领读、齐读。

  3.观察图画:s的形状像什么?(像纸条卷曲的样子) 编儿歌:半个8字s s s。

  4.s如果和好朋友i站在一起就组成了音节si,读音和s差不多,指名读,齐读。想:你怎么记住它。(s加i,si si si。)

  5.练读四声,用si 的四声练习组词、说话。

  6.小结学法。小组合作学习sh、shi。

  7.学生汇报,教师相机点拨、正音。

  三、手口结合,学习儿歌

  1.自己拼读,教师巡回指导。

  2.勾出带有si、shi 的.音节,多读几遍。

  3.小组内互读,比画读,每组推选出一个读得好的同学参加朗读比赛。生互评。

  四、读读写写,记住字形

  今天学的几个拼音朋友,你们想记住吗?

  1.师板演:s sh ,生书空。

  2.选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里,想写几个就写几个。

  3.同桌互评,写得好的请画上五星。

  五、自主学习,拼读音节

  1.自主学习,练习“拼拼读读”的8个音节。

  2.指名试读,领读,齐读,教师正音。

  3.游戏:找朋友。

  同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片s、sh 和ɑ、e、u、o 组合成音节,并读出来。

  六、巩固练习

  1.抽读卡片z、c、s和zh、ch、sh,说一说它们各有什么相同和不相同的地方。

  2.做课后的“拼拼读读”。

  3.完成“读读连连”。自读,找出难读的音节,请教老师和同学。

  4.小组合作读,全班交流。

  七、作业

  “积累与运用(三)”中的“拼拼读读”。

学前班拼音教案 篇3

  知识与目标:

  1、学会复韵母“ei” 能认清形,读准音。

  2、学会“ei”的四个声调。

  3、能正确拼读、书写音节。

  方法与技能: 掌握复韵母的音、形及四声。

  情感与态度: 掌握复韵母的音、形、标调方法,认字。

  教学准备: 字母卡片,配合学习ei的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.看卡片,读字母:“a、o、e、i、u、黒~”。

  2.教师谈话:同学们,到目前为止我们已经认识了ai朋友,今天我们一起来认识ei朋友好吗?请大家看黑板:

  板书:10.ei、

  二、看图学习复韵母ei的音形

  (一)学习复韵母“ei”的音形

  1.学习“ei”的音

  (1)出示“ei”图: “ei”

  问:你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀?4个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?

  (2)请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形

  (图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树,小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成“ei”的形。“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。)

  (3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

  (4)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解。

  (二)总结复韵母的发音方法

  (1)师讲:复韵母“ei”是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成“i”的口形。

  (2)用这样的方法再试着读读“ei”,体会方法。

  三、学习复韵母“ei”的四声

  1.读“ei”3个复韵母

  2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六。

  3.“ei”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的`头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌:

  6个兄弟标调号,没a找o e,i u并列标调号,谁在后面送给谁。

  (1)学生读读儿歌

  (2)想想什么意思?

  4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

  (1)出示

  ei ei ei ei

  请同学想想应该怎样标调号?

  (2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调

  5.学生练习读四声:

  (1)自己读

  (2)同桌读

  (3)齐读

  (4)按顺序读,不按顺序读。

  板书设计:

  ēi éi ěi èi

  附:浅谈学前班拼音教学

  摘要:汉语拼音比较枯燥,但对幼儿学习汉字、说好普通话很重要。拼音课如何上,上课的好坏,直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养,孩子们的兴趣足了,那么对学习拼音也不感到枯燥了。

  关键词:新颖;兴趣;灵活学习

  新颖的教学方法替代传统的方法,是教育教学发展的必要改革。请孩子们为字母创编一个动作,幼儿学习兴趣很高,那么学完声母、韵母,就成了一个拼音舞蹈,孩子们很喜欢跳,无形之中,拼音也就学好了。幼儿学习任何知识,不能死记硬背,关键是掌握方法,用方法去解决问题,也就是举一反三,灵活学习方法。

  汉语拼音是一门很重要的课程,学好它就可以说好普通话,还可以帮助幼儿认字,所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重,从小培养幼儿学习拼音的兴趣,是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。根据专家显示,10个月至6岁之前是学习拼音的最佳时期,这样一来,如何对待和进行学前班拼音教学,又将成为幼儿教师一个新的思索。我这几年担任学前班拼音课以来,我认真参考资料,结合幼儿自身实际情况,希望能改变传统的教拼音方式,让幼儿不仅能学得轻松,还能很好的掌握拼音及拼音的应用,学好任何知识,兴趣都是最关键的因素,拼音课如何上,上课的好坏,直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养,孩子们的兴趣足了,那么对学习拼音也打下了基础。针对这些,我是这样来进行学前班拼音教学的:

  1.为拼音编舞蹈

  新颖的教学方法替代传统的方法,是教育教学发展的必要改革,以前学前班的拼音,在学习每一个字母时,只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记;这样的方法不免太单调,于是,我在这基础上,开设了"为拼音编舞蹈",还请孩子们为字母创编一个动作,幼儿学习兴趣很高,那么学完声母、韵母,就成了一个拼音舞蹈,孩子们很喜欢跳,无形之中,拼音也就学好了,除此之外,我还为孩子们编了一些儿歌,来解决学习时的困难,幼儿很快就区分开了,所以新颖的教学方法是学好拼音最好的途径。

  2.拼音课变故事课

  学完了声母、韵母,接下来就是拼读音节的学习,这是学习汉语拼音中最难的,同样,拼读音节也是最重要的,我觉得幼儿学习任何知识,不能死记硬背,关键是掌握方法,用方法去解决问题,也就是举一反三,灵活学习方法。所以在教幼儿学习认读音节时,不是让幼儿拼一个记一个,而是让幼儿学方法,也就是我编的"一看二读三连拼"。意思是,一看声韵母;二读韵母带声调;三把声韵母连起来拼。当我教幼儿掌握认读方法后,幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时,好兴奋,也很有信心。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课,孩子们自己用拼音方法来看故事书,这不仅灵活练习方法,还让幼儿认识了好多字,所以,我觉得孩子们就需要这种"举一反三,灵活学习方法的学习空间"。

  通过这些方式开展的拼音教学,获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断改变、不断更新的,需要根据孩子的实际情况而采取不同的教学方法的,但是,不管用什么教学方法,都一定要让孩子活起来、动起来,那才是我们真正所需要的教学方法。

学前班拼音教案 篇4

  活动过程:

  一、谈话:今天我们继续到拼音王国旅行,小朋友喜欢吗?,不过小朋友可要看仔细拉,一会把路上看见的大胆、响亮的说出来!

  1、课件出示图片:一是妈妈到市场买“鸡”回来,欢迎小客人;二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩;三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾,累了到边上吃西瓜。

  二、拼音王国到了,迎接我们的是谁呢?

  1、击点出示娃娃模样的“j q x”

  2、谁认识啊? 师板书出示:j q x

  3、打开课本,自己想办法记住它。完了和小朋友交流。

  4、反馈:学生有的编了儿歌,有的编了顺口溜。如:小驴手里拿气球,五彩气球真漂亮,像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽 J-J-J

  三、实践操作:

  1、四人小组合作:用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x

  2、看拼音卡片,认读。

  3、打开课文,写拼音。观察有几笔——范写——学写

  四、游戏:捉迷藏。.课件出示:拼音在草地上捉迷藏,让学生寻找躲起来的j q x

  五、拼读

  1、1、正当大家玩的开心的时候,“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示:

  j ju

  q “ǘ” qu

  x xu

  2、教师提示:ǘ发生了什么变化?(ǘ的眼泪不见了,ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉)

  3、拼读:不带声调——带声调——卡片抢拼(游戏小白兔登山,拼对就上一个台阶,一直到达山顶抢红旗)

  随想:

  1、课程实施建议中指出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以,汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动,我觉得很好的体现了这一理念。

  2、课标还指出:“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验,就是自己在亲身经历的过程中的.一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作,让学生在“亲历”中,进行语文的实践运用。在“亲历”中,理性的、抽象的认识,变成了形象的,直观的,学生的体验就很深刻!在“亲历”中,学生的个性得到了张扬,有助于学生创新意识、创造能力的培养!

  3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说:“习惯是教育力量的基础,是教育活动的杠杆,……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本不断的增值,而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生,刚刚迈出幼儿园大门,告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上,正处于无意学习向有意学习的转换期,学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此,教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此,教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生,不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课,更要用心听同学们的发言,并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等,把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强,有“先入为主”的特点。因此,教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。

  我说那么多想表明的就是:不管是新教材,还是老教材,关键还是老师观念的转变问题。因此,新课标的学习和实践,还有指导要一路并存!在理念与实践的不断碰撞中提高!

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