《金色花》优秀教案

时间：2023-04-06 15:41:02 教案我要投稿

实用的《金色花》优秀教案3篇

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《金色花》优秀教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的《金色花》优秀教案3篇

《金色花》优秀教案篇1

　　教学目的：

　　1、体会爱给自己带来的深刻感受。

　　2、体会诗歌的不同表现形式。

　　3、了解爱背后的两位伟大的作家。

　　教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟。

　　一、 导语：

　　一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。

　　1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？

　　著名女作家——冰心印度诗圣——泰戈尔

　　冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。

　　2、那么，根据你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻？

　　泰戈尔：《新月集》新月代表儿童，为读者构筑的是一个洋溢着欢乐，倾心于爱的和光明的世界，其中玩具中写到：孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍着折下来的小树枝儿.我微笑地看你在那里耍着那根折下来的小树枝儿.我正忙着算帐,一小时一小时在那里加叠数字.我寻求贵重的玩具,收集金块与银块.你呢,无论找到什么便去做你的快乐的游戏,我呢,却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的东西上.泰戈尔把我们从贪婪的成人世界，带到纯洁、天真的儿童的新月之国里去，让我们感受到童年的天真和美好。

　　19xx年，获诺贝尔文学奖的《吉檀伽利》中，爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。

　　他的作品因为有爱，让人感到轻松、愉悦、和真诚。

　　冰心：“有了爱就有了一切”这是她一生的名言，也是她一生坚持的信念。

　　她在1923——1926年，她把自己在旅途和异国的见闻和感受以及对往事的回忆，陆续写成亲昵恳切的29封寄小读者的信，集结为《寄小读者》后来又相继出版了《再寄小读者》、《三寄小读者》都是写给孩子、宣传爱心的。

　　她的作品中渗透出爱的哲学。

　　晚年，把自己的稿费20余万，捐给孩子和希望工程。非常富有爱心。

　　冰心的一生，追求真、善、美，憎恶假、恶、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的东西，无私无畏。

　　二、 的确，你会发现无论是他们的作品、为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《纸船》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。

　　三、 诗歌是诗人情感激流的表现，而这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗的主要意象。（借什么来抒情的）

　　金色花 ——纸船

　　四、 请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情？

　　对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。

　　五、 即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。（找同学读课文）

　　两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样？

　　金——天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。

　　纸——低沉、深情、充满期待的，向往母爱。

　　六、 同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更欣赏哪一篇呢？请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。

　　喜欢金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜欢金色花，好不好？他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们。既然都没有，咱们就一起来谈谈你为什么这么坚持？

　　金色花：

　　1、写的充满生活气息，充满童趣——变成金色花1、在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香。

　　2、在母亲看书时，把影子投到书上，

　　3、母亲去牛棚突然出现在母亲面前，让她讲故事。

　　4、最后，母亲问她去哪也不告诉，从中看到了一个调皮、可爱的孩子。

　　2、母子之间的`感情非常的亲密、和谐。有一种幸福感，满足感。

　　3、充满想象，把自己变成金色花来表现母爱。

　　4、意境很美，语言清新自然，描写的活灵活现，有声有色。写出一个调皮的与妈妈嬉戏的孩子。轻松活泼。

　　5、结合背景，

　　20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，19xx年，他的妻子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文章，可见，是他心中的爱，是他对生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量是伟大的。母爱的力量尤其伟大。

　　6、泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，但他不同于同一时代很多作家的爱，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用微笑融化读者，这是因为他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。

　　7、------（自己再谈）

　　纸船：

　　1、执著让人感动，对感情的执著，对爱的执著，即使纸船并没有流走，但仍然要叠。

　　2、对母亲的思念极深，很浓烈，找出具体的语句，并有感情的读出来。“一只一只”所叠纸船数量多，“从不肯”写对母亲思念之情由来已久。

　　3、叠纸船是诗人大胆、奇特的想象，纸船不一定要漂到母亲的身边，但一定要漂到母亲的梦里。

　　4、意境很美，在诗中有一种淡淡的忧郁，写出游子漂泊在外的寂寞，永远也不停止对家的思念。你会想到一个女孩儿坐在船上，正痴痴的盼望纸船能够带走她给母亲的心声，我们每个人的心中，也会在叠着一只只纸船的。

　　5、你在诗中体会到一种忧郁，这种忧郁从何而来呢？

　　来源于对母亲的思念，对母亲的爱。尤其是，这时他背井离乡去美国求学，爱的更深切，更热烈。爱母亲、爱儿童、爱自然是冰心爱的三大主题。

　　无论你喜欢哪一首，毕竟你都从作品中读出了深深的母爱，母爱也会很快乐，也会很深沉，当诗人把自己对母亲的爱寄托到金色花和纸船上的时候，你会用一种什么形式来表达你对父母的爱呢？

　　以下两题任选一道，讨论。

　　1、关于母爱的作品你可能接触过很多，根据你所知道的诗句（语句），谈谈你对母爱的理解。

　　2、这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法来表现对父母的爱。

　　泰戈尔和冰心为自己建立了一座爱的殿堂，告诉我们爱自己的母亲，爱自己的孩子。在这座殿堂里，我们不是来膜拜上帝和真主的，而是来寻找真实的自己，此刻，任何喋喋不休的评论都是多余的，我们只有怀着虔诚的心，默默步入这座殿堂，在爱的星空下，我们除了勇敢的追寻，别无选择。

《金色花》优秀教案篇2

　　[教学目的]：

　　1、引导学生领悟诗中所包含的对母亲深切的爱。

　　2、朗读品味两首诗是如何表达对母亲深切的爱。

　　3、模仿诗歌中对母亲爱的表达方式，表达自已对母亲的爱。

　　[教学设想]：

　　1、师生齐唱《世上只有妈妈好》营造氛围、导入母爱的主题。

　　2、朗读，配乐朗读品味全诗，把握两首诗的感情。

　　4、发挥想象能力借用具体形象抒发对母亲的爱。

　　[教学时间]：一课时

　　[教学过程]：

　　一、导入

　　师生配乐齐唱《世上只有妈妈好》。

　　二、朗读整体把握两首诗

　　1、自由朗读，整体感知两首诗。

　　2、请男、女同学集体朗诵这两首诗。

　　3、想象一下诗中主人公的形象，两首诗中的抒情主人公形象是否相同？从哪些地方可以看出抒情主人公的特点？

　　《金色花》中的抒情主人公是一位调皮的孩子。

　　《纸船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。

　　4、播放三段音乐。

　　问：哪两段音乐适合做这两首诗的背景音乐？为什么呢？

　　5、配乐朗读这两首诗。

　　三、探讨研读这两首诗如何表达母爱。

　　（一）《金色花》

　　1、这位调皮的孩子借用什么表达对母亲的爱？

　　2、“我”变成金色花后干了什么事？

　　好玩——“看着妈妈工作”——为妈妈做点事——回到妈妈身边

　　3、诗中最后有两句对话，你能说说妈妈说此话时的.心情吗？

　　4、配乐品读全诗。

　　（二）《纸船》

　　1、这位柔弱的女子用什么来寄托对母亲深切的爱？

　　2、这位柔弱的女子对母亲的爱我们可以理解，但为何有“悲哀”呢？

　　3、配乐品读全诗。

　　四、仿写仿说

　　1、两首诗中你最喜欢哪几句？自由读你最喜欢的诗句。分男、女生比赛背诵。

　　2、这两首诗都表现了对母亲深切的爱，但都没有直接说“妈妈，我爱你呀！”，你能否仿照这两首诗的表达方式，通过一个具体的事物也来说说你对妈妈的爱。

　　五、回顾品味

　　配乐朗读。

《金色花》优秀教案篇3

　　一、导入 ――5

　　播放歌曲《妈妈的吻》

　　导入语：

　　这是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20年后的今天，听起来仍然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。今天，我们就来一起欣赏一首与它同样题材的散文诗——泰戈尔的《金色花》。

　　泰戈尔是印度伟大的诗人、作家。他的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说有《沉船》、《小沙子》等，1913年，获得诺贝尔文学奖。《金色花》选自他的`散文诗集《新月集》。

　　【过渡】下面，我请三位同学和我共同完成这篇文章的范读。

　　二、朗读 ――10

　　1 师生共读师读1、2、3段，一位读4，一位读5、6，一位读7、8、9 。

　　【过渡】三位同学读的都很不错，接下来，我想请其他同学起来试一下，选一段你最喜欢的场景。在这篇文章中，有很多孩子跟妈妈嬉戏的场景，选一部分你最喜欢的，读几句话也可以，站起来读给大家听一下，看看你是不是能把孩子的个性表达出来，把孩子的感情表达出来。如果读得好，我们在座的同学就给他以掌声来表示肯定。来谁愿意试一下。

　　2 学生试读（选6人）

　　三、以读带问，引出重点（母子对话）的朗读分析 ――15

　　1 孩子是一个怎样的孩子？

　　2 妈妈是怎样的人？

　　【过渡】刚才这些同学读的过程中，你们为什么会给予掌声？因为他们读的怎么样啊？

　　（读出了感情，读出了个性，或者说，我们听他们读了以后，感觉到这是一个什么样的孩子啊？）

　　【板书】孩子天真淘气贪玩孝顺关爱（还有没有？这个孩子还是一个怎样的孩子啊？）可爱善良

　　【过渡】那么，从同学的朗读中，我们感受到妈妈又是怎样的人呢？

　　【板书】妈妈关心担心无私的爱慈祥亲切

　　【过渡】慈祥、亲切，为什么呢？

　　（孩子变成金色花，玩了一天，妈妈也没有责怪孩子）

　　那么，妈妈是怎么说的呢？