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口语交际我们与环境教案
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的口语交际我们与环境教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
口语交际我们与环境教案1
活动分析
本次口语交际的话题是“我们与环境”，要求学生说说自己身边存在的环境问题以及为保护环境所应做出的努力。对学生来说，身边的环境问题是显而易见的，是可以真切感受到的，重点是引导学生准确、清晰地表达出来，并试着去探究解决这些环境问题的方法。学生仔细回想耳闻目睹的种种环境被破坏的现象，并用自己的语言简述出来。教师实时引导，让学生说出切实可行的解决问题的方法。本次口语交际重在培养学生的环保意识，使学生通过实际行动关爱环境、保护环境。
教学目标
1.仔细观察课本插图，对身边的环境问题有自己的认识。
2.激发表达的欲望，能把自己的见闻感受和同学分享。
3.认真倾听他人的发言，能判断出他们的发言是否与话题相关。
4.学会围绕话题发表看法，不跑题。
5.能提出解决环境问题的有效措施，进一步提高环保意识。
重点难点
1.能说出身边的环境问题，清楚、准确地表达自己的看法。
2.了解环境对人的重要性，懂得关爱环境、保护环境。
教学准备
教师：
1.多媒体课件。
2.提前搜集关于各地环境问题的材料，为上课做好准备。
学生：
2.提前准备好发言稿，并尝试先读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。
课时安排
1课时
教学过程：
生2：环境问题真是令人痛心。我们一定要努力解决这些问题，还人们美好的生活环境。
3.教师总结学生的发言，导入本次“口语交际”的内容。
小结：同学们的认识很准确，环境问题真是触目惊心，几乎要引起大家的公愤了。这节课我们就来具体认识这些环境问题，并为改善环境出谋划策。
二、读一读，领会要领。
1.读一读教材中的说明文字，出示教材中的插图，为学生提供探究思路。
过渡：教材中的这段话告诉我们美好的环境是人们共同的追求，但现实往往不遂人愿，图片中展示的就是各种破坏人们生活环境的现象。同学们先看看这几幅图片，思考下面的问题。
思考：
（1）图片反映的是什么现象？
（2）造成这种现象的原因是什么？
（3）这些现象会带来怎样的恶果？
（4）如何解决这些环境问题？我们可以做些什么？
2.引导学生再次观看四幅图片，指名学生讲述画面内容。
图一：这张图片反映的是生活垃圾污染问题。生活垃圾处理不当，不仅占用土地资源，而且污染空气、土壤、水体，还能传播疾病，危害人们的身体健康。
图二：这张图片反映的是水污染问题。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中，使水受到污染。而日趋加剧的水污染，已对人类的生存安全构成严重威胁，成为人类健康、经济和社会可持续发展的重大障碍。
图三：这张图片反映的是空气污染问题。工厂的废气未经处理便直接排出，对空气造成污染。而且这些废气通过不同的途径进入人的体内，有的会直接产生危害，有的还有蓄积作用，会更加严重地危害人的健康。
图四：这张图片反映的.是固体废弃物污染问题。固体废弃物指的是没有“利用价值”而遗弃的固体或半固体物质。固体废弃物产量大，要占用大量土地资源。而且有些固体废弃物有毒性，如果处理不当，会对他人健康造成危害。
3.引导学生说说观图、说图后的感受。
4.教师总结学生的发言要点。
小结：生活垃圾、固体废弃物随意堆放，废水、废气等随意排放都给我们的生活造成了很大的影响，搜集这些方面的图片、新闻，了解各地的环境问题，会使我们对这类问题的认识更加深刻。而通过相关了解，我们会增强环保意识，更加关注环保问题。接下来就请同学们说说自己身边存在的环境污染现象，并提出一些可行的改进措施。
三、说一说，交流看法。
1.学生分组交流，教师巡视，检查学生的交流情况，并适时点拨、指导。
2.汇报展示，集体互动。
（1）指名学生交流自己身边存在的环境问题。（具体是什么问题？是什么原因引起的？）
（2）教师引导学生思考解决这个问题的方法。（需要做哪些工作？做了之后有什么效果？）
（3）引导其他学生对同学的发言提出意见。（同学的发言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之处？）
（4）教师适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励，或指出不足之处。
生：在我们小区旁边的那条马路上，各种废纸、塑料袋随处可见，环卫工人根本打扫不及。明明马路边就有垃圾桶，有些人就是不把垃圾丢到桶里。
师：你真实地讲述了自己遇到的问题，这值得大家深思。
生：去年“十一”黄金周后，我在网上曾看到过这样一组照片：个别景区垃圾成山，景区工作人员整整用了三天时间才清理完。
师：是的，节假日后这种现象尤为严重，我们要做一个文明的游客，不乱扔垃圾。
生：我家乡的工厂将工业废气排到空中，污染空气，原来湛蓝的天空变得灰蒙蒙的。
师：听了你的讲述，我们的内心也十分悲痛，如何解决这些问题呢？
生：如何解决环境问题？我有一个小建议，政府制定一些规则，对破坏环境的人进行严厉处罚。
口语交际我们与环境教案2
教学目标
1、引导学生判断别人的发言是否与话题相关。
2、让学生围绕话题发表看法，不跑题，培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
3、让学生充分意识到保护环境迫在眉睫，每个人都应从身边做起，从我做起，做环保小卫士。
重点难点
教学重点
让学生围绕话题发表看法，不跑题，培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
教学难点
学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从议到悟的学习方法。
教学策略
1、联系生活，打开思路
搜集、了解身边存在的环境问题，弄清楚这些问题对人的身体健康有什么危害。先列举一些身边的环境问题，帮助学生打开思路。如乱丢废弃的电池、乱丢塑料袋、一次性快餐盒使用过多、宠物随处大小便、河流中的水变脏变臭、雾霍问题、噪声污染。通过具体的例子，让学生感受到身边有很多环境问题可以去发现。
教师可以引导学生到不同的地方，如学校、社区、快餐店，了解环境问题；还可引导学生通过不同的途径，如现场观察、读报、上网、看电视、昕广播、采访群众，了解环境问题。
在搜集环境问题时，可让学生制作一些小卡片，方便课中交流。还可以拍一些照片或从报刊中剪一些图片，便于交流时让其他同学直观地感受到环境问题。
2、细化交际话题，明确如何“围绕话题”展开交流
本次口语交际要让学生能“围绕话题”展开交流，这个要求对学生来说比较抽象，可以通过一些教学设计，让学生在交际过程中明确要求。如，交流“我们身边存在哪些环境问题”这个话题时，可以对这个问题进行细化处理，可先对身边的环境问题进行简单、大致的分类，如水污染、空气污染、垃圾污染，并在黑板上画上一个个圈表示不同的分类。再从以上分类中选取一个类别，如垃圾污染，先让学生说一说我们身边有哪些垃圾污染的问题，然后引导学生判断所反映的问题中，哪些与垃圾污染有关，并将反映垃圾污染的小卡片或图片贴到黑板上垃圾污染这一类里。这个过程既能引导学生判断别人的发言是否与话题有关，也能让学生明白要围绕话题交流。如果有学生说到的问题与垃圾污染没有关系，可以引导学生归到相应的类别中去。经历这样的过程，学生对“围绕话题”交流会有更加清晰、直观的认识。
交流“为了保护环境，我们可以做些什么”时，不要泛泛而谈，可以让学生根据生活中的实际问题，给出具体的解决方法。如，塑料污染的问题，可以让学生围绕这个话题，提出一些简单易行的做法。如，“超市购物时用布袋，不用塑料袋”“外出就餐时，少用或不用塑料打包盒”“回收利用一些废旧的塑料制品”。教师可相机引导学生判断别人的发言是否与话题相关。如，讨论解决塑料污染的办法时，学生可能说了塑料污染的危害，这样的发言就与话题的关系不大，遇到这样的发言教师就要及时纠正。
3、归类汇总，选出保护环境的小建议。
在汇总保护环境的做法时，教师应启发学生总结、提炼自己的发言，将发言归类汇总。如，可以根据问题的类型进行汇总，也可以根据具体的做法进行汇总。在评选保护环境的.十条小建议时，可以先组织学生讨论人选的标准。如，能不能解决实际的环境问题？是不是简单易行？有了评选的依据后，再组织学生将不同的做法(这些做法也可做成小卡片)集中到一起，或小组，或全班进行讨论、筛选，可让学生说一说入选或不选的理由。最后，让学生把选出的十条建议誊写在一起，或汇编后打印出来。
把小建议张贴在布告栏里，可能要与相关的管理员沟通协商，征得管理人员的同意，这也是学生在社会实践中进行口语交际的良好机会。在正式张贴之前，可引导学生根据建议对象，想一想把这些建议张贴在哪里的布告栏里比较合适。教师要帮助学生将交际成果落到实处，让学生真切感受到口语交际的现实意义。
课前准备
1、多媒体课件。
2、收集身边的环境问题。
课时安排
1课时
教学过程
板块一明确主题，激发兴趣
1、收集学生眼中的环境问题，可结合教材图片，从垃圾分类、水污染、大气污染、森林过度砍伐这几个角度去搜集相关资料。
2、让学生对环境问题畅所欲言，各抒己见。
3、观察图画，引发思考。
(1)出示图片进行对比。
①出示美好环境的照片。
②出示环境遭到人为破坏的图片。
4、引出教材的四幅图片，大致了解图中分别呈现了什么环境污染，让学生直观感受生活中的环境问题。
板块二观察图片，引发思考
1、让学生交流自己在图片中看到了什么。
2、指名学生说说图片中的内容。
内容提示
图1：地面上都是随处丢弃的饮料瓶
图2：被污染的河流
图3：工厂烟囱排放出滚滚浓烟污染了大气
图4：一片森林里砍伐了很多树木，森林里树木越来越少。
3、小组交流讨论以下的问题。
提问引导
(1)我们身边存在哪些问题？对人们的身体健康有什么危害？
(2)为了保护环境，我们可以做些什么？
4、请学生在全班进行发言，并出示讲述者与倾听者的要求。
内容提示
讲述者：围绕话题发表看法，不跑题。
倾听者：判断讲述者的发言是否与话题相关。
5、发言后，组织学生对发言者作出评价：她的发言是否属于环境问题，是否说清楚了为什么要关注这个问题？
板块三课堂小结，激发情感
1、过渡：大家的意见都不错，接下来请大家在小组内选出十项简单易行的措施，印成《保护环境的十条小建议》，张贴在班级、社区等地方。
内容提示
所列举的环境问题一定要与我们自身关系比较密切，最好是亲身经历或感受很深。
2、注意借助“泡泡”提示语启发学生，如：汽车尾气排放造成环境污染；没有及时关闭电源，复印纸使用泛滥等造成资源浪费。
3、在教师的指导下，修改建议，使建议更加合理，方便施行。
4、小结：通过这节课，我们知道了环境保护的重要性，保护环境从你我做起。同学们，让我们行动起来，为保护环境贡献出自己的一份力量！
教学反思总结
本次口语交际的话题是“我们与环境”，是本单元课文主题的一个升华。通过本单元课文的学习，学生感受到祖国风景的美丽多姿，那么如何使美丽保持下去呢？这就要求我们注意关注环境问题，保护环境。
口语交际重在“说”，因此教师应该通过各种方法让学生尽情说，使学生在“说”的过程中认识到在生活中的确存在着各种污染环境、破坏家园的不良行为，激发学生保护环境的意识。要先让学生做好各方面的准备，让学生有东西可说。再以小组为单位，让学生讨论身边存在的环境问题，围绕这一话题展开深入交流。在学生“说”时，教师也要认真听，并及时纠错。
本次口语交际的另一个任务就是让学生学会关注生活，能充分意识到保护环境不是一句空话，保护环境要从小事做起，从身边做起。基于这一认识，整堂课的情境设置均围绕环保问题展开，教师尝试让学生回顾生活中存在的破坏环境的行为，然后自设情境，力求激起他们的主人翁意识，让他们在自设情境中自我反思，从而迁移到生活中。
口语交际我们与环境教案3
【教学目标】
1、引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3、谈环保小建议。
【教学重点】引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
【教学难点】让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。
【教学课时】1课时
【课时目标】
1、引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。（重点）
2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。（重点）
3、学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。（重点）
4、让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。（难点）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：图片导入。
教师口述：同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我们从电视上或网上了解到，我们的环境受到严重的破坏，联系我们周围生活的环境，相信同学们一定有许多感触。前两天，老师在网上收集到许多资料，并在我们居住的地方拍摄了一些图片。下面请同学们仔细看这些图片资料。看完以后，请同学们发表自己的见解和感受。
图片展示：同学们，能否用一两句话说说你的想法？
（我们与环境密不可分；太可怕了，没想到我们的环境居然这样糟糕）（板书：口语交际《我们与环境》）【设计意图：通过影片和图片激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。】
二、明确要求（板书：环境的重要性）
1、读一读：理解口语交际内容及要求，学生自读教材，明确今天的口语交际内容。
2、自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。
3、小组内进行交流，谈谈你的理解。
4、交流内容：在我们身边存在哪些环境问题；这些问题有什么好的解决办法；为了保护环境，我们可以做些什么事。
三、初设情境，共同探讨
1、说一说。
a情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他？
（有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。）让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。
2、我们身边存在哪些环境问题？
a小组内交流。
b每组请代表在全班交流。
（教师出示图片：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；人们乱砍乱伐破坏生态环境；工厂里排出的废气污染大气；人们的生活垃圾。）
3、为了保护环境，我们可以做些什么？（板书：怎样保护环境）
（如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。）
四、出示公约，激发情感
1、出示《全球青少年环境公约》。
教师口述：我们看得到众多生态保护区被破坏，野生动物日益灭绝；感受得到全球气候变暖，沙尘暴肆虐，却忘记了这一切可能就源于我们为满足生活需求对大自然的无度利用。大自然早已警钟长鸣。1998年《全球青少年环境公约》问世，它希望有志环保的青少年加盟其中。你们愿意加入吗？（板书：参与环保活动）
（一）必须做到
①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。
②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。
③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
④积极使用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他（她），说服他（她）不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。
（二）尽力做到
①尽量减少使用一次性用品。如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。
②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗过手的水拖地板等。
③综合使用旧商品，变废为宝。
④阻止别人做破坏环境的事情。
⑤减少私车使用，尽量乘公交车。
五、全班汇报，点评鼓励
保护环境小建议
1、根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；
2、讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；
3、分小组汇报十条小建议，师生共同评议；
4、以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。
【设计意图：这一环节的指导思想就是全员参与。要让每一个学生都有开口的机会，同时又增加挑战意识，调动学生的参与热情。】
六、总结全文，延伸拓展
在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的`生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：做环保小卫士献计献策）
板书设计、口语交际《我们与环境》、环境的重要性？怎样保护环境、参与环保活动、做环保小卫士。
献计献策、课后反思。
成功之处：本堂课上，学生学会细心观察身边以及周围好行为和坏行为，首先我明确口语交际的要求，使学生在心中确立目标；第二个环节中师生共同的评点归纳，在小组活动时，在学生展示后，包括最后我与学生间的对话，我一直力求保持清醒的头脑，随时肯定，随时总结。
不足之处：本堂课上，对于劝说者应持有的态度、劝说的方法技巧，以及说话时的举止等知识点的讲授的不到位。
口语交际我们与环境教案4
教学目标
积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
教学重难点
能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教学过程
一、新闻激趣，导入课题。
教师播放与环境相关的新闻。（板书课题）
二、自主读文，明确要求。
1、读一读：理解“口语交际”的'内容及要求。
2、自读完成后，小组内进行交流，说说你的理解。
三、创设情境，共同探讨。
1、说一说。
情境一：你和同学一起吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多余的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未进行垃圾分类，你打算怎样去劝说他？
2、想一想，我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？为了保护环境，我们可以做些什么？
（1）小组内交流。
（2）每组请代表在全班交流。
要求：说——围绕话题发表看法，不跑题。
听——判断别人的发言是否与话题相关。
四、动手实践，从我做起。
学生合作交流，选出十项保护环境简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》。
预设：
保护环境小建议十条：
（1）按可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾等分类存放垃圾。
（2）出门自带水杯，减少使用一次性纸杯。
（3）不往河水里扔废弃物，杜绝水污染。
（4）随手关灯。
（5）尽可能地使用节能灯照明。
（6）倡导绿色出行，尽量以步代车或乘坐公共交通工具。
（7）不要将空调温度调得过高或过低。
（8）不在公共场所乱写乱画。
（9）节约用纸，提高纸张利用率。
（10）购物时使用布袋，不用塑料袋。
五、全班汇报，点评鼓励。
1、各小组交流结束后，将意见综合起来，选派代表向全班进行汇报，组内其他同学做补充。
2、学生自我评价、互相评价和教师点评等方式灵活运用。
六、总结话题，拓展延伸。
在我们的日常生活中，许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事慢慢累积将会影响我们的生活，威胁着地球上的其他生灵。地球是大家共同的家园。让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（板书：保护环境，人人有责）
板书设计
我们与环境
环境问题
保护环境，人人有责
教学反思
由于学生存在个体差异，有些学生对环境问题了解得比较少，见解不够具体、深刻，有些学生在当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方。在以后的教学过程中，要对这些学生多加关注。
口语交际我们与环境教案5
口语交际：我们与环境
1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。
2.学会围绕话题发表看法，不跑题。
3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
重点
学会围绕话题发表看法，不跑题。
难点
养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
1.关于环境
在教学过程中，通过引导学生观察周围存在的环境问题并讲述环境污染给人们带来危害的事例，让学生明白保护环境的重要性。
2.学会倾听
在别人发言的时候，引导学生认真倾听，并在倾听的过程中判断发言内容是否和话题有关，有没有跑题。
3.围绕话题进行发言
在学生发言前或发言过程中，引导学生围绕一个话题进行发言。在发言前对学生提出要求：发言的时候要落落大方，吐字清晰，声音响亮。
1.预习提纲
〔3〕针对整理的小册子进行分析，并把自己分析的结果以及提出的建议分条写出来。
2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、谈话导入，引入课题
1.谈话导入：同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请大家描述一下这些风景，并说一说这些风景给你带来的感受。
学生畅所欲言。
2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。
课件出示：
黄果树瀑布桂林山水西湖
3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。
课件出示：
师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？
生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。
生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。
师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。〔板书：我们与环境〕
设计意图：
图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话题，可激发学生参与的兴趣。
二、合作探究
1.请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。小组讨论时请大家注意以下几点：
课件出示：
1.围绕话题发表看法，不要跑题。
2.发言时声音要响亮，态度要大方。
3.判断别人的发言是否与话题有关。
4.倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。
小组讨论后推举代表在全班交流。
问题预设：学生在发言过程中，可能会出现跑题的.现象，教师可以让其他学生找出问题，并改正过来，教师及时评价效果。
2.现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什么呢？
小组讨论，并分条写出做法，在全班交流。教师及时进行评价。
预设：①不乱丢垃圾；②绿色出行；③坚决抵抗破坏环境的行为等。
设计意图：
让学生在活动中解决问题，既能让学生在解决问题的过程中学会解决问题的方法，又能使学生产生成就感，从而提高对学习的兴趣。
三、课堂小作业
课件出示：
列出十项简单易行的保护环境的方法，做成《保护环境十条小建议》，课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。
教师指导：我们制订的“小建议〞要切合生活实际，要能在生活中真正实行。
小组讨论制订《保护环境十条小建议》，先在全班交流，学生给出评价，然后进行修改。教师进行总结评价。
预设：
1.不乱砍滥伐树木，不浪费自然资源。
2.尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。
3.随手关紧水龙头，不浪费一滴水。
4.尽量不使用一次性餐具。
5.不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。
6.不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。
7.随手关闭电源，尽量节约每一度电。
8.不乱捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。
9.保护花草树木，多植树种草。
10.多绿色出行，少乘私家车出行。
设计意图：
我们不能光注重课堂教学，更要注重学以致用。设计这个环节，可让学生从思想上更加重视环保，同时也更能增强学生在学习上的满足感，还能从思想上教育学生，让他们产生“保护环境〞的迫切感。
四、课堂小结
本次口语交际是通过学生活动来表达人类活动与环境的密切关系，教育学生要保护环境，树立环保意识。在教学中，我主要做到了以下几点： 一、激发兴趣，提高参与度。
为了吸引学生，在上课一开始，我首先让学生出示自己的图片进行描述，紧接着我出示了自己选择的风景优美的图片，色彩亮丽的图片很快吸引了学生的注意力。学生们纷纷发表自己的看法，课堂气氛变得热烈起来。这为下一步教学的进行奠定了根底。
二、让学生自主解决问题，获得成就感。
让学生获得成就感是教学的重要目的之一，这能让学生对学习产生浓厚的兴趣。在教学中，以小组合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，让学生在学习中产生成就感，同时也产生“保护环境〞的迫切感。
在本次教学中，我感悟到，课堂教学的主体是学生，教师只是起引导作用。在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们自主解决问题，效果非常好。
口语交际我们与环境教案6
教学目标
1.观察课本插图，认识我们的环境问题。
2.围绕话题发表看法，判断出他人的发言时否切题。
3.激发学生的表达欲望，分享自己的感受和体会。
4.通过交流学习，能进一步提高学生环保意识。
教学重点
1.清楚、准确地表达出自己对环境问题的看法。
2.了解环境对人的重要性。
教学难点
能针对环境问题提出确切的解决办法。
教学准备
多媒体
教学课时
1课时
教学过程
一、导入新课
1.师：你们想生活在这样一个地方吗？那里山清水秀、鸟语花香，早上推开窗就能呼吸到新鲜空气，晚上抬头就能看到摇摇欲坠的星星。可是我们一起看看这些图片，这是我们现在生存的'真实环境，看完说说你的感受。（出示关于环境问题的图片）
2.指名学生说说看完这些图片后的感受。
3.师：同学们的认识都很准确，这节课我们就来探讨下这些环境问题，为环境的改善一起来出谋划策。（板书课：我们与环境）
二、明确要求
1.出示课文中的插图，学生边看边思考问题：
（1）图片上反映的是什么问题，准确地概述出来。
（2）造成这种现象的原因是什么？
（3）它会导致什么样的环境问题？
（4）如何才能防止这种情况恶化？
（5）你身边发生过这些事情吗？
三、交流看法
1.互动交流
（1）生看图片，自由交流，师巡视教室。
（2）引导学生讲述画面内容。（图一：生活垃圾污染问题；图二：水污染；图三：空气污染；图四：固体废弃物污染。）
（3）引导学生说说观图后的感受。
（4）让学生试着说一说如何可以缓解这些环境问题。（垃圾分类、不乱扔垃圾、使用环保洗涤剂、……）
（5）师小结：生活中垃圾随意堆放，废水随意排放等都会给我们的生活造成很大的影响，了解我们身边的环境问题，让我们重视环境问题，增强环保意识，从小事做起，爱护环境。
2.分组交流
（1）自己身边还存在什么环境问题？具体是什么问题？是什么原因引起的？
（2）引导学生思考解决环境问题的办法。需要做哪些工作？做了会有什么效果？
（3）生思考他人的发言哪里不合理，哪里是值得注意的地方。
（4）生自由讨论。
设计意图让学生通过发现自己身边的环境问题，了解环保的重要性，培养学生仔细观察的能力。
3.总结交流
（1）生轮流上台发表看法，并选出说得最好的同学。
（2）师适时给予点拨，并给予同学鼓励或指正。
4.张贴展示
师：通过交流，我们已经初步了解了身边存在的环境问题，刚才同学们的精彩发言大家也都听到了。现在，你们选出其中最可行的十条办法列举出来，我们将它印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方的布告栏里，让大家一起来保护环境。
设计意图考验学生归纳整理的能力。
5.范例展示
保护环境小建议十条
1.纸张双面使用，不浪费纸张。
2.坚持做好垃圾分类。
3.离开房间随手关灯。
4.绿色出行，充分利用交通工具。
5.洗完手立即关掉水龙头。
6.购物自备环保购物袋，减少使用塑料袋。
7.不乱丢垃圾，保持市容市貌。
8.不践踏花草树木。
9.不随地吐痰。
10.不在公共场所吸烟。
四、课后作业
回家向爸爸妈妈传达此次交流的内容，共同约定保护环境。
板书设计
有什么环境问题
为什么会产生问题
怎么解决问题
爱护环境人人有责
教学反思
本次口语交际是离我们生活很近的一个话题，我通过引导让学生自己发现自己身边存在的环境问题，理解环境保护的重要性。整堂课的课堂氛围非常好，学生积极主动，保护环境的意识有所提高，让他们知道环境保护不是一句口号，是每个人的责任。
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