【精华】《三袋麦子》教案三篇
作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《三袋麦子》教案3篇,希望能够帮助到大家。
《三袋麦子》教案 篇1
一、复习
上一次我们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?
(过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。)
二、设疑导入新课
出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。
三、精讲课文(14)自然段
1、请小朋友把书打开,齐声朗读14自然段。
(1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?
A一样。可小动物们看到的不一样呀?
B不一样。
(2)有什么不同?(书:黄灿灿饱满上等的麦种)
(3)什么样的麦子是上等的麦种?
(4)看来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的',可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种?(看得仔细,全面,有丰富的劳动经验。)
2(1)小猴看出这是上等的麦种,他会怎么做呢?(种)
为什么要种?(书:吃不完)
(2)你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。)
至此,小猴看问题全面,有丰富的劳动经验,做事有远见的优点昭然若揭。
3(1)小猪收到礼物时,心情怎样?请你用开心的语气朗读小猪的话。
(2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(书:吃)
(3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)(书:迫不及待)
(4)你能找一个词语来替换迫不及待吗?
(5)请你用迫不及待说一句话。
(6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗?
教者眼光独到,小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。
(7)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
4、小牛又是怎样处理麦子的?
5、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)
6、指导朗读
四、自学课文(59)自然段
过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文。
出示:
讨论:
1、出现了哪三种不同的结果?
2、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?
3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?
4、如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?
1、检查自学字词情况。
通过刚才的自学,小朋友又学到了哪些新词语?
这个问题问得好!放手让学生围绕四个问题自主探索,
合作交流,独立学习(59)自然段,然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦,不仅激发了学生学习的热情,还树立了学好语文的信心。
憨厚:请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。(模仿)
小猪说的话也特别憨厚可爱,谁来读一读?(指导朗读)
节俭:你能说出节俭的近义词吗?
神秘:谁来表演一下小猴神秘的样子?
词语教学很有特色,真实到位,一改机械的这个词语是什么意思?让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。
2、逐个讨论四个问题。
(1)出现了哪三种不同的结果?
(2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(书:兴奋)你是怎样理解兴奋的?请你用兴奋的语气读读这句话。
(3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?
3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?请你来做XX(分角色朗读)
至此,三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。
五、总结全文
土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?(有远见)
水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。
六、拓展延伸。
议一议:如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?
板书设计:
小猪 憨厚可爱
三袋麦子 小牛 节俭
小猴 聪明能干
《三袋麦子》教案 篇2
教学内容
三袋麦子
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1. 学会本课生字,理解有生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通读课文,初步掌握课文的脉络,了解三个动物的不同做法。
4. 继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学重难点
重点:学会本课的生字,理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容,读好课文。
难点:理清课文脉络,了解动物们的不同做法,并读出相应的语气。
教学资源
1.习字册、小黑板。
2.童话故事是孩子们十分喜欢读的一种体裁。课文涉及的憨厚的小猪、节俭的小牛和聪明能干的小猴是孩子们所熟悉的动物形象。
预习设计
1. 自主练习朗读课文,读准文中生字和词语,通过或联系生活实际理解部分词语地意思。(烙饼 发霉 麦囤)
2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来,练习感情朗读。
3.思考:假如你也得到一袋麦子,你会怎样做?
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块:走近课文(4分钟)
读课题(“子”字读轻声)
学生针对课题自由发表自己的疑惑。
第二板块:预习展示(20分钟)
● 预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关,过关完毕坐下。
● 预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空,出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
● 预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块:整体感知(6分钟)
1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
铭记归纳主要内容的方法。
2.带着问题默读课文。
全班交流。
第一部分:(1~4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦,他们各自作了处理。
第二部分:(5~9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
第四板块:精读课文内容(10分钟)
根据要求,默读课文,从课文中找出一些关键的词语,并画下来
“开心、迫不及待”写出了小猪对馒头、烙饼的`喜爱。
“捧起、看了又看”描画了小牛得到麦子后的表现。
“觉得、上等的麦种、全种下了地”告诉我们小猴与小猪、小牛的思路完全不同,它要让那袋麦子明年变成更多的粮食。
习朗读课文
指名朗读,师生共同评价,齐读。
第五板块:明确任务,完成作业
第一板块:引入课题。
1. 今天,老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事,题目是:三袋麦子
读了课题,你想提出什么问题?
第二板块:预习导学
● 预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
● 预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
(1)区别“防”与“访”。
(2)“止”字左边的“竖”不能漏。
(3)“食”字的最后一笔为“点”
(4)“麦”跟“素”区分。
渗透:汉字富有智慧,通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
● 预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
第三板块:整体感知
1. 自由轻声朗读课文,把课文读通顺、读正确。说一说课文讲了个什么故事?
2. 默读课文,按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分,说一说每部分讲什么?
学生自学后讨论。
第四板块:精读课文内容
1、学生带着问题读书:
小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语,想一想:这些词语说明了什么?
2、讨论交流。完成《一课一练》第六题。
3、有感情的朗读这部分课文:
小猪憨厚可爱,小牛节俭,小猴聪明能干,都那么招人爱,这样吧,我们来比一比,就土地爷爷“送麦”那一部分,看哪位小朋友能读得让大家更喜欢这个人物。老师先给大家提个醒:要想读得好,就得自己当成那个角色,从语言到表情动作都投入。先练练怎么样?
第五板块:布置作业
1.完成《习字册》剩余字。
2.完成《补充》《一课一练》部分练习。
作业
设计
1. 完成《习字册》词语部分
2. 见《补充》1-3、《一课一练》1-3。
3. 小组之间开展写字或听写词语比赛。
4. 练习入情入境地朗读。
教学内容
9、三袋麦子
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
3.品析重点词句,理解和感悟课文内容。尊重学生的体验和感受,引导学生各抒已见,让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学
重难点
重点:品析重点词句,理解和感悟课文内容。分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
难点:尊重学生的体验和感受,引导学生各抒已见,让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学
资源
1. 本课情节生动有趣,文中角色性格鲜明,非常适合学生进行课本剧表演,教学中,可让学生带着自己的理解和想象进行表演。。
2.在教学中为学生设置情境,丰富学生的情感体验,让学生在朗读中感悟、品味;抓住重点词语,引导学生展开想象。
预习
设计
1. 自主练习朗读课文,感受小猪、小牛、小猴不同的做法,交流:你认为谁的做法更好些?
2.同学之间练习分角色朗读课文,读出人物的语气,体会人物的内心世界。
3.交流、讨论:假如你也得到一袋麦子,你会怎样做?为什么
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块:复习(5分钟)
第二板块:读一读(15分钟)
学生回答:小猪、小牛、小猴
学生根据所读课文回答(可读课文,也可用自己的话来说)
学生根据教师的引述说说三个小动物的不同做法。
学习单:1、轻声读课文,一年过去了,土地爷爷又来拜访我们的三位动物朋友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?
2、小组合作朗读
学生回答。(按照学生回答的顺序,依次出示三段土地爷爷的评价)
学生分段朗读课文,边读边充分交流、评价。
加上动作再指名赛读。
自己选择自己喜欢的角色进行练读。
第三板块:演一演(12分钟)
学习单:分角色读,美美地讲一讲这个故事,和小组的同学合作表演。
提示:注意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色,演出小动物的个性。
学生表演,讲故事。
第四板块:议一议(8分钟)
1、 同桌两人说说议议。
2、 班内交流。(引导学生多方面思考,大胆发表自己的见解。)
从文中找出相关内容
同桌之间相互讨论交流,再全班交流、评议
第一板块:复习导入
1. 温习旧知
完成《一课一练》第1题。
2. 校对订正。
第二板块:读一读
1、谈话揭题:快要过年了,土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子,这节课,我们继续学习课文《三袋麦子》。
2、回忆复习第一课时内容。
(1)谁来说说,土地爷爷把这三袋麦子送给了谁?
(2)小猪、小牛、小猴各拿到了一口袋麦子,他们的处理方式可各不一样,谁来说说?
(3)教师总结(板书:吃 存 种),我们的三个动物朋友各有主意:小猪刚过了年,就把一口袋麦子(引述)吃光了;小牛很会保存,经常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。
3、激发学生的阅读兴趣,自由轻声读课文。
光阴似箭,日月如梭,转眼间,一年过去了,土地爷爷又来拜访我们的三位动物朋友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?想不想去看个究竟?赶快打开书本,读读课文的第5~9自然段,读后想想。
(出示:土地爷爷夸 (谁)
(怎么样)。)
4、读后交流。
(板书:憨厚、可爱,节俭,聪明、能干)
5、指名分段读课文。指导朗读关键词。
6、喜欢读这个童话吗?课文中有不少的角色,小猴、小猪、小牛和土地爷爷,你最想读谁的话?选择你最喜欢的角色好好练练,开始吧。
7、都找到自己喜欢的角色了吗?可爱的小猪站起来,节俭的小牛举个手,聪明的小猴笑一笑,土地爷爷坐直了。老师也很喜欢这个童话故事,那我们一起来合作。
第三板块:演一演
1、看来大家都特别喜欢这些动物,现在,你们最想做什么?
2、准备。(提示:注意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色,演出小动物的个性。)
3、指名表演,相机评价。
第四板块:议一议
1、在三个小动物中,你最喜欢谁?认为谁的做法最好?
(完成《一课一练》第五题)
2、新年马上就要到了,这一回呀,土地爷爷给咱们也送来了一袋的麦子,这袋麦子,金灿灿的,颗粒饱满。小朋友,现在这袋麦子就归你了,你想怎么用啊?别着急,快和小组的同学商量商量吧,说说你的好主意。
作业
设计
抄写词语
复述课文,把这个故事讲给家长听。
把课文改编成课本剧,和小组的同学合作表演。
教学内容
9、三袋麦子
共几课时
3
课型
新授
第几课时
3
教学
目标
1. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文,复述课文。
2.完成部分习题,培养学生认真答题的良好习惯
教学
重难点
重点、难点: 能运用所学知识完成练习。
教学
资源
《一课一练》 《补充习题》 《新阅读新习作》
预习
设计
练习复述课文
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、温习课文(20分钟)
学生分角色朗读课文,复述课文。
二、拓展阅读(10分钟)
自由默读故事。
全班交流阅读感受。
三、练习(10分钟)
学生完成练习。
一、温习课文
1、指名分角色朗读课文。
2、小组分角色朗读课文。
3、指名复述课文。
二、拓展阅读
1、自由阅读《新阅读新习作》中《布谷鸟叫了》
2、说说从这个故事中尼明白了什么?
三、练习
完成《一课一练》、《补充习题》。
作业
设计
课后阅读童话故事。
把自己喜欢的童话故事绘声绘色地讲给别人听。
《三袋麦子》教案 篇3
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,学会讲述
这个故事。
2、学会本课9个生字,认解两条绿线内的8个生字,认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内涵,能根据自己的体验与感受,各抒己见。培养学生用正
确的思维方法,体会课文内容的价值取向。
教学重难点:
1、复述故事
2、培养学生用正确的思维方法,体会课文内容的价值取向。
第一课时
教学目标:
1、通过充分朗读,读通读顺课文,把握课文主要内容。精读课文第二部分。
2、学会本课12个生字,理解由生字组成的词语,练习书写。
教学重点:
练习正确流利地朗读课文,理解三个小动物对麦子不同的处理。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题,引出麦子的'童话。
1、 游戏导入:
上课前我们来做个有趣的游戏,叫我说你猜。我说一句台词,你来说说出自哪个童话故事。
小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.——(《卖火柴的小女孩》。)
魔镜呀,魔镜呀,请你告诉我谁是世界上最美的女孩?——(《白雪公主》)。
只有黑的泥土,才是你们生根长叶的地方。——(〈蒲公英〉)
(看来,中外优美的童话故事已深深植入我们的心田,伴随我们渡过幸福的童年,请继续猜。)
小猴说:“我把麦子种下了地,这是我的收获。”——
预设一:如果学生能答出来,顺势揭题,并肯定学生会学习,能对课文进行充分的预习。
预设二:如果学习答不出来,教师谈话导入,今天张老师给大家带来的就是这个童话故事,一起读课题。
2、揭示课题
同学们,今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次 长途旅行,在旅行中他们会有怎样不同的命运呢? 教师板书课题,指导书写“麦”正音 “子”,齐读)
二、初读课文,整体感知,了解麦子的故事。
1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意老师提出的要求:
(1)标出自然段,注意:借助拼音,读准字音,不添字,不漏字,不错字,不倒字。思考课文主要写了什么内容。
(2)边读边画出生字新词,想办法记住字形,弄懂词语的意思。
2、同位互读生字。
3、检查自读情况:
(1) 媒体出示生词,
(2) 认读生字词
(3) 这些词语的意思哪些你已经懂了,是怎么弄懂的?
(4) 动作演示,指导看图,联系上下文,换近义词等理解词语。
(5) 挑战难关,暴露缺点。你认为哪个句子最难读,就站起来读给大家听。
4、指名开火车读,师生评议,相机正音。
5、说说课文主要内容。
课文主要写了哪些人物,他们之间发生了什么一件事。
三、抓关键词,品读课文,理解麦子的不同处置
1、研读关键词语
读书要细心读,每一遍都要有新的感受,你们想不想这样读书?三袋麦子是相同的,在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗?快速默读课文,找出他们眼中的麦子。
引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。
2、趣读小猪处理麦子。、
(1) 出示小猪图,小猪看到麦子会想到什么,他怎样喊的?
(2) 真开心啊,联系第一段,说说他为什么这样开心?
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