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《四个太阳》教案

时间:2024-08-14 17:29:38 教案 我要投稿

实用的《四个太阳》教案4篇

  作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的《四个太阳》教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

实用的《四个太阳》教案4篇

《四个太阳》教案 篇1

  【课前透视】

  《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的'人文主义色彩。

  太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。

  【教学目标】

  1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想象之美。

  4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

  【教学重点】

  朗读课文、认字。

  【课前准备】

  1、放大的文意插图。

  2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

  3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

  4、彩笔等绘画材料。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖切入举偶

  1、谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)

  2、听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!

  〖对话平台

  一、听读(听读思考,整体感知)

  1、启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)

  2、教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

  思路:听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。)

  二、自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。

《四个太阳》教案 篇2

  教学设想:

  一看题目,便使人心生疑惑:天上不是只有一个太阳吗?为什么作者说是四个太阳?读文后,便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画,画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。

  教学过程:

  一 激发兴趣,导入新课

  1.老师板书,学生齐读课文题目。

  2.请学生根据课文题目疑问。

  3.老师板书学生的质疑:

  (1)四个太阳分别是什么?

  (2)天上为什么会有四个太阳?

  (3)天上怎么会有四个太阳呢?

  二 初读课文,扫清文字障碍

  1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。

  2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)

  3.出示“我会认”中的生字。

  4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。

  5.学生汇报交流。

  学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。

  团—因 常—尝 孩—该

  6.巩固识字。

  (1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。

  (2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。

  三 再读课文,深入感知课文内容

  1.学习课文第1自然段。

  (1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)

  (2)再读这一段,说说你读懂了什么。

  学生甲:“我”画的是夏季的'太阳,它是绿色的。

  学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。

  (3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。)

  (4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。)

  (5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。

  (6)小组内练读。

  (7)班内汇报读,同学们相互评议。

  2.学习课文第2自然段。

  (1)导入:如果说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太阳呢?(金色。)

  (2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)

  (3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?把有关的词语画出来。

  学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。

  学生乙:秋天到了,树叶落下来了。

  (4)投影出示文中的句子:

  金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

  ①请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。

  ②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。

  ③学生排练。

  ④交流汇报。(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选)

  (5)在理解的前提下练读。

  (6)汇报读。

  3.学习课文第3自然段。

  (1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?

  (2)读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。

  (3)反复练读,小组成员互评。

  4.学习课文第4自然段。

  (1)导入:美丽的春季,应该画个什么样的太阳呢?为什么?

  (2)自由读课文。

  (3)动手画个彩色的太阳,说出自己设计的色彩的含义。

  (4)再次朗读课文。

  四 再次品读课文,赏析好词佳句

  1.有感情地朗读课文。

  2.指名读课文。

  3.再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。

  五 学习本课“我会写”中的字,指导学生书写

  1.出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。

  2.练习扩词。

  3.请同学们仔细观察,发现规律。

  全包围的汉字:因。

  左右结构的汉字:阳、秋。

  独体字:太、为。

  上下结构的汉字:金。

  4.老师指导学生书写。全包围结构书写规则:先里头后封口。

  左右结构,左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。

  5.学生书写后描红。

  6.学生练习,老师进行指导。

  六 拓展实践活动

  1.绘制想象画:太阳与未来世界。

  2.交流作品:与同伴交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。

  板书设计:

  四 个 太 阳

《四个太阳》教案 篇3

  一.概述

  《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。

  本课所需课时为2课时。

  主要学习内容是识记生字,感悟课文,扩展阅读,网上留言。

  二、教学目标分析

  认识挂、街等13个生字和部首□,运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的.主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以读的训练为主线,发挥学生的想象力、创造力,通过留言版,展示学生的收获和心愿。

  三、学习者特征分析

  学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。

  学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。

  学生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。

  四、教学策略选择与设计

  本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略,让学生在语文实

  践活动中自主发展、自我创新,体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源,鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读,尽情想象和表达。

  五、学习资源

  多媒体网络资源;

  课文----《四个太阳》

  自制多媒体课件

  六、教学过程环节

  1、创设情境,趣味揭题

  播放歌曲《种太阳》,导入课题。

  2、自读课文,快乐识字

  展示课件,学生用已有的识字方法识字,并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。

  3.合作探究,朗读感悟

  以小组为单位,给四季画太阳,交流读书心得,在留言版上打出来。

  4.浏览网站,扩展阅读

  学生进入教师提供的资源网站,自主选择阅读内容,进行有效阅读。

  5.质疑问难,展示成果

  学生可以提出阅读中遇到的问题,也可以展示阅读收获。

  教学过程流程图:

  提供网络资源,指导学习

  播放动画

  学生自由朗读

  朗读感悟

  留言版

  画心中的太阳

  写读书感受

  屏幕投影

  打出描写春夏秋冬的词语

  学生自主识字

  自能识字:多种方法识记,扩展偏旁认字

  师生游戏:

  教师组织学生做猜字游戏

  生生游戏:

  看谁摘的苹果多

  开始

  播放歌曲

  情境导入

  学生欣赏课文

  借助拼音扩展阅读

  提供展示平台

  质疑问难交流收获

  投影学生作品

  结束

  七.教学评价

  学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价:

  1.认知目标:有兴趣地识字;积极地阅读;创造性地思想。

  2.过程与方法目标;主动学习,积极参与讨论研究,善于与他人合作;喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。

  3.情感目标:有较强的求知欲;能持之以恒地完成学习任务。

《四个太阳》教案 篇4

  【教材简析】

  《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课,是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,我画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

  抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着动脑筋,有创新设计教学,积极创设学习情境,采用自主、合作、探究的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达,在有声有色的阅读中,提升对课文的理解,激发学生创新的思维火花,培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况,给每个学生展示的机会,让他们品尝成功的喜悦,促进学生的全面发展。同时,充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  【教学目标】

  1、认识挂、街等13个生字,会写园、因等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  【教学重点】

  朗读课文,认字。

  【教学难点】

  从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  【教学方法】

  自主学习、合作学习。

  【课前准备】

  彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,示题质疑

  1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)

  2、板书课题《四个太阳》,学生齐读。

  3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

  过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

  二、初读课文,自主生字

  1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。

  2、课件出示生字新词,检查生字读音:

  ⑴ 谁会读?小老师带全班读。

  ⑵ 学生齐读,打乱顺序读。

  ⑶ 去掉拼音,随机抽读。

  3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

  还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、读课文,看看课文有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

  三、再读课文,了解大意

  1、自读课文,我画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

  2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由,并认真读一读。

  3、自由读:你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

  4、抽读,检查读书情况。

  5、喜欢读哪一段就读哪一段,四人小组一起合作把课文连起来读一读。

  四、巩固识字,指导书写(圆、因、为、脸)

  1、小朋友请看,今天要写哪几个字,认认读读。

  2、出示圆、因、为、脸。指导书写:

  ⑴ 口头组词,理解字义。

  ⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。

  ⑶ 指导书写。师范写,生描红,书写。(重点指导为的笔顺)

  3、展示台评议写字情况。

  五、小结收获

  六、课外作业

  自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、出示生字卡片,复习生字。

  2、大转盘。(课件演示生字)

  3、摘苹果游戏。(读词语)

  二、整体感知,初步感受

  1、小朋友,通过上节课的学习,我们知道了文中的小哥哥凭着丰富的想象力和独持的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,谁能说说是哪四个?(学生自由回答,教师板书:春天、夏天、秋天、冬天;把四个太阳按文中的顺序贴在黑板上)

  2、这四个太阳,要表达小哥哥什么心愿呢?你们想知道吗?(想)那就到课文中找一找,划一划吧。

  3、把自己找的答案,划的句子给前后桌小伙伴读一读,说一说,一会儿汇报展示。

  三、朗读感悟,理解课文(以学定教,学生喜欢哪段就指导学生学习哪段)

  1、你读懂了小哥哥的哪个心愿?(指名说说)

  我知道小哥哥为什么画绿绿的太阳,那是因为夏天的太阳像个大火球一样,烤得人们喘不过气来,画个绿绿的太阳,给大地带来一片清凉。(老师随机板书:清凉)

  2、你从文中哪段读出小哥哥这个心愿的,给大家读一读。

  3、指导全班齐读──指名读──进行朗读评价。

  4、师:炎热的夏天,似火球一样的太阳烤得人们失去活力,这时天空中如果能出现个绿绿的太阳,我们就会感到清凉舒服。多么美好的愿望,(课件显示绿绿的太阳)这是作者用画表达了美好心愿。你能看着画面把作者心愿说给大家听吗?

  思路:在汇报过程中,一定要从学生学习愿望出发,教师相机点播。帮助学生提升对课文的理解,体现新课程中的自主学习。

  5、第二、三、四段处理方法同上。但每个学生汇报完之后,教师要启发,提升,不断鼓励学生学习兴趣:

  ⑴ 第二段:

  重点指导朗读背诵句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水。

  (想象金黄的落叶会邀请那些小伙伴,可用什么方式邀请,怎么邀请的,小伙伴是怎么回答的,从而对学生进行口语交际训练。)教师相机板书:香甜

  ⑵ 第三段:

  抓住冻僵让学生体会小哥哥为什么要画红红的.太阳。说说漫天飞雪的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。教师随机板书:温暖

  ⑶ 第四段:

  ① 春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(师生对读)

  ② 为什么画个多彩的太阳呢?

  联系画面,描述春景,感悟想象之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。教师随机板书:多彩

  思路:阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,采用合作探究的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达。在有声有色的阅读中,提升对课文的理解,激发学生创新的思维火花,培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况,给每个学生展示的机会,让他们品尝成功的喜悦,促进学生的全面发展。

  ⑷ 你想画个什么样的太阳,要表达什么心愿?(让学生先说说再动笔)

  ① 我要画两个红红的太阳,一个送给南极,一个送给北极,让南极和北极的小朋友和我们一样天天能见到太阳。

  ② 我知道太阳有七种颜色,所以我要画一个七彩太阳,照亮世界每一个角落。

  ③ 冬天,我要画两个太阳,让温暖的阳光趋走寒风。

  ④ 我要是太阳,夏天我会穿上绿绿的衣裳,让人们感到清凉;冬天我要穿上红红的衣裳,把光和热献给人们。

  ⑤ 太阳是个大火球,它能释放出很多热量。人们利用这个特点制造了很多产品为人类服务。如,太阳能热水器、太阳能汽车等。将来我也要发明太阳能电器。

  思路:运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。

  ⑸ 学生画画。(课件播放音乐──种太阳)

  ⑹ 展示作品,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。

  思路:配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,既训练了学生的表达能力,又体现了语文学科与其他学科的有机整合,促进了学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。

  四、背诵课文,升华理解

  1、配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。

  2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。

  3、借助画面背诵全文。

  思路:升华理解,促进学生的语言积累。

  五、识写训练,巩固提高

  重点指导:阳、光。

  六、课堂总结,拓展思维

  同学们,太阳是地球上万物的生命之源,我们的生活与太阳息息相关。我们只有了解太阳,才能很好地利用太阳,开发太阳,让太阳为我们造福。我们多么希望小哥哥愿望早日变成现实,到那时,就不会有寒冷冬天和炎热的夏天了。你了解太阳吗?把你知道的向大家说一说。

  【板书设计】

  18、四个太阳

  夏天 绿绿的太阳(图) 清凉

  秋天 金黄的太阳(图) 香甜

  冬天 红红的太阳(图) 温暖

  春天 多彩的太阳(图) 多彩

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