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中班空间方位教案

时间:2022-05-08 08:39:32 教案 我要投稿

中班空间方位教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的中班空间方位教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

中班空间方位教案

中班空间方位教案1

  教学内容:方位的认知与运用

  教学目标:让小朋友在动手操作与游戏的过程中感知并运用方位:上下、前后、里外。

  教学重点:方位的运用

  教学难点:学会用方位词表达完整的句子

  教前准备:玩具若干 茶杯 书包等

  教学过程:

  一、话题导入

  小朋友,冬天来了,教室外面的风很大,是不是很冷呀?(是!)那我们教室的里面是不是暖和多了?(是!)我们的教室不但暖和,而且还很漂亮。你们看看,教室上面有什么呀?(小白兔、毛毛虫、草莓等等),下面呢?(地板!)看看你的前面是谁呢?后面呢?

  二、动手操作:

  小朋友们真聪明!知道哪是上、下、前面、后面,还有里和外了。(老师用手势强调)。现在老师要请小朋友帮个忙,我家里有一些玩具,可是昨天晚上老师忘了关门,被小老鼠弄得乱七八槽的了,还有一些玩具怎么也找不到了。我想请小朋友帮忙把玩具找回来,然后把玩具柜整理一下,好不好?找到玩具的小朋友一定要告诉老师,你是在哪里找到的。

  小朋友把玩具找到后,按老师的`指令整理。同时老师强调:“在……下面”、“在……上面”、“在……前面”等。

  三、音乐、游戏

  玩具柜整理好后,老师:小朋友真不错!你们看小白兔都高兴得敲起鼓来了。我们也一起和小白兔跳个舞吧!

  身体部位方位游戏:头发肩膀膝盖脚……

  四、比一比,赛一赛

  小朋友坐到座位上,按老师的指令做:把杯子快快放到桌子上面,再快快放到桌子下面,然后快快放到书包里面。对完成好的小组,书包里面还有老师送给你们的小礼物,快拿出来看一看吧!

  五、结束

  哦,仔仔棒!今天,老师觉得每个仔仔都表现得很棒!奖励一下自己吧!手指操:棒、棒,我最棒!

中班空间方位教案2

  教学目标:

  1、幼儿通过操作活动,复习巩固大小、长短、前后、上下的概念。

  2、培养幼儿动作灵敏、反应迅速、动手动脑的能力。

  教学准备:

  大、小球(与幼儿人数相同)、大小盆各一个、长绳短绳各一条、长短毛线绳与幼儿人数相同、长桥短桥各一座、玩具娃娃(娃娃前放有8片雪花片,后放有8个易拉罐)、大树一棵(树上有与小圆点幼儿数相同的小果子,树下有与大圆点幼儿数相同的大果子)大圆点、小圆点的粘贴各为幼儿人数的一半、附儿歌《大家拍手笑哈哈》。

  教学过程:

  (一)开始部分:引起幼儿活动的兴趣,幼儿自由选择大圆点、小圆点进入活动场地。儿歌《大家拍手笑哈哈》导入。简单说明户外活动要求。

  (二)基本部分:

  1、复习巩固区别大小。

  出示许多大小球大盆小盆让幼儿观察。

  师:场地上放有许多球,请小朋友仔细观察一下,这些球有什么不同?

  幼:有的球大有的球小。

  师:请大花把大球拿起来,放到大盆里,请小花把小球拿起来放到小盆里。

  幼儿边操作,教师边指导、如:某某小朋友你拿的是大球还是小球?再交换活动一次。

  幼儿之间互相比较,谁的大谁的小。

  2、复习巩固区别长短。

  出示二根绳子,一根长绳,一根短绳。

  师:场地上放有两根绳子,请小朋友仔细观察着两根绳子有什么不同?

  幼:一根绳子长,一根绳子短。

  师:请大花走长绳小花走短绳。

  幼儿边活动,教师边指导、如:某某小朋友仔细观察一下,你走的是长绳还是短绳?再交换活动一次。

  幼儿每人取一根毛线绳,互相比较长短。说出谁的长谁的短。

  3、复习巩固区别前后。

  出示玩具娃娃让幼儿观察哪是前面哪是后面。

  师:请大花去娃娃前面玩,请小花到娃娃后面玩。

  幼儿边活动,教师边指导、如某某小朋友你在哪里玩、幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩、再交换活动一次。

  游戏:看谁反应快。师:小花站到老师前面,大花站到老师后面。再交换活动一次。

  4、复习巩固区别上下。

  出示大树,让幼儿观察树上有什么?树下有什么?

  幼:树上有果子,树下有筐子。

  师:请大花去摘树上的果子,小花去拿树下的筐子。摘到果子的大花,请把果子放到树下小花的`筐子里。

  幼儿边活动,教师边指导。如某某小朋友你在哪里摘的果子?要把果子放到哪里?再交换活动一次。

  教师引导幼儿互相观察,说出头在身体的上面,脚在身体的下面。

  (三)结束部分:

  游戏结束:幼儿按大小头饰分成两组,分别跑过长短两座“桥”大花去拿树下的大果子,小花去摘树上的小果子,再分别到玩具娃娃的前边与后边。

中班空间方位教案3

  活动目标:

  1、区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。

  2、在游戏活动中,感知“左”、“右”的空间方位,发展初步的位置观念。

  活动过程:

  一、感知自身的左右

  1、区别左右

  小结:对呀,左手,右手是我们身上的一对好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的.更好更快。

  2、找一找

  教师:想一想,我们的身上,还有哪些象手一样,是一左一右的一对好朋友

  3、游戏"我说你做"

  教师:刚才小朋友找的又快又好,现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏,这个游戏就叫"我说你做",看谁的小耳朵最灵,反应最快。

  举起右手,耸耸左肩,跺跺左脚,拍拍右腿,摸摸左耳;增加难度:左手摸左耳,右手摸左耳,左手拍右腿等等??

  二、探索交流,熟悉左右的相对性:

  1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?

  2、从左边数起,第3个是谁?

  3、从右边数起,第2个是谁?

  4、小猫排在第几个?(可以从左,也可以从右看)

  5、小狗的左边是谁?右边是谁?

  总结:我们看的标准不同,左右方向也不同。

中班空间方位教案4

  【活动目标】

  1、引导幼儿学会辨别物体的空间位置,并能正确数出7以内的数量。

  2、培养幼儿辨别空间方位的能力。

  3、体验数学活动带来的乐趣。

  4、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

  5、让幼儿学习简单的数学题目。

  【设计意图】

  空间方面对孩子们来说是比较抽象的。为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘,我就结合中班整合设计了以下活动,让幼儿在玩中学。

  【活动准备】

  幼儿操作材料(1、2)、范画(1、2)、7以内数量的图片,录音机、录音带《火车开来了》、课前教会幼儿唱《小猫歌》和会玩躲小猫的游戏。

  【活动过程】

  一、游戏导入:

  1、听音乐入室:《火车开来了》引起幼儿的兴趣。

  2、——“小朋友,看这里有很多椅子,我们找个位置坐下来。”

  3、游戏:躲小猫“等一下老师和你们玩“躲小猫”的游戏,老师来做猫妈妈去抓小猫,你们做小猫去躲。猫妈妈找不到你们的'话,等一下你们要告诉猫妈妈“你刚刚躲在哪里的什么地方?”

  二、辨别空间方位:

  1、提问:“有哪只小猫告诉我,你刚刚躲在哪里的什么地方?”

  2、出示范画(1):

  (1)“谁来告诉我,你在图片上看到什么,?有多少?”

  (2)出示蝴蝶和蜗牛图片:“谁也来了,它在哪里呢?有多少?”

  3、出示范画(2):“它是谁啊?”

  今天喜洋洋也来和我们一起做游戏。

  三、游戏:拼一拼1、我这里有一些数字宝宝,等一下我会把数字宝宝放在喜洋洋头不同的方位,让你们根据所给的来拼。如:教师在喜洋洋头的上面放数字宝宝2,我就在操作材料中找出与数2相同数量的拼在喜洋洋头的上面。

  2、幼儿拼一拼:

  3、请个别幼儿来说说成品,教师小结。

  四、写一写

  1、出示范例:“今天老师出了一些题来考考小朋友,看看你们今天学的空间方位懂了多少。”

  2、教师示范。

  3、幼儿做题:

  五、活动结束:火车开来了小朋友今天我们都学到了很多本领,我们一起去当小老师教一教弟弟妹妹吧。

  【活动反思】

  孩子们对活动很感兴趣,他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言,还能用完整的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。活动开展的时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。

  小百科:方位:方向位置。东、南、西、北为基本方位;东北、东南等为中间方位。

中班空间方位教案5

  活动名称:听声音,辨方位――空间方位

  活动目标

  1.能根据听到的声音辨别声音的位置,并能用相应的符号在图板上标示出来。

  2.学会静下心来仔细倾听,知道在活动中不干扰别人。

  活动准备:一处能听到各种声音的地方(但也不要太嘈杂);卡纸每人1张;笔每人1支。

  活动过程

  1.介绍活动的名称与规则

  告诉幼儿,这个活动的名称叫“听声音,辨方位”。发给每个幼儿一张卡纸,让他们自己在卡纸上画一个“◎”,表示他们所在的位置。当他们听到某种声音时,就用恰当的简单符号把它标记在卡片上。例如,一阵风就画两道斜线、几声鸟叫就画一只小鸟。表示符号的位置应尽量精确地显示出声音的.方向和远近(可适当地做一次示范让幼儿理解)。为了听到更多的声音,可闭上眼睛聆听,还可以用手掌朝前或朝后拢着耳朵形成声音的反射面来听。

  2.幼儿自选活动地点进行作业

  让幼儿快速地(1分钟)找到自己的“倾听地点”,分散坐下,以免“倾听开始”时,还有人走动,并且要求幼儿一旦选定了地方,就不要再随便移动。

  在开始记录声音的前后,分别给幼儿一个信号,例如,学一声猫叫或狗叫,以增加活动的趣味性。活动持续的时间可视幼儿的年龄、专注程度和当时环境的声音状况而定,一般为5~10分钟。

  3.幼儿自行结伴交流记录

  在活动结束时,让幼儿自行找好朋友,交流彼此的声音记录,教师可提问:“你听到了几种不同的声音?你是用什么符号来表示它们的?”“你最喜欢那种声音?为什么?”“你最不喜欢那种声音?为什么?”“哪种声音你从前从来没有听过?你知道声音是从哪里发出来的吗?”

  活动建议:如果找不到合适的声音环境,可请其他教师协助,在不同的方位、地点制造出一些声音,供幼儿聆听和记录。

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