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北京教案

时间:2024-08-07 16:09:15 教案 我要投稿

【精品】北京教案范文集锦10篇

  作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的北京教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精品】北京教案范文集锦10篇

北京教案 篇1

  设计计指导思想

  《关于北康城墙的存废问题的讨论》属于“走进语言现场”专题的“交锋时刻”板块。由于本专题的学习方式为活动体验,教材在设计上强调实践性.目的是在交流表达的实践中提高学生的口语交际能力,培养人际交往的文明态度。因此,基于以上两个原因.《关于于北京城墙的存废问题的讨论》宜采用课堂辩论的形式展开活动。教师应在课前印发“辩论的基本规范”等材科和“学生听众参与情况记录表”;明确正反方的代表人员,布置学生充分预习.提炼观点,准备好资料卡片;强调其他学生的参与,培养学生听众的倾听能力。开展本次活动旨在让学生能够在辩论中积极主动地发言,恰当而敏捷地应对和辩驳,让学生学会倾听。能够准确把握口语交流传递的信息。辩论结束后.教师作适当点评和总结,让学生体会、感受梁思成先生的远见卓识、儒雅风范。

  教学目标

  l.认识人际交往的文明态度和语育修养的重要性,在口语交际中树立自信.尊重他人,说话文明,仪态犬方。

  2.能够在辩论中积极主动地发言,恰当而敏捷地应对和辩驳。

  3善于倾听.能够准确把握口语交流传递的信息。

  教学重点与难点

  l.能够在讨论或辩论中积极主动地发言,恰当而敏捷地应对和辩驳。

  2.善于倾听,能够准确把握口语交流传递的信息。

  3.感受粱思成先生的远见卓识和儒雅风范。

  课时安排

  一课时。

  教学过程

  一、课前准备。

  1.印发有关辩沦的基本规范等材料和“学生听众参与情况记录表”。

  2.每个小组推荐2人,明确正方“保存派”和反方“拆除派”的代表.小组的其他成员一起帮助自已组的代表准备好相关论据和材料(以文本为基础)。

  3.通过查阅课外书籍或网络,搜集证明己方观点的相关论据和材料,要求学生认真填写“学生听众参与情况记录表”。

  二、背景导人。

  20世纪50年代,成为新中同首都的北京开始规划城市建设方案,对于北京城墙的处理意见,当时主要分为两派:一是坚决主张拆除城墙的“拆除派”;一是以梁思成为代表,坚决主张保存城墙的“保存派”。粱思成曾在1957年写下这样一段话——“拆掉一座城楼像挖去我一块肉;剥去了外城的城砖像剥去我一层皮”。对于“北京城墙的存废问题”,你又有怎样的看法呢?今天,就让我们一起“走进语言现场”。

  三、辩论过程。

  1.主持人致开场词,简单宣布辩论规则。

  2.主持人宣布辩题“关于北京城墙的存废问题的.讨论”,并介绍正反方代表及其所持立场(分刖为“北京城墙应当保存”和“北京城墙应当拆除”)。

  3主持人宣布辩论开始。

  4正方一辩首先陈词。(时间3分钟)

  5.反方一辩陈词。(时间5分钟)

  6.正方=辩任选反方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)

  7.反方二辩任选正方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)

  8.正方三辩任选反方二辩或i辩进行一对攻辩。(时间2分钟)

  9.反方三辩任选正方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)

  10.正方一辩攻辩小结。(时间1分30秒)

  11.反方一辩攻辩小结。(时间1分30秒)

  12.自由辩论。(各4分钟)

  13其他同学提问。(4分钟)

  14.反方四辩总结陈词。(4分钟)

  15正方四辩总结陈词。(4分钟)

  (说明:在整个辩论的过程中,学生听众要认真填写表格,积极参与)

  四、教师点评、总结。

  在本次活动中,同学们积极参与,表现出了高度的热情,展现了自己的风采,体现了同学们敏捷和缜密的思维(视课堂具体情况作进一步评析)。我们刚才在辩论中可以说是针锋相对,各自据理力争,不分伯仲(视具体情况作进一步评析)。你们想知道上世纪50年代这次辩论的结果吗?历史没有选择粱思成,这篇极有说服力的辩词并没有阻止拆除者的脚步,从1952年开始,北京外城城墙被陆续拆除,历史也让今天的北京为当初的选择付出了沉重的代价。

  在《城记》一书的前言中,作者王军饱含深情地写下这样的文字:“研究中国建筑与城市规划,是无法绕过梁思成先生的。是他在兵匪满地、行路艰难的旧中国,跋涉在深山老林里,寻觅中华古代文化的瑰宝,完成了中国人的第一部建筑史;是他发出居者有其屋、城市规划的最高目标是安居乐业的呼喊,为中国城市的理性发展筚路蓝缕;是他搏尽全力为中国古代建筑请命,虽是屡战屡败,却痴情不改。”

  五、布置作业。

  课后阅读《城记》,进一步了解相关北京城墙的情况。

北京教案 篇2

  学习目标

  1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。

  2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。

  3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

  学习重点

  了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力

  学习难点

  品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

  课时安排

  2课时

  教学准备

  关于童谣的课件;歌曲《恭喜》

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,提示课题

  1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。)

  2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)说说你的感受。

  3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的'春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

  二、整体感知,理清脉络

  1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查。

  2.请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。

  3.交流汇报,老师相机板书:腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束)

  4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)

北京教案 篇3

  课题:

  12、北京亮起来了

  教学目标:

  1、认识15个生字,会写12个字。

  2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

  教学方法:

  自主探究识字、朗读感悟

  教学准备:

  课件

  课时安排:

  2课时

  教学流程:

  第一课时

  一、导引目标、激发兴趣

  1.师:美丽的春天是旅游的好时光啊,在领略少数民族新疆、傣族的风光之后,老师今天要带大家去首都北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。

  ⒉(课件:飞机起飞声。)

  师:亲爱的旅客们,我们已经到达了北京,现在是北京时间晚上8点整,旅客们,想欣赏北京的夜景吗

  二、创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客。)

  ⒈课件演示北京的夜景。

  2.说说感受。

  ⒊板书课题:北京亮起来了

  ⒋师:想进一步细细游览吗?请打开课文,自己读一读。

  三、创设条件、自主参与

  ⒈按自学四步骤学习课文。

  ⒉检查自学情况。

  ⑴生字识记

  ⑵认读词语

  夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目

  绚丽多彩焕然一新从天而降

  ⑶分自然段读课文

  ⑷说说课文写了北京的哪些景点?

  随学生回答,板书(长安街、环形路、王府井、故宫)

  四、自读、自学、自悟

  1、选择自己喜欢的景点,说说哪些词语句子写出了景点的美,画一画,用读的方法去感受和赞美景点的美。

  ⒉学生自读、自学、自悟

  五、书写指导

  1.左右结构的字要注意左窄右宽,“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

  2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽,盖住下部分。

  3.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。

  第二教时

  一、检查复习。

  1、卡片认读生字。

  2、认读词语。

  二、引导创新、应用实践

  1、学生汇报学习心得,说说哪些词句写出了景点的美。

  2、随学生的回答逐句指导,用读的方法去感受和赞美景点的美。

  如:第二小节

  ⑴根据学生回答,随机出示词:华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

  ⑵做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。

  ⑶师:听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)

  如:第三小节

  ⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么?

  ⑵除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?

  ⑶说话训练:仿照句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。

  照明灯犹如

  草坪灯犹如

  喷泉灯犹如

  礼花灯犹如

  ()犹如()

  如:第四小节

  ⑴师根据学生回答出示词语。(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)

  ⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样?(简单介绍,看课件,体会焕然一新)

  王府井大街和西单商业街

  王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距今已经有700多年。它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白。

  现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

  如:第五小节

  ⑴.“古老和年轻”矛盾吗?为什么?

  ⑵,简介故宫。

  3.刚才我们感受了北京美丽的夜景,此时你们的心情怎样?该用怎样的心情读最后一段。

  三、有感情地朗读全文。

  四、课外拓展,升华感情

  ⒈古老的北京,在不停地书写新的一页,不停地画着新的图画,我们的首都北京,值得每一个中国人骄傲,此时你想对祖国说什么?又想对全世界的朋友说什么呢?

  ⒉课后观察研究一下,自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美,可以画下来也可写下来。

  板书设计:

  北京亮起来了

  灯光长安街:华灯高照明辉

  的的环形路:道道彩虹

  海世王府井:焕然一新

  洋界故宫:银光闪闪亮煌

  总分总

  课后分析:

  夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景,但课文里的很多词语、景色学生很少接触,如何让学生真正走进北京,我的做法。

  1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此,我在开头设计了观看北京夜景的课件,配上自己充满激情的诵读课文,用饱满的真挚的情感唤起学生的`热情、激情。虽是第一次读课文,有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受,自然而然地引出课题“北京亮起来”,在以下的环节中,我始终抓住情感这一主线,让学生产生对北京夜景的喜爱,让他们满怀豪情,发自内心的赞美。一句话,让语文焕发生命活力。

  2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际(如争当小导游),把以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。

  3、感悟。“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。其次是联系生活实际感悟,如:“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”,让学生说说在义乌的什么地方看到过,然后用“犹如”想象说话,感悟各式各样的灯汇集成海洋,让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时,结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟,孩子就能在语文学习找到一片晴空!

北京教案 篇4

  【学习目标】

  1.会认15个生字,会写12个字。

  2.能有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分,积累喜欢的词句。

  3.感受北京的美丽和巨大变化,激发学生对祖国首都的热爱之情。

  【课前准备】

  图片投影、生字词卡片、课前请学生搜集有关北京的资料。

  【教学课时】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,新旧迁移引入新课

  1.(投影出示:二年级上册中《北京》一课的有关图片。)大家还记得这些美丽的地方吗?咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。引导学生背诵与图片相对应的句、段。

  2.多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题,齐读课题)

  二、初读课文,整体感知。

  1、 师配乐范读课文,学生思考:北京的夜晚是怎样的?可用文中的词语表述。

  2、 配乐播放北京夜景图片。

  俗话说:“百闻不如一见”,小朋友们,让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……..

  3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)

  4、作者感受到的美是否跟我们一致呢?请同学们自读课文圈出生字,借助拼音把课文通读顺。

  5、交流认读生字。

  6、分自然段读课文,划出课文写了北京的哪些景点?

  三、图文对照,读中感悟。学习第一自然段。

  1、 请大家自读第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?(灯的海洋,光的.世界)

  2、 谁能把这一自然段美美地读一读呢?(指名读,齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋,光的世界”重读。

  3、 质疑。(理解“夜幕降临”)

  四、复习巩固

  五、写字

  第二课时

  一、 小短文复习生字:

  夜晚的北京十分迷人,闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链,它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼,临街超市,人群涌动。北京正焕发着青春,展现着活力,北京将揭开新的辉煌的一幕。

  二、图文对照,读中感悟。

  (一)学习第2自然段

  1、现在,让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段,想想一共有几句?你喜欢哪一句,读一读,说说理由。(指名回答,相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)

  2、 多美的夜景啊?请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,画出不理解的词语或句子,再结合图理解词或句子的意思。

  3、 全班交流。

  重点借助图片理解:“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如:理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街,再找到整齐排列在路边的灯树,引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯,它们居高临下地照射着路面就叫高照。

  4、指导朗读。(范读、指名读,配乐齐读)

  (二)学习3—6自然段。

  1、 指名分段读3—5自然段,其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景?

  2、 合作学习,探究新知。

  3、 出示学习提示:

  (1)与同桌选择自已喜欢的自然段学习。

  (2)自由朗读学习内容,找出你觉得美的地方,并说说美在哪?

  (3)和伙伴交流学习体会。

  (4)美美地读一读选择的内容。

  4、全班交流。(师相机点拨突破难点)

  a、 交流提示(2)

  b、 观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”。

  说话训练:仿照句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。

  喷泉灯犹如( )。

  (以下视情况进行)照明灯犹如

  草坪灯犹如

  礼花灯犹如

  c、 结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

  d、 结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪,十分动人。” 读了第五小节,你有什么问题?“古老和年轻”矛盾吗?为什么?

  5、指名读:你喜欢北京哪儿的夜景,请你读一读

  6、配乐齐读3—5自然段

  7、激情朗读最后一段

  今天,我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。(重温几张夜景图)此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)

  8、有感情地朗读全文。

  三、课外拓展,升华感情

  1、 古老的北京,在不停地书写新的一页,不停地画着新的图画,我们的首都北京,值得每一个中国人骄傲,此时你想对祖国说什么?又想对全世界的朋友说什么呢?

  2、 我骄傲,我自豪,因为我生活在美丽富饶的中国。同学们,让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。

  3、 课后观察研究一下,自己的家乡——温州,哪些地方的夜景也很美,可以画下来也可写下来。

  四、写字

  五、作业设计:

  有感情地朗读课文,背诵自已喜欢的段落。

  板书设计:

  北京亮起来了

  灯 光 长安街:华灯高照

  的 的 环形路:道道彩虹 明 辉

  海 世 王府井:焕然一新 亮 煌

  洋 界 故 宫:银光闪闪

北京教案 篇5

  教学目的:

  一、知识与技能

  一道学生在数数的过程中,进一步认识计数单位一和十,能够一个一个的或一十地数出数量在100以内的物体的数。

  二、过程与方法

  培养学生解决实际问题的能力和数数的能力。

  三、情感、态度与价值观

  激发学生学习的兴趣,使他们体会到学习一百以内的数的必要。

  教学重点:

  进一步在数数的过程中,认识计数单位一和十,以及十与百 之间的关系。 教学难点:一个一个的数,几十九后边是多少

  教学过程:

  一、 铺垫导入

  师:呈现主题图,问:通过看图你知道了什么?这些图给你留下什么感受? 估计:生:有这么多的鸽子,有那么多的花,小朋友能数清楚吗?

  师:那你们能够数清楚吗?快试一试。(估计有一部分学生不能准确地数出) 师:看来,我们只知道20以内的数行吗? 生:不行。

  师追问:生活中在什么情况下也遇到过数数的困难? 生举出例子。

  导入:这节课我们就来学习更大的数,好不好?

  二、学习新知

  1、出示鸽子图

  问:谁有好的数数经验介绍给大家。

  估计:

  ⑴数得时候按照一定的顺序数。

  ⑵数数时要用手指着。(或做标记)

  让我们来实际数数吧,(随便用什么方法都行) 指名c等生数,估计(一个一个的`数) 指名a、b等生数补充(二个二个的数)

  对策:采访你为什么这么快就数完了?小组同学互相数一数 你们觉得的这种方法怎么样?

  师:那你们就来数数咱班一共有多少人?

  估计:这回就会两个两个数,因为课前我特意安排两个人一桌。

  对策:表扬大家有个很好的动作(两个手指一掐) 问:我班一共有多少人?

  2、数花盆

  问:你来估计一下一共有多少盆花?(解释什么叫估计?) 指优等生说说怎么估计的。

  师:所以你在回答时应用一个词大约。

  3、看来为了更快的得出有多少个可以估计一下。先数出10个,其他的与他差不多也看作10个。

  练习数数:你能从1数到100吗?自由的试一试。

  对策:师拿小棒演示:29再添上1就是3个十是30。 让学生自己拿出小棒,摆一摆。

  师再问:99添上一是多少?不用口说,用小棒摆一摆。用小棒来告诉我。

  估计:摆10个10捆。再次强调10个10是100。

  师引导:在学20以内数的时候,满10就要进一,那么,这也够10捆了,你有什么想法吗?

  估计:

  ⑴也进1。

  ⑵把它捆成一大捆。

  对策

  ⑴向哪一位进呢?引出百位。

  ⑵对,你的方法很好,那是多少呢?(100)

  填空:100个一是()

  一百里面有()个十

  一百里面有()个百

  一百里面有()个一

  三、数物品

  师:书上有一幅图,就是想考考你们的眼里,怎么样想看看吗?打开书4页。

  1、(1)自己小声的数一数一共有多少支笔?

  (2)汇报你是怎么数的?(一十一十、一个一个) 让数的快的介绍方法,提醒其他同学认真听,比较和自己的方法有什么不一样。 可以再请一个一个数的同学,数一数,其他同学一定要耐下心来听。

  择优:你觉得哪种方法又快又好,哪种好就用那种。

  反问:34里面有( 个十和( 个一

  2、数墨水瓶之前,让学生先思考用什么方法数,然后再去数。

  四、巩固练习

  1、数数教室里有多少张桌子?有多少人?

  2、连续数出5个数 师说26,生往后连续数出5个数。用手指记着。

  同桌做这个游戏,师随时指导后进生。

  计:左图的豆子有50个,右边有多少个?你是怎么想的?

  五、小结

  这节课,你学到了什么知识?有什么用处?有什么不懂的地方?

北京教案 篇6

  教材分析:

  在上学期,我们就读到了北京,读到了红墙黄瓦,读到了绿树成阴;读到了高楼林立,读到了立交桥纵横。在本课,我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去,夜幕刚刚降临,北京就亮起来了,各式各样的灯汇集成海洋,看不到边,望不到头;各种色彩的光交相辉映,把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋,光的世界”,而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩,璀璨夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样,使课文也亮起来了。

  课时目标:

  1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;

  2、通过结合图片、联系生活等方式理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思,会用“犹如”说一句话;

  3、感受首都北京夜晚的美丽,激发对首都北京的热爱之情。

  教学重点:有感情地朗读课文。

  教学难点:通过理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词语来感受首都北京的“亮”。

  教学过程:

  一、赏图引题,激发兴趣。

  1、谈话导入:同学们你们喜欢北京吗?(喜欢)喜欢亮起来的北京吗?(喜欢)好,今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》(板书课题)。

  2、指导朗读课题。

  师:谁愿意把题目都给大家听?(生读)师:声音真洪亮!谁还愿意读?(环顾四周)师:有一点亮,但不太亮!谁再读?师:又亮了一点!很洪亮!声音清脆、洪亮!一次比一次有进步!师:你这么一读,老师感觉眼前蓦然一亮!生齐读课题。师:(示范朗读)北京亮起来了!生再读。

  3、师:同学们,我们美丽的北京不但白天美,夜里更美,想不想去看一看呀?生:想

  二、初读感悟,整体感知。

  1、师:那就请同学们和万老师一起走进夜晚的北京吧!(放课件:听配乐朗诵)师范读课文

  2、师:同学们听得很认真,看得也很认真,看到这美丽的北京夜景,此时此刻,你内心最大的感受是什么呢?(生答)

  三、图文对照,读中感悟。

  (一)学习第一自然段

  1、师:好了,同学们,此时此刻,北京变成了什么?生:灯的海洋,光的世界!(课件出示第一段)

  2、指名读。(师:谁愿意读给大家听)大家想一想,为什么说整个北京变成了灯的海洋,光的世界?是什么使北京城亮起来的?(灯光)师:是啊!北京城的灯不计其数,让整个北京城像海洋一样,变得绚丽多彩光彩夺目,带着内心的感受再来读。(齐读)

  3、师指导读“灯的海洋,光的世界”。师指导“整个”重读,师屡次示范后说:无论说话还是朗读课文,都要干脆利落。指名读

  (二)学习其他自然段

  1、好了,同学们,你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢?(想)那就请同学们打开书,把课文的后几段读完,然后再选择你最喜欢的景点重点读一读,边读边想:你知道了什么,还有什么不明白的地方?(生读文)

  师:(如果发现有同学动笔画了不明白的地方)刚才老师有一个惊喜的发现,一些同学在读课文的过程中,边读边动笔画了自己不明白的地方,这是很好的学习方法,掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯,对于我们的学习会有很大的帮助。好了,言归正传,谁愿意带我们先去哪参观?(按照同学的.路线出示)

  2、第二自然段(长安街、天安门城楼、广场四周)

  (1)(课件出示第二段)你读懂了什么?还有什么不明白的词语吗?

  (2)先引导同学们从图片中说出词语的意思,再做详解。

  “华灯高照”:明亮华丽的灯高高照着;

  “灯光闪烁,像银河从天而降”:这是什么意思?(出示对比图)像吗?川流不息的汽车,灯光闪烁,就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起,璀璨辉煌。

  “金碧辉煌”:(金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿,辉煌指光辉灿烂,形容建筑物装饰华丽、光彩耀眼的样子)出示夜晚金碧辉煌的天安门。什么感受,快来说说!天安门城楼众多光交相辉映,看上去异常华丽、光彩夺目;

  “光彩夺目”:光芒四射,形容鲜艳耀眼;

  “勾画、轮廓”:(构成图形或物体的外部线条)出示彩灯勾画建筑物的轮廓(或出示中国地图,指出轮廓)彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来,想圈了一个圈一样。

  (3)指导朗读

  好了,同学们,刚在我们一起浏览了长安街,看到了金碧辉煌的天安门,川流不息的汽车,被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物,使我们流连忘返,你能读出内心的感受吗?最后一句比较长能读好吗?听万老师读一遍好吗?(边读边手势断句)“彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”这样就可以把句子读得抑扬顿挫了,谁试试这一句?

  (4)各种方式朗读(同桌互读、分小组赛读)

  3、学习第三段(环形路、立交桥)

  (1)(出示环形路一节)给大家介绍一下环形路吧!指名读这一段,问:你知道了什么?(生答环形路上有很多灯)是的,立交桥和街道上有很多灯。

  (2)释疑:也喜欢这一段的同学谁来说说,你有什么不明白的地方?谁知道“犹如”的意思?(犹如就是好像的意思)能用换词的方法来理解词语的意思,真了不起!

  师:为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢?立交桥和彩虹有什么联系?(因为立交桥上的灯光很明亮)出示立交桥夜晚灯光图,你有什么感受?白天像彩虹吗?为什么晚上的立交桥像彩虹?(有灯光照射)

  (3)指导朗读。师:是啊!在灯光的照射下,北京的立交桥五光十色,五彩缤纷,就像一道道美丽的彩虹,美不美?(美)你能读出环形路的美吗?(指名读)

  4、学习第四段(王府井、西单商业街)

  (1)除了环形路你还想去哪呢?北京还有更亮的地方呢!(生:我喜欢王府井)那你读一读吧!

  (2)释疑

  “不夜城”是什么意思?(生提出来或者师引导)五光十色是不是五种光,十种颜色?(不是,是不计其数的颜色)它和五颜六色有什么区别呢?

  “焕然一新”(焕然:鲜明光亮的样子,改变旧面貌,出现崭新的气象)什么意思呢?(以前没那么亮,现在有很多灯,都照着它,很亮!)课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问:什么感受?(此时此刻,王府井多么繁华呀!)

  (3)指导朗读

  自读——指名读(声情并茂啊)

  同学们能不能用刚才老师划节奏的办法读一读最后一句呢?(“把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城”)

  5、学习第五段(故宫)

  (1)谁带我们去故宫欣赏美景呢?(指名读)

  (2)释疑:还有哪里不明白的吗?

  为什么说古老的故宫变得年轻了?“古老”和“年轻”是不是很矛盾?文章写错了吗,我们来改改吧!(故宫那里有不计其数的灯,照着故宫,使古老的故宫更明亮了,显得更年轻了。)此时的故宫美不美?

  老师突然发现一个问题,看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑,为什么是形容女子的“她”,文章又错了,我们给她改正过来吧?(一束束灯光照着故宫,使故宫很漂亮,像一个美丽的小女孩,所以用“她”,其实这是很好的修辞手法,用于写作之中,可以使文章更生动、更逼真)

  (3)指导朗读:能读出故宫的美、亮、年轻吗?(同桌互读)

  四、提炼主题,小结课题。

  刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街,五光十色的环形路,焕然一新的王府井、西单商业街,银光闪闪的故宫,(出示北京其它地方的夜景)大家想一想,这些地方此时此刻都亮起来了吗?(亮了)那北京的东单亮了吗?(亮了)北京的花坛亮了吗?(亮了)北京的火车西站亮了吗?(亮了)师:也就是说——(师手指课题)生:北京亮起来了

  我们再读一读课文的第一段,看看与开始有什么不同的感受!(生自读)此时此刻,你能用一句话来形容夜晚的北京吗?(夜晚的北京多么明亮,多么辉煌!)指名读最后一段。

  四、总结全文,布置作业。

  师:今天我们一起学习了《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景,作者不仅感叹,北京是灯的海洋,光的世界。还把北京的灯光一一描述,灯光绚丽多彩,璀璨夺目。文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样,使课文也亮起来了。那么学习完课文,你要给自己留个什么作业呢?

  作业布置:1把课文中的好词佳句全部抄写在采蜜本;2背诵自己喜欢的段落;3写写自己家乡的夜景。以上任选一道题作为自己的家庭作业吧!

北京教案 篇7

  教学目标

  知识目标:

  认读11个字(其中2个多音字)

  能力目标:

  培养学生自学课文的能力

  思品目标:

  写出课文记叙的每件事的主要内容,或者给每件事拟一个题目。

  教学重点:

  了解蒋筑英的事迹,写出每件事情的主要内容,或者给每件事拟一个题目。

  教学难点:

  了解蒋筑英的事迹,写出每件事情的主要内容,或者给每件事拟一个题目。

  查阅资料:

  查阅关于蒋筑英的资料。

  教、学具准备:课件

  教学课时数:1

  第一课时

  教学要求:

  了解蒋筑英的事迹,写出每件事情的主要内容,或者给每件事拟一个题目。

  学生活动时间(约)30分钟

  教师活动时间(约)10分钟

  教学过程设计:

  一、 导入:

  今天我们来学习《蒋筑英》这篇课文,谁来介绍一下你所知道的蒋筑英。

  生自由介绍,老师做适当补充。

  二、 自由读文,进行预习

  1.初读课文,达到文通句顺。

  2.认读课后字词。憔悴 实践 隐瞒 呻吟

  多音字:差(chāi chā) 校(jiào xiào)

  3.熟读课文,标出自然段。

  4.划分段落,同学评判

  5.再读课文思考:文章写了一件什么事情?

  在学生自学的基础上,汇报,大家讨论评判。

  三、 再读课文,思考通过阅读课文和搜集资料,你觉得蒋筑英是一个怎样的.人?你是从哪里感觉到的?简单的写一写。

  学生自学

  学生汇报:

  教师板书:乐于奉献 无私奉献

  你能将三件事个写一个题目吗?学生自由写,汇报。

  四、 拓展延伸

  学习了这篇课文你有什么想法?写在书的空白处。

北京教案 篇8

  教学目标

  1.感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。

  2.学习按一定顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。

  教学重点

  引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。

  教学难点

  作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

  教学过程

  一、童谣导入,揭示课题

  1.出示童谣,自己读读:

  小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;

  腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;

  二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;

  二十五,磨豆腐;二十六,去买肉;

  二十七,宰只鸡;二十八,把面发;

  二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;

  初一、初二满街走。

  这首童谣写的是什么内容?

  2.揭示课题,齐读课题。

  二、整体感知,理清线索

  1.认真默读全文,想想北京的春节给你留下什么印象?把不懂的词语画下来。

  (学生可能弄不懂的词语:腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会)

  指名交流,根据学情顺势而导。

  2.用较快的速度默读课文,想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣?

  预设一:生在练习纸上完成表格,师引导理清时间顺序。

  预设二:在交流中,学生贴纸条(黑板条)、作记录,师引导理清时间顺序。(根据学生情况选择一种操作策略。)

  三、分清详略,合作研读

  1.引导找出写得详细的部分。(腊八、除夕、正月初一、正月十五)

  2.四人一小组,自选一个部分展开研究,研究问题如下:

  (1)详细写了什么,说给大家听。

  (2)哪里写得好,读给大家听。

  学生合作学习,教师巡视了解情况。

  3.交流研讨:分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。

  (1)解决第一个问题。

  小组派代表复述研讨的部分,组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序(“腊八”是用并列的方式写的;“除夕”是用总分的方式写的;“正月初一”是用对比的方式写的;“正月十五”是用总分总的方式写的);反馈评分。

  (2)解决第二个问题。

  生生、师生互动,师注意引导学生品出京味语言的特点,必要时作示范;反馈评分。

  4.引导学生体会详略处理的好处。

  四、拓展延伸,读中学写

  1.快速浏览,找出描述小孩过春节的地方,指名读。

  2.启发学生谈谈现在北京春节怎么过,其间可让学生采访在座的老师。

  3.学生写过春节时有趣的地方(片段),教师巡视。指名交流,教师评价时注意学生是否用上了书上的写法,及时点评、表扬。

  五、总结全文,布置作业

  1.总结全文,复现童谣。

  2.作业:写一篇现代《北京的春节》,可以学习老舍先生按时间顺序写的方法,注意详略得当。

  课堂实录

  师出示童谣:

  小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;

  腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;

  二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;

  二十五,磨豆腐;二十六,去买肉;

  二十七,宰只鸡;二十八,把面发;

  二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;

  初一、初二满街走。

  师:喜欢童谣吗?

  生:喜欢。

  师:谁来说说这首童谣讲的是什么事儿?你说。

  生:这首童谣……

  师:(打断)拿话筒。

  生重说:这首童谣讲的是北京的春节。

  师:这首童谣啊,真的是讲的是春节,不过,它是50多年前,当时街头流行的一首童谣,孩子们都爱念,它就相当于现在的流行歌曲了。这节课,老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节,想去吗?

  生:想。

  生齐:北京的春节。

  师:想不想去了解北京的春是怎么样的呢?

  生:想。

  师:好的,请你一起打开书。注意,这一次读书,熊老师请你们认真地默读课文 ,看一看他们照老北京的规矩,他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象,第二个呢,把不懂的词语画下来,听明白了吗?好,开始吧。

  师:一个词,一个句,一个标点都别放过。

  师:每一个同学都读得非常认真,熊老师非常高兴。

  师:不少同学已经读好了。

  师:行,都差不多了,咱们来交流交流。

  师:这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。

  生一:我觉得老北京的春节非常热闹。

  师:这是你的感受。你呢?

  生二:我觉得老北京的春节非常有趣。

  生三:我觉得老北京的春节非常和谐。

  师:啊,最后一位的男同学。给他一个话筒。来。

  生四:我,我认为那个北京的春节它非常热闹,还有哪个非常得(没听清)。

  师:请坐,其实老师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。老北京给我们留下的印象就是:热闹、还有喜庆。

  师:下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的北京的春节,好不好?

  生齐:好。

  师:这遍读啊,熊老师还是让你们默读,但是,明显地和第一遍不一样了,这遍默读请你们注意,快速地浏览,看看繁吵美丽的春节是怎么过的。把他的时间找出来,这里面的时间段啊,写得特点详细,你可以在旁边做上一个记号。开始。

  师:古人说:一目十行。看看咱们北师附小的孩子是不是掌握了这种本领。

  师:一会儿功夫,咱们同学已经画完了。都画好了吗?行,咱们一块儿来交流交流。

  师:照北京的老规矩,春节差不多二月初几就已经开始了,首先第一个好日子是

  生:腊八。

  师:对,腊八。腊八是忙忙碌碌的,不仅要熬腊八粥,还要泡——

  生:腊八蒜。

  师:接下去就到了什么日子?

  生:腊月二十三。

  师:对,腊月二十三,小年。这个小年呐,其实就是春节前的彩排。小年一过,人们就更忙了,转眼间人们就来到了

  生齐:除夕。

  师:对,除夕可是我们过春节,最隆重的一个日子了,非常热闹和喜庆,大家都围在一起乐呵。乐呵一节以后,就来到了农历的新年,我们把他叫

  生齐:正月初一。

  师:正月初一啊,人们可以访客,拜年,还在家里待客,逛庙会等等这些,尽情地去享乐。最后一般是在什么时候XX的?

  生齐:正月初六。

  师:正月初六。这个日子一过啊,一转眼,元宵上市了,春节的又一个高潮来了,这就到了

  生齐:正月十五。

  师:正月十五,这个年过得可真够长的。一直到了正月十九,等寒冬XX的时候,春节可就算是结束了。

  师:你们都画下来了吗?如果说有谁没画下来的话,你可以在下面偷偷地把它画上去。

  师:这时间啦,XXX,你发现了什么目的?

  生:这都是按时间顺序写的。

  师:你发现得很好。还有谁想说吗?这个男孩,好。

  生:我发现用时间顺序写,写得十分辛苦。

  师:那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了,这就是按时间顺序写。北京到春节有七天的风俗,这七天风俗,老舍先生又重点写了哪几个时间段呢?你找得到吗?

  师:好,请那个男孩,拿着话筒说。

  生:我觉得第一个他就是写的腊八。因为,腊八他是分了两个自然段,告诉我们腊八的时候大家要熬腊八粥,吃腊八菜。

  师:除了腊八呢?你只要说出是哪个时间段就行了。还想说吗?还想说就请说。好,你说说看。

  生:我,我想的不同,我觉得他还写了除夕。

  师:很好,还有谁发现了。有话筒的同学拿起话筒来说,哦,还是你,你来吧,没关系,就你说吧。

  生:他还写了正月初一。

  师:嗯。还有没有?你们俩既然都站起来了,继续说。

  生:他还写了正月十五。

  师:好的。你们真有一双会发现的眼睛。老舍先生重点写了这四个部分,都被你们一一地给找出来。下面呐,我们一起来研究研究这四个部分。我们就按顺序好吗?你们这两个组呢,你们负责研究腊八,这两个组负责研究除夕,你们这里中间虽然隔了一条河,没关系,你们也可以合作研究,你们研究的是正月初一,这两个组,你们研究的是正月十五。听明白了吗?

  生:听明白了。

  师:研讨的问题是什么呢,请同学们看大屏幕。

  师:详细写的什么?说得如何?哪里写得好,听明白了吗?

  生:听明白了。

  师:好,你们可以自己先思考一下,如果觉得合作成功的话,大家就围在一块儿,分好工,谁愿意说给大家听,谁愿意读给大家听,好吗?

  生:好。

  师:开始吧。

  师:如果觉得自己思考好了,你们整个组可以到一块儿商量商量,整个大组可以到一块儿。

  师:需不需要熊老师帮忙?都不需要啊。

  师:你们这组是怎么分工的?

  师:看大家讨论得非常热烈,我都迫不急待地想知道你们到底讨论得怎么样了,怎么样,我们来交流交流。请大家注意,我们下面的交流啊,采用一个比赛的形式,听得懂PK吗?

  生:听得懂。

  师:我们就来PK PK,好不好?

  生:好。

  师:咱们分在四个队,研究腊八的就是腊八队,那你们研究 的是除夕,当然就是(生:除夕队。)除夕队了。

  师:好,给你们准备好了XX。准备好了吗?

  生:准备好了。

  师:可要听好竞赛的规则。哪组找得快,我们就先来研究哪个部分的内容。另外呢,比如说你们腊八除啊,你觉得你对他们研究的`内容感兴趣,你可以提出自己的疑问,提问提得有价值提得好,也可以加分。明白了吗?

  生:明白,明白了。

  师:好,我们的比赛马上就要开始,第一轮非常简单。每组派一个代表来说一说第一个问题:详细写了什么?如果说得好,就为本组先得到第一分。哪组先来?

  师:好,除夕队你来。抢得第一个机会。你来说说看。

  生:嗯,我不用除夕。除夕它主要表现了……,就是一些贴对联,吃年饭,首先还要放鞭炮,就是最后还要吃团圆饭。

  师:说完了?

  生:嗯。

  师:有补充吗?来,你说。

  生:最后还要守岁。

  师:他这个说得好,守岁。你们明白什么是守岁吗?好,你说说看。

  生:在过去有一种怪物,叫岁,就是在除夕的时候,经常来吃小孩,或是说捣乱,给小孩子压岁钱,在旁边守着岁爷爷,就可以避邪,不被给岁吃了。还有一个就是守着XX不会掉,防止岁来捣乱。

  师:据说呀,守岁,年老的人他们分析是……的意思,年青人守岁的话,就可以为自己的父母增寿。你真了不起,连我们中华的传统习俗都了解得这么清楚。你看,刚才是除夕队抢到了一分。然后,刚才,解决守岁问题的是哪个队啊?

  生:正月十五。

  师:哦,正月十五队,你们也得到了一分。就是要这样来抢。好,继续。除夕完了,下面谁来抢?哪个组?你们这组的,你们是?

  生:我们是腊八队。

  师:你说说看。

  生:腊八这个自然段,主要写的是腊八粥的制作方法还有腊八饭的制作方法。

  师:你讲得也非常清楚,腊八队也得到一分。咱们继续,哪个队?好,你们来。

  生:那个,在正月初一的……,就是正月初一休息,拜年,人们在家中接待客人,举办各种庙会,让人们看。

  师:好,正月初一队,也得到了第一分。刚才还有哪个队没有说自己这一部分的?正月十五是吗?好,你来说说看。

  生:正月十五是春节的另一个高潮。在街上的老树要挂起灯来,家家户户也要挂灯,大家还要吃元宵。

  师:说得挺好的,也加上一分。通过第一轮小小的测试,你瞧,现在领先的是正月十五队。接下来熊老师的任务就是给你们评分,看哪些同学能够抢得好,抢得快,回答回答好,明白吗?

  生:明白。

  师:好,我们先从哪个部分开始?看,除夕举手的人最多,你们抢到第一个机会,开始。

  生一:除夕真热闹,家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。我觉得这一块写出了除夕的味道。

  师:很好,味道。继续呀。

  生二:在外面做事的人,除非万不得已,必定要回家来吃团圆饭。是写出了团圆情,是深深的情。

  师:情,体会的真好。这组决不把机会让给其它组。

  生三:男女老少……然后我觉得这个写出那个除夕的声音。

  师:说得非常好,不过帮你纠正一个字音,是“间”(四声)断,还是“间”(一声)断?

  生:间断(四声)。

  师:你再读一读,再读一读这段。

  生:男女老少

  师:(打断这个学生)不对,我让那个女同学把这词再读一遍。是什么?

  生:间断。(四声)

  师:再读一遍,响亮地告诉大家。

  生:间断(四声)。

  师:很好。还有谁说,你来。你抢一个。

  生:就是,我……这一夜,除了很小的孩子,没有人会去睡觉,都要守岁。从这里看出来,那个所有的人,除了小孩子,用的语言非常详细。

  师:非常地好,腊八队也加上一分。还有很多想说的是吗?是不是?

  生:是。

  师:那咱们一起走进这热闹喜庆的除夕之夜好吗?

  生:好。

  师:过年喽,爆竹声声迎……,春风送暖……,千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声,听着这欢快的音乐声,你似乎看见了什么样的场景?

  生:我似乎看到了人们在开心放着鞭炮。

  生:我似乎看到了人们在欢庆。

  生:我似乎看到人们在点着灯笼在那儿游玩。

  生:我似乎看到全家一起在团聚。

  师:是啊,这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。让我们再来体会体会。这是一种普天同庆的热闹。

  生接读:“家家户户……”

  师:看屏幕。这是一种通宵达旦的热闹,读

  生接读。“除夕夜,家家……”

  师:这到底是一种团团圆圆的热闹,读

  生接读。“在外面做事的人……”

  师:我们一起感受到了

  生:热闹(有人补充:喜庆)。

  师:走出这热闹和喜庆的除夕之夜,下面我们该到哪个日子去呢?好,腊八队抢得最快,你先来。

  生:嗯,就是我,我们腊八队里头(有点结巴,估计没准备好),这几句写得最好:这不是粥,是小型的农业展览会。因为从这儿可以看出,那这农业展览会是品种多,然后还要品种全。所以那个粥充分体现了品种多……

  师:(未让学生说完)请等会儿说,你先说,他抢 得快。

  生:腊七腊八,冻死寒卧鸦。这是一年里最冷的时候。因为老舍先生引用了一个(想了一下)就是俗语,(师:很好。)让大家清楚地明白,腊七腊八能把寒鸦给冻死。

  师:我看你急不可耐了,你来说吧。

  生:第一句:照北京的老规矩,春节差不多在腊月的中旬就开始了。这一句老舍先生写出了他对春节的盼望。

  师:你们都发现得很好。腊八队要加上一分,除夕队要加上两分。还可以对他们发现的句子,谈一谈你的理解。

  生:就是,就那个,就是那个,那个刘华刚刚说的,为什么不能把农业展览会,不能换成农贸市场什么的,别的意思。

  师:他这个问题太有价值了,我要给他加上两分,谁能回答,谁能回答,回答得好同样是两分。

  生:老师,我能回答。因为农业展览会和农贸市场都是很热闹的,但是农业,小型的农业展览会里边的东西可能会比农贸市场可能会更多一些。

  师:呵呵,这是你很独特的体会。你们吃过腊八粥吗?

  生:吃过。

  师:它是各种米和各种干果熬制成的。谁来介绍介绍,腊八粥有哪些米?你说。

  生:腊八粥一般就是用,用大,最主要就是大米,还有紫米、黑米、绿豆、红豆,还有一些小米、蚕豆那种的配制而成的,具体配料可以变,但最终还是要放枣。

  师:天呀,听你这么一说,熊老师的口水都流出来了。当这么多的农产品在你面前的时候,你会想到什么词儿呢?

  生一:我觉得我会想到更丰富多彩。

  师:你呢?

  生二:我觉得我会想到垂涎三尺。

  师:而老舍先生却用了一句什么话?读生齐读:这不是粥,而是小型的农业展览会。

  师:你感觉老舍先生是个怎么样的人?说话特别的

  生:风趣幽默(一部分说风趣,一部分说幽默)。

  师:好,我们再来体会体会这风趣幽默。

  生齐读:这不是粥,而是小型的农业展览会。

  师:我们要为除夕队的这位男同学加上两分,他回答得特别精彩。还有吗?刚才他们发现的句子当中,你还有什么想说的,你说说看,或者你有新的。

  生:到年底……(生读句子。)老舍先生写得又有色又有味,我看了之后都直流口水。

  师:我非常高兴,你能有这样的感受,这就叫:透过文字看它的背后。你们还有自己的看法,是吗?我们要把机会让给这位,你看,他脖子伸得这么长?你来试试。

  生:嗯,我想问得一个问题,我想问个问,我想问得一个问题,为什么,为什么不能用别的方法来形容一下它的颜色的味儿,为啥非得要把它的颜色比喻成翡翠,不能比喻成别的东西?

  师:毫不犹豫,先给你加上两分,你是什么队的?

  生:正月十五。

  师:这个问提得太好了。

  生:因为翡翠它是非常透亮的,而且呢蒜也是绿色的,所以呢比喻成翡翠是更可以体现出那个蒜的漂亮,酸也有些辣嘛,这是因为蒜的本身是带辣味儿的,所以要是带甜味儿的话就不上蒜了。

  师:呵呵呵,你的解答是很准确的,给你们选出一个又加上一分。瞧,你们瞧瞧看,哦,对不起,熊老师出了一个错误。你们再看啊,如果,熊老师这样来写:在……有什么样的感受?最后一位男同学答,有话筒吗?继续说。

  生:就这么写的话,写得就没那么生动,色如翡翠。因为那个老北京的就是食品讲究色香味俱全,这么着,就描写不出来它的色泽,就没有描写得那么生动,就不至于把别人馋得流口水。

  师:正月初一加上一分。再给正月初一一个机会。你们还可以请一个同学说,谁来说?你来吧,好,你说。

  生:然后觉得那样写的话,还比较啰嗦。(师:呵呵呵。)不如这样写得色如翡翠,(这里没听清),没有色如翡翠那么好。

  师:同学们,这个,熊老师写的像不像一份产品说明书啊?

  生:像。

  师:非常像啊,那我真不好意思。只有像老舍先生这样写,才有浓浓的年味儿。我们一起来读一读。除此之外,预备起

  生齐读“除此之外……吃饺子”。

  师:熊老师这么读,你们闭上眼睛听。“除此之外……”(师范读。)有什么感觉啊?

  生:就是我感觉您读得特别有情调,感觉自己都快要流口水,现在就想要吃了。

  师:我们一起来试试好吗?只有像老舍先生这样写,才有浓浓的年味,才让我们垂涎三尺。读

  生齐读“除此之外……”

  师:哎呀,这过年可真是好啊,下面我们想到哪个日子去?好,我们就到这个元宵节去看看。元宵,都说一说,你们有什么样的发现。

  生:元宵,第11自然段,我来读一下(师:嗯。)。“有名的……”我觉得这一自然段描写得非常细致,并且连接描写的词我觉得用得非常好。(另有生:老师。)因为,请等我说完。(师:说完,我们一起学会耐心的倾听,好吗?)比如说最开始:有的XXX,后来又变得:有的清一色是,后来的:有的都是。如果都是用一个词的话这个非常的单调,但是这样的话,就多姿多彩,各式各样。

  师:为你的伟大发现加上两分。

  生:老师还有。

  师:呵呵。

  生:我觉得这个,这个元宵的,灯,它还包括了,我们中国的古典的,古典名著,这个可以体现出中国人是非常聪明的。

  师:这是我们中华民族的传统文化,你这个发 现太重要的,给你们又加上两分。

  生:老师老师。

  师:好,你说吧。

  生:就是,那个还,就是通过这里XX在驾驭,这在当年也是一种广告,体现出来,商家在正月十五灯节的时候,是非常的别出心裁。

  师:想不想去看这些灯呀?

  生:想。

  师:多少灯啊,数也数不清;多少灯啊,看也看不够;多少灯啊,都饱含着我们中华民族传统的文化。一起读一读,预备起。

  生齐读“正月十五,处处张灯结彩……”

  师:这正是,热闹和

  生:喜庆。

  师:哎呀,真是时间不等人,刚才和同学们一起,在一块儿来欣赏这一个又一个热闹和喜庆的场面,连熊老师都觉得很激动。同学们好像没有说够,好不好?

  生:好。

  师:说什么呢?咱们过年了,最高兴的就是你们了,有好吃好玩的有趣的,你来说说有哪些有意思的地方?谁来说。好,你先。

  生:我觉得就是那个正月初一中的庙会。因为,因为正月初一庙会观光,小孩子特别爱逛庙会,小孩子是有机会到城外看看节景,可以骑毛驴,还有买到今年特有的玩具。今年特有的玩具就是平时生活中没有的,而且孩子去庙会的时候都特别爱,就是他们非常喜欢逛那个庙会。

  师:我知道,你想这个新鲜的东西,对不对?还有谁说?你说说看。

  生:老师,就是去年我过年的时候,我们家住在11楼,就是在除夕夜12点的的时候,他们放花,放花,把整个夜空都给照亮了。

  师:你觉得那有特色,觉得挺有意思。是吗?我们瞧,在坐的有这么多的老师,还有香港和台湾的老师呢,咱们派两个代表去采访采访怎么样?(生:好。)你算一个,你也算一个。我们继续聊,大家敞开了说。你说说看。

  生:我在家里的春节,就是每天晚上,爸爸妈妈都会做出很多好吃的。我觉得这些好吃的,并不是,饭,饭单单是很好吃,它是中国传留下来的传统美德,也表现得春节很热闹。

  师:不仅能做大不能做X,还有一种体会,非常好。你再说说看。

  生:就是每次一到除夕,除夕晚上的时候,我们都去放鞭炮,然后有一年,我那个放鞭炮,一下就把自己衣服炸开一窟窿。但是我每年还是忘不了自己放鞭炮,觉得太好玩了。

  师:可要注意安全啊。好,这边这位女同学,你说说看。

  生:就是过新年的时候,我逛庙会都买到一些平时买不到的玩具,觉得更有趣。

  师:你说说看。

  生:我去年过年的我去东莞,然后在那儿,一开始我们就……(听不太清。听课老师有笑声,估计是学生讲到过年调皮的时候。)

  师:真是大家说也说不完,讲也讲不够啊。这两位同学,你们好了吗?大家都等不及了,快来吧。来,你先说,你,采访到了什么?说给大家听。

  生:我采访到一个,一位江西的老师。在江西都是24号过小年,然后那个除夕也是有岁,但是现在变得年味越来越淡了,大家都在外头吃年饭,还有的都有去旅游。

  师:好,你有新的发现。你说说看。

  生:就是,我采访了两个地区的老师,第一个地区的老师是河北邢台的,他在这春节的时候有趣的时候是糖葫芦,还有放鞭炮。还有一个地区的是内蒙古,他说他们过春节的时候,晚辈一定要给长辈敬酒,还要献哈达。

  师:好的。看来啊,咱们中华民族传统的春节,不仅有的传统得到了继承,还有的有了新的时代的特征。但是,不管多少年以后,咱们都忘不了这老北京的老规矩,其它老舍先生写的这篇课文,我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着,一起来读一读这首童谣。老北京,过春节……起

  老北京,过春节,腊月初旬就开忙。

  腊八粥,家家。腊八蒜,色味甜,二十三,XXX,家家户户过小年。除夕夜,真热闹,做菜XX放鞭炮,年初一,拜年忙,大人小孩儿XXX,初六户户新开张,店里伙计并不忙,正月十五闹元宵,张灯结彩喜洋洋,正月十九年一过,大家做事又照常。

  生拍手读童谣。

  师:哎呀,其实还想和大家一块聊一聊,但是时间不等人了,咱们下课的时间已经到了。同学们,再过半个月,腊八就到了,我们就能体会那有趣而又意思的年了。下课以后呢,可以仿照老舍先生的写法,按时间顺序去写,注意详略得当,也写一写咱现在北京的春节,以后,不管你走到哪里,都可以向别人自豪地说说咱北京的春节,说说咱中国人的春节,好吗?

  生:好。

  师:下课。谢谢同学们。

  生:谢谢老师。

  (一生指挥全班同学向后,向左,向右转分别向后、左、右的老师们再见:谢谢老师们,老师再见。)

北京教案 篇9

  教学目标 :

  (一)知识与技能

  1、认识长度单位千米,建立1千米的长度观念。

  2、知道千米与米之间的进率能进行长度单位间的简单换算。

  (二)过程与方法

  通过观察、实践、操作和推算,让学生体验、联想,建立1千米长的观念。

  (三)情感与态度

  感受千米与实际生活的紧密联系,体会千米在生活中的应用,激发学生的求知欲。

  教学重点:

  1、建立1千米长的观念。

  2、熟记千米与米之间的进率,并进行初步的'应用。

  教学难点:建立1千米长的观念。

  课前活动:

  1、请学生沿100米跑道走一走,记录走完100米所需的步数。(一步大约是半米,100米大约走200步)。

  2、以小组为单位测量学校内从哪儿到哪儿的距离大约是100米。

  (从学校大门一直到南墙之间的距离大约是100米。)

  教具准备:

  多媒体课件、软尺。

  教学过程 :

  一、多元复习、 需求导入

  (一)多元复习

  1、同学们! 你们知道自己的课桌有多高吗?先估计一下,再用软尺测量。

  2、咱们上课的教室有多高呀?谁来估计一下

  3、大家在回答问题时,用到了两个学过的长度单位米和厘米,会用字母表示吗?

  板书:米m,厘米cm

  (二)需求导入

  1、(出示图片)北京到天津的距离能用米和厘米作单位吗?用厘米做单位是12000000厘米,用米做单位是120000米。

  2、读一读,说说读这两个数时的感受。

  (预设:不会读、数太大了)

  3、谁能换一个单位表示?读一读,说一说感受。

  (120千米,数比较小,读起来容易。)

  (预设1:能,可以换成千米。出示:120千米 。)

  (预设2:不能,不知道。引导:可以用千米表示。出示:120千米 。)

  二、利用体验、认识千米

  1、认识长度单位千米

  千米也是国际通用的长度单位,你们知道它还叫什么吗?会用字母表示吗?

  板书:千米(公里)km

  2、了解千米在生活中的应用

  (1)同学们说一说在哪儿见过或听过千米这个长度单位?

北京教案 篇10

  教学目标:

  知识目标:学会13个生字新词及认读字8个。

  能力目标:

  1.能把词语补充完整,并选择一个造句。

  2.有感情的朗读课文。

  情感目标:

  1.了解鼠狐猴小巧玲珑,灵活无比,非常有趣的特点及生活习性,产生观察动物的兴趣和喜爱之情。

  2.想象怎样才能使游人一年四季都能在北京动物园看到活泼的鼠狐猴。

  教学重点:了解鼠狐猴的形体特征,行动特点和生活习性。

  教学难点:想像怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入。

  (一)板书: 鼠狐猴

  你想一想它是什么样?

  (二)板书: 可爱

  看见这个词你想提出什么问题?板书问题

  二、初读课文。

  (一)读准字音。

  (二)读通句子,标出自然段。交流:

  1.自学字词情况:

  玲珑 灵活 桌子 可怜 无可奈何

  一克 杂食 粮食 昆虫管事

  尽jǐn尽管

  jìn用尽

  2.说说你们组理解了哪些词语?有什么问题没有解决,请提出。

  3.找出不懂的词,结合上下文理解、换一个词语说一说、借助字典理解或结合生活中的例子说一说。

  (三)再读课文,想想:你读懂了什么?

  三、精读课文。

  (一)朗读全文:作者从几个方面来介绍鼠狐猴的?

  (二)小组交流与讨论

  ▲你知道了什么,从哪儿看出来的。

  ▲提出不懂的问题,组内讨论解决

  (三) 集体交流:读课文,你知道了什么

  学习第一段:

  1.自己读,说说为什么叫鼠狐猴?它长的什么样?

  2.可以读课文可以用自己的话说说他的样子。

  引出:它为什么深受有人喜爱呢?

  学习第二段:

  1.这段是围绕着哪句话来写的?画出重点句。

  2.说说你是怎么理解的?

  3.什么叫无可奈何?你在什么时候会这样?

  4.读一读,看看怎样才能把它的灵活读出来。

  学习第三、四、五段:

  自学提示:

  1.读这三段的内容,说说每一段分别写了什么?

  2.如果你是导游,你会怎样向游客介绍鼠狐猴?

  3.结合课文内容练习说一说。

  检查自学成果:

  1.指名介绍它的'小。

  2.比较句子:

  刚生下来的鼠狐猴很小,体重4克。

  刚生下来的鼠狐猴小得可怜,只有花生米那么大,体重才4克。

  3.怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子?

  4.指名按照自然段读课文,

  5.介绍鼠狐猴的可爱,每人介绍一个特点。

  假如自己就是鼠狐猴会怎样说?

  (四)读课文有感情,读出对鼠狐猴的喜爱。

  四、作业。

  向家人介绍鼠狐猴的可爱。

  教学反思:

  通过给学生空间叫学生自主的学习探索,学生了解了鼠狐猴的可爱,能够了解围绕重点句把话写具体的写作方法。

  第二课时

  一、把词语补充完整。

  二、造句。

  三、学习生字词。

  四、读参考资料。

  板书设计:

  可爱的鼠狐猴

  名字的来历

  样子:小巧玲珑、灵活无比

  生活习性:杂食动物

  炎热多雨

  教学反思:

  生字鼠狐猴三个字学生学习起来有一点困难,还需要教师的帮助和指导,书写也有一定的困难,因此作为重点去讲解帮助学生记忆。

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