黄河颂教案

时间：2024-10-12 18:40:23 教案我要投稿

黄河颂教案模板汇总7篇

　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的黄河颂教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

黄河颂教案模板汇总7篇

黄河颂教案篇1

　　教学目标

　　① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教时安排：一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的`共鸣。

　　二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　①老师范读。

　　②学生自由练习朗读。

　　③学生齐读。

　　三、内容研讨

　　①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

　　②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

　　③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

　　④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　　⑤小结课文。

　　用如下板书总结课文。

　　序曲主体尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　五、再朗读

　　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。老师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

　　六、课外作业

　　①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱

　　教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。

黄河颂教案篇2

　　教学目标：

　　1、知识与能力：掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、过程与方法：在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

　　3、情感态度价值观：理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

　　教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

　　教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。

　　课件：黄河大合唱之——《黄河颂》配乐朗诵及歌曲，壶口瀑布视频，保卫黄河的歌曲。

　　一、导入新课：

　　被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。同学们到过黄河没有? 好，咱们先来看看黄河，好吗?(播放壶口瀑布的视频)这黄河以他雄浑的气魄，高远的形象，入诗入画入曲，人们歌咏他，因为他古老，他孕育中华五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族历史。1937年抗日战争全面爆发，日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地，中华民族危在旦夕。黄河以他的雄浑力量激励他的儿女奔赴抗战前线。那是在1938年9月诗人光未然带领抗日演出队来到黄河边，来到壶口瀑布，涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》随后又一气呵成创作了组诗《黄河大合唱》经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。《黄河大合唱》共八个乐章，今天老师跟大家一起来学习《黄河大合唱》的第二乐章《黄河颂》。

　　二、初读课文，感知歌词

　　现在我们一起走进课文，感受黄河颂。请同学们以自己喜欢的方式自由诵读这首诗，注意读准字音、停顿、节奏。揣摩思想感情。边读边思考边体会，诗歌结构分为几部分?诗歌饱含什么样的感情?(要表达的感情是什么样的?)(自由诵读)

　　1、诗歌分为几部分?

　　生：分为两部分，分为朗诵词和歌词两部分。歌词分为描绘黄河，赞美黄河

　　2、作品要表达的思想感情是什么?

　　表达了作者的赞美，歌颂，爱国之情

　　总结：也就是体现在一个字上的话就是“颂”。黄河颂是对黄河的颂歌，那么我们在读文章的时候表达的情感基调是什么样? (应该是赞美之情激昂，雄健，热情悲壮自豪深沉赞讼豪迈之情)

　　3、如何把握文章这种感情基调呢?请同学选择你喜欢的一节练读，看你所选的这一节该怎样去读? (练读)

　　师：声音洪亮，读得很用心，但是情感节奏把握不到位。

　　师：那么我们来听一段配乐朗诵，请同学们仔细揣摩朗诵的`语气语调，及情感的把握(听读)

　　4、听完诵读后说说他为什么会读得那么好呢?

　　读得这么好还源于作者对诗歌的深入理解，我们要想读得更好些，需要把握诗歌内容。感受诗句的内涵，受到诗句的感染，作者的情感在朗读中就会自然而然地流露出来。那让我们一起赏读课文，品读歌词

　　三、赏读课文，品味歌词

　　师：下面我们以朗诵词为例一起来揣摩读诗的方法，拿出你的笔把关键的词句画一下

　　师：哦，朗诵词。在歌词之前加朗诵词能起到怎样的作用呢，我们在影视作品里头也会经常发现这样的形式，对吧?这样，老师来把朗诵词读一下，同学们边听边体会、边思考，看一看朗诵词在作品当中能起到什么作用。 (范读)

　　(一)品读朗诵词

　　1、这段朗诵词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢?好，请你说说。

　　领起下文，领起下文的，是英雄气魄，民族精神，伟大坚强，赞歌，(齐读)

　　2、诵读诗歌应该注意什么?

　　(1)理解诗歌内容。在朗读时要通过对文章字词的分析，把握文章的感情基调，注意朗读重音和朗读节奏，读好关键词，把握时代背景这样,才能在朗读时做到传情达意。

　　(2)把握诗歌的情感。朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，伟大而又坚强的精神。

　　(3)注意关键词的语气

　　(4)把握时代背景。1938年，抗日战争全面爆发以后。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光对黄河的颂歌，激发全国人民的抗日热情。

　　(二)品歌词

　　运用这种读诗的方法做一个训练：下面我们以纵列小组为单位，赏读歌词部分，每组读一节，(这组读望黄河，这组颂黄河的第一层，这组读颂黄河的第二层，这组读颂黄河的第三层。)选择你喜欢的一个句子或一个词，用声音传递情感，边读边赏，说说你喜欢的理由，应该怎样去读?并作有感情诵读。

　　1、品读 2、赏析 3、交流(小组合作探究的方式)

　　四、美读诗歌，升华主题

　　1、美读

　　现在我们一起带着你对文章的理解，对诗歌饱满的激情，以及对诗歌中关键语的把握。用你喜欢的方式自由组合，可以分角色，可以配乐，可表演，把你的最高水平展示给大家。(练读)，

　　自己组合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小组中选择同伴合作，试着练一下，等会请同学们表演

　　师：选择一组来读，你们是采用什么样的方法来读的?(展示读)

　　师：不错，看来同学们有合作经验，这样来全班合作读，

　　下面我们来配音朗读，在画面、乐曲声中，进一步感受黄河勇往直前的气魄、伟大坚强的民族精神。特别要要读好关键词。让我们一起投入感情，放声朗读吧!老师读第一段(齐读)

　　老师读第一段，一个同学读英雄气魄那段，女同学读第一节啊，男同学读第二节啊祖，剩下后面的一起读。

　　要求：读出关键词的语气，读出情感，

　　师：在你们的朗读中我感受到了黄河滚滚东流的气势，感受到了黄河永往直前的气魄，也感受到了黄河伟大坚强的民族精神，老师想问一下作者在这里只是想赞美黄河吗?

　　2、主旨：

　　作者想借黄河赞美我们的民族，我们的祖国，借此激发中华儿女的民族自豪感，自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河保卫祖国。

　　五、课堂延伸知识反馈

　　1、你这节课的最大收获是什么?(鼓励学生自由谈)我们能不能利用这节课学到的朗读方法和技巧，来解决这一类问题呢?

　　2、下面我播放《保卫黄河》视频，我们边听边看文字，找出要重读的关键词，听后我们一起来朗读。(播放《保卫黄河》的音乐，同时展示文字幻灯片)

　　让学生找重读关键词，并说说重读的理由，鼓励试着读一下，然后师生齐读，在高昂的气氛中结束歌词的学习。

黄河颂教案篇3

　　【教学构想】

　　《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，它的旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。在教授这首诗的时候，教师应设法激发并强化这种感情。教学时可充分利用CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。然后以读启悟，品读诗歌。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1．通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

　　2．初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

　　3．品读歌词中的语言。

　　[教学重难点]

　　重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

　　难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

　　[教学准备]

　　教师要深人认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。

　　学生要寻找有关《黄河大合唱》的视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。查找了关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。

　　[教学步骤]

　　一、导入

　　师：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!

　　(教师借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》。

　　学生展示自己课前的所了解的《黄河颂》的相关知识，了解《黄河颂》的写作背景。)

　　二、自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言

　　1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

　　2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

　　3．自我评价，品味课文中的语言。

　　教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，为什么?

　　4．学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。

　　5．全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

　　(教师对学生朗诵的要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答。)

　　三、感知课文，合作探究

　　l.主体部分中“望”字所统领的内容?

　　2．颂歌的首尾如何呼应的'?

　　3．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?

　　4．“啊!黄河”在诗中反复出现，有什么作用?

　　(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等。)

　　四、小组合作，诵读课文

　　1．鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。

　　例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

　　歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

　　诗句的具体分工——学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

　　2．全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

　　(本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。)

　　五、深人探究，探寻诗歌的朗诵要点

　　教师质疑：以本课为例说明怎样才能更好地朗诵一首诗词?

　　(学生思考、讨论。师生共议明确。)

　　1．把握诗词的节奏、重音。

　　2．对诗人生平和时代背景的把握。

　　3．对诗词语言的品味。

　　4．调节自己的感情。

　　学生再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

　　让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

　　六、再诵课文

　　配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。

　　七、拓展延伸

　　教师提供《长江之歌》歌词，学生阅读，并思考文后的题目。

　　多媒体显示：《长江之歌》。

　　1．比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系。

　　2．仿照“黄河颂”中比喻、拟人的写法，以“啊!老师”(或母亲，朋友……)为题，写一两个片断。

　　3．课余欣赏《黄河颂》与《长江之歌》，在激昂高亢的旋律中领略黄河、长江的风采，感受歌中洋溢的爱国热情。

　　【教学后记】

　　增强课堂活力是上好语文课的主要条件，要使课堂气氛活跃，就要深入挖掘语文学科自身的两大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表现，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了丰富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，这是可以让课堂教学展现无穷魅力的宝贵资源。这里的关键因素就是教师如何帮助学生把这种资源挖掘出来。因此，我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计，从而取得较好的课堂艺术效果。在进行《黄河颂》教学时，我要求查找了许多关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。在课前的交流中拓宽了学生的知识面，此诗是《黄河大合唱》的歌词，结合学生刚上过的本诗的音乐知识，播放了《黄河大合唱》的前三部音乐，从感性上感染学生，在接下来的诵读中学生主动独诵，四人组齐诵，全班齐读，不知不觉上成朗读课，学生也领会了诗中的意境与情感，朗读非常感人。

　　在教学过程中，“提问”作为教与学双向交流与互动，传递与反馈的有效方式，已被广大师生所认可。但提问如果把握不好，变成“满堂问”，或者提问价值不大，我认为，课堂提问应该体现这样的功能，

　　一是体现教师对整篇文章的把握及课堂设计思路，它应该具有牵引学生思维的导向作用，它的先后承递应该符合学生的认知规律；

　　二是要充分把握教材和了解学生之所需，要在教材和学生的交合点上，点出学生的真正起疑之处，方可真正调动学生的求知欲，在进行《黄河颂》的教学时，鉴于学生对于诗歌写作的背景不太了解。所以，我在课堂开始之初就先介绍了写作的背景，然后再让学生分组进行合作探究，最后取得了不错的效果。由此看来，课堂提问必须要针对学生的实际，并加以因势利导，这样学生的课堂思维才能被紧紧地抓住，课堂教学自然也就不会如一潭死水了。

黄河颂教案篇4

　　教学目标

　　知识与技能：指导学生把握诗歌的基调，有感情的朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。

　　过程和方法：自主、合作、探究。

　　情感态度和价值观：培养学生爱国思想。

　　教学重点

　　诵读、感悟。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　欣赏图片

　　黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。抗日战争时期，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！

　　展示自己课前的`所得—《黄河颂》的相关知识（光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。

　　二、诵读感悟

　　1.播放《黄河颂》的录音。

　　2.再播放录音，学生小声跟读，要求尽力揣摩，读出感情。

　　3.教师范读其中一节，学生品评：请学生给老师做个点评，要求说出教师读的优点和欠缺之处。你认为应该怎样读，为什么。（互动环节，有利于学生更好的把握诗歌的基调和情感）

　　4.学生选出自己喜欢的一节大声朗读，要求读准节奏、读出感情。

　　5.展示学生诵读成果。找3～4名同学读，学生互相品评、交流。教师适当的鼓励和表扬。并作重音、停顿指导。

　　6.你认为谁读的哪一段最好，为什么？（交流）找出一位读的最好的同学，大家模仿他的感情和基调在小组内朗读诗歌。把握诗歌豪迈、激昂的情调和诗人的爱国情感。

　　7.把握诗歌的基调和情感，齐读本诗。

　　三、研讨诗歌内容

　　1.解题：本文题目是《黄河颂》，哪个字最关键？（抓住“颂”字）

　　2.小组交流：全诗可分为几个部分？分别写了什么？（学生讨论交流，更好的把握诗歌的内容）

　　3.第二节是主体部分，主要是“颂黄河，这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？（学生分组交流，得出答案）

　　4.先烈们抛头颅，撒热血，为我们换来了今天的和平幸福生活，我们作为炎黄子孙，满怀着对先人的无比崇敬和对祖国山河的无上热爱。再来颂读诗歌。

　　四、拓展延伸

　　1.欣赏《黄河大合唱》，交流你所获得的感悟，并写下来。

　　2.搜集描绘黄河的图片、文章、诗词、乐曲，欣赏交流。

　　五、教学反思

　　《黄河颂》本文是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含作者浓浓的爱国情怀和对我们祖国山河的热爱，在教学过程中，教师们要重点培养学生的诵读和感悟能力，通过多种教学方式的诵读，调动学生学习的积极性和主动性，让学生们真真正正地成为学习的主人，在研读课文内容上，让学生交流、讨论、合作、质疑，使学生在合作互助的基础上，动起来，成为课堂钻研知识、领悟情感的主体。

黄河颂教案篇5

　　教学目标

　　1、理解诗歌内容，培养同学爱国主义情感。

　　2、提高朗读诗歌的能力

　　教学重点

　　有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

　　课时

　　布置一课时

　　导入

　　请一两个同学谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　感性认识：师生一起欣赏黄河照片和录象

　　激发情感：请一两个同学谈观后感

　　朗读诗歌

　　1、同学齐读诗歌

　　要求；了解诗歌内容，读准字音，揣测诗歌要表达的情感。

　　2、同学各自选取感兴趣的局部反复练习朗读。

　　要求，读出感情，语音清晰，准确。

　　朗读交流：请一两个同学选取感兴趣的局部在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自身朗读来表达意见。

　　提示：

　　1、诗歌分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应该注意停顿，以示区别。

　　2、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表示黄河的气势。

　　3、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，标明在歌颂。

　　4、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力

　　内容研讨

　　1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表示了黄河的什么特点？（一往无前，无坚不摧）

　　2、歌颂黄河的局部能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？

　　提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

　　3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的.精神，是要表达什么情感？

　　提示：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，捍卫黄河，捍卫中国。

　　再次朗读：在理解诗歌的基础上，教师与同学齐读诗歌，一起赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。

　　结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为典范，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自身的力量！

黄河颂教案篇6

　　教学目标

　　① 知识与技能：

　　指导同学们把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养同学们鉴赏诗歌的能力。

　　②过程和方法：

　　自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染同学们，引起同学们心灵的共鸣。

　　二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　①教师范读。

　　②同学们自由练习朗读。

　　③同学们齐读。

　　三、内容研讨

　　①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住颂字。)

　　②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。)

　　③第二节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即望字。)

　　④颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的'主要内容是什么?

　　⑤小结文章。

　　用如下板书总结文章。

　　序曲主体尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　五、再朗读

　　在理解文章的基础上，要求同学们根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排同学们齐读、领读或个别诵读。

　　六、课外作业

　　①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱

　　教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使同学们感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了同学们一个了解先烈精神的机会。

黄河颂教案篇7

　　教学目标：

　　(一)、知识与技能：

　　了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。

　　(二)、过程与方法：

　　通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

　　(三)、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生们爱国主义情操。

　　教学重点：

　　引导学生们理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

　　教学难点：

　　引导学生们体会黄河的文化内涵。

　　教学设计：

　　这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生们接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的`好题材。

　　调动学生们情感是上好本课的首要条件，引导学生们整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生们对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生们的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生们的理解感悟能力。

　　教学课时：一课时

　　教与学的过程：

　　一、导入新课：

　　播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河! 歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

　　二、学会朗读。

　　要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀;

　　2、学生们自由有感情地朗读。指导朗读：

　　(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

　　(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

　　(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

　　(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

　　3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

　　4、请两到三名学生们选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生们讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

　　5、鼓励学生们小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

　　例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……