【精选】三个儿子教案3篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的三个儿子教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三个儿子教案 篇1
课题：三个儿子
教学目标：
1.会认6个二类字，会写9个一类字。
2.正确流利有感情地朗读课文，把握人物语气。
3.理解老爷爷的话，懂得孝敬父母的道理。
教学重点：掌握字词，正确流利地朗读课文。
教学难点：把握不同人物的语气，从课文中学到“孝敬父母”。
教学时数：二课时
教学准备：PPT
教学方法：讲授法，谈话法，情景法。
第一课时
教学目标：
1.会认9个生字，会写8个生字。
2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程：
一：疑问导入
1.同学们，今天我们就一起来学习第23课三个儿子，打开课本。板书三个儿子，看到题目，你能提出什么疑问？（把三用其它颜色的粉笔写出来）
2.猜猜老师为什么这样做？(学生回答)
3.同学们都各有各的设想，请同学读最后一个自然段。
4.明明有三个儿子，老爷爷却说只有一个儿子？那就让我们带着心中的疑惑一起来学习今天的课文吧。
二．新授
（一）朗读完，以闯关形式学习新知。
首先请同学们自己认真默读课文，注意要读准字音，读通句子，标出自然段。
A第一关我会认，同学两个人互相认读，全班一起读，再请请小老师带领全班读。（实时表扬同学）B强调“嗓”和“拎”的读音以及注意嗓的形近字区分，拎的动作和写法要点。
B我能读，词语环节。拓展学生对相似词组的积累。在此环节讲解膊,聪和荡的写法。（让学生自己说出写字要点，并以有趣的方法讲解聪，师板演后，学生在下面写师实时指导）全班再读，开火车读。
C我会填，课文主要内容。
三．小结（练习生字)
第二课时
一．回顾旧知
二．
1.找出三位妈妈夸自己儿子的`话（老师指导）
2.联系自己的妈妈夸奖自己的事实，读出骄傲自豪的语气。
3.分角色朗读
4.用关联词既···又···造句。
三．探究课文明确中心
1.提出疑问，明明有三个儿子为什么老爷爷只看见一个？看看到底发生什么事？
2.A.文中是如何说明水桶重的？怎样读？并且表演出来。
B.妈妈此时会想些什么？如果你是其中一位妈妈的儿子该怎样做？
3. 文中三个儿子是怎样做的？你想对第三个儿子说些什么？对第一第二个儿子说什么？
4. 所以老爷爷只看见一个儿子?因为这是一个怎样的儿子？
四． 总结
五． 拓展
六． 布置作业
七． 板书
三个儿子
一个儿子？
二年级下册23课三个儿子教学设计及其反思···实习生宫喜迎 关心
体贴 真正的儿子
孝顺
八． 教学反思
优点：因为是给低段孩子上课所以以游戏闯关的模式进入，吸引学生的注意力，课堂气氛活跃。提前预设了学生的回答，所以不会显得很无措。在学生写字和朗读环节，进行了个别针对性指导，成效不错。
不足：课堂上表现的自我感觉略有拘束，还需要锻炼自己而的勇气。由于紧张语言有时不太精炼，尤其是要加强对学生回答问题的准确引导。最后，课堂容量一定要把控好。这些都需要自己的继续努力。
三个儿子教案 篇2
学习目标
1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。
3、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。
重难点、关键
1、学习生字，书写生字。
2、分角色朗读课文，再演一演。
教具准备
字卡、课件。
课时划分
两课时。
学习目标
1、读准6个生字，指导书写聪、晃荡。
2、分角色朗读课文，体会人物说话的语气。
3、在朗读中感受母亲对儿子的爱和老爷爷话语的深刻含义。
导学过程
一、故事激情
1、老师讲《卧冰求鱼》的故事。
2、师问：听了故事你们想说些什么吗?生自由说感受。
3、小结引课：
百善孝为先，这节课我们一起再认识三个儿子，看看他们又是怎么做的?
4、板书课题。
二、初读课文，读准生字
1、自由读文。读准字音，不认识的字请教小海鱼。
2、游戏：
找朋友当小老师教大家读生字。
在游戏时教师随机提示：
动作理解拎。提示沉甸甸的变音等。
3、在语境中识字。大屛出示生字所在的句子，生先自由练读，然后开火车读。师提示读准个别变音的词语。
三、默读质疑
1、默读课文，边读边想：读懂了什么内容，还有什么不懂的问题按以往的要求做标注。
2、学生汇报。
四、朗读感悟
教师以学定教，这个环节与上一个环节结合，根据学生汇报的情况随机教学。但有一个宗旨，就是学生汇报到哪儿，就读到哪儿，在读中悟情悟理。
预设：
1、学生疑问：
⑴ 第三个妈妈为什么说自己的儿子没有特别的地方?
⑵ 为什么老爷爷说他只看见了一个儿子?
2、朗读指导1～6自然段先读三个妈妈的话，体会不同的语气，然后分角色朗读。7～8自然段赛读看谁 能读出妈妈提水的辛苦。9～11自然段师生互动读，师引生接，配音朗读读出三个儿子的活泼可爱。12～13自然段指读，评议，再指读，男女对读，体会老爷爷的幽默风趣，话语的'意味深长。
3、解决疑难 。
(只有懂得关心体贴劳累的妈妈的儿子，才是妈妈真正的儿子。)
五、联系实际
师问：你们在家是妈妈真正的儿子、女儿吗?指名说，同桌互说。
师提希望。
六、指导写字
1、大屏展示晃荡的笔顺。
2、生观察字的结构和书写规律。
3、生仿写，师巡视。
4、评议书写作品。
七、布置作业
1、给爸爸妈妈讲《三个儿子》的故事。
2、找一找象《卧冰求鱼》《黄香温席》这样感人的故事与同学交流。
教学反思
《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的大道理。
教学之初，我以《卧冰求鲤》的感人故事创设情境，打动孩子们的心，激发情感，自然引出三个儿子。初读课文之后，以我当小老师的形式自主学习生字，将生字还原到课文中，让学生认读生字所在的句子，帮助学生正确地朗读课文。读书贵有疑，默读课文，要求学生一边读，一边想，一边做标注。说说自己读懂了什么，把从课文中一时找不到答案的问题提出来。培养学生的读思能力，养成良好的读书习惯。在处理学生置疑问难时，梳理出主要问题明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见了一个儿子将它与朗读感悟有机的结合起来，学生说到哪里，就读到哪里。这篇课文人物对话多，不同人物说话的语气不同，表达的意思也不同。在导读课文时，设计了自由练读，指名读，评议读，开火车读，挑战读，分角色读，师生互动读等形式，让学生在充分的朗读中受到情感熏陶，获得思想启迪。最后以你是妈妈真正的儿子，女儿吗?引发学生联系自身谈认识。写字指导分散在课中和课尾。课中板书时， 师范写聪指导字形，课尾借助媒体演示晃荡的笔顺和结构。
由于我在学生质疑问难时没有及时抓住契机引回课文中，造成了时间上的浪费，挤占了学生写字的时间。这说明教师一定要提高自身素质，增强自己的教学机智，在备课时要尽量预设出学生可能出现的种种问题，想出应对的办法，才能做到以学定教，顺学而教。
三个儿子教案 篇3
【教学目标】
１、会认“既”等６个生字，会写“拎”等９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
３、懂得要孝敬家长的道理。
【优秀教案】
一、激趣导入
１、师：小朋友们，你们的妈妈褒扬过你吗？
生：褒扬过。
师：怎样褒扬的？
当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……
生：……
师：你们真是既聪明又懂事的小朋友。
２、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。
（师板书课题）
（生齐读课题）
二、读通课文，感知内容
１、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！
（生自由读）
２、课件出示词语：
嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 沉 甸 甸
师：谁想读读？
（生流利的朗读词语）
当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？
当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？
师：你来？
（生再读词语）
３、课件出示句子：
师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。
（同桌互读）
师：找一组小朋友开火车读！
（当一生读第一句话时）
师：把你对这句话的理解读出来？
（当生读第二句话时）
师：读的好，你理解了。
（当一组生读完时）
师：咱们一起读读吧！
（生齐读句子）
４、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！
（师范读课文，生认真听）
师：谢谢大家！象老师这样读读吧！
（生再读文）
５、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的话。
（生认真的听，认真的划。）
三、自悟，品读语言
１、师：都找到哪几句话？
（生分别读三句话）
师：下面自身练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。
２、交流一：
课件出示第一个妈妈的话
师：请一位小朋友来读读这句话。
（一生读的很好）
师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。
师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自身的.儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”
（生齐读）
４、交流二：
课件出示第二个妈妈的话
师：第二个妈妈的话，谁来读？
（生读）
师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
５、交流三：
课件出示第三个妈妈的话。
师：这两个妈妈在谈论自身的小朋友时充溢了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！
（一生读的好）
师：哎呦，你读懂了课文。
（一生读的不好）
师：再想想该怎么读？生读好了。
师：对，就这样读！
６、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个小朋友吧！
（生自由读）
师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？
（生汇报）
师课件出示“三个儿子的做法”。
（生再齐读三个儿子的表示）
四、指明中心，分角色朗读
１、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来扮演１２、１３段的对话。
（同桌练习）
２、师：谁来？
（指明一组扮演）
３、分角色朗读：
师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！
（师巡视，指导）
师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧！
（叫读的好的同学）
五、升华主题
１、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？
２、师：那前两个小朋友怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？
（生展开争辩）
师总结：是啊！孝顺家长的小朋友，才是真正的好小朋友。
３、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。
（课件出示：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”）
五、拓展
师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事！
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