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《秦兵马俑》优秀教案

时间:2023-04-12 16:45:45 教案 我要投稿

【精华】《秦兵马俑》优秀教案3篇

  作为一位无私奉献的人民教师,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的《秦兵马俑》优秀教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【精华】《秦兵马俑》优秀教案3篇

《秦兵马俑》优秀教案 篇1

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字8个,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

  3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明在文中的作用。

  4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

  【重点难点】

  抓住过渡句统领全文的结构和内容。

  【课前准备】

  兵马俑的资料。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一教时

  一、导入新课

  释题:

  秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的.军队官兵和战刀的偶像。

  二、初读课文

  自读课文,要求读准字音,读通课文,并思考:

  秦兵马俑给你的印象是什么?

  三、检查、交流

  1、出示生字,指名朗读。

  2、交流生词的意思:

  享誉世界:在全世界取得(权利、声誉、威望等)。

  举世无双:全世界找不到第二个。形容极其稀有。

  南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。

  所向披靡:所向:指力所到达的地方;披靡:溃败。比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。

  昂首挺胸:抬起头,挺起胸膛。形容斗志高,士气旺。

  若有所思:若:好像。好像在思考着什么。

  惟妙惟肖:描写或模仿的非常逼真。

  跃跃欲试:跃跃:急于要行动的样子;欲:要。形容急切地想试试。

  久经沙场:形容参加过多次战斗。

  绝无仅有:只有一个,再没有别的。形容非常少有。

  身材魁梧:指人的身材长得高大、强壮。

  3、全班一起朗读词语,要求边读边想生词的意思。

  4、指名朗读课文,说每一自然段讲什么意思。

  5、引出过渡段:

  并说说这句话哪一部分是承上,哪一部分是启下。

  从过渡段入手给课文分段。

  四、学习第二小节

  1、过度:

  第2自然段写秦兵马俑规模宏大,认真读读这一段,找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。

  2、生自己读。

  3、指名交流。

  4、引出列数据的说明方法:

  带着问题再浏览第二小节:

  为了表现兵马俑规模宏大,这一小节用了什么方法?为什么用具体的数字来说明呢?

  5、指名当小导游读第2自然段。

  五、课堂作业

  1、抄写生词。

  2、摘抄文中你认为精彩的短语及语段。

  第二课时

  一、复习、导入

  1、听写词语:

  绝无仅有 南征北战 所向披靡

  规模宏大 类型众多 个性鲜明

  同桌互改,订正。

  2、用上刚刚听写的词语介绍一下你所了解的秦兵马俑。

  二、学习第二部分

  1、师过渡:

  兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明。

  2、思考交流:

  类型众多是什么意思?个性鲜明是什么意思?

  3、接下来课文描写了那几类兵马俑?

  4、学习第5小节:

  ⑴ 过渡:

  哪一种类型的兵马俑描写的最详细?

  (武士俑)

  ⑵ 指名读第5小节,其余同学思考:这一小节从哪几个方面描写武士俑?

  第一句:外貌

  第二句:动作

  第三句:神态

  ⑶ 你觉得哪一句描写的最生动?读出来,并说说理由。

  ⑷ 这三句话能随意调换吗?为什么?

  (由整体到局部,这是外貌描写常用的方法。)

  ⑸ 齐读第5小节。

  三、用刚才的方法自学4、6、7、8小节,交流,教师相机补充

  四、总结3到8小节用了详略结合的描写方法

  五、学习第9节

  1、学生自读。

  2、说说这段话围绕哪个词来写的,运用了什么修辞手法。

  3、读读这句句排比:

  想想它有什么特点。

  (先描写再想象)

  4、你最喜欢哪个分句,说说为什么,并读一读。

  5、续写。

  6、齐读这一小节。

  六、再读全文

  1、师生接读:

  秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟(军阵的排列),生动地再现了(秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势),形象地展示了(中华民族的强大力量和英雄气概)。这在古今中外的雕塑史上是(绝无仅有的)。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹,二十世纪考古史上的伟大发现之一。1987年12月,联合国教科文组织已将秦始皇陵(包括兵马俑坑)列入世界文化遗产名录。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的,它是全人类的一份珍贵文化财富。

  2、再读全文。

  七、课后作业

  仿照课文5到8小节的写法(有详有略,详写的部分注意描写的顺序),描写课间活动。

《秦兵马俑》优秀教案 篇2

  教学目标

  1.正确流利地朗读课文,凭借对语言文字的理解,加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。

  2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。

  3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,体会中华民族的聪明才智,激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

  一、导入课题,激发情感

  1.同学们,祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧,那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队,它在地下沉睡了20xx多年,于1974年苏醒了,它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人,都好似穿越了时空隧道,将人们带到了秦朝的古战场。它一出世,就被誉为“世界的第八大奇迹”。

  2.板书课题。

  “俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物,多为木制或陶制。

  二、初读课文,整体把握

  1.默读课文,思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?

  会读书的孩子,总是善于发现。文中有一句话概括了全文,找一找,划下来。

  ●“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大,另一方面介绍了类型众多,个性鲜明。

  (是的,兵马俑大到整体的军阵阵容,小到个性鲜明的各类型兵马俑,都是举世无双、绝无仅有的。)

  三、学习“规模宏大”部分

  1.自由读课文第2自然段,从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它,想象气势,然后读出来。

  2.汇报:“宏大”就是宏伟壮观,气势磅礴。作者是怎么介绍的?

  ●预设一:抓住数字体会宏大。

  ⑴面积大:“20000平方米,相当于50个篮球场那么大。”

  如果对篮球场还有些陌生的话,与我们的教室相比照,教室约50平方米,那么相当于多少个?(约400个教室)

  数量多:“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。

  (同学们,用数字来说明是说明文中常见的',但我们读的时候,别让它一晃而过,也应该让它和我们熟知的事物比照一下,就更能体会到它的宏大了)

  ⑵请同学们强调着数字来读一读,读出气势来。

  ●预设二:巨大的拱形大厅整体的阵容

  (1)通过“巨大”这个词语,可以体会到规模宏大。

  ⑵出示图片,身临其境。

  随机了解:什么感受?(浩浩荡荡威风凛凛震撼)

  ⑶出示文字,指导朗读:

  “走进大厅,站在高处鸟瞰……真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”

  (似有千军万马铺天盖地而来之势。)

  四、学习“类型众多,个性鲜明”部分

  1.课文介绍了几种俑?

  补充:据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑;士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等,书上的插图叫跪射俑,还有叫立射俑,真是“种类众多”。

  小结:同学们,查阅资料,掌握更多的资料对于我们学习课文、深入理解会有更大的帮助。

  2.秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜,更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“个性鲜明”。

  ●“个性鲜明”,“个性”是指性格、气质。这些俑不能动有不能说,你怎么能感觉到他们不同的个性?(通过他们的神态可以感觉到)

  ●出示课文第8自然段。

  边读边想象兵马俑的神态、动作,选择一个读给大家听。

  ●出示句子,去掉“好像”的后半句,进行比较。体会在描写时联想的作用。

  ●师生合作读,师读前半句,生读后半句。感受联想的表达效果。

  这一段有个表达方面的特点,即:先写了作者的所见,之后又加入了作者的联想,正因为有了联想才让我们读课文时,觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖,似乎有了盔甲之寒,有了肌肤之温,有了一颗砰然跳动的心脏,有了一双炯炯有神的眼神。

  五、引读最后一段升华感情

  1.以引读的方式:

  怪不得,秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的,

  是因为(文章最后一段)。

  怪不得,它举世无双,是享誉世界的珍贵历史文物,

  是因为(文章最后一段)。

  秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面,在于它栩栩如生的精雕细刻,让我们共同赞颂:(文章最后一段)。

  2.小结:推荐大家看一本书,名为《苏醒的地下军团》,你会了解更多的秦兵马俑的情况。

《秦兵马俑》优秀教案 篇3

  【教学目标】

  1、认识8个生字。

  2、有感情地朗读课文,想像兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。

  【教学重难点】

  通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态,使学生初步体会古代劳动人民的智慧,从而激发学生热爱祖国的思想感情。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入揭题

  导入:

  同学们,法国前总统希拉克参观了位于西安临潼的兵马俑后感慨:不看秦俑,不算到中国。今天,我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。

  1、课件播放图片:

  说说你看了图后有什么感受?

  2、带着你的这种感觉,我们一起来读一读课题。

  二、初读全文,了解大意

  1、快速阅读全文,想想全文主要介绍了兵马俑的什么?找找哪一段是对全文内容的概括。

  2、学生汇报:

  出示第3段:

  兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

  3、指名读:

  说说宏大,鲜明的意思。

  (宏大:巨大,宏伟。鲜明:鲜活。)

  三、研读主要内容

  1、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大?哪几段介绍兵马俑的类型众多,个性鲜明?

  2、学生汇报。

  3、过渡:

  让我们先睹为快,一起走进兵马俑,去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧!老师这里有个要求:

  (出示课件)

  读:用自己喜欢的方式读读4~8小节。

  思:想想这几段共介绍了几种兵马俑?

  议:向同桌说说你印象最深的是哪种?为什么?

  4、交流汇报:

  ⑴ 将军俑:说说自己对将军俑的印象。

  随机理解:身材魁梧,昂首挺胸。

  ⑵ 武士俑、骑兵俑:说说自己的感受。

  ⑶ 陶马:指名读。

  闭上眼睛,你仿佛看见了什么?用鼻子闻一闻,你似乎又闻到了什么?

  5、小结:

  对呀,那一匹匹战马,似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。让咱扪连起来读读这句话。

  6、古代的工匠们把一个个兵马俑制作得像真的一样,作者又写得如此栩栩如生,那同学们也要读得活灵活现。全班齐读4~8小节。

  7、哪里看出兵马俑的规模宏大?

  相机理解:鸟瞰,统率,南征北战,所向披糜。

  师:当我们站在巨大的兵马俑坑前,放眼一览那威武军阵时,都会为之惊叹!你能读出自己的这种情感吗?

  8、齐读第二段。

  过渡:从你们的朗读中我仿佛看到了两千年前的古代大军阵,他们军容严整,气势雄伟。

  (播放军队混战声音)

  9、当你站在巨大的兵马俑坑前,此时此刻,你感受到了什么?看到一个个栩栩如生的`兵马俑如此威武雄伟,你心中最想说什么?

  四、总结

  1、是啊,这一行行的金戈铁马是我们古代劳动人民智慧的结晶,文明的象征!当我们面对着这些古老而又雄壮的建筑时,不禁让我们深深地感到作为一个中国人是那么自豪!那么骄傲!

  2、出示:

  世界的奇迹,民族的骄傲。

  3、齐读李光耀先生的这句话。

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