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有关桥教案模板集合六篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的桥教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
桥教案 篇1
教材简析：
《影子桥》是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的桥。影子桥是我给起的名字，课文对影子桥的描写非常生动形象，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新，适合朗读教学。
教材安排了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个：桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。
课后有个思考题：你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么有趣的倒影？意在引导学生多留心生活。
教学目标：
1、认识本课6个生字，会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发学生热爱生活、保护环境的感情。
教学建议：
这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。
第一段交代影子桥的位置和历史。第二、三段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。也可以说是写影子桥的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。后面写我爱影子桥。
影子桥是我给起的名字。因为这座桥最吸引我的就是它的影子。课文第二段、第四段对影子桥的描写非常生动形象，尤其是第四段，水里的鱼儿在影子桥上互相追逐，蹿上跳下，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新。
文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在这里是为了照自己的影子，诸如此类，这样一些地方，语言非常儿童化，充满情趣。
全文没有人们的欢声笑语，甚至没有直接写第二个人，不适合高声朗读。教学时，可以让学生用低低的声音、慢慢地读，仔细品味。
第四段可能有些学生看不懂，教师可以在这里点拨一下：鱼儿怎么会在桥上追来追去呢？或者看看上一段写了什么。
本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，比如出示课题时写桥。
建议本课教学2课时。
拓展习题：
一、在括号里填上合适的字，组成不同的.词语。
()模()样()模()样
()模()样()模()样
二、读课文，填空。
站在桥上，河水水底有，还有。风儿吹来，水面像，起了好多好多的皱纹。水下在晃动，跟石拱桥。
三、把下面的句子排成一段通顺的话，序号写在()里。
()河上有一座石拱桥。
()听爷爷说，这桥很老了。
()我家门前有一条小河。
()桥上有四个石狮子。
精品教案：
(一)教学准备：
课件、字词卡片。
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们都是见多识广、知识丰富的孩子，老师想问你们一个问题：你们都见过哪些桥呢？(学生谈自己见过的桥)
2、老师再给同学们介绍一座特殊的桥，在丁丁家门前，丁3丁叫它影子桥。
教师板书课题：影子桥，注意桥的写法，学生齐读课题。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，边读边画出生字。
2、教师检查词语。
(1)学生自读词语。
(2)教师指名读词语。
(3)学生齐读。
3、小组合作学习生字。
4、教师检查生字。
课件出示：钓、钩，让学生认读，组词。
5、利用生字卡片，认读要写的字。
一、细读感悟。
1、指名分段朗读课文。
2、默读课文，边读边想，你明白了什么？可用铅笔画出有关的字词。
3、全班交流读书收获(你知道了什么？)
学生边说边把自己知道的画在黑板上。如：学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多波纹、河边有小草和大树等，在老师的帮助下画在黑板上。
水里除了鱼还有什么？(石拱桥的影子)
4、站在石拱桥上往下看，会看到怎样的画面呢？
课件出示第二自然段：站在桥上往下看，河水清清水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。
(1)指名朗读这一段。
(2)听了他的读你感受到了什么？
(3)老师范读。
学生评价老师读的怎么样。
同学们知道老师为什么读得这么好吗？因为老师边读边想象，自己试
试着读读好吗？
(4)学生自己练读。
(5)再指名读。
老师评价：同学们读得真好，听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在
水里游来游去。
5、桥下这么美，影子桥上又是怎样的景色呢？
课件出示：影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一怱儿蹿上桥面，一怱儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？配上活动画面。
(1)指名朗读这一段。
(2)你听到了什么？鱼儿是怎么蹿怎么跳的？
(3)老师朗读，学生做动作。
(4)指名表演读。
(5)集体表演读。
(6)鱼儿除了在藏猫猫，还可能在干什么？
(7)你喜欢这儿吗？能再美美地读读吗？
6、学生齐读最后一段。
如果是你的话，你会写什么话？
四、配乐美读课文。
指名配乐朗读，其他同学用心听用心去感受。
五、作业。
观察你家附近的影子桥，把它倒影画下来或说给同伴听。
桥教案 篇2
一、 教学目的
（1） 进行口语训练，培养口语表达能力。
（2） 培养学生自主、合作、探究学习的能力。
（3） 接触桥文化，培养关注生活，热爱生活的思想感情。
二、教学重点
（1）培养课堂口语交际的能力。
（2）采用自主、合作、探究的学习方式。
三、教学过程
（一）、教师导入
“摇啊摇，摇到外婆桥。”小时候，我们对桥就有一种美丽的想望，如梦一般的轻盈。
“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”现如今，桥是如此真实地立在我们的生活中，就等你张开慧眼，去发现它的美。
今天就让我们以小组为单位来展示你们发现的“桥之美”吧。
（二）、分小组展示
1、赏桥（以手抄报和剪贴报的方式来分别展示桥之美。）
（1） 学生展示
小组派代表到讲台前介绍两张报，主要围绕着主题、版面设计和材料选取等方面来解说。
（2） 教师小结
这两张报办得可真用心，小组代表也说得很精彩。今天老师在这里想强调两点：办报首先要主题明确，其次应版面新颖美观。期盼你们以后有更多更好的作品。
2、写桥（以同学们自己写的有关桥的介绍性文字来展示桥之美。）
（1）学生展示
小组派代表到讲台前朗读范文，一共选两篇（教师从小组成员写的作文里选）。
朗读完后，要求其它同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经验，说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的知识点。
（2）教师小结
本单元学习的就是说明文，都说学以致用，通过刚才的活动，同学们要明确，写说明文至少应该注意以下四点：认真观察说明对象，抓住特点；按照一定的顺序；运用恰当的说明方法；语言要准确、周密。
3、画桥（以设计未来的桥来展示桥之美。）
（1）学生展示
小组派代表到讲台前，介绍小组当中最具未来感的桥的设计理念。（事先请设计者将桥画在了黑板上。）
（2）教师小结
同学们的`想象力真的很丰富，其实，“只要我们能梦想的，我们就能够实现。”希望同学们学思并重，充实你的大脑，长大后，为我们中华人民共和国的繁荣昌盛，为我们中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。老师相信你们可以做到的。
4、知桥（以知识竞赛的方式来展示桥之美）。
（1） 学生展示
小组派代表上讲台组织竞赛。
（2） 教师小结
知识竞赛是最能显现一个人的知识面宽窄的活动，以后我们还会举行。那如何拓宽你的知识面呢？送你们六个字：多看书、多阅读。正所谓：“读万卷书，行万里路。”希望同学们除了学习课本里的知识外，还要多关注课外、留心生活。
（三） 、教师总结
“小桥流水人家”无处不在，但又有多少人欣赏到它的美。今天我们就从不同角度欣赏到了桥之美，然而桥的美是说不尽的，这就希望同学们不要停止追寻美的脚步。加油吧！
（四）、布置作业
我县崎岭乡的“桥上书屋” 多次获得建筑大奖，同学们如有可能，要求家长带你们去参观，并以你喜欢的方式记录下它的美。
桥教案 篇3
教学目标：
1、阅读课文，知道水乡的桥多、桥美。
2、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。
3、有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”的含义。
教学过程：
一、课题引入：
1、我们上海在江南，在我们周围，有许多极富有特色的水乡小镇，老师先带你们去看一看。
出示：江南水乡的画面
2、有一位作家，离开家乡已经几十年了，总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥。
出示：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！
自己轻声读。
老师引读：我的故乡在江南。江南的小河很多很多——小河长——桥随处可见——桥是我们生活中不可缺的一部分——
据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，那么多的桥，让作者难以忘记，他说出示：
长相忆，最忆家乡的桥
读
3、他为什么这样说呢？让我们一起来读读课文《家乡的桥》。
板书课题
二、初识家乡的桥：
1、自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥了解了些什么？呆会儿请你用课文中的语句说一说。
2、交流的过程中随机板书：
造型
千姿百态
桥名
充满情趣
孩子们的乐园
家乡的.桥造型——而且桥名——更是——，作者就是从这三个方面来介绍桥的。
3、再次引读描写桥多的句子。
三、欣赏家乡的桥：
1、家乡的桥很多很多，那么多的桥，造型却各不相同，千姿百态。瞧，这是过户桥，这是元宝桥，这是单拱桥，这也是单拱桥……
出示各种桥的图片
出示：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！
引读
自己轻声读一读，把这种姿态各异的感觉读出来，等会儿我们来进行一个朗读比赛。
指名读
“进了月亮婆婆的家”，怎么会有这么神奇的感觉呀？请你读读上文想一想。（“很大很大的圆饼”和“夜里”泛红）
引读：天上一个圆圆的月亮，水里一个——再加上圆圆的——，难怪，当小船穿梭其间，会让人怀疑——
再指名读
配上音乐读。
多美的桥啊，怎不让人长相忆！
2、每一座桥都有自己的名字，那么多的桥就有那么多各不相同的名字来，默读第四小节，你从哪些描写中感受到桥名充满了情趣，用浪线划下来。
在交流的过程中进行引读，并重点理解对字体的描写句子：
出示：有趣的是，在青石板上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥名相衬相映，又平添了几分情趣。
指名读通顺。
让我们来欣赏一下这些各不相同的桥名字体吧！
出示：各种字体写的桥名
师：这是草书写的——这是隶书写的——这是篆书写的——这是楷书写的—
出示：草隶篆楷
所以文中说“或篆或隶或楷或草”，这里的或就是“有的”意思。
问：我们来欣赏一下这些字体，你想用什么词来形容它呢？
（在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”，并积累词语
板书：龙飞凤舞
行云流水
秀丽端庄
苍劲有力）
问：你觉得这样的字体配这样的桥名吗？
随机出示：相称相映
平添情趣
再读句子，感受桥名字体带给我们的情趣。
这些各不相同又充满情趣的桥名字体也让我们感受到江南悠远深厚的文化底蕴。
3、最让作者难忘的是桥给他的童年带来的无穷乐趣。
出示：整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰的巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！
引读：整个炎热的夏天，我们在桥头——我们把桥——我们在桥边——碰得巧——
课文中用了一个感叹号表示兴奋的心情，其实，我们还可以用省略号来体现乐趣无穷。
出示：……
想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？四人小组讨论一下。
出示：家乡的桥是我们的乐园。我们_____________，我们_____________，我们_____________。
交流
瞧，玩得多开心啊！再来读读这段话，读出快乐的感觉。
四、感悟乡情：
1、是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，它给孩子带来快乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。难怪作者说：
2、出示：长相忆，最忆家乡的桥
那么，说起家乡的桥，他会想起什么呢？
出示：
一说起家乡的桥
我
就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
自己先轻声地说一说，说一个也可以，说两个更好，能说三个的真了不起。
看，你们都成小诗人了，老师也把这篇课文改写成了一首诗。
3、出示配乐诗：《家乡的桥》
4、时间可以让人淡忘许多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是
板书：乡情
因此行文至最后，作者所有的情感，千言万语汇成一句
出示：长相忆，最忆家乡的桥
桥教案 篇4
活动目标：
1、 初步认识各种各样的桥，讲述桥梁的名称，感知桥的形状及组成，了解桥的发展史。
2、 通过阅读幼儿用书，认识各种各样的桥梁，初步感知桥梁的建筑结构，知道桥的作用。
3、 对桥梁感兴趣，积极参与桥的话题讨论。
活动准备：
1、 幼儿用书人手一册。
2、 家长带领幼儿参观附近的桥梁。
活动过程：
1、 引导幼儿自由讨论，回忆自己见过的桥梁。
教师：你们与爸爸妈妈外出游玩时见过桥吗？在哪里见到的？你们见到的桥时什么样的？幼儿与同伴交流，再在集体中交流。
2、 打开幼儿用书，引导幼儿初步感知认识各种各样的桥。
教师：这是什么桥？你指导它叫什么名字吗？它是什么形状的？它是用什么材料做的？
带领幼儿逐页观察页面，感知不同结构特点的.桥梁。引导幼儿认识独木桥、木桥、铁索桥、拱桥、公路桥、铁路桥、钢架桥、斜拉桥、立交桥等。
向幼儿介绍中外比较著名的桥梁，例如：伦敦桥、美国金门大桥、中国江阴长江大桥以及日本明石海峡桥等。
3、 引导幼儿讨论各种桥梁的用途。
教师：我们知道了桥有各种各样的。它们有什么一样的地方呢？为什么有的桥不是建在河流上，而是建在马路上？为什么有的桥很大、很长，有的桥却很小呢？
幼儿讨论，说出自己的发现和认识。
4、 教师讲述桥的发展史。
教师：刚才我们认识来各种各样的桥，我们古代的劳动人民依靠自己的聪明和才智设计制造了各种桥梁，随着科技的发展，现代设计师和工人又设计造出了各种各样的现代桥梁，你喜欢哪一种桥梁？你觉得哪一种桥梁造的好，为什么？
桥教案 篇5
美丽的桥
时间：
一、创设情境、导入新课。
用课件展示三幅画面。（第一幅：兄弟二人肩并肩地在田间劳动。第二幅：兄弟二人怒目相视。第三幅：兄弟二人在桥头拥抱。画外音：在很久很久以前，有一对亲兄弟，他们和睦地生活在相邻的两个庄园里已经20年了，突然有一天兄弟俩发生了纷争，结果发展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人却和好了。）师：是什么促使他们兄弟二人重归于好的呢？引出课题。
二、独立阅读、整体感知。
1．用自己喜欢的方式读课文，要求读正确、流利。
2．交流读书收获。
三、欣赏品读、体验感悟。
1．自我欣赏品读。
（1）读自己喜欢的段落。
（2）抽查学生个别读，师生点评。
2．小组欣赏品读。
小组内轮读，互相点评。
3．分角色欣赏品读。
（1）自由找伙伴分角色读。
（2）指名分角色读。
（3）揭示文章主题：为什么说这座桥是美丽的？
四、回归生活、拓展延伸。
这座桥连通了两兄弟的庄园，消除了他们的误会，沟通了兄弟的情感，这是一座连接心灵的桥，是美丽的桥，但更美丽的是木匠的善良和助人为乐的高贵品质。
1．你想对木匠说些什么？
2．说一说身边善良的人和助人为乐的事。
五、检测识字、掌握方法。
六、课外延伸、拓展阅读。
1．读《阅读》中相关的文章。
2．阅读“扩展阅读”中的文章。
精选阅读
神奇的桥
霁虹桥
在云南省保山县与永平县交界处的澜沧江上，有一座飞架在悬崖绝壁之上的铁索桥，这就是我国现存最古老的铁索桥霁虹桥。
霁虹桥的位置是西汉的兰津古渡，东汉曾流传渡傅南，越兰津的歌谣。丝绸之路出现之前两世纪，从四川西昌起，经云南姚安、下关、保山，进入缅甸、印度等国的西南丝道就已形成，霁虹桥就是这条古驿道上的咽喉。此处古为舟筏渡口；东汉永平年初架起藤蔑桥；元贞年（1295年）改架木桥，得名霁虹桥；明代成化十一年（1475年）改建铁索桥，清康熙年间重修。
相传当年造铁索桥时，原有的木桥被江水冲毁，要把每根手臂粗，数千斤重、百余米长的铁链从当东岸送到西岸十分困难。一位年轻的工匠从射箭猎兽得到启发，根据他的建议，工匠们在陡峭的东岸用数根粗细不等，与铁链一般长的麻绳由细至粗结好，然后把粗头系在铁链上，细头系在箭尾上，射到西岸，西岸的工匠把麻绳捆在绞车上，摇动转轮，将铁链拖到西岸，固定在埋入地下几米深的铁铸万年桩上。
霁虹桥跨度为57.3米，宽4米，由18根铁索链悬吊两岸，上铺桥板。两个桥墩上有古朴典雅的桥堡，分别名为武候祠和观音庙。
霁虹桥西岸绝壁上刻有历代文人墨客书写的西南第一桥、悬崖奇渡、金齿咽喉等等；著名地理学家徐霞客，清康熙皇帝，意大利马可.波罗都曾到过此桥。
霁虹桥在历史上曾是是历代朝廷派将卒，使臣开发西南必经的关隘要道，在地理位置上有着极其重要的意义。桥上曾设有税所和办案机构，驻有精兵把手。1942年5月，日本侵略军曾派三十余架飞机在霁虹桥上空轰炸，但因地势险要，古桥才得以幸免。
现在霁虹桥又进行了修葺，保山、永平两县的群众赶街、办事必经此桥，国内外的游客、学者也慕名而来。霁虹桥真是我们中华民族造桥和冶炼技术的骄傲。
美丽的田园
《美丽的田园》是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系，同时也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。基于对教材的理解，我把教学重点放在让学生发现数学问题并解决问题上。
成功之处：
一、以闯关的形式激发孩子们的学习兴趣
大家都知道一年级孩子的注意持久性很差，如果没有讲究一些方式方法来吸引他们注意力，调动他们的学习兴趣的话，很难有好的效果。而且这些方式方法要时常更新和变换，如果老是使用一种方法的话孩子们会感到厌烦。于是我在本课教学中利用课件，以还没使用过的闯关形式来激发孩子的学习兴趣。如课前谈话：老师想带领大家去参加美丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。此时孩子们都跃跃欲试，于是开始了本课的学习。由于孩子们的学习兴趣被调动了起来，所以进入美丽的田园后：比比看谁提的数学问题又多又好？很多孩子也是信心满满的。
二、有效地培养孩子的观察能力
一年级的孩子观察能力还不是很强，观察方法的掌握还需长时间的训练。本课教学中，为了避免学生了观察时丢三落四，我很注意引导学生按一定的顺序观察，数数时按一定的顺序如从左到右进行。因此孩子们对主题图中所包含的景物都能观察到，有羊、花、鹅、小鸟、树等，且每一种景物的数量多少都能尽量地做到准确无误。
三、给孩子自主探究的时间
把课堂还给孩子是我们一直以来不断追求的目标。本课教学中我也尽量地充分发挥学生的主体性。先让学生观察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来讨论交流。这样，孩子们在主动参与下发现了很多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的鼓励和小红花的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？总的有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在学习的过程中，不仅在思考和成功体验中构建了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧，提高了综合能力。
上完了这一节课，自我感觉还不错，但美中不足的是孩子们提出的问题都是根据同类问题间的数量关系，没有出现不同种类物体间的数量关系，如鸟与羊只数间的数量关系，考虑到时间的关系，我也没过多的引导，这只能在以后的教学中再逐渐渗透。
美丽的星座
教学内容：
九年制义务教育课本数学一年级第一学期（试验本）P15
教学目标：
认知目标
1.对星空中的'一些星座（由7颗星组成的）的星星计数。
2.按给出的数在方格纸上画星图。
3.联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。
能力目标
1.发展观察能力、空间想象能力。
2.在画点图中培养学生的创造性思维能力。
情感目标
在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。
重点难点：
按给出的数在纸上画出星图。
教学准备：
1.教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片
2.学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔
教学过程：
一、情境引入
1.播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》
师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。
2.个别回答：你知道有哪些星座吗？星座对于我们人类有什么作用呢？
3.出示课题：美丽的星座
二、新授实施
1.教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。
仔细观察：它们有什么共同的地方？
小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。
2.请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。
3.你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗？
学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽？
4.小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。
三、练习尝试
1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢？（教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画）
师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。
生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。
2.想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。
3.教师指导写数：7的写法
四、探究巩固
1.比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。
2.总结：今天学习了什么本领？你还想了解什么知识呢？
美丽的丹顶鹤
美丽的丹顶鹤
《19．》第二课时教学目标：
1、通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。
2、拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。
3、有感情朗读课文，进而背诵课文。
教学重点：
教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。
教学难点：
课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。
教学准备：
1、挂图，2、投影片，3、彩笔。
教学过程
一、导入：
1、同学们，今天我们继续学习19课，齐读，谁再来读一遍？
你为什么要这么读？
我们照样子再齐读一遍。
2、真好，引背第1小节。
二、新授精讲第2小节。
1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它美丽吗？为什么？（板书：颜色）
2、课文第2小节向我们介绍了它的颜色，自己读一读。
哪位小朋友能告诉老师，丹顶鹤有哪些颜色？
你们能将手中的丹顶鹤变得漂亮吗？动手涂一涂。
3、哪位同学将你的作品向大家展示一下？哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？
4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？（板书：美）
是啊，你能将这一小节美美的读给大家听吗？自己练一练。
指名读，齐读。
5、现在，老师这儿有两个句子，请小朋友们来比一比：
丹顶鹤头顶是红的。
丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。
指名读
这两句话有什么不同？哪一句话好？为什么？
6、哦，老师明白了，你会读好它吗？
指名读，照样子读。
7、怪不得人们都叫它丹顶鹤。
8、现在，你一定对丹顶鹤漂亮的样子记得牢牢的了，谁能看着图背给大家听。
我们一起来背一背，不会的小朋友可以偷偷地看书。三、精讲第3小节
1、丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢？
书上的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，
还有哪些美丽的地方？
2、学生分四人小组边读边想边体会。
3、交流。（1）长（板书：形体美）
你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。（2）第3句话
（幻灯出示）你觉得它美在哪儿呢？（板书：姿态美）
谁能把这么美的一句话读给大家听听，小组读。
（3）传说
你真聪明，还知道仙鹤这个名字的由来，把这句话再读给大家听一听。
4、质疑
5、多么，你能在脑子里记住它吗？老师提示一下，可以借助动作。
6、学生练习，指名背。
7、齐背。
四、精讲第4小节
1、这些丹顶鹤真漂亮，有美丽的颜色，美丽的体形，还有美丽的姿态，难怪大家都喜欢它们，
它们从遥远的北方来到了黄河之滨，开始了新的生活，瞧，它们多快乐。（幻灯）
练说：用上有的有的有的还有的句式
大家看着图，用上，自己练一练，指名说。
2、书上有一个词语写出了丹顶鹤幸福安宁的生活，自己读一读第4小节，找一找。
（板书：无忧无虑）
3、它们生活得很幸福，书上也写得很美，老师相信你们能读得更美，谁来试一试，女生读。
4、下面我们来比一比，看谁已经记住这一小节了呢？练一练。
5、指名背。
五、背诵课文。
小朋友们能把这篇课文连起来背一背吗？不会背的小朋友可以看书。
六、课外延伸
同学们，你们知道丹顶鹤为什么能无忧无虑的生活吗？是啊，你们还知道有关丹顶鹤的什么知识吗？
如今，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应该保护它们，和它们做朋友。老师想给大家布置一项作业
，小朋友们回去后将丹顶鹤的美丽和它的知识讲给你的爸爸妈妈和周围的朋友听，让我们一齐来做动物们的朋友，好吗？
七、练习写字
1、大家的课文学得真不错，老师还想检查一下你们的字写得怎么样，
我带来了两个字，它们都是什么结构？有什么不同吗？
2、教师示范。
3、学生描红，练习。
美丽的彩虹
〖教学目标〗
1.认字15个，写字8个，培养学生自主识字的能力。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达能力。
4.培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情，激发学生探索自然的兴趣。
教学课时：
两课时
〖教学过程〗
第一课时
一、猜谜导入
1.猜一猜：一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。
2.你什么时候见过彩虹？彩虹是什么样的？你知道彩虹有哪几种颜色？你对彩虹还知道什么？
［猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生的距离，也可以大体感知彩虹。］
二、引识字路子
（课件出示课文插图）
1.指导看图，引导说话：图中有什么？（小朋友、彩虹、花儿、小草等）他们在干什么？讨论着什么？
2.初读课文，整体感知。
师：想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗？请认真听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。）
师：想不想自己读一读？（生自由读课文，画出不认识的字。）
3.识字游戏“彩虹送礼”。（课件出示有生字的彩带条）
（1）师：课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你们认识不认识？（指名认读）
师：你是怎么认识的？
生：-“虹”字是我从动画片上认识的。
-“银”是我和妈妈去银行取钱，我妈妈告诉我的。
-“遥”字我用拼拼音的方法认识的。
-“定”字是同桌教我的。
-“颜”字我的颜料盒上有这个字，所以我就认识了。
［引导学生用多种方法识字，从日常生活中识字，从身边的事物中识字。］
（2）利用生字卡片和同桌共同读读，互相考考。
（3）师：你有什么方法把这些字娃娃记住吗？
生：-“美”字头上像扎了个蝴蝶结，所以很美。
-一个人住在山上就是“仙”，我奶奶常说仙人一般都住在山上。
-“戴”字我用组词加动作的方法，每次我读“戴上”时我就做个戴上的动作，那样就容易记住了。
-有太阳的时候就是“晴”。
-我发现“遥远”两个字的偏旁都是走之儿。……
［引导学生从汉字的形、音、义的造字规律上识记生字。］
（4）师：顽皮的字娃娃被你们认出来后都不好意思地溜回课文中了，彩虹姐姐也把这些美丽的衣裳送给聪明的你们，喜欢吗？在课文中找出溜回的字娃娃，再认一认，读一读。
三、播情感种子
1.美读课文，理解课文内容，体验情感。
师：丁丁要和你们挑战朗读课文，你们敢不敢跟他比一比？
师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？
（课件出示朗读导示：
-哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。
-哪句话应该读出什么样的语气？
-你用什么样的心情来读这一小节？）
［利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。］
2.先四人小组赛读课文，推荐出小组内读得最好的同学来参赛。
3.生听读课文（伴背景音乐），评一评。
4.说说你喜欢的是哪个小节，为什么？你是怎样把它读好的？
（生依次读，且分别当小老师领读）
［重点指导疑问句的读法，在读的过程中，使学生热爱彩虹的情感不知不觉地流露出来了。］
5.词语积累“爬天梯”游戏。
师：彩虹那么美，那么神秘。你们想不想上去看看？老师为你们准备了一把天梯，只要能读出天梯上的词语，并选一个你喜欢的词语来说一句话，就能顺利登上彩虹，看谁爬得快！（课件出示带有词语的天梯图）
（生自由读――自荐读读说话――齐读）
四、插想像翅膀
师：同学们真棒！现在你们已经在彩虹上面了，请轻轻闭上眼睛，静静感受一下，你感觉到了什么吗？你觉得彩虹是什么样的？
［创设情境，造成学生如亲临其境的感觉，增强学生的情感体验，也为下面的想像环节做好情感、联想铺垫。］
1.（师在黑板上画许多横向直线）
师：这是不是彩虹？（不是）
师：为什么？
生：彩虹是弯弯的，不是直直的。
（师把直线画成内曲线，像弯弯的彩虹）
师：这回是彩虹了吗？（是）
师：那你们看到的彩虹像什么呀？
［指导学生认真观察彩虹的“形”，引导学生抓住特征思考联想。］
师：如果你觉得像一座桥，你们是否想走一走这座桥呢？（想）
师：走过这座桥你希望或者你最想看看什么？
［启发性的提问，启发学生的想像思维。也是从激趣的角度出发，借助学生的好奇心，引导学生的想像思维。］
2.（师把黑板上的彩虹图擦掉，仅用白色粉笔画了另一幅“彩虹”图）
师：这是彩虹吗?（不是）
师：为什么？
生：因为彩虹是五颜六色的。
师：那你觉得五颜六色的彩虹还像什么？
［从彩虹的颜色视角上引导学生再认识彩虹，从而让学生抓住“色彩”来联想到一些与之相似的物体，再次让学生的脑子动起来。］
师：如果你觉得彩虹像围巾，你最想给谁戴上？戴上后你想他（她）会怎样呢？你能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢？先想好，再举手告诉大家。
［循序渐进有目的地提问启发，加速了学生思维的运转，再予以一定的鼓励赞许，更能坚定他们的自信心；给予时间来想像与组织语言，也锻炼了学生的口语表达能力。］
3.角色扮演，面对面对答。（让七名学生扮演彩虹的七色，其他同学向“彩虹同学”提问题）
如：问：彩虹，彩虹，你为什么总在雨后才出现？
答：因为雨后的空气清新，我才出来呼吸新鲜空气呀。
问：你为什么挂得那么高？又怎么有那么多的颜色？
答：为了让很多人看到我，所以我要站得特别高；我一出生就那么多的颜色了。
问：-你能不能告诉我卖火柴的小女孩是不是住在你那里？
-你和嫦娥姐姐是好朋友吗？
-奶奶说如果用手指指着你，我的手指就会弯曲的，是真的吗？
-我可以摸一下你吗?……
［创设情境，让学生感觉自己就在与彩虹对话，教师应当让学生有充分的时间来尽情地想、尽情地说，满足他们的求知欲、表现欲。］
五、开实践列车
1.科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹。）
2.课外延伸：课外查找资料了解更多的自然现象（如闪电、雷鸣、狂风等），它们各有什么特点？
3.个性拓展：感兴趣的同学可以画一画彩虹。
美丽的愿望
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、激发学生美文诵读的兴趣和热爱大自然的情感。
教学重点：
背诵自己喜欢的语句。
教学难点：
激发学生美文诵读的兴趣和热爱大自然的情感。
教学过程：
一、创设情境，范读导入
1、师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞它们都很快乐，因为它们都有自己美丽的愿望。是什么愿望呢？听老师来读一读吧。
2、配上音乐，老师真情范读。
二、自渎诗歌，读准读畅
1、自由读诗，注意读准字音。
2、和生字交朋友：老师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。
3、请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍。
4、同座之间合作读课文。学生可自由选择自己喜欢的合作方式。
5、说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。
三、自渎自悟，激发想象
1、学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。
2、学习第一节。
（1）课件展示春天来了，金色的小花竞相开放的场景。
（2）谁来读读小花的愿望？
3、学习第二节。
（1）夏日炎炎，骄阳似火，如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受？
（2）带着你的感受读一读小树的愿望吧。
4、学习第三节。
（1）播放小河潺潺的流水声。
（2）听，明亮的小河在唱什么歌？
（3）谁来读读小河的愿望？
5、学习第四节。
（1）洁白的雪花有个洁白的愿望：冬天来了我要给小朋友们送去惊喜和欢畅。下雪了，小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅？
（2）学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。
（3）带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。
四、朗读比赛
在今天的朗读比赛中，你最想挑战谁，就请出他来应战，看你有没有信心获得胜利。
1、指名读。
2、男女生比赛。
五、指导背诵
美丽的小路
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点通过朗读理解课文内容。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时
第一课时
（一）、激趣导入
（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《》。（全班齐读课题）
（二）、初读感知
1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）
3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？
（三）、再读课文
1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
（四）、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
（五）、学习课文第一至八自然段
1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
2、小组议一议，为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
3、指导朗读。
①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）
②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
④、分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。
小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。
（六）、布置作业
1、把课文第1——8自然段读给家长听。
2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：是怎样找回来的？
第二课时
（一）、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
2、找回来吗？
（二）、学习第9——12自然段。
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9——12自然段。
3、小组讨论：是怎样找回来的？
4、全班交流。
5、指导朗读。
表演读第9自然段。
分角色朗读第10—12自然段。
分角色朗读第1—8自然段。
（三）、指导写字。
1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
2、学写“先”“干”二字。
观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
干：第二笔“”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。
3、师范写，学生练写。
4、展示学生的写字本，师生共同点评。
美丽的秋天
教材分析
本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，由《识字一》、《秋天的图画》、《黄山奇石》《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成。在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。
《识字一》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。
《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。
《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。
《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。
《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。
《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美。
总体构想
整个单元的教学分为六个模块：
模块一：感受秋天—预习。运用已经掌握的识字方法，自主识字，尽可能读准字音。读不好的字词画下来，请教老师和同学。初步感知课文。感知秋天的美丽。
模块二：识字。在模块一的基础上，巩固已经认识的生字，通过教师的指导和同学的互助重点解决存在困难的生字。同时注意培养学生识字方法的总结。
模块三：写字。要求会写的字，写正确、漂亮。了解写字规律。
模块四：走进秋天（感悟秋天）。感悟秋天的美和大自然的神秘，体会创造美。热爱劳动和劳动人民。
模块五：绘本阅读。阅读关于秋天的绘本，进一步体会秋天。
模块六：我会看我会画。通过口语交际、展示台，自己动手秋天，用上学习过的词语。检验学生学习的效果。
实施说明
这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系，前一模块的任务的完成为后一模块任务的完成奠定了基础。后一个模块也是前一个模块的继续和深入学习，同时又可以检查前一模块的学习效果。教学流程指示了教学的基本步骤，是个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。教学实施，教师为实现教学目的而设计的训练项目。
学习目标
1.认识61生个，会写42个生字。
2.正确流利地朗读课文。能从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。
3.积累词语，背诵诗文、段、篇。
4.鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，在心灵中积淀美，并付诸实践。
模块一感知秋天
（1课时）
教学流程
运用已经掌握的识字方法自主认识61个生字，尽可能读准字音；在文中将生字和生字宝宝的好伙伴（词语）画出来并读一读。不认识的字用不同的符号画出来请教同学或老师。初步感知课文，感知秋天的美丽。
板块设计
板块一：自主识字
运用熟悉的识字方法，自主识字。
【设计说明：这个环节的设计是提高孩子们自主学习意识，培养孩子们解决、克服学习中困难的意识和能力。】
板块二：交流识字
画出不认识的字，请教同学或老师；并将生字宝宝和他的伙伴画出来读一读。
【设计说明：此环节的设计通过画出不认识的字，请教他人。一方面可以让孩子自己检查自己的学习效果；另一方面可以培养孩子向他人请教的良好习惯和意识。画出生字及他的伙伴读，可以让孩子在词语中学习，深入的理解字的含义。】
板块三：初步感知课文
初步感知课文内容，感知秋天。
【设计说明：通过此环节，学生可以初步了解文本的意思，整体的感受到秋天的美。并加深对生字的熟悉程度。】
模块二识字
（3课时）
教学流程
小组交流识字方法并汇报识字方法，接下来运用这些识字方法小组内交流识字；小组汇报有困难的字，请其他组的同学或者老师帮助克服困难；教师指导识字。
板块设计
板块一：交流识字方法
孩子们平时你们都有什么好的识字方法，小组内讨论一下。你是怎样运用这些方法的？小组内运用这些方法识字。
生活中识字
（培养孩子们在生活中识字的意识，养成生活即学习，学习即生活的习惯。如：“刘、于”分别让姓刘、姓于的孩子到黑板上写下自己的姓和名子。让其他的孩子看。）
归类识字
基本字加偏旁识字
如：分+纟=纷、只+讠=识、龙+q=笼、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、风+木=枫
登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。
用换偏旁的方法识字。如：“娃”字通过换偏旁可以认识更多的字，像挂、哇、蛙、蛙、洼；“炸”字通过换偏旁可以认识更多的字，像作、怎；“径”字可以通过换偏旁认识更多的字，像经、劲等。
【设计说明：这个环节的设计不是简单的导入，而是帮助孩子们复习回顾以前学过的识字方法，激发孩子们学习的兴趣，并运用这些方法主动识字。由于是回顾不需很多时间。同时，运用小组合作学习培养孩子们的合作意识。识字需要花费一定时间，比较一年级识字量大了很多。】
板块二：识字
孩子先在小组长的带领下识字，小组内互相帮助识字。接下来小组汇报存在困难的地方。找其他组孩子帮帮他们，或是老师提供帮助。图文结合识字。
【设计说明：通过此环节让孩子们将有困难的地方指出来，可以有重点的来学习和指导。同时孩子们也体会到提供帮助和获得帮助同样是快乐的，养成学习中互相帮助的良好意识。容易形成你追我赶的学习氛围。进而激发了学习兴趣。】
板块三：检查识字
编字谜检查
如：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；自言自语（记）。
应用中检查
给生字找到更多的好朋友（组词）并读一读。
换语境识字（补充阅读带有本课生字的小短文。）读一读。例如：在讲到课文《识字一》时，可以给孩子们补充下面这段文字：“秋天到秋天到，景色宜人气候爽，层林尽染五谷旺，天高云淡山河美，春华秋实瓜果香。”
【设计说明：这个环节的设计意在检查孩子们识字的情况，此设计更能激励孩子们。通过检查孩子们做到了自我检查和互相检查，孩子们也了解了字的运用，是更高层面的要求。它是上面识字的巩固和提高。然而识字量比较大，不能要求过急，可将识字继续到第三和第四模块的学习中。】
模块三写字
（3课时）
教学流程
对要求写的字，要认写结合，先认后写。要求不仅语言环境中能认，单独出现也能认；引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，注意偏旁和部件的占格位置；教师重点范写。
板块设计
板块一：认字
回顾已经学过的字。
【设计说明：这个环节不可轻视，它是对模块二的巩固，同时也可以更好的进行这一模块的教学。不可忽视。】
板块二：观察写字规律
教师引导孩子们观察要求写的字的规律，注意偏旁和部件的占格位置。
如：上下结构的字：宜、实、字、苹、丽、劳、它、安、华、尽、实，这些字书写时就不相同，其中“宜、实、字、苹、丽、劳、它、安”字上小下大；“华、尽”字则是上大下小。“实”字最后一笔是点。
左右结构的字：壮、波、浪、作、块、识、径、纷、洼、灯、如、好、娃这些书写时也不同，其中“壮、波、浪、作、块、识、径、纷、洼”字左窄右宽；“灯、如、好、娃”左右相等，还要注意“女”字作偏旁第三笔不出头。
半包围结构的字：“区、巨”都有共同区字框，同时还要注意笔顺。
独体字：“甲、丰”竖画在竖中线上，左右两边对称。
【设计说明：这一环节的设计是让孩子们明白，写字也是有规律可循的，掌握规律，仔细观察，用心去想，这是写好字的前提。有意识培养孩子们观察汉子的间架结构的意识。】
板块三：写字
教师范写、重点指导。
【设计说明：通过这一环节，孩子们先观察老师写字，老师的运笔、顿笔。这样孩子们才能有意识的去描摹，再进一步自己写。书写有困难的孩子要重点指导。逐渐的培养他们写字的兴趣。】
模块四走进秋天感悟秋天
（3课时）
教学流程
自由读《识字一》，边读边想象，整体感悟词语的意思，说说你对秋天的初步印象。板书秋天景物和气候的特点。交流《识字一》词语内容，指导朗读。自由读《秋天的图画》、《古诗两首》，画出描写秋天景物与色彩的词句。指导朗读，感受秋的多彩与美丽，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。试用《识字一》中的词语对这两课进行概括。自由读《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》，感受《识字一》中山河壮美一词之意，感受大自然的神奇。交流秋天的特点，说说你最喜欢秋天的什么？
板块设计
板块一：观察秋天，并能够运用自己的语言简单描述秋天
充分利用书中插图（如《识字一》、《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》）引导学生仔细观察秋天景物和气候的特点，有条件的可以带领孩子们到大自然中去亲身体验并领略秋天的气候、秋天的景物、秋天人们的衣着、秋天人们的活动等。引导孩子们运用学习过的知识结合自己的体验，说一说自己眼中的秋天。评一评谁说的好，为什么？
【设计说明：该环节的设计不是简单的导入。一是激发学生兴趣，二是确定学习起点，通过学生用自己的语言进行描述，了解学生已掌握的词汇量，和学生语言表达的能力。三是通过互评，让学生更好的认识秋天、了解秋天。该环节与后面将要进行的口语交际是遥相呼应的。】
板块二：基础学习
1.巩固字词
随课文巩固字词，要求读准确。
2.领悟内容
自由读《识字一》、《秋天的图画》、《古诗两首》。不理解的词语小组讨论，教师引导解决。再读。小组内交流讨论，解决不理解的内容，并引导学生说出秋天的特点。如秋天景物的特点、秋天天气的特点、秋天色彩的特点等。
自由读《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》。根据课文，用自己的语言说说大自然的神奇和植物王国的奥秘。如黄山的奇形怪状的石头、植物妈妈的神奇办法。
【设计说明：这个板块的学习，以学生自学为主，《古诗两首》和《黄山奇石》生字较多，并且《古诗两首》用诗的语言表达，学生较难理解。放手让学生自学，不是让他们能完全理解课文内容，只要能感受到秋天的美好，能表达出对秋天的喜爱与赞美即达到学习目的。】
板块三：朗读设计
1.《识字一》边读边想象秋景的美丽与多彩。画出《秋天的图画》中描写收获和劳动创造美的句子。运用多种阅读方式如自由读、指名读、仿读、齐读等反复诵读。大家一起感受秋天是个丰收的季节。在此基础上进一步读出是劳动创造了美，是勤劳的人们创造的秋天的美。
画出《古诗两首》中描写秋天景物与色彩的诗句，反复诵读并感受秋天的多彩与美丽。
2.《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》熟读成诵。通过朗读，感受祖国山川的秀丽神奇和奇妙的自然现象。
【设计说明：此板块通过朗读，来加深学生对秋的印象，对秋的感受，并且在朗读中积累语言，对一、二年级的学生在教学中应加强学生的朗读训练与指导。从读中感悟，从读中积累提高。】
美丽的星空
、美丽的星空
教学目标：
1、学会9个生字和新词。认读4个字。
2、认识新词，读指定词语。
3、朗读课文，背诵课文。
4、结合课文内容想象美丽星空的景象。培养朗读能力、背诵能力、想象能
力等等。
5、了解课文内容，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。
教学重点：朗读课文，背诵课文。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。
教学难点：结合课文内容想象美丽星空的景象。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、认识新词，读指定词语。朗读课文，背诵课文。
2、结合课文内容想象美丽星空的景象。培养朗读能力、背诵能力、想象能
力等等。
3、了解课文内容，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。
教学重点：朗读课文，背诵课文。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。
教学难点：结合课文内容想象美丽星空的景象。
教学过程：
一、导入：我们都见过美丽的夜空，但是你们仔细观察过它的美丽吗？下面就让我们一起学习31课，感受一下夜空的美丽。
二、新授：
1、初读课文，把课文读正确、流利。
2、自由读课文，提出不懂得问题或是词语。
陨落浩瀚宇宙
有学生自己解释
陨落：星星从高空掉落。
浩瀚：广大、繁多。
宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。
3、指名读课后的词语。
三、细读课文：
1、请你们边读边想象第一节的内容，谁想象的美他就能读出美来。（边读边想象。指名读课文，比比谁读的最美。）
2、这许多问号都是什么呢？请你读一读。（结合课文内容理解）
3、后面两个小节请你边读边想象，然后和小组的同学说一说你想象的内容。
4、指名到前面来读给大家听。
5、出示填空：请你看提示，自己试着背填课文。（看提示自己背课文再背给大家听。注意边背边想象。）
四、扩展延伸：你还知道哪些有关星星的知识说给大家听。
五、课堂小结：如果大家对于星空也有兴趣的话，那么你们就要积极地去搜集关于星空的知识，开阔视野，丰富知识，养成认真学习的好习惯。
课后反思：通过学习课文，对拓展的内容，由于孩子的生活条件的限制，很多孩子没有能力完成这个学习任务，所以，我通过搜集找到了许多关于星体的知识，让孩子增长了很多的见识。
第二课时
教学目标：
1、学会8个生字及新词。读写指定的词语。
2、增强积累能力、背诵能力等。
教学重点：识字，背诵课文。
教学难点：指导“瀚”字的记忆与书写。
教学过程：
一、导入：出示字词，检查学生的复习情况。
谁来给大家背一背课文。
二、学习生字：
1、汇报识字的方法。
2、自己试着写一写。
三、练习：
1、分辨多音字：
冲（chongchong）洗
冲（chongchong）着
2、选词填空：一日一练P64五
3、按原文填空：出示在电脑上。
四、听写本课生字。
五、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？
课后反思：本课生字不太难些，秘是本课生字学习的一个重点，学生在组词时容易和以前学过的密弄混，我给学生反复的强调了但仍有个别学生出错。
《家乡的桥》教学设计
单元目标
1、学会本单元的29个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。掌握课后读读写写中列出的25个词语，做到能正确地读写，懂得这些词语的意思。能按指定的要求积累词语。
2、能正确理解课文内容，在理解的基础上，有感情地朗读课文。
3、掌握体会用词要准确的方法。
4、学习在一定的情景中能即兴说几句请求的话。
5、练习写一篇《发生在星期天的事》，要求写得真实、具体，语句连贯、通顺，能反映出星期天的特点。
教学目标：
1.体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的准确性。
3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的35节，能用己的话介绍家乡的一种桥。
4.根据要求进行合理想象。
教学重点
1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。
2、初步学习本课第三、四、五节的总起分述的写作方法。
教学难点：了解文中介绍的四种字体
课前准备：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。
突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图
一、引题
1、桥是什么？用最简单的一句话介绍一下你认为的桥。
★学生交流
2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？★学生资料介绍
3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？
4.板书课题：家乡的桥★朗读课题
二、初读课文，整体感知
1、自学课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）查字典理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。
（3）思考：家乡的桥有些什么特点？
2.自学后反馈。
★自学反馈自学要求
1、指名逐节朗读课文
2、归纳家乡桥的特点
3、交流各类特点的分别的小节
4.分小组、分特点朗读课文小节
5.同桌交流----全班交流，再读课文
3、名逐节朗读课文。
(1)说说家乡的桥有些什么特点？家乡的桥有以下特点：
小桥多、造型美、桥名美。
(2)哪几小节是写小桥多、造型美、桥名美的？
(3)再读课文，着重读写小桥特点的小节。
(4)用简洁的话说说家乡的桥。
三、小结
家乡的桥并不出名，但是很有特色。家乡的桥很多，造型很美，每座桥都有一个很好听的名字，这些桥美在哪里呢？下节课继续学习。
四、布置作业
1、熟读课文。
2抄写读读写写中的词语，每词抄2遍。
第二课时
课时重点：学习体会用词的准确性
突破手段：学习方法，模仿练习
一、积累并复习
1、默写词语：血脉屹立撷取飘逸潇洒
2.说说家乡桥的特点，可用上血脉、屹立、撷取、飘逸潇洒、雄赳赳、长相忆等词语。
3、家乡的桥很多，课文是怎么写的？找出有关句子。
4、学生默写词语。
5、生交流，个别回答
例句：我的故乡在江南。故乡的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
1、轻声朗读课文，边读边划
2、同桌交流
3、全班交流，朗读相关的句子
4、学生个别全体朗读这句话
二、学习课文第2小节
1、学习句子中用词的准确性的方法：
1)首先要理解网布的意思。
①：查字典，网布：布，分布；网布，像网一样纵横交织的分布。
②：联系上下文。想想带点词语在文中的意思。
故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。
③：体会带点词语的运用好在哪里。
网布把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象，给读者留下具体而清晰的印象。
学生听讲解
小结：体会词语运用的准确性，可以先了解词语的意思，再根据具体的句子，体会它的准确性。小声读读体会方法，再找找有关句子。
小河长，小桥多。桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！
学生朗读理解词语准确性的方法
指名读句子
四人小组共同学习其余的句子。
三、学习课文第3小节
家乡的桥大多是石桥，但是，却有着非常美的形态。
1、读第3小节，你最喜欢的一种形态。
1)最简单的过户桥。(简单在何处？)
2)最漂亮、最有气派的单拱桥。(漂亮、气派在何处？)
1、自由朗读第3节
2、划出最喜欢的一种形态描写的句子，并同桌交流理由。
3、全班交流
3)课文的最后一句话，请闭上眼睛，想想夜里，如果你撑着小船穿梭于桥洞下，会有什么样的感觉呢？
1、分男女生读最后一句，并思考想象
2、交流想象的内容
3、学生试背这一小节，交流快速背诵的诀窍。
4、学生用各自喜欢的方法再背
5、全班背诵。
2、试背这一小节。
3、概括这小节的节意
1自由读第4小节，思考：这小节分别介绍了家乡小桥的哪两方面？
1)说说家乡小桥名称是根据什么起的？
A根据形状起名。
B根据民间传说起名。
C根据名人诗句起名。补充王维的诗《归篙山作》：清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递篱高下，归来且闭关。
1、默读第4小节
2、交流分二层
2)请三位学生分别读这三句话。你记住了哪些桥名？说一说桥名，并说出起名的根据。
1、再读相关的句子
2、考场测试：根据来源类型背出桥名
3)小结这一层的层意
4)桥的名称美，桥上的字也很美，桥上写了什么样的字呢？
学生交流这一层的层意并试着背诵
读读书上的句子，回忆介绍的字体
A读读书上的句子，体会划线词语用词的准确性。
有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。
B出示各种字体的书法作品，想想什么样的桥名可能用什么字体的字？
C这情趣还体现在什么地方呢？
再读相关的句子，用曲线划出体现情趣的句子。
试着背这一层
全体同学齐读这一小节
完成填空练习
5)小结这一层的层意
2、配乐朗读第4节。
练习：根据课文内容填空：
第4节围绕这句话写的，介绍和--，有的是有的是-有的是---这些桥名的也各不相同。家乡的桥给孩子们带来了情趣。
3、再读这小节，试背。
男同学读，女同学试着背
老师引读，全体跟背
2、根据这小节的节意
家乡的不但多，而且桥造型美、桥名美，连桥上的字也美。
那么除以以外，还有什么吸引作者的呢？下节课我们继续学习。
1熟读课文3、4小节，并背诵3、4小节。
2完成课后练习3的第一道填空题。
第三课时
课时重点:
巩固体会用词的准确性
突破手段:
通过交流和练习
一、积累并复习
1积累描写字体的词语学生交流
2教师和学生一起背诵课文的3、4小节。
学生根据要求背诵3,4小节
背涌形式：第3节教师背最简单的，最漂亮、最有气派的第4节教师背桥。
二、回忆理解词语准确性的方法
三、学习第5小节
1读第5节，说说第5节讲什么？
学生读第5小节
学生交流第5小节的主要内容
在课文中找出相关的句子，交流
2什么地方看出家乡的桥是孩子们的乐园？
实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡...
想想让你在这样的桥边玩，你会怎么玩？你觉得会有什么乐趣？
读这句话。
3、填空：
课文第5节是围绕这句话写的，是从__________、__________、__________、__________四方面把这句话写具体的。
读这句句子，交流会玩些什么
4、试着背这小节，讨论记忆的好方法
读最后小节，说说作者为什么长相忆，最忆家乡的桥？
学生根据方位来背诵这一小节
读这小节，畅谈想法
四、总结全文
五、布置作业
1完成课后练习4的第2小题。
2完成同步练习
六、课外阅读
板书设计
小桥多
造型多
1、家乡的桥
名称美
乐趣多
《家乡的桥》其它杂项
家乡的桥
家乡的桥是我梦中的桥。
家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。
每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月华泻地，小桥都印下串串脚迹，洒落串串汗珠。那是乡亲为了追求多棱的希望，兑现美好的遐想。弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容。
因而，我稚小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，割刈着欢笑的花果；你是一根颤悠悠的扁担，挑起了彩色的明天！哦，小桥走进我的梦中。
我在飘泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到了弓样的小桥。当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。
弯弯的小桥，是我梦中的桥吗？
30多年过去，我戴着满头霜花回到故乡，第一紧要的便是去看望小桥。
啊！小桥呢？小桥躲起来？河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、单车的丁零，合奏着进行交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙，绘出交流欢跃图
满桥豪笑满桥歌啊！蜕变的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。时代的春风，美好的追求，我蓦地记起儿时唱给小桥的歌：哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的月拉开了！
我心中涌动的河水，激汇起甜美的浪花。我仰望一碧望天，心底轻声呼喊：家乡的桥啊，我梦中的桥！
1.试将全文划分为三个部分。
2.阅读二、四段，说说在描写小桥时写法有什么不同？
3.指出文中最主要的两种修辞手法。
4.写出1-5段中洋溢着浓浓思乡情的句子。
5.文中加波浪线和横线的句子各表现了什么内容？
6.文中具体写故乡变化的是第八段，这一段从哪两方面写家乡桥的变化？
7.文章结尾一段有何特点？
8.以家乡的桥为题对表现文章中心有何作用。
《家乡的桥》课后感受
《家乡的桥》这是一篇阅读篇课文，课文从家乡桥的造型千姿百态，桥名的趣和美以及桥是孩子们的乐园这三方面来介绍了家乡的桥，表达对故乡的思念.在设计教学时,我力图使传统与创新走向融合，既抓重点词,句,段的教学，体现对语文优秀传统的回归，又注重学生的情感体验，让学生在获得知识,提高能力的同时，精神世界也得到丰富，从而全面提高学生的语文学习素养。
认真而又扎实地教学说话和写作，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务，它应贯穿小学语文教学的各个阶段。在教学撷取时，我则是出示了王维的整首诗，并进行了适当的讲解，简介当时诗人所处的时代背景，学生自然而然也就明白了词的意思。为了帮助学生完成本篇课文的重点：利用小标题复述课文，我专门对其中的难点句子：或或或或,有的有的同时还进行了说话练习。为了进一步领会课文的主旨：长相忆，最忆家乡的桥。我还设计了迁移练习,借用学过的古诗来替作者表达思乡之情,从而达到学习上知识之间的融会贯通,整合不同的知识点。
语文教学是有情感,有生命的,语文课改倡导学生直接与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思维启迪，享受审美乐趣。
本课语言优美，意境也很美，但没有故事情节，学生很难产生阅读兴趣，更别说产生情感体验。因此我在教学中,我试图通过想象、感受、表情朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美，表达美。因此，在教学文章最后一个自然段时，我要求学生先把课文读熟，再边读边想象当时的情景，然后用自己的话说说你所看到的画面，并提醒孩子从天气、周围的景物、孩子们的活动等几方面来谈谈。孩子们异常活跃，谈得很美，说得也很精彩。在再说的基础上美美地读，这下孩子的朗读非常到位。
课文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩，更是美在桥名的趣和桥名字体的各具特色上。为了帮助学生体会桥名的趣，我让学生根据课文画画骆驼桥、元宝桥，想象一下青龙桥和娘娘桥这俩名字的由来并编编故事。果然，学生在学习时表现出极大的兴趣，画的画栩栩如生，编的故事也表现出学生极为丰富的想象力，引得课堂上爆发出一阵阵的笑声。
教学永远是一门遗憾的艺术。在这堂课上，尽管我为学生创设了优美的意境，着重训练了学生学习语言文字的能力，学会了按照小标题复述课文，也领略到了课文所传递的感情。但是我觉得最大的缺憾是缺乏对写作的指导。下来后我及时地弥补了自己的不足。
《家乡的桥》教学札记
《家乡的桥》这篇课文，主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩，桥名的趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的思念。在设计教学时，我力图使传统与创新走向融合，既抓重点词，句，段的教学，体现对语文优秀传统的回归，又注重学生的情感体验，让学生在获得知识，提高能力的同时，精神世界也得到丰富，从而全面提高学生的语文学习素养。
一、回归传统，重说写技能的教学
认真而又扎实地教学说话和写作，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务，它应贯穿小学语文教学的各个阶段。在教学撷取时，我则是出示了王维的整首诗，学生自然而然也就明白了词的意思，为了理解刚劲有力，飘逸潇洒这两个词，我让学生逐一欣赏了篆，隶，楷，草四种不同的字体，然后再让他们亲身去体会，去感悟。为了帮助学生完成本篇课文的重点:利用小标题复述课文，我专门对其中的难点句子：或或或或，有的有的设计了练本领的练习。为了进一步领会课文的主旨：长相忆，最忆家乡的桥。我还设计了迁移练习，借用学过的古诗来替作者表达思乡之情，从而达到学习上知识之间的融会贯通，整合不同的知识点。
这样的教学我发现在课堂中所花的时间其实并不多，很多时候只是需要你老师稍加点拨，对学生却帮助很大。关键教师在设计课堂教学时要关注这一点，要做一个有心人。
二、重学生的情感体验，努力与新课程接轨
语文教学是有情感，有生命的，语文课改倡导学生直接与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思维启迪，享受审美乐趣。
本课语言优美，意境也很美，但没有故事情节，学生很难产生阅读兴趣，更别说产生情感体验。因此在教学中，我试图通过想象，感受，表情朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美，表达美。
课文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩，更是美在桥名的趣和桥名字体的各具特色上。在感受桥名字体的特色时，我则出示在网上找到的如意二字的篆，隶，楷，草四种不同的字体的写法，边读句子边欣赏字体，学生仿佛亲身经历般，边读边赞叹，既掌握了文本的内容，理解了桥名字体的美，又欣赏了书法艺术的美。
教学永远是一门遗憾的艺术。在这堂课上，尽管我为学生创设了优美的意境，着重训练了学生学习语言文字的能力，学会了按照小标题复述课文，也领略到了课文所传递的感情。但是我觉得最大的缺憾是缺乏对朗读的指导。孩子们的朗读确实没有达到我预先想到的效果，那种江南水乡的悠悠文化的韵味还没有读出来。学生没能更好的读出意境，主要是我从始致中都弱化了朗读的指导。我只是在创设情镜中下了功夫，感染了学生，但是要读出韵味，语言情感还需要给予引导和点拨的。如:古筝曲相伴，读充满美感的桥名，或急或缓，或扬或抑。我想，只有教师点拨到位，才能激发学生语言情感。此外，在学习乐园和造型两部分时，我是设计了让学生根据第四小节的学习方法小组自学的形式，交流时以组合朗读和复述的形式完成的。由于课堂上的时间比较紧张，这一个环节没有很扎实地进行分析，朗读。在课后的作业反馈中，我发现学生学习得不扎实。
《美丽的桥》
桥教案 篇6
教学目标
1、培养幼儿注意听同伴说话，懂得简单的应对。
2、能听懂对方的话，并运用语言进行协商。
教学准备：
准备积木若干盒。（两个幼儿一盒）
教学过程
1、幼儿自愿结合，两个一组，同用一盒积木。即将每盒积木分为两份，每个幼儿一份。
2、让幼儿先想一想，自己准备搭什么，并把想法告诉同伴或老师。
3、请幼儿按自己的设想搭积木。
4、搭好后，要告诉同伴、老师“它”是什么？建议在日常生活中注意创造条件让幼儿合作，引导幼儿彼此进行交谈。
教师提示：
①如果积木不够用，或缺什么，请告诉同伴，向同伴借用。例如：“请借给我一个长积木，我要搭火车……”同伴听清对方的'要求，应满足对方的要求。
②如果积木缺得太多，要两人合搭。