精选美术教案模板汇编六篇
作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的美术教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
美术教案 篇1
《小鸟的家》为“造型·表现”学习领域的课程,同时又是具有很好环保教育意义的一节课。因此,本节课的设计因是以情感教育为线,把课堂的各个部分贯穿起来。利用学生对小鸟的喜爱之情,引出他们保护小鸟、帮助小鸟之意,激发学生为小鸟设计美好家园的热情,使学生通过积极主动的课堂活动,学习创造性地运用身边的材料,去设计、去表现自己心中小鸟最美的家。
教学目标
1.通过观察,了解自然界中鸟的形状、色彩等特征。
2.能自由选择工具、材料、充满感情地进行艺术表现,体验主动学习的快乐,制作“小鸟的家”。
3.通过创作小鸟的家的,充分认识和了解生活中的美,培养想象力和创造力,引发学生对动物的爱心和对自然环境的关注。
通过绘制“小鸟的家”,学习如何将画面处理得丰富、具有美感。结合自然现状,充满想象和创造力地安排画面。
教学课时:2课时
教具准备(学生)彩笔、油画棒、水粉(教师)CAI课件、头饰。
第一课时
一、激趣导入
1.课件展示激趣:
导言:同学们,老师放一种声音让大家听,并猜一猜是什么声音。(播放树林里小鸟的叫声)
2.板书“小鸟”引出“小鸟的家”,板画课题。
3.老师在黑板上出示一张小鸟结构图,简单讲解小鸟的基本形体结构。头(眼睛、嘴)、身体、翅膀、尾巴。师:小鸟有家吗?它的家我们叫什么呀?
4.出示鸟窝,引出小树,飞进小鸟,
师:大部分小鸟都喜欢把家建在哪儿?
师:我们也把小鸟的这个家建在树上吧!(出示枯树杆并把鸟窝放在上面)
师:这家多漂亮哟,可就是缺少什么呢?师:让小鸟回家啰!(教师把小鸟放回家鸟窝和树杆上)师:多漂亮的家呀!
二、欣赏探究
1.播放课件,欣赏“小鸟的家”
师:其实小鸟的家还有更漂亮、舒适的,我们一起来欣赏小鸟的家吧。(引导学生欣赏大自然中小鸟的家,了解它们的种类、环境等,感受其图片带给我们的视觉美感。)
师小结:刚才我们欣赏了小鸟各种各样的家,看了这些图片心里是不是很舒服?我们看了这么美的图片就感觉好舒服,那小鸟住在里面就会更舒服了。我们发现有的小鸟喜欢把家建在树枝上,有的小鸟喜欢在屋檐上,还有的喜欢树洞,岩石洞里。
2.联系学生生活实际。师:在生活中你们见过鸟窝吗?它是什么样子?是建在什么地方?是什么材料做的?学生充分地谈自己看到过的鸟窝。)
三、实践创作
1.欣赏学生范画.进行学法指导。
师:小鸟的家漂亮、舒适、有趣。我们来欣赏小朋友们是怎样表现小鸟的家的。(播放学生范画,引导学生欣赏、分析其表现手法;)
师:要画好小鸟的家,首先要掌握小鸟的画法。站立的小鸟我们已经看到了,飞行的`小鸟呢?请注意:(老师张开双臂做小鸟飞行姿态,双臂上下扇动,同学们也不由自主地跟着做)小鸟的翅膀上下扇动才会飞起来,尾巴也会随着小鸟的上起下落而摆动并起着平衡协调的作用,小鸟在空中滑翔的时候翅膀是平伸的。(边说边在黑板上演示)
师:漂亮的小鸟,也要住在漂亮的小房子里。怎样表现小鸟的“家”呢?请同学们好好想一想。老师画了几个小鸟不同的家(出示图片,几种不同的鸟窝)请同学们再想想,还有什么新的画法,你想出来的很可能与众不同,试试看吧。
2.构思画面
师:我知道,你们一定都等不及了,想马上就画给老师看是不是?下面就请同学们把自己的想法大胆地画出来吧。?(提示:画面以“小鸟的家”为主题,绘画要大胆,画面要饱满,画树的时候,注意前后层次。)
3.学生自由创作
播放音乐《苗岭的早晨》,各种图片滚动提示;教师在各小组巡回指导。
四、展评作品
1.把完成得好的作品放到展示台、贴在黑板或者挂在树上。
(音乐结束)把画好了的作业展示在黑板前面,请几位画面有代表性的小作者到前面谈谈创意和感想。
五、拓展
拓展延伸:观看图片(鸟巢)启发学生想象力。
第二课时
课前准备:
(学生)橡皮泥、色纸、光盘、毛线、盒子等废旧物品。
(教师)鸟类图片、课件。
一、导入
1、讲授新课
回顾上一课时,展示图片。
2、想一想,说一说。
观看图片,“小鸟的家”和以往的有什么不同?都运用了什么材料?发生了什么变化,你是怎么理解的?(小组讨论)
二、发张阶段
1、欣赏生活中废气物品的各种鸟巢:报纸做的鸟巢、绳子做的鸟巢??
2、谈一谈,你觉得它们有什么特点?是怎么制作的?
3、观看生活中的鸟巢仿生设计,相互欣赏和交流,并鼓励学生多动脑,设计出更加新颖的小鸟和它们的家。
4、学生展示自己带来的各种废气物品,说一说,摆一摆,进行材料组装、拼接。
5、让学生自己分析和探讨,制作一个小鸟的家,需要哪些元素的组合?如何装饰得更美观与实用性。
6、学生离开座位,比较和观看其他同学搭建的小鸟的家
三、实践表现
1、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方形或长方性,然后设计小鸟和它们的家。
2、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行欣赏和交流,并鼓励学生多动脑,设计出更加新颖的小鸟的家。
3、总结归纳
四、作业要求
发挥想象,运用废弃材料创作“小鸟的家”.
五、展示、讲评作业。
通过与同学交流自己的作业,进行展示评价。
比一比、议一议,找出艺术作品与自然界中小鸟的家的异同。
六、拓展延伸
视频欣赏(鸟巢修建动画剪辑)。
美术教案 篇2
一、教材分析
花鸟画是我国民族绘画的一个有机组成部分,以悠久的历史和独特的风格闻名于世界,以极高的艺术价值,享誉于世界画坛。
人们对花鸟画的要求是“活色活香”,对禽鸟要求是“活泼可爱”。花鸟画要形神兼备。在本册教材中,主要介绍了中国花鸟画的特点与风格,通过对中国画的用笔用墨的方法的讲解和练习,了解中国画的笔墨技法与造型的关系,以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。
在本节课里,教材通过对《麻雀图》的欣赏和分析,阐述了彩墨禽鸟的基本画法,重点介绍了以麻雀为代表的鸟类的画法,其画法是,首先在纸上捕捉鸟类的形态,用铅笔轻轻匀出鸟的轮廓,把鸟的身体看成枣形和一个蛋形组成,再添上尾和爪便构成鸟的基本形态,然后再从整体出发,自背部起笔,用披蓑法以褐墨写出背部,次写翼及尾,再写胸、腹,然后画出头、嘴、眼睛,再添画爪。
花鸟画翎毛画法是本课的重点,画鸟羽毛的方法有白描和没骨两种,本课采用的是第二种,写意的方法,是采用枯润结合的笔墨方法画的,麻雀背部用润笔,尾部翅膀则用枯笔。
教材中在介绍麻雀画法时还运用了小诗歌的方法,把麻雀的画法编成通俗易懂的小诗歌,使学生易读、易记、易懂。
教师在教学过程中要提醒学生运用笔墨时要注意墨的多少、用力的轻重、行笔的快慢,利用线的刚柔、曲直,毛笔的干湿、浓淡的变化,表现鸟的形神和画面的节奏韵律美,以达到教学效果。
老师应把步骤制成挂图,写上文字,说明每一步应如何去画,要求达到什么效果,或制成幻灯片、投影片,使画面更清晰地体现出来,吸引学生集中精力听课。
课文以范画配合步骤图解,教师除了讲授国画知识外,还须结合范画进行分析,讲解,指出学生作画应注意的问题,并引导学生欣赏范画。
本课作业要求按作画步骤用宣纸或笔边纸临摹或创作一幅麻雀图。
二、教学方案
(一)教学目的:
1.通过本课的'训练,培养学生使用中国的传统绘画工具,使学生学会运用中国传统的笔、墨、纸、砚,初步掌握花鸟画的技法。
2.通过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练习,使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系,以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。
(二)教学重点:
翎毛画法是花鸟画中飞禽的表现方法,也是本课的重点。
(三)教学难点:
如何培养学生掌握中国画的笔墨技法,以及笔墨情趣在中国画中的体现。
(四)课业类别:
绘画习作课。
(五)学生学习用具装备:
毛笔(白云和狼毫各一支)、生宣纸(或高丽纸)、报纸(做垫纸用)一张、用画颜料、墨、调色碟、水盅。
美术教案 篇3
教学内容:第7课 草丛中
教学目的:(1)能用线描的方式表现一片草丛,体现草叶之间,草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。(2)欣赏画家的作品,学会思考,能大胆想象添画,使画面表现的内容更丰富。
(3)观察自然,认识自然,热爱自然。
教学过程:
一、激趣
学生闭上眼睛,听教师讲草丛故事。
二、观察(单棵草)
1.教师将草轻拂学生的脸颊,学生闭上眼猜是什么。
2.学生睁开双眼,分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同?
3.各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。
三、组拼(几棵草)
1.组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的,那么,几棵草长在一起会是什么样呢?引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形,将带来的几棵草组合在一起,注意组合出高低、穿插等变化。
2.教师:几棵草长在一起时,它们会有前后、高低、大小等各种变化,呈现出生动的自然效果。
四、添加
1.思考在草丛中除了草以外,还会有些什么呢?
2.学生讨论:有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。
3.请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。
五、改画
1.打开教材,看一看教材上P18右下角的三片草叶,将这三片草叶进行改画。
2.评析指导尝试作业。
(1)画有转折的草叶时,能同时看到正反两个面,叶面外轮廓线产生变化。
(2)画多片草叶时,草叶之间出现了相互穿插、
遮挡,要先画前面的,再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。
六、欣赏
1.欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态,以及画面上动静结合的生动效果。
2.出示其他有关草的优秀线描作品,感受用线的.变化。
3.对照刚才自己改画的草,找出与这些作品的差距在什么地方,怎么改进会更好?
七、描绘
1.引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘:
(1)先画一棵草,注意强调草叶的转折变化。
(2)然后再画几棵草,强调要表现出草的穿插、
遮挡、高低变化。
2.也可以画记忆和想像中的草丛。
(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中,要画出前后遮挡关系,注意:草是主体,添加物不能太多。
(2)思考:还要怎样画,画面才更加完善呢?
八、评析
1.将学生作业都展示出来,学生下位互相欣赏、评论。
2.:今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草,并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛,感受到了大自然的美。同时我们也明白了,只有认真仔细地观察,才能描绘出千变万化的事物。
美术教案 篇4
教材分析:
本课属于造型表现领域,根据二年级学生的认知特点,结合造型游戏,让学生了解塔的相关知识,并鼓励学生用探究的思维方式,发现塔的特点,画出记忆中的塔或设计出漂亮、新颖的塔,拓宽学生的创作领域,启发学生,发挥学生的创造力。
教学目标:
知识与技能:学生在教师的引导下,初步了解不同地区塔的造型、材质、功用的特点。以绘画的形式用线条表现塔的造型特点。
过程与方法:利用分析对比、游戏、讨论等多种方法,在观察体验中了解塔在造型、材质上的不同特点。
情感、态度和价值观:在了解塔知识的同时,对自己家乡的塔有深入的了解,使学生产生热爱家乡、保护古迹、传承文化的意识。在关注我国塔文化的同时,放眼世界,了解世界上其他国家的'塔,从而开阔视野。
教学重点:
初步了解塔的造型特点,学习用线条疏密、粗细、长短、曲直的变化表现塔的造型。
教学难点:
表现不同角度的塔,感受其雄伟的气势。
教学过程:
一、导入
出示课件:“塔”这个字,询问:同学们,你们认识这个字吗?(学生回答)谁知道塔的含义呢?(学生思考并回答)你见过塔玛?谁能说出自己知道的塔的名字嘛?(学生回忆自己知道的塔)好的,通过本节课的学习,让我们来一起对塔有个更深的知识,好不好?(好)那就听老师的指挥,首先大家的坐姿要正确,那样老师才会高兴的与大家一起了解塔的知识。
二、新授
首先我们来欣赏几幅塔的图片。浙江杭州六和塔、云南大理崇圣寺三塔、雷峰塔、潮州龙湫宝塔、德庆三元塔、会师塔、埃菲尔铁塔、意大利比萨斜塔。
好,欣赏了那么多名塔,我们来具体认识认识几个塔。中国宋代古塔,位于浙江杭州钱塘江畔月轮山上。某地旧有六和寺,塔因寺得名。塔高59.89米,平面呈八角形,外形十三层,内卫七层,塔内有阶梯可达顶层。塔内行弥座上砖雕的飞仙、乐伎、海石榴、荷叶花、宝相花、凤凰、狮子、麒麟、仙露以及回纹、云纹、如意等图像,是研究南宋装饰图样的可贵资料。云南大理崇圣寺三塔。
中国西南地著名佛塔。位于云南大理县西北原崇圣寺前。三座塔作三角形排列。为密檐式空心砖塔,方形16层,高69.13米。塔身每层正面开券翕,内置石雕佛像,塔顶有铜制覆钵、相轮;为10层八角实心砖塔,共高42.19米。塔身表面涂有一层白色泥皮,雕有各式花纹,各层分别由券和、佛像、莲花、瑞云、花瓶等雕刻作装饰,两塔顶各有三个铜质葫芦。
铁塔又名“开宝寺塔”,坐落在开封城东北愚铁塔公园内,因塔身全部以褐色琉璃瓦镶嵌,远看酷似铁色,故称为“铁塔”。铁塔成等边八角形,共十三层,高55.88米,底层每面阔为4.16米,向上逐层递减。塔身遍砌花纹砖,上有飞天、麒麟、菩萨、乐伎、狮子等花纹图案50余种,造型优美,神态生动,堪称宋代砖雕艺术杰作。铁塔以卓绝的建筑艺术闻名中外,其设计精巧,结构坚固,虽经地震、河患、狂风暴雨和人为的破坏,仍巍然屹立。
好的,现在我们观看和认识了这么多的世界名塔,那老师现在有一个问题想请教大家:不知道大家是否愿意为老师解答呢?(愿意)归纳塔的结构?塔的建造材料有哪些?
大家赶快小组合作讨论一下,每个小组给老师一个概括的答案,老师期待你们的答案,赶快行动起来吧。(小组同学来汇报)好的,那我们来搜一些资料,检验一下大家说的对不对?关于塔的用料结构和层数、平面形态,在我国历史上也有不同的变化。首先,在用料结构上,一般有木塔、砖塔、石塔、砖石混合塔、铁塔、铜塔、琉璃塔等类型,其中木塔发展最早,主要在东汉至南北朝时期;之后,砖、石塔相继发展起来,主要在唐、宋、辽、金几代;再后是多种塔形出现时期,用料结构有铁、铜、琉璃、珍珠、象牙等。其次。是塔的层数和相轮的层数。一般而言,塔层多为奇数,即一、三、五、七、九、十一、十三、十五、十七层等,而偶数层二、四、六、八、十……却很少见。塔的平面形状,主要有四方形、六角形、八角形、十二角形和圆形等类型,其中四方形多出现于唐代或唐代之前,到了宋、元则转变为六角或八角形。塔形这种转变,第一是增加了抗震的性能,第二十扩大了登塔眺览的视野。
塔的造型分类:我国古塔的立面造型,答题可分楼阁式、密檐式、亭阁式、覆钵式、花塔式、金刚宝座式、过街塔式和宝匣印经式等八种。
塔的结构:地宫、基座、塔身、塔刹。
塔的材质:土塔、木塔、石塔。
三、创作
我们知道,一名优秀的设计师要知道了解的非常多。现在你已经距离一名设计师不远了,你已经了解了这么多关于塔的知识,那么有没有信心用画笔创造一个雄伟的塔来展现给大家呢?(有)好,先画什么,后画很美,由部分到整体,怎样让塔更美观,适当的装饰,可以在什么上画,用什么方法画,彩色卡纸、图画纸上。
四、 拓展
组织学生进行评价:你喜欢哪一幅?为什么?或者介绍一下自己的作品。学生进行自评、互评,然后进行教师评价。
美术教案 篇5
一、指导思想:
小学美术教学是对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。它对于建设社会主义精神文明,造就社会主义一代新人,提高中华民族的文化素质与艺术水平,是有不可忽视的作用。
二、全册教材分析
本册教材共十九课。本教材依据教育部20xx年颁发的《全日制义务教育美术课程标准》(实验稿)编写的,是进行素质教育的美术课程实验教材。
本教材以促进人格全面发展为出发点,注意贴近同学们的学校生活和社会生活,富有情趣和启发性。通过组织学生自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习,培养学生的创新精神和美术实践能力。
三、课程目标
造型表现方面:尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒体,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。
设计应用方面:尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒体,通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。
欣赏评述方面:观赏自然和各类美术作品的形与色,能用简短的语大胆表达自己的感受。综合探索方面:采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。
四、教学措施:
1、进行各种有趣的教学活动。培养学生对美术的兴趣。
2、鼓励儿童用绘画和制作等形式,表达自己对事物的认识和感受,初步培养他们形象记忆力和想象力。
3、教会学生认识红、黄、蓝、紫等多种颜色,并学习临摹,添画,记忆画和想象画的画法。4、指导小朋友学习拼贴,泥工,纸工等基本的制作方法。
5、指导学生用正确的姿势作画和制作,培养动脑筋,爱思考的良好习惯。
五、教材分析:
教材包括二十个课题。教学安排考虑幼小衔接的内容,同时,紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。
教材突出艺术学习的价值;隐含学科知识技能,在低年级学段更注重感性的积累和体验;以充分调动学生的学习兴趣为出发点,注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵,从和小学生密切相关的生活中选择人文主题,并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。
六、教学重点、重点:
在教学中要关注学生的主体性和参与性,重视适合小学生的心理和认识发展规律,激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的.向往与憧憬。
不盲目的把艺术学科简单的叠加,而是强调学科之间的连接与互渗。
七、教学目标:
知识和能力:通过观赏和各类美术作品的形与色,能用简单的话语大胆的表达自己的感受;启发学生感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法:引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动,
尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。
情感态度价值观:在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
美术教案 篇6
★(1欢迎指导)
二.导入:
1、上课!
2、同学们喜欢看小品吗?
下面我们看一段小品。请上场!
(孙悟空,唐僧,牛魔王,妖怪上场,表演一下,面向观众定型。)
3、他们戴的是什么?(面具)
4、什么是面具呢?
(是人们在特定的表演或仪式中,为了表演的需要,把面孔遮住,塑造人的特定形象的用具。)
5、你在什么地方见过面具?请举手(提问2个学生)
(夸:你的知识面很广,你的表达能力很强。)
6、这几位同学表演得又生动又有趣,感谢他们的表演!请退场!
7、同学们想不想做一些面具参加表演或展示?
好!我们今天就来学习面具的设计与制作。
★(2面具设计与制作)
请同学们打开课本25页
三.新授:
1、现在我们来看一下今天的活动任务
★(3活动任务)(1、了解面具;2、设计制作面具。)
2、是我们首先来了解一下面具的历史。
★(4面具资料)哪位同学给大家读一遍:
(面具的使用由来已久,古代祭祀神灵的仪式中佩戴面具,有些戏曲表演戴面具,甚至古代的武士也戴面具威摄敌人。后来这些原始功能逐渐消褪,面具演化为娱乐用具或纯艺术品。
中国是世界上面具历史最悠久,流传最广泛,内容最丰富的国家之一。今天,
面具仍以鲜活的形象流传分布于中国的24个省、自治区的39个民族中,构成世界面具文化的重要组成部分。中国面具以形式的多样,造型的丰富,内涵的深邃,丰富了世界面具文化宝库。)
★(5战争、祭祀、戏曲戴面具图片)现在我们看一下面具在战争祭祀戏曲中的应用,这是,这是,这是,这是,★(6娱乐)面具在一些国家的狂欢节(巴西)或化装舞会上非常流行。这是★(7面具种类)我国的传统面具艺术式样较丰富,有地戏面具、藏戏面具、满戏面具、民间社火面具等,今天我们通过欣赏和分析地戏面具来了解面具的设计制作特点。
★(8地戏面具,“戏剧艺术活化石”)
说起地戏面具,我们就要了解一下地戏的来历。地戏不是地方戏的意思,它是一个戏曲种类。地戏是世界上最古老的戏剧之一,发展至今,被称为“戏剧艺术活化石。”
老师安排了预习活动,大家看课本上有个字,单人旁加上难字,怎么读?谁预习过了?给大家解释一下!
(读作nuo傩,是古代劳动人民祭神驱鬼的一种仪式。后来逐渐加上了戏剧情节,称为“傩戏”。地戏是由傩戏发展来的,是傩戏的重要组成部分。地戏主要流行于贵州安顺及其周边地区)
(回答的很准确、全面!可见你预习的很认真!)
★(9《千里走单骑》片断)
在电影《千里走单骑》中我们就能看到地戏表演。(地戏的演出不是在戏台上,而是在农村的空地上,演员都是当地村民。他们穿着五彩缤纷的衣服,戴着地戏面具,敲锣打鼓,奔腾跳跃,观众围成一圈进行观看,气氛十分热烈。)
你能猜出来这个角色是谁吗?你根据什么猜对的?
(如果学生不回答色彩,引导他们观察色彩。如果答对了,强调关公的面具图片,再链接到《色彩》)
★(10地戏的色彩):(红色象征——蓝色象征??——)
在戏剧中,人物面部色彩有一定的象征性,说明人物的性格和命运。在象征性上,地戏面具和其他戏剧如京剧脸谱是相通的。
有一首叫作《唱脸谱》的歌就唱出了各种人物面部色彩不同的象征性,有谁会唱?和老师一起给大家唱一段,谁来给我们伴舞?我们唱出了哪个人物大家就把他的'名字喊出来,看谁听的仔细!
(唱):“蓝脸的窦尔敦盗御马,红脸的关公战长沙,黄脸的典韦,白脸的曹操,黑脸的张飞叫喳喳??”。
地戏面具上的色彩除了象征性,还有什么特点?
(色彩对比强烈大胆,个性鲜明)
大家在制作时要在色彩上对比鲜明一些。
★(11组成部分)现在我们再来看一看地戏面具有哪几个组成部分?
(面部、头盔、耳翅)
大家设计制作时这三部分可以连在一起做,也可以分开做。
★(12动物面具设计制作特点)刚才我们欣赏的主要是人物面具,现在请同学们欣赏一下动物面具。同学们看一下,这是动物原型的照片,这是老师设计的面具图案,这是制作出的面具作品,有什么规律吗?
(夸:分析的很全面,说的很准确。)
看大象,大象的特征是耳朵大,鼻子长,有的有长牙,如果你设计制作时把鼻子做短了,把耳朵做小了,还是大象吗?
——对,要突出外形特征。
——对,美的更美,长的更长,圆的更圆,可以夸张突出它最引人注目的地方。(单击出字)友情提示:动物面具设计制作的要求就是:突出夸张主要特征
★(13面具制作步骤方法)大家欣赏了这么多漂亮的面具,一定手都痒了,想快点制作一个面具。但是,面具是怎样制作的呢?(没人举手就给他们讨论时间)
课前老师安排了预习活动,哪位同学做过面具了,来给我们演示一下?学生讲述演示制作方法:(用手比划着讲)
(语言表达能力挺强的!)
有没有别的方法?谁来补充一下?
*剪对称图有窍门,谁知道?*怎样穿绳最方便?
(同学们把制作的方法、步骤叙述的很详细,现在老师按照你们说的步骤制作一个面具。同学们可以和我一起做。)
老师讲述演示制作方法:
★(14显示方法1、绘画法;2、剪贴法;3、综合法)
(步骤一步一步的出现。步骤1、构思,选材)我想制作一个蝴蝶面具,大家看,
这样的材料行不行?
(拿起放在脸上:白纸、石膏板、)
什么样的材料行呢?(卡纸)
拿出彩色卡纸放在投影仪上。
(步骤2、画草稿)蝴蝶的外形特点是有两对对称的翅膀,我怎么画才能既画的省事
又剪的对称?(画一半,再对折了剪)
好,就按你说的做。
(步骤3、剪外轮廓)(对折了剪)
(步骤4、装饰内部)我先用绘画法装饰,再用粘贴法装饰。
(步骤5、挖眼洞嘴洞)为了戴在脸上能看见路,说话,还要剪眼洞、嘴洞。谁能告
诉我,怎么剪既安全又好看?
(步骤6、穿绳)面具能戴在脸上,穿绳必不可少。怎么穿绳?
老师的面具做好了,(戴上),好看吗?
现在大家先按分组构思、讨论活动主题,再分工、合作制作面具,做好了戴上面具进行相关的表演,完成后进行评比,看哪一组的同学技艺高超,做的快演的好!
给大家分钟制作,分钟表演,动作慢了可能没机会表演。快!大显身手的时机到了!动手做吧!
四.学生制作:
★(16面具素材)。
(做指导,不时要大声展示学生半成品。)
五.才艺展示:
★(17<我的舞台我做主>才智大比拚,面具展示)
时间到了,由于时间关系,没做完的同学下课再做,请每个小组的同学戴上做好的面具进行表演。快!抓住展示自己的机遇!
(主持人上台):柳行中学初一三班面具制作展示大赛现在开始!首先上场的是组的同学,请上台展示你们的面具(学生台上面向观众站住,可摆造型),同学们猜一猜他们的面具分别表现什么人物?
(老师):评论一下谁做的最好?好在哪儿?现在我们把掌声送给这位制作巧手!其实,我想,你们和他一样优秀,只是时间仓促,没能做好罢了。假如时间充分,你们会做的和他一样好,甚至比他更好。
现在请戴上面具进行相关的表演。
六.小结:
今天这节课,老师与同学们都有收获,大家通过学习掌握了一些面具知识及制作方法,并且通过主题活动提高了组织能力和表演能力,老师也从今天这节课上发现了我们班同学的聪明才智、独特的设计能力和表演能力。希望我们班的同学能把聪明才智发挥到最高水平,为班级和学校增添光彩!!
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