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《雪地里的小画家》教案

时间:2024-08-03 09:41:33 教案 我要投稿
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【精品】《雪地里的小画家》教案4篇

  作为一位杰出的教职工,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的《雪地里的小画家》教案4篇,希望对大家有所帮助。

【精品】《雪地里的小画家》教案4篇

《雪地里的小画家》教案 篇1

  教学理念:

  1、紧紧把握新课标主旨,突出识字、朗读两大重点。

  2、将教师定位于和学生平等的合作者,快乐的分享者,充分尊重学生的自主意识和独特经验,与学生真诚地交流谈话。

  3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上,充分调动学生学习积极性,激发他们的求知欲,给学生提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探究与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。

  课时目标:

  1.借助汉语拼音正确地朗读课文。

  2.正确认读十二个生字,学会写又、用两个生字。

  3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)的不同特点,培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

  教学准备:

  1.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。

  2.准备课件

  3.准备识字星和写字星若干颗。

  教学过程 :

  一. 创设情景,引入新课

  1.小朋友们请看大屏幕(课件:下雪),你看到什么啦?

  2. 师:是的,昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪,早晨打开门一看(点击课件)地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的.雪,整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。

  3.在这美丽的雪地里(板书:雪地里)你最想干什么呢?(学生自由说)

  (设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)

  4.是啊!下雪是多么让人高兴的一件事呀!那这句话该怎么读呢?(课件出示第一句话)请小朋友们自己试试看。

  学生自由读指名读,评价。(啦字轻声)如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪,你会怎么对家人说呢?喊喊看。大家配上动作喊一喊。

  5.小朋友们想不想继续读课文?那就请大家打开书123页认认真真地读读课文。遇到不认识的字怎么办呢?(请拼音帮忙、请教同学和老师,尽量把课文读正确、读通顺)边读边标出有几句话。

  二. 初读汇报

  1.请6人分句读课文(课件出示句子),正音。

  点拨:第三句特难读,请同学再读一读。

  难读词语:颜料、一幅画、参加

  容易读错的字:用、成(后鼻音要准确),睡

  2.第一次读课文,大家都能认认真真地、仔仔细细地去读,这样的学习态度真是好。

  3.齐读课文。

  4.现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友,留下这些词语先生,你们还会读吗?(卡片:下雪啦 梅花 不用 几步 颜料 一幅画 青蛙 为什么 参加 洞里 睡着)开火车读

  5.这些红色的字可都是我们今天要学的生字,它们现在跳到了余老师的手上,你还能叫叫他们吗?(读生字卡片)

  6. 把拼音藏起来试试(个人、开火车)

  (设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容。)

  三. 再读体会

  1.小朋友们刚才学得很认真,现在老师要带你们去看看雪地里的风景了。(播放课件)

  2.你们看到什么啦?这样笑起来。(随机点拨)

  3.小朋友看得可真认真啊,他们就是雪地里的小画家。(板书完课题)

  4.把小画家请出来吧,他们都是谁呀?(随生回答出示词语:小鸡、小狗、小鸭、小马)

  5.说话训练:( )、( )、( )和( )是雪地里的小画家。

  ( )、( )、( )和( )来到雪地里画画。

  6.这么多的小画家,书上是用哪个词来说的?(一群)你还会说一群什么?

  师:是啊,三个以上才能说一群 ,所以有个成语叫做三五成群(出示成语齐读一次)

  7.为什么称这些可爱的小动物为小画家呢?怎样的人才能称为画家?

  (据生回答课件出示第三句话)

  8.自己读读这句话,你有什么问题吗?

  9. 一个一个解决问题

  把月牙请出来(贴月牙图)理解月牙

  把梅花请出来(贴梅花图)你有什么好办法记住梅?(与海一样吗?)枫叶:三角的,尖尖的,中间有一根柄,秋天落下来。

  最后把竹叶请出来。

  最后解决为什么它们的画不一样?

  10. 小画家的脚印老师也带来了,谁愿意找到她的主人?(指名为脚印找主人,学生发表意见或请学生上来指一指,认一认。)

  11. 看板书,师生对话,生生对话:( )的脚印像( )。

  12. 指导读第三句话:指名读,评价男女赛读齐读

  13. 师:小朋友们,它们可是了不起的小画家呢,因为他们画画还不用颜料和笔。(课件出示句子:不用颜料不用笔,几步就成一幅画)

  14. 想不想再去看看小画家做画?(再播放课件)看了后有什么感受?

  这多么像一幅美丽的水墨画啊!请你再来夸夸这群了不起的小画家吧!(再读第四句话)所有的小朋友都来夸夸吧!

  (设计意图:低年级学生以形象思维为主,竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离,将学生带入思维最近发展区,适时播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印,学生看后再读文。学生对课文的理解将豁然感悟:他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞,所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)

  课中操

  小朋友们学得很认真,下面我们来轻松一下,欣赏一首儿歌。(课件)

  想不想试试看?

  15. 雪地里的小画家真棒啊,不用颜料不用笔,几步就成一幅画,小作家更是了不起,看了雪地美景写下这么美的诗,下面我们美美地读一读?(配乐齐读)

  16. 这么有趣的画画活动,青蛙为什么不参加呢?我们下节课再来研究。

  17. 我们也该和小雪花说再见了,让我们跟它们打声招呼吧!(课件:落一个读一个)

  18. 又到了咱们的写字时间了,今天要写的是这两个字。(课件)

  请小朋友拿出自己的小手跟电脑老师说一说笔顺。

  在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗?

  描一个,写一个(注意写字姿势)

  评价交流。

  (设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

  板书:

  雪地里的小画家

  小鸡 小鸡脚印图 竹叶图

  小狗 小狗脚印图 梅花图

  小鸭 小鸭脚印图 枫叶图

  小马 小马脚印图 月牙图

《雪地里的小画家》教案 篇2

  教学目标

  1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。

  教学重难点

  认读生字和朗读课文。

  教学过程

  一、创设情境:

  出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看,我们到了!(出示情境图)

  谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)

  (师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。)

  猜猜他们来干什么?(板书课题)

  二、自主识字:

  1、想知道课文中是怎么说的`吗?打开书,看课文。说说,在读课文时,遇见不认识的字该怎么办呢?

  2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?

  3、自学生字:

  (1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。

  (2)同桌互相读字,纠正字音。

  (3)用投影出示所有生字,齐读。

  (4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。

  (5)哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?

  (6)想办法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。

  (7)汇报记字方法,提出不好记的字。

  4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。

  三、朗读感悟:

  1、自由练读课文,要求:读正确,流利。

  2、指导读,评价。

  (1)师范读课文,同桌练读。

  (2)指名读。A谁能勇敢地说,我读得好!B谁能诚实地说:我读得还不够好!

  (3)齐读课文。

  3、演示,感悟课文内容。

  (1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)

  (2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?

  (3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)

  4、启发谈话,再读课文。

  小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后,你们的心情怎样?你们都干些什么?

  (引导学生带着高兴的心情再读课文)

  四、指导书写。(略)

《雪地里的小画家》教案 篇3

  一、活动目标:

  1、通过看一看,猜一猜,说一说,念一念理解儿歌内容,学习儿歌。

  2、按照儿歌的结构用“...画..."的形式仿编儿歌,发展创造力和想象力。

  3、喜欢大自然,体验创编的乐趣。

  二、活动准备:

  1、冬天雪景图,小动物图片,小动物脚印卡片,粉笔

  2、幼儿在活动前识别各种动物的脚印,了解有关动物冬眠的知识。

  (三)、活动过程

  一、出示雪景图,引起幼儿兴趣

  师:看到了什么?是什么季节了?

  二、理解诗歌内容,学习诗歌

  1、师:小朋友,你们看!雪地里来了谁?(逐一出现小动物:小鸡,小鸭,小狗,小马。)想一想,这些小动物到雪地里来干什么呢?

  2、师:小动物在雪地里玩的时候,在雪地里留下了什么?(出示脚印卡片)

  师:给小动物找找自己的脚印。

  师:小朋友,你们看一看,小动物的脚印像什么?

  师:小动物的脚印留在雪地里,看上去就像一幅漂亮的画。小朋友画画要用笔和颜料,可是小动物画画不用颜料不用笔,只要在雪地里走几步就完成了。

  3、师:我们一起把小动物在雪地里画画的事情来说一说。

  4、师:小朋友,这么多小动物都到雪地里来玩了,小朋友,青蛙怎么没来呀?

  师:对了,冬天里青蛙要冬眠的,所以他没有来雪地上玩。小朋友你们还知道哪些动物要冬眠吗?

  5、师:冬爷爷看到小动物们在雪地里画了那么漂亮的.画,就编了一首儿歌,我们一起来听一听。师朗诵儿歌。

  6、师:我们跟着冬爷爷一起来念这首儿歌。

  三:尝试按儿歌的结构仿编儿歌

  1、师:看到这些小动物在雪地里画画这么开心,还有很多小动物也要来了。谁会来呢?

  (幼儿说出一种动物,老师就出示相应的图片,如果教师没有准备的,就随即在黑板上用简笔画的形式画出来。)

  2、师:这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

  3、还有什么动物也要冬眠呢?

  4、一起念小朋友自己仿编的儿歌。

  四、延伸活动

  在区域里幼儿继续仿编儿歌。

  附儿歌:雪地里的小画家

  下雪了,下雪了,

  雪地里来了一群小画家,

  小鸡画竹叶,

  小狗画梅花,

  小鸭画枫叶,

  小马画月牙。

  不用颜料不用笔,

  几步就成一幅画。

  青蛙为什么没参加?

  它在洞里睡着了。

《雪地里的小画家》教案 篇4

  一、学习目标:

  1 、学习11 个生字,认识“虫、目”两个偏旁,通过朗读理解生字、词。

  2 、知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  二、学习重点:

  知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  三、学习难点:

  培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  四、学习准备:

  1 、课件。

  2 、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

  五、学习过程:

  1 、揭示课题

  (1) 看雪后景色( 录像) ,配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。

  (2) 今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?

  2 、学生自学

  (1) 学生自主选择学习方式,按要求自学。

  A. 放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。

  B. 圈出你不了解的地方。

  (2) 汇报自学情况

  自学检查:

  A. 指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。

  B. 请另一学生帮助纠正读音。

  C.“怎么”的“么”读轻声,怎是平舌音。

  一、提出问题

  1 、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。

  2 、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

  二、探究问题

  1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题

  “为什么不用颜料和笔呢?”

  “什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?”

  2 、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。

  3 、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的'知识。

  三、解决问题

  感情朗读。( 采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。)

  四、拓展延伸

  1 、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

  2 、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:

  3、作品展示。

  五、总结

  在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。

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