水教案

时间：2024-10-25 19:03:59 教案我要投稿

有关水教案范文汇编八篇

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的水教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关水教案范文汇编八篇

水教案篇1

　　教学目标：

　　一、科学探究目标

　　1.会用图表的形式表示有关水量分布的信息。

　　2.能坚持记录调查的有关数据。

　　3.能从日常生活中发现有研究价值的问题。

　　二、情感态度与价值观目标

　　1.能坚持不懈地进行调查活动。

　　2.能实事求是地对待调查结果。

　　三、科学知识目标

　　能定性地说出自然界水资源的分布情况。

　　四、科学、技术、社会、环境目标

　　1.能提出一至两条节约用水的措施，并说明理由。

　　2.能介绍一种节水科技新产品。

　　教学重点

　　树立节约用水意识，使学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水，从我做起的责任意识。

　　课前准备

　　教师准备：挂图或投影片，收集淡水海水资料，观察生活中有哪些浪费水资源现象;

　　学生准备：了解自己家庭每月用水量，学校每月用水量

　　教学过程

　　导入新课

　　师：每年的3月22日是一个特殊的日子，你知道是什么日子吗?

　　生：每年的3月22日是世界水日。

　　师：我国把每年的3月22日3月28日定为中国水周，你们知道中国和世界的水资源状况吗?这节课，我们就来研究这个问题。

　　一、了解地球水资源

　　1、认识地球上的总水量

　　出示地球表面水陆分布图，认识地球上水面积大于陆地面积。

　　2、认识海水和淡水

　　师：有人说，我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的，，从天空到地下，从陆地到海洋，到处都是水的世界。然而地球上的水，尽管数量巨大，而能直接被人们生产和生活利用淡水资源，却少得可怜。首先，海水又咸又苦，不能饮用，不能浇地，也难以用于工业。其次，淡水只占总水量的2.6%左右，其中的绝大部分(占99%)，被冻结在远离人类的'南北两级和冻土中，无法利用，只有不到1%的淡水，它们散布在湖泊里、江河中和地底下。与全世界总水体比较起来，淡水量真如九牛一毛。

　　师：听了刚才老师的介绍,你有什么话要说吗?

　　师：板书：节约用水

　　二、交流用水状况(课外调查)

　　1、自己介绍自己家里每月用水量,你有什么感想?

　　学生汇报

　　2、日常生活中还有哪些地方要用到水?

　　学生交流

　　3、交流汇报浪费水的现象

　　师：从大家的发言中我们发现，人们的生活水平提高了，用水量也迅速增长，但这些水有很大一部分是人们浪费掉的，请你说说生活中浪费水的现象。

　　(1)小组交流：

　　(2)各组代表交流

　　a、出示挂图或投影片。(一人端着洗完的菜离去，自来水管未关严)

　　提问：同学们看看画中的阿姨做到节约用水了吗?如果我们看到这种情况应该怎么做?

　　b、出示挂图或幻灯片。(一个小朋友用手堵住水龙头，让水喷到另一个小朋友身上。)

　　提问：同学看看能做这样的游戏吗?为什么?如果你看到这种情况应该怎么办? 师

　　4、生活中浪费水的现象真是不少，在淡水资源如此紧缺的情况下，要让全社会提高节约用水的意识，我们能做些什么呢?我们要用具体的数据来唤醒人们。

　　5、教师小结

　　三、交流探讨：怎样节约用水

　　生1：用淘米水洗菜、刷锅、浇花等;

　　生2：用洗衣水拖地板、冲马桶等;

　　生3：随手关好水龙头;

　　生4：不污染水源等。

　　生5：保护供水设备，遇供水设备被毁坏，及时报警??

　　生6：政府可以提高水价和制定相关政策来达到节约用水的目的。

　　四，总结提高，升华情感

　　通过浏览《节约用水》专题站，计算滴水龙头一年浪费的水量，知道了大量有关水的资料，我们深深感受到了水的重要性，水资源是有限的。从感动中我们发自肺腑的说出一句话节约用水。这不是一句空话，要从我做起，从身边的小事做起。否则，地球上的最后一滴水就是人类的眼泪。

　　你能为《实话实说》栏目策划一条关于节约用水的公益广告语吗?

　　节约用水，人人有责;

　　节约用水，造福人类;

　　节约用水，从我做起;

　　水是生命的源泉，请节约每一滴水??

　　五、拓展延伸

　　1、小组合作完成一份主题为节约用水的手抄报。

　　2、为自己的家庭设计一套节水方案。

　　3、向全校师生发出一份节约用水的倡议书。

　　本课板书：

　　11、节约用水

　　水资源少个人节约

　　节约用水

　　浪费太大政府行为

水教案篇2

　　单元概述：

　　谁不爱家乡，谁不说家乡的山美水美人更美。只要提起家乡，谁都会感到格外亲切；只要谈起家乡的山和水，谁都会滔滔不绝，情真意切。那葱郁的小草，蜿蜒的溪流，浩瀚的江水，险奇的峰峦，神秘的山谷，茂密的森林，都带给我们无限遐思，令人心驰神往。一方水土养育一方人，一方人眷恋家乡一方情。

　　本单元是爱妈妈、爱自己的家、爱同学、爱老师、爱集体……爱的情感的逐渐拓展和深化，设计了《流过家乡的小河》、《高高的山》、《睡不说俺家乡好》三个课题，旨在唤起学生对家乡、对大自然的美好情感，让学生用美的眼睛去发现大自然中山水的美，用美好的心灵去体验这好山好水与人们的密切关系，用真挚的情感去赞美家乡、歌颂祖国。通过音乐、美术、舞蹈等多种艺术学习活动，启发学生从不同角度欣赏和感受大自然的山水美，培养学生欣赏中国山水画以及对音乐舞蹈的鉴赏能力，鼓励学生用多种方式如唱歌、美术、舞蹈、戏剧等，富有个性的表现和创作美，培养学生有亲近、有热爱家乡上水的亲感，有保护家乡山水的生态环境意识。激发学生用心灵去发现美、创作美，用自己的双手描绘美丽的家乡，并把家乡建设得更加美好。

　　课时建议：

　　6课时

　　课题一流过家乡的小河

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1、观察、感受、体验家乡小溪和小河幽静、秀丽的自然美，有亲近大自然的美好情感和爱护生态环境的意识。

　　2、感受我国民间音乐旋律，学习用接唱、对唱形式表现歌曲《浏阳河》，并尝试用民间舞蹈的基本动作表现歌曲的情绪和内容，体验对幸福生活的赞美之情。

　　3、能从描写小溪和小河的文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术形式表现小溪与小河的自然美。

　　教学准备：

　　1、收集有关小溪、小河的照片、图片等资料。

　　2、有关小溪、小河的文学作品资料及配乐朗诵《小河》的音乐。

　　3、《门前有条小溪流》、《浏阳河》、歌曲音像资料。

　　4、描述小溪、小河的美术作品和学生表现小溪、小河的美术材料与工具。

　　5、有关我国民间舞蹈的VCD光盘或照片。

　　6、供学生跳舞的扇子、手绢、红绸等道具。

　　课时安排:6课时

　　教学活动建议：

　　活动一：小溪静静流

　　1、引导学生讨论和交流自己所见过、所知道的小溪与小河的形象特征，体会其美感。

　　2、播放小溪、小河的音像资料或出示其图片、照片及有关溪水流淌的音乐，让学生感受小溪、小河的自然美，启发学生用语言或身体动作等表达自己的感受与体验。

　　说一说从音乐里听见了什么声音？想象到什么情景？

　　3、欣赏诗歌《小溪流》，感受诗歌的韵律美和拟人手法的情趣美。

　　4、学唱歌曲《门前有条小溪》，感受五声音调音乐的清醇及抒情性三拍子音乐的美感，体验歌中的诗情画意和对家乡小溪的赞美之情。尝试读谱视唱时。可先练习节奏的准确，采用手拍节拍、口读节奏的形式，之后再按节奏唱旋律。还可按分组接唱的形式，感受歌曲的乐句划分。

　　5、提供轻柔的纱巾、绸带等道具，启发学生使用道具表现小溪蜿蜒流动的自然现象。

　　活动二：小河美如画

　　1、用谜语的方式激发学生探索与感受小溪、小河自然美的兴趣。

　　教师说谜面，学生猜谜底。

　　一条带子长又长，弯弯曲曲闪银光，

　　一头仍在大海里，一头搭在高山上。

　　（谜底：江河）

　　2、欣赏配乐散文《小河》，感受散文中描写的各种自然景色的秀美，激发学生亲近小河，热爱大自然的情感。

　　3、有条件的可组织学生到小河边观察感受自然界小河的美丽，倾听小河的流水，沐浴小河的波光，在小河中自由嬉戏，在小河边自由自在放声歌唱。也可以组织学生通过影视资料欣赏小河的美丽景色。

　　4、舞蹈表演《我是一条小河》。根据散文《小河》的意境，一部分学生扮演“小河”在音乐声中随意流淌，另一部分分别扮演河边的麦苗、花草、大树、小鸟等形象。

　　5、鼓励学生根据自己的经验，用自己的画笔任意挥洒，描绘小河美丽的风光，可配上抒情优美的音乐作背景。

　　6、交流展示学生的绘画作品，并与老师提供的美术作品进行比较欣赏和评价，提高学生的美术表现能力。

　　活动三：歌唱浏阳河

　　1、播放歌曲《浏阳河》、欣赏《浏阳河》的照片或录像、美术作品，感受画面线条、色彩的美感及画面的节奏与音乐的节奏美。

　　2、学生讨论交流，抒发对歌曲的感受和体验，请学生演唱自己会唱的有关小溪、小河的歌曲。

　　3、教师在钢琴或风琴上弹奏《浏阳河》的旋律，请学生一起轻轻哼唱，并用拍手、跺脚、拍肩、捻指等不同的动作击出音乐节拍，并分出音乐的乐句。

　　4、采用集体、分组、个别等方式齐唱或对唱《浏阳河》，要求学生吐词清楚，情绪愉快，会听见奏。

　　5、欣赏民间舞蹈《扇子舞》、《红绸舞》片段，让学生观察学习十字秧歌步、脚剪碎步和舞扇子、舞红绸等简单舞蹈动作。

　　6、播放《浏阳河》歌曲录音，学生使用扇子、红绸等道具即兴跳舞，要求学生编出自己喜欢的动作，也可以小组讨论，选配适宜的民间舞蹈动作。

　　7、请学生自由选择表演形式，如唱歌、敲打击乐、跳舞、绘画等，表现歌曲《浏阳河》和对河流自然景物的赞美之情。

　　教学评价建议：

　　1、尊重和欣赏学生对小溪、小河自然景色美的真情实感的流露，充分肯定学生表现小溪和小河的生动语言、具有个性特点的绘画、声情并茂的歌唱、富有想象的舞蹈及戏剧性表演。

　　2、赞美学生对家乡山水的关注和热爱，鼓励学生大胆表达自己爱家乡的'情感。

　　教学思路拓展：

　　1、引导学生收集小溪、小河的文学资料及图像资料，组织学生到家乡附近的小溪、小河边进行写生画，并开展学生绘画作品展。

　　2、举办小溪、小河诗歌朗诵会、赛诗会、歌吟会等文艺活动，丰富学生的艺术实践经验和艺术表现能力。

　　3、让学生了解家乡溪水河流生态环境保护的有关知识，增强学生的环境保护意识。如果自己家乡的河流已被污染，教学内容可根据实际情况引导学生予以的关注和行动。

　　4、启发学生讨论小溪、小河从哪里发源、流向何处？让学生懂得小溪汇成江河、江河流向大海的自然规律及从小事做起的人生哲理。

　　第一课时

　　教学内容：学唱歌曲《门前有条小溪流》、绘画家乡的小河

　　教学目标：

　　1、观察、感受、体验家乡小溪和小河幽静、秀丽的自然美，有亲近大自然的美好情感和爱护生态环境的意识。

　　3、能从描写小溪和小河的文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术形式表现小溪与小河的自然美。

　　教学准备：

　　1、收集有关小溪、小河的照片、图片等资料。

　　2、有关小溪、小河的文学作品资料及配乐朗诵《小河》的音乐。

　　3、《门前有条小溪流》、《浏阳河》、歌曲音像资料。

　　4、描述小溪、小河的美术作品和学生表现小溪、小河的美术材料与工具。

　　5、有关我国民间舞蹈的VCD光盘或照片。

　　6、供学生跳舞的扇子、手绢、红绸等道具。

　　课型：综合

　　教学过程：

　　一、组织教学，检查课前准备。

　　二、导课：

　　同学们，我们都是生活在海边的孩子。你们见过小河、小溪吗？

　　谁能描述一下你见过的小河，让大家与你一起分享。

　　三、新授：小溪静静流

　　1、引导学生讨论和交流自己所见过、所知道的小溪与小河的形象特征，体会其美感。

　　说一说从音乐里听见了什么声音？想象到什么情景？

　　3、欣赏诗歌《小溪流》，感受诗歌的韵律美和拟人手法的情趣美。

　　5、提供轻柔的纱巾、绸带等道具，启发学生使用道具表现小溪蜿蜒流动的自然现象。

　　6、欣赏配乐散文《小河》，感受散文中描写的各种自然景色的秀美，激发学生亲近小河，热爱大自然的情感。

　　7、有条件的可组织学生到小河边观察感受自然界小河的美丽，倾听小河的流水，沐浴小河的波光，在小河中自由嬉戏，在小河边自由自在放声歌唱。也可以组织学生通过影视资料欣赏小河的美丽景色。

　　8、舞蹈表演《我是一条小河》。根据散文《小河》的意境，一部分学生扮演“小河”在音乐声中随意流淌，另一部分分别扮演河边的麦苗、花草、大树、小鸟等形象。

　　9、鼓励学生根据自己的经验，用自己的画笔任意挥洒，描绘小河美丽的风光，可配上抒情优美的音乐作背景。

　　10、交流展示学生的绘画作品，并与老师提供的美术作品进行比较欣赏和评价，提高学生的美术表现能力。

　　教学评价建议：

　　2、赞美学生对家乡山水的关注和热爱，鼓励学生大胆表达自己爱家乡的情感。

　　教学思路拓展：

　　1、引导学生收集小溪、小河的文学资料及图像资料，组织学生到家乡附近的小溪、小河边进行写生画，并开展学生绘画作品展。

　　2、举办小溪、小河诗歌朗诵会、赛诗会、歌吟会等文艺活动，丰富学生的艺术实践经验和艺术表现能力。

　　4、启发学生讨论小溪、小河从哪里发源、流向何处？让学生懂得小溪汇成江河、江河流向大海的自然规律及从小事做起的人生哲理。

　　施教时间：20xx年5月11日-14日

　　第二课时

　　教学内容：欣赏《浏阳河》、《红绸舞》

　　教学目标：

　　1、观察、感受、体验家乡小溪和小河幽静、秀丽的自然美，有亲近大自然的美好情感和爱护生态环境的意识。

　　3、能从描写小溪和小河的文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术形式表现小溪与小河的自然美。

　　教学准备：

　　1、收集有关小溪、小河的照片、图片等资料。

　　2、有关小溪、小河的文学作品资料及配乐朗诵《小河》的音乐。

　　3、《门前有条小溪流》、《浏阳河》、歌曲音像资料。

　　4、描述小溪、小河的美术作品和学生表现小溪、小河的美术材料与工具。

　　5、有关我国民间舞蹈的VCD光盘或照片。

　　6、供学生跳舞的扇子、手绢、红绸等道具。

　　课型：音乐综合

　　教学过程：

　　一、组织教学，检查课前准备。

　　二、导课：今天，老师给大家猜一条谜语：

　　（用谜语的方式激发学生探索与感受小溪、小河自然美的兴趣。）

　　教师说谜面，学生猜谜底。

　　一条带子长又长，弯弯曲曲闪银光，

　　一头仍在大海里，一头搭在高山上。

　　（谜底：江河）

　　三、新授：

　　歌唱浏阳河

　　1、播放歌曲《浏阳河》、欣赏《浏阳河》的照片或录像、美术作品，感受画面线条、色彩的美感及画面的节奏与音乐的节奏美。

　　2、学生讨论交流，抒发对歌曲的感受和体验，请学生演唱自己会唱的有关小溪、小河的歌曲。

　　3、教师在钢琴或风琴上弹奏《浏阳河》的旋律，请学生一起轻轻哼唱，并用拍手、跺脚、拍肩、捻指等不同的动作击出音乐节拍，并分出音乐的乐句。

　　4、采用集体、分组、个别等方式齐唱或对唱《浏阳河》，要求学生吐词清楚，情绪愉快，会听见奏。

　　5、欣赏民间舞蹈《扇子舞》、《红绸舞》片段，让学生观察学习十字秧歌步、脚剪碎步和舞扇子、舞红绸等简单舞蹈动作。

　　6、播放《浏阳河》歌曲录音，学生使用扇子、红绸等道具即兴跳舞，要求学生编出自己喜欢的动作，也可以小组讨论，选配适宜的民间舞蹈动作。

　　7、请学生自由选择表演形式，如唱歌、敲打击乐、跳舞、绘画等，表现歌曲《浏阳河》和对河流自然景物的赞美之情。

　　教学评价建议：

　　2、赞美学生对家乡山水的关注和热爱，鼓励学生大胆表达自己爱家乡的情感。

　　教学思路拓展：

　　1、引导学生收集小溪、小河的文学资料及图像资料，组织学生到家乡附近的小溪、小河边进行写生画，并开展学生绘画作品展。

　　2、举办小溪、小河诗歌朗诵会、赛诗会、歌吟会等文艺活动，丰富学生的艺术实践经验和艺术表现能力。

　　4、启发学生讨论小溪、小河从哪里发源、流向何处？让学生懂得小溪汇成江河、江河流向大海的自然规律及从小事做起的人生哲理。

水教案篇3

　　思考：

　　1、每一个环节材料投放是否适宜，要发展孩子哪方面的经验，材料的量是否合适？

　　2、你觉得教师投放的材料巧在哪里？

　　活动目标：

　　1、通过实验，获得有关容积守恒的经验。

　　2、乐意与同伴一起探究，体验合作的快乐。

　　活动准备：

　　大小、形状不同的透明瓶子若干，大小相同的杯子每组2个

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、师：桌上的两个形状不同的瓶子，里面的水是一样多吗？说说哪个多，哪个少？你是怎么知道的，说说自己的想法？

　　2、过度小结：那我们来做个实验，看看到底是哪个多，或者一样多。

　　二、实验

　　1、师：（介绍材料）我桌上有二个杯子，谁来说说看是怎样的杯子？（哦，是两个一样大小的杯子，还有刻度，请你们来试试做下实验，看看到底是哪个多，或者一样多。

　　2、幼儿操作

　　3、师：你发现了什么？你是怎么做的？

　　讨论：实验方法以及孩子的发现。（将瓶中的水分别倒入相同的杯子中，得出结论一样多）

　　2、再次验证：把杯子里的水倒进瓶中，感知不同的瓶子，装的水是不是一样多？

　　3、为什么相同的水放在不同形状的瓶子中，看起来不一样？

　　4、小结：原来只有用二个相同的有刻度的物品才能证明二瓶水是否一样多。瓶子的高矮、粗细不影响水的多少。

　　三、验证试验

　　1. 水一会儿变多，一会儿变少，到底是不是盛水的'瓶子在搞怪呢？

　　2、介绍材料：一组有大小不同的瓶子、一个有刻度的杯子。

　　师：这些是我们小朋友收集来的瓶子，我发现这个水瓶身上有些数字，你们看见了吗？这是什么意思呢？（哦，让我清楚地知道这个瓶子里装了多少水。）

　　3、要求：那现在请小朋友把水装到有标记的这个水位，然后再把水分别倒入大小不一的瓶子后，你发现了什么？（一样多的水装在不一样的杯子里，看上去有多有少，很有趣。）

　　4、幼儿记录（水位不一样）

　　5、小结：①水位的高低与瓶子的粗细有关。

　　②一样多的水装在不一样的杯子里，看上去有多有少，实际上水杯里的水没变，既没有增加也没有减少，水的容量不受容器外观变化而变化。

　　四、延伸活动

　　1、师：诶，我这里还有两个瓶子，里面装的水哪个多，哪个少，又或者一样多呢？

　　2、师：这里面装的水看上去一样多，但是瓶子大小不一样，所以不能很准确地知道，所以我们也要经过实验才能知道，或者看刻度线也能知道。

水教案篇4

　　活动目标：

　　1、萌发幼儿节约用水，保护水资源的意识。

　　2、培养幼儿的理解能力及大胆表达自己感受的能力。

　　3、帮助幼儿了解水的用途，知道水对人类动物、植物的重要性。

　　活动准备：

　　1、请家长配合，生活中注意节约用水，并有意识地引导幼儿节约用水。

　　2、地球上可饮用水示意图。

　　3、歌曲《水龙头不哭了》、儿歌《水是宝》磁带。

　　活动过程：

　　1、教师以游戏的口吻请幼儿欣赏儿歌《好渴好渴想喝水》，引出对水的作用的讨论。

　　2、出示地球上可饮用水的.示意图，让幼儿知道地球上的可饮用水资源是非常有限的，并且当前面临水缺乏的严峻形势。

　　3、欣赏儿歌《水是宝》，让幼儿进一步理解水与人类生活的关系。并且让幼儿想像假如没有水我们的生活会怎样，让幼儿更深刻地体会水的重要性。

　　4、引导幼儿进行讨论：我们该如何节约用水。（随手关紧水龙头，减少漏水量；刷牙时，尽量用漱口杯装水，不要开着水龙头让水哗哗地流；洗碗时，先把水放水槽里，再放碗盘清洗；洗澡多用淋浴，且最好采用喷水量小的喷头；一水多用等）。

　　5、欣赏歌曲《水龙头不哭了》，并鼓励幼儿在儿歌的伴奏下大胆表演，让幼儿对节约用水进行情感体验。

　　活动延伸：

　　与爸爸、妈妈共同讨论节约用水的好办法，在生活中身体力行，并把好的经验与幼儿一起交流。

水教案篇5

　　教学目标：

　　（1）结合实验观察和分析，说明绿色植物的生活需要水和无机盐，了解无土栽培技术。

　　（2）认识植物生长中需要量最大的三种无机盐的作用及其缺乏后的一些症状。

　　教学重点、难点：

　　尝试实验观察和分析，说明绿色植物的生长需要无机盐

　　教学方法与手段：

　　教学过程：教师活动学生活动设计意图

　　新课导入

　　回顾上一章学的海尔蒙特的给柳树浇灌雨水的实验。由学生叙述实验过程及实验现象。

　　提出问题：土壤中减少的60g物质是什么？

　　多媒体课件展示有关无土栽培的录像和图片，

　　据此了解到：什么是无土栽培？无土栽培有哪些优点？在农业生产上有哪些应用？进而提出问题：没有土壤，植物为什么也能很好生长？

　　一、来自土壤中的养料

　　师、生共同分析实验设计的基本原理：这是一个对照实验。实验的变量是三种不同的培养液，即土壤浸出液、无土栽培营养液、蒸馏水。

　　实验通过三种培养液中青菜植株的生长情况的对比，以及对三种培养液中成分的检验来

　　探究无土栽培成功的原因。

　　引导学生对该问题作出假设。

　　学生先自学实验的方法、步骤，并在自学中尝试思考本实验的基本原理。

　　让学生了解实验的过程，理解实验设计的基本原理。

　　由于植株生长状况的变化需要有一星期左右的时间，因此实验分课前和课内两个阶段进行

　　针对问题，学生小组在课堂上进一步进行实验，检验三种培养液中各含有什么物质。

　　实验方法：（1）把土壤浸出液、无土栽培营养液和蒸馏水，分别装入编号为A、B、C的三支试管中。（2）取三片洁净的载玻片，用滴管在载玻片的中央分别滴一滴A、B、C的三支试管中的液体。用酒精灯将玻片烘干。（3）观察、对比三片玻片上留下的痕迹。

　　可看到，滴有土壤浸出液和无土栽培营养液的玻片上留下了明显的白色结晶物质，而滴有蒸馏水的玻片上则没有。

　　实验注意事项：

　　（1）酒精灯的正确使用。

　　用灯帽盖灭火。

　　（2）防止玻片爆裂。

　　玻片离外焰2-3厘米。

　　先均匀预热，再集中水滴处加热。

　　二、无机盐对植物生长发育的作用

　　展示一组植物缺乏无机盐症状的图片，揭示无机盐对植物生长的重要作用。

　　适当介绍氮、磷、钾这三种植物需要量最多的无机盐的作用和一些微量元素的作用。

　　各小组展示课前做的实验的实验结果，进而根据实验的现象提出问题：促进植物生长的物质是什么？

　　根据上述实验的现象，让学生思考和讨论：

　　1．实验中3株植物出现生长差异的原因是什么？

　　2．实验中，哪些溶液中含有无机盐？

　　3．你认为无土栽培成功的原因是什么？

　　通过实验的观察与分析，得出结论：植物的生长需要无机盐。

　　通过对实验的观察、分析和讨论，得出相关结论。这个结论不是由教材直接呈现的，而是由实验的探究获得，体现了知识形成的“过程与方法”，体现了课标“自主、合作、探究性学习”的理念

　　授后小记：

　　第三节植物生长需要水和无机盐（2课时）

　　一、教学目标：

　　知识性目标：

　　1、说明植物细胞吸水和失水的原因。2、说出植物根尖吸水的主要部位及原因。3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。

　　二、教学重、难点：

　　重点：

　　1、说明植物细胞吸水和失水的原因。

　　2、说出植物根尖吸水的主要部位及原因。

　　难点：

　　1、说明植物细胞吸水和失水的原因。

　　2、说出植物根尖吸水的主要部位及原因。3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。。

　　三、教学准备：

　　1、学生准备：（1）提前一段时间做65页的实验5-6。（2）查询书籍、网站、录像，搜索植物生长需要水和无机盐方面的资料。2、教师准备：（1）准备“外界溶液深度影响根细胞的吸水”的材料用具。（2）准备进一步探究的实验：两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别加入盐水、清水。（3）查询书籍、网站、录像，搜索植物生长需要水和无机盐方面的资料。四、教学过程：

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　导入新课

　　[讲述]：同学们，你们听说过这样一句农谚吗？“有收无收在于水，收多收少在于肥”。

　　[提问]：请同学们分析这句话的意义。

　　[复习提问]：回忆一下根吸收水分和无机盐的主要部位，为什么？

　　[小结]：根尖中，成熟区的根毛扩大了根吸收水分和无

　　从字面能理解出：水和肥料（无机盐）对植物生长的重要性。

　　齐声回答：根尖的成熟区。

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　一、植物的生长需要水

　　1、探究实验：外界溶液浓度影响根细胞的吸水

　　机盐的面积，因此成熟区的吸水能力最大。

　　[举例]：一株黑麦具有1381万条根，约有15亿条根毛。

　　[提问]：你知道水对植物体有什么作用吗？

　　[小结]：（1）水是植物细胞的主要成分；（2）植物的生命活动（如光合作用、呼吸作用）都需要水的参与；（3）水有助于维持植物体一定的形态。

　　[讲述]：满足植物对水的需要，是保证植物正常生长发育的重要条件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生长发育时期，需水量也有很大差异。要根据植物的需求，给予适量的水。

　　[实验]：外界溶液浓度影响根细胞的吸水。

　　课前准备好带根的幼苗若干根（每四人小组一根），用清水洗净根部土粒。打上课铃时，将幼苗的根部插入20%的食盐水中。做实验时，将幼苗发下。

　　[观察]：发下的浸入食盐水中的幼苗根部，有什么现象？

　　[实验]：将幼苗迅速放入自来水中，过一段时间，茎和叶又会出现什么现象？

　　[想一想]：（1）盐水和自来水相比有什么区别？（2）幼苗为什么会出现这种现象？

　　[提问]：自来水是溶液吗？

　　惊叹根毛的数量，更直观地理解了成熟区的吸水能力。

　　同座位互相讨论。

　　在书上勾划下相应内容，并加以理解。

　　观察发现放入盐水的幼苗出现萎蔫现象，根变软，根尖下垂。

　　迅速放入自来水中一段时间后，幼苗的根变得硬挺了，茎和叶重新伸展开来，幼苗恢复正常。

　　能回答出盐水比自来水的浓度高。

　　大部分同学不能确定。

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　2、根吸水、失水的原理

　　[解释]：盐水是加了食盐的'水，称为溶液。水中溶解的盐的多少，可以用浓度的高低来表示。自来水中溶有极少的无机盐，所以也是溶液。

　　[小结]：外界溶液浓度大小直接影响根细胞的吸水和失水。

　　[补充]：在此实验中，自来水和盐水存在于植物细胞的周围，所以称为“外界溶液”。

　　[提问]：细胞内的细胞液是溶液吗？为什么？

　　[实物投影仪演示]：取两个新鲜萝卡，中央挖两个同样大小的洞，分别注入清水和盐水，并使液面等高，过一段时间后，观察清水、盐水液面的变化。

　　[思考]：（1）液面是否有变化？怎么变的？（2）为什么会出现此现象？

　　[讲解]：拔河是绳子会向人数多的方向移动，同样的道理，水流动的方向是从浓度低向浓度高。

　　[播放FLASH]：植物的吸水与失水过程。

　　[总结]：细胞失水的原因是细胞液浓度小于外界溶液浓度；细胞吸水的原因是细胞液压浓度大于外界深夜浓度。

　　[讨论]：（1）糖拌西红柿后，盘中有何现象，为什么？

　　（2）家中腌咸菜的缸内，过一段时间后，缸内的水面有何变化？

　　（3）为什么发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来？

　　理解溶液的含义。

　　对第2题进行小组讨论，认为盐溶液浓度大，根细胞会失去水分，所以幼苗萎蔫；自来水溶液浓度小，根细胞吸收了水分，所以幼苗硬挺。

　　肯定细胞液是溶液，因为其中溶解有许多物质。

　　注意观察实验现象，发现，盐水的液面升高，清水的液面下降。

　　认同：注入盐水的萝卜，水分从细胞内流出所以盐水液面上升；注入清水的萝卜，水分进处细胞内，所以清水液面下降。

　　概括出细胞吸吸水和失水的原理。

　　以小组为单位进行讨论，用学习的知识解决生活中的常见现象。

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　3、根毛吸水的道理二、植物的生长需要无机盐1、关于氮、磷、钾对植物生长的作用

　　教师补充：提出问题：

　　（1）一般情况下，根毛吸水还是失水？（2）吸水的条件是什么？（3）水分如何进入液泡中？（4）烧苗的原因是什么？该如何补救？巡回指导，组织讨论，分析实验结果，得出结论：植物生长需要无机盐。推理出氮、磷、钾对植物生长的作用，以及如果缺少有何症状。课堂小结：细胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐------合理施肥。

　　学生4人一组。(1)出示“根毛细胞从土壤中吸水”剪贴图；(2)根据剪贴图总结出根毛吸水的道理。学生4人一组。（1）观察课前准备的两株植物，对其生长趋势进行比较。（2）浇自来水和既浇水又浇含氮无机盐，植物长势不同，这说明了什么问题？学生4人一组。（1）学生出示课前准备好的幼苗，并出示实验记录；（2）根据实验记录以甲瓶为对照，比较甲、乙、丙、丁瓶内的幼苗的生长情况，有何异常？五、板书设计：

　　第3单元第5章绿色植物的一生

　　第三节植物生长需要水和无机盐（2课时）

　　一、植物的生长需要水二、植物的生长需要无机盐1、探究实验：外界溶液浓度影响根细胞的吸水1、关于氮、磷、钾对植物生长的作用2、根吸水、失水的原理

　　3、根毛吸水的道理

　　六、课堂作业：

　　一、填空题

　　1．植物的根不仅能吸收________________，还能吸收溶解在水中的________________。

　　2．植物的________________、________________等生命活动都有水的参与，水还能有助于

　　维持植物体正常的________________和一定的________________。

　　3．陆生植物吸水的主要器官是________________，根吸收水主要在________________进行。

　　4．当根毛的细胞液浓度____________土壤溶液浓度时，根毛就吸水；当根毛的细胞液浓度

　　__________土壤溶液浓度时，根毛就失水，这就是给植物施肥过多会出现______________现象的原因。

　　5．植物生长不仅需要含________________的无机盐，还需要含________________的、含________________的无机盐等。此外，植物生长还需要含________________、含________________、含________________无机盐等。

　　二、选择题

　　1．在根尖中，吸水能力最强的是（）

　　A。根冠

　　B，分生区

　　C．伸长区

　　D．成熟区

　　2．土壤中的水进入根毛细胞的途径是（）

　　A．细胞壁→细胞质→细胞膜→液泡

　　B．细胞壁→细胞膜→细胞质→液泡

　　C．细胞膜→细胞壁→细胞质→液泡

　　D．细胞质→细胞膜→细胞壁→液泡

　　3．请你推断，当植物细胞处于周围溶液浓度大的环境中时，液泡将会出现（）的变化是

　　A．缩小B．胀大

　　C．消失D．正常

　　4．水稻生长的后期，为防止灌溉后倒伏，应多施（）

　　A．含氮的无机盐-，

　　B．含钾的无机盐

　　C．含磷的无机盐

　　D．含锌的无机盐

　　三、简答题

　　1．用糖拌番茄或用盐拌青菜，盘子里为什么会出现许多水？把发蔫的青菜泡到清水里，青菜为什么会硬挺起来？

　　2．有人认为多施肥可能会污染环境，但农业丰收更重要．这种观点对不对？

　　七年级生物上4.2绿色植物的的生长需要水和无机盐（新版苏科版2）

　　4.2绿色植物的的生长需要水和无机盐

　　教学目标：

　　1、知道植物的生活需要水和无机盐

　　2、能说出细胞吸水的原理

　　3、了解根吸收水分的无机盐的过程

　　教学重点、难点：

　　植物的生活需要水和无机盐

　　教学方法与手段：

　　教学过程：教师活动学生活动设计意图

　　导入新课

　　上节课我们学习到植物的生长是需要水和无机盐的，那么水和无机盐是怎么进入到植物的体内的呢？

　　我们这节课来探究一下。

　　（一）：根的作用：

　　1、固着植物体使植物能挺立

　　2、从土壤中吸收水和无机盐

　　3、有些植物的根还具有储藏，繁殖的功能

　　结论：植物需要的水和无机盐是通过根从土壤里吸收来的

　　（二）观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响

　　放入浓盐水的萝卜条体积缩小、变软，是由于萝卜细胞液的浓度比浓盐水的浓度小，使萝卜细胞向外渗透水分的结果。放入清水中的萝卜条体积增大、变硬，是由于萝卜细胞液的浓度比清水的浓度大，萝卜细胞向内吸收水分的结果。这个实验说明，植物体的细胞可以失水，也可以吸水。

　　看图P63图4-15、4-16

　　说明植物的根的作用

　　观看视频

　　观察实验

　　想一想，两个萝卜条发生不同变化的原因是什么？

　　总结：

　　溶液浓度与植物吸水的关系

　　失水外界溶液浓度》细胞液浓度

　　吸水外界溶液浓度《细胞液浓度

　　（三）观察根毛

　　根吸收水和无机盐的主要部位在根尖

　　根尖尖端处稍带黄色的帽状结构是根冠；根冠内部一团稍稍发暗的部位是分生区；分生区以上白色、表面光滑的部位是伸长区；伸长区以上长有根毛的部位是成熟区。在成熟区的上端，还可以看到已经枯萎的根毛。

　　根毛吸水的条件：根毛细胞液的浓度》土壤溶液的浓度

　　水（土壤）——根毛细胞——内层细胞导管——茎——叶——气孔

　　根吸收水分的过程——根主要依靠根毛从土壤中吸收水分。

　　一般情况下，根毛细胞液的浓度总是比土壤溶液的浓度大，土壤里的水分就通过根毛细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质渗入到液泡里。根据这个道理，水分经过成熟区的表皮细胞，再向表皮以内的细胞逐步渗入，最后进入导管。水分进入根的导管后，再由导管输送到茎、叶等其他器官中。

　　看图4-18根尖的结构模式图

　　提问：根毛的作用是什么？

水教案篇6

　　活动目标

　　1.尝试将生活中不能盛水的物品变成为可以运水的工具，与同伴合作运水，体验运水的乐趣。

　　2.探索管子运水的方法。

　　3.了解多运动对身体有好处。

　　4.锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

　　活动准备

　　1.大盆、水桶、长软管、塑料篮、没底没盖的矿泉水瓶子、面巾纸、塑料膜、大小不同的盖子、海绵、皮筋、剪刀等。

　　2.背景音乐。

　　活动过程

　　1.教师交代任务，直接引出活动内容：用准备的材料，四个人一组将场地这边桶里的水运到对面的盆里。

　　(1)请幼儿看材料有哪些，商量用什么办法运。

　　(2)交流自己运水的方法。

　　2.幼儿自主探索运水的方法，教师巡回指导。

　　3.组织幼儿交流各组运水方法，教师将方法进行归类。

　　方法一：找一个相当大小的瓶盖把瓶子盖紧，然后到桶里舀水运到对面。

　　方法二：用海绵吸水，拿到对面，或将水挤到瓶子里运到对面。

　　方法三：用塑料膜的四角提起来运水。

　　方法四：用塑料膜垫在没有底的矿泉水瓶底下，用皮筋绑住运水，

　　4.组织幼儿进行运水比赛，在规定时间内看哪组运的水最多。

　　5.教师拿出塑料管，请幼儿比较两种管子的不同，探索怎样用管子将桶里的水运到盆里，发现水流方向与管子位置高低的关系。

　　活动反思

　　玩水对于孩子来说是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、愉快、自主的运水氛围。使幼儿能够积极参与到运水活动中来，尽情地表达着、思考着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的.乐趣，探索在不同情形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节约用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探索的世界中得到自由和快乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿嬉戏与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有个性的全面发展。

水教案篇7

　　【活动设计思路】：

　　《纲要》中提出，关于开展幼儿科学活动的目的就是让幼儿对周围的事物、现象产生好奇心和求知欲，通过接触体验、表达感受和交流过程中知道探索的乐趣。水是我们身边最熟悉的事物了，它无处不在甚至不可或缺，小朋友对水更是喜爱，又恰好遇上这炎炎夏日，于是用孩子最熟悉又喜欢的"水"设计了这个活动。利用感官教学、直观教学、实践体验、交流的教学方式让孩子系统地认识了水。

　　【活动目标】：

　　1、让幼儿认识水、了解水，知道水的重要性。

　　2、让幼儿节约用水，珍惜水资源。

　　3、通过活动激发幼儿对事物的好奇心、探索和求知欲。

　　【活动准备】：

　　多媒体、海绵若干、水桶、透明器皿、冰块、桌子、金属(小钥匙)、小花洒、木块

　　【活动难点】：

　　孩子们对雨水的形成过程的理解，对此教师除了有简明的叙述讲解以外，还会利用道具进行简单的演示，形象地解释雨水形成的循环过程。

　　【活动过程】：

　　(一)导入部分

　　1、教师组织幼儿轻松愉快地入场坐好。(音乐)

　　2、(播放雷电声→雨声)利用多媒体等道具营造夏天雷电雨时的氛围，通过声音刺激幼儿的'听觉感受。

　　3、教师提问：刚刚你们听到了什么声音?会想到什么?(引导幼儿说出打雷闪电的声音、下雨的声音)

　　(二)基础部分

　　1、教师提问：

　　你听过的雨声是怎样的呢?(霹雳啪啦、滴答滴答……)你们知道，雨水是怎么来的吗?想知道吗?

　　2、水的形成--观察图片(雨水形成循环图)教师用语：请小朋友们一起安静地、认真地观察这幅图，答案就在里面。

　　教师提问：告诉老师，你看到了什么?

　　(教师给小朋友自主观察与思考的时间，鼓励小朋友动脑筋、积极发言)。

　　教师解说：雨水是这样形成的-太阳热烈的照射，地上的水受热变成了水蒸气，飘到了高空中遇到冷的空气变成了很多小水滴，水滴聚集在一起变成我们看见的云朵，当云朵里的小水滴越积越多，承受不了重量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦!你们看，就像这样……(1)解说：把海绵当做云朵，当云朵里的水分不多时，还很轻(让幼儿感受海绵的重量)太阳照射下的空气中充满水分;(2)给海绵注入水分，解说：当云朵中的水分聚集得越来越多的时候，就会太重，于是从天上落下来，这就是雨了。小朋友，明白了吗?

　　(3)请个别小朋友体验。

　　3、水的形态--冰

　　(1)教师用语：小朋友，水除了有液体、气体的形态，还有其它形态，是什么呢?(摇动装有冰块的盒子，引起小朋友的好奇心与思考，引导幼儿说出"冰")

　　(2)请小朋友摸一摸冰块，说出感觉。(冷冷的)

　　(3)教师用语：水一经冷冻，就变成"冰"的状态了。

　　(4)提出问题：冰又怎么变成水的呢?(准备水的三态，让孩子观察与思考)

　　4、水的作用教师引导：水这么奇妙，它有什么用呢?(喝、清洁、游戏等等)与幼儿谈话，适当利用语言和图片引导幼儿说出：水可以……;可以用水……。让幼儿自主思考，作出经验谈，知道水的用处很多，我们都需要水。

　　教师提问：小朋友，如果没有了水会怎样呢?

　　引导幼儿说出没有水，生物都不能生存了，水非常重要。我们要珍惜水资源，不浪费水，可以怎么做呢?(水龙头关紧、洗菜的水可以用来浇花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

　　(三)结束部分

　　1、水的游戏操作游戏准备：准备三个透明水罐、水、海绵、乒乓球三个游戏玩法：把小朋友平均分成三组，在规定的时间内(音乐控制)让每组幼儿轮流以接力的方式，用海绵吸水灌进透明水罐里，看哪组收集的水最多，乒乓球浮起最高为胜。(教师示范一次)

　　2、小结与提问水的用处可真多，水除了可以喝，可以用来清洁，还可以玩游戏呢!接下来老师要考考小朋友，请看清楚--演示：把金属钥匙和木头放进装有水的透明罐中，三种物体形成对比(浮、沉)。

　　提出问题，引起思考和探索：为什么乒乓球和木块会浮在水面上，而钥匙却沉下去了呢?还有什么是能浮在水上的呢?请小朋友回家后，自己去寻找一个完整的答案，回来告诉老师。

水教案篇8

　　［复习提问］常温下，溶液中的c(H+)和c(OH－)有什么关系？

　　［生］乘积等于1×10－14

　　［师］溶液的酸碱性由什么决定？

　　［生］由H+和OH－浓度的相对大小决定。

　　［引入新课］既然溶液中H+和OH－浓度的乘积为一常数，那么只要我们知道溶液中的H+或OH－浓度，就会知道溶液显酸性还是显碱性，如某溶液中H+浓度为1×10－9molL－1，我们一看就知道该溶液显碱性，但对于很稀的溶液，离子浓度小，用H+或OH－浓度来表示其酸碱性很不方便，因此，在化学上常用pH来表示溶液的酸碱性，我们这节课就学习pH的有关计算。

　　［板书］2.溶液的pH

　　［师］我们已经知道，pH=7时溶液呈中性，pH＞7溶液显碱性，pH＜7溶液显酸性，那么pH与溶液中H+浓度有何关系呢？规定，溶液的pH等于H+浓度的负对数。

　　［板书］pH=－lg{c(H+)}

　　［讲述并板书］若某溶液c(H+)=m×10－nmolL－1，那么，该溶液的pH=n－lgm

　　［师］请同学们根据pH的计算方法填写下表。

　　［投影］

　　c(H+) molL－1 100 10－1 10－2 10－3 10－4 10－5 10－6 10－7 10－8 10－9 10－10 10－11 10－12 10－13 10－14

　　酸碱性

　　［学生填完后，指定学生汇报结果，最后得出下列结论］

　　c(H+) molL－1 100 10－1 10－2 10－3 10－4 10－5 10－6 10－7 10－8 10－9 10－10 10－11 10－12 10－13 10－14

　　PH 0[ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

　　酸碱性

　　—————酸性减弱中性—————碱性增强

　　［问］在上表中，c(H+)=10－3molL－1的溶液中c(OH－)等于多少？

　　［生］10－11molL－1

　　［师］你是怎样求出来的？

　　［生］用水的离子积除以c(H+)。

　　［师］请同学们做以下练习。

　　［投影］1.求0.05 molL－1的H2SO4溶液的pH。

　　2.求0.5 molL－1的Ba(OH)2溶液的H+浓度及pH

　　［指定两个学生板演］

　　答案：1.pH=1 2.c(H+)= =10－14（molL－1），pH=14

　　［师］如果我们已知某溶液的pH，怎样求该溶液的H+或OH－浓度呢？下面我们看一道题。

　　［投影］［例］：计算pH=2的H2SO4溶液中浓度及溶液中OH－浓度。

　　［问］根据pH的计算公式，可推出由pH计算溶液H+浓度的公式吗？

　　［学生回答教师板书］c(H+)=10－pH

　　［师］下面我们来算一下这道题。

　　［副板书］解：c(H+)=10－2molL－1

　　［以下师生边分析边板书］

　　因为1 mol H2SO4电离出2 mol H+，所以c(H2SO4)= c(H+)=0.5×10－2molL－1=5×10－3molL－1

　　因为c(OH－)= ，所以c(OH－)=

　　［师］请同学们自己完成以下练习：

　　［投影］求pH=9的NaOH溶液中的c(OH－)及由水电离出的c(OH－)水。

　　答案c(OH－)=10－5 molL－1 c(OH－)水=10－9 molL－1

　　［问题探究］已知100℃时，纯水的离子积为1×10－12，此时纯水的pH等于多少？呈酸性吗？为什么？

　　［学生讨论得出答案］此时纯水中的但并不呈酸性，而是中性，。因为此时水中的c(H+)=c(OH－)=10－6 molL－1，和H+和OH－的浓度相等，所以水仍是中性的

　　［师］那么请同学们计算一下，100℃时，pH=7的溶液是酸性还是碱性的？

　　［生］因为100℃时，pH=6的溶液是中性的，pH>6的溶液中, c(OH－)> c(OH+),因而pH=7的溶液碱性的.

　　［总结］从这个问题我们可以看出，只有在常温下，才能说pH=7的溶液显中性，温度改变时，中性溶液的pH可能大于7，也可能小于7。

　　［师］下面我们看一看溶液在稀释时pH有何变化。

　　［板书］①溶液稀释后pH的计算

　　［投影］1.常温下，取0.1 mL 0.5 molL－1的硫酸，稀释成100 mL的溶液，求稀释后溶液的pH。

　　［师］请同学们先求一下稀释前溶液的pH。

　　［学生计算后回答］pH=0。

　　［师］稀释后H+的物质的量是否改变？

　　［生］不变。

　　［师］请同学们算一下稀释后溶液的pH。

　　［一个学生板演］

　　c(H+)= =1×10－3 molL－1

　　pH=－lg1×10－3=3

　　［师］碱稀释后如何求溶液的pH呢？下面我们再做一道题。

　　［投影］2.pH=13的NaOH溶液稀释1000倍，求稀释后溶液的pH。

　　［师］pH=13的NaOH溶液中c(H+)和c(OH－)分别为多少？

　　［生］c(H+)为10－13 molL－1，c(OH－)为10－1 molL－1。

　　［师］NaOH溶液中的H+来源于什么？OH－主要来源于什么？

　　［生］H+来自水的电离，而OH－主要来自NaOH的电离。

　　［讲述］NaOH溶液稀释时，由于水的电离平衡发生移动，所以溶液中H+的物质的量也有很大变化，但由NaOH电离出的OH－的物质的量是不变的，所以稀释时溶液中OH－的物质的量几乎不变（由水电离出的OH－可忽略不计）。在计算碱溶液稀释后的pH时，必须先求出稀释后溶液中的OH－浓度，再求出H+，然后再求溶液的pH。下面我们做一下第2题。［以下边分析边板书］

　　解：pH=13的NaOH溶液中c(OH－)= =10－1 molL－1，稀释1000倍后，c(OH－)= =10－4 molL－1，所以c(H+)= =10－10molL－1

　　pH=－lg10－10=10

　　［投影练习］

　　1.常温下，将0.05 mL 1 molL－1的盐酸滴加到50 mL纯水中，求此溶液的pH。

　　2.pH=10的NaOH加水稀释至原来的100倍，求稀释后溶液的pH。

　　答案：1.pH=3 2.pH=8

　　［师］如将pH为5的HCl溶液稀释1000倍，溶液的pH为多少？

　　［生甲］pH=8

　　［生乙］pH接近于7但比7小。

　　［师］酸稀释后可能变成碱吗？

　　［生］不能。

　　［师］所以甲的回答是错误的。［讲述］在上述的几道题中，实际上我们都忽略了水的电离。但当溶液很稀，由溶质电离出的H+或OH-浓度接近10-7 molL－1时，水的电离是不能忽略的，忽略水的电离，会引起很大误差。下面我们共同计算pH=5的HCl溶液稀释1000倍后的pH.

　　［副板书］

　　解：设pH=5的HCl取1体积，水取999体积。

　　则稀释后：c(H+)= ≈1.1×10－7molL－1

　　pH=7－lg1.1＜7

　　［师］同学们从以上的几道例题可以找出溶液稀释时pH的计算规律吗？

　　［学生讨论后回答，教师总结并板书］

　　a.pH=n的强酸稀释10m倍，稀释后pH=n+m；

　　b.pH=n的强碱稀释10m倍，稀释后pH=n－m；

　　c.若按上述公式算出的pH改变了溶液本身的性质，则稀释后pH一定接近7，酸略小于7，碱略大于7。

　　［师］下面我们再讨论溶液混合时pH的计算方法。

　　［板书］②溶液混合后pH的计算

　　［投影］1.将pH=8和pH=10的两种NaOH溶液等体积混合后，溶液中c(H+)最接近（）

　　A. ×(10－8+10－10) molL－1

　　B.(10－8+10－10) molL－1

　　C.(1×10－4+5×10－10) molL－1

　　D.2×10－10 molL－1

　　［分析］两种性质相同的`溶液混合后，所得溶液的浓度可根据溶质和溶液体积分别相加后，再重新求解，要求碱溶液的pH，必须先求混合液OH－浓度。

　　［副板书］解：因为pH=8，所以c(H+)=10－8 molL－1

　　则c(OH－)= =10－6 molL－1

　　又因为pH=10,所以c(H+)=10－10 molL－1

　　则c(OH－)= =10－4 molL－1

　　等体积混合后：

　　c(OH－)= ≈ ×10－4 molL－所以c(H+)= =2×10－10 molL－1

　　所以答案为D。

　　［投影］2.常温下，pH=4的HCl和pH=10的NaOH等体积混合，求混合液的pH。

　　［启发学生思考］酸的c(H+)和碱的c(OH－)分别为多少？盐酸和NaOH以等物质的量反应后生成什么？

　　［结论］混合液pH=7。

　　［师］请同学们讨论一下pH=5的盐酸和pH=10的NaOH等体积混合溶液显什么性？

　　pH=3的盐酸与pH=10的NaOH等体积混合后溶液显什么性？你从中可找到什么规律？

　　［学生讨论后回答，教师总结并板书］

　　强酸和强碱等体积混合

　　［讲述］我们这节课主要学习了pH的计算方法，从pH的取值范围我们可以看出，当H+或OH－浓度大于1 molL－1时，用pH表示溶液酸碱性并不简便，此时pH会出现负值，因此，对于c(H+)或c(OH－)大于1 molL－1的溶液，直接用H+或OH－浓度来表示溶液的酸碱性。

　　我们这节课学习的溶液的pH与生产、生活有着密切的联系，是综合科目考试的热点，下面请同学们讨论以下两题：

　　［投影］1.人体血液的pH保持在7.35~7.45，适量的CO2可维持这个pH变化范围，可用以下化学方程式表示：H2O+CO2 H2CO3 H++HCO 。又知人体呼出的气体中CO2体积分数约5%。下列说法正确的是（）

　　A.太快而且太深的呼吸可以导致碱中毒。（pH过高）

　　B.太快而且太深的呼吸可导致酸中毒。（pH过低）

　　C.太浅的呼吸可导致酸中毒。（pH过低）

　　D.太浅的呼吸可导致碱中毒。（pH过高）

　　答案：AC

　　2.生物上经常提到缓冲溶液，向缓冲溶液中加少量酸或少量碱，pH几乎不变。举例说明生物上常见的缓冲溶液加酸或加碱时pH几乎不变的原因。

　　答案：常见的缓冲溶液：①Na2CO3与NaHCO3 ②NaH2PO4与Na2HPO4 ③NH4Cl与NH3H2O等。

　　以NH4Cl与NH3H2O为例说明：在NH4Cl与NH3H2O的混合溶液中，NH4Cl====NH +Cl－，NH3H2O NH +OH－，加酸时NH3H2O电离出的OH－中和了加进去的H+，使NH3H2O电离平衡正向移动，溶液pH几乎不变。加碱时，溶液中的NH 与OH－结合，生成NH3H2O，使溶液pH几乎不变。

　　［布置作业］课本习题二三、2

　　●板书设计

　　2.溶液的pH

　　pH=－lg{c(H+)}

　　若c(H+)=m×10－nmolL－1，则pH=n－lgm

　　①溶液稀释后pH的计算

　　a.pH=n的强酸稀释10m倍，稀释后pH=n+m；

　　b.pH=n的强碱稀释10m倍，稀释后pH=n－m；

　　c.若按上述公式算出的pH改变了溶液本身的性质，则稀释后pH一定接近7，酸略小于7，碱略大于7。

　　②溶液混合后pH的计算

　　强酸、强碱等体积混合

　　●教学说明

　　本节的重点是溶液pH的计算，但在给出pH的计算公式之后，求出H+浓度，再代入公式求pH学生是很容易掌握的。本节课在教学中通过典型例题和练习，在使学生掌握pH的简单计算的同时理解以下几个问题：①pH≠7 的溶液不一定不是中性的；②要计算碱的混合液的pH，必须先求OH－浓度，再求H+浓度，最后再求pH；③溶液稀释，混合时pH的计算规律。从而使学生从更深更广的角度认识pH。

　　参考练习

　　1．某溶液在25℃时由水电离出的H+的浓度为1×10-12 molL－1，下列说法正确的是（）

　　A.HCO 、HS-、HPO 等离子在该溶液中不能大量共存

　　B.该溶液的pH可能为2

　　C.向该溶液中加入铝片后，一定能生成H2

　　D.若该溶液中的溶质只有一种，它一定是酸或者是碱

　　解答提示：“由水分子电离出的H+浓度为1×10-12 molL－1，这是水的电离平衡被抑制的结果。抑制水电离的物质，可能是NaOH等碱，也可能是HCl等非强氧化性酸，还可能是HNO3这样的强氧化性酸，另外也可能是NaHSO4这样的盐。”

　　答案：AB

　　2．25℃，NaOH溶液pH为a，某酸溶液pH为b，a + b=14, a≥11，将两种溶液按等体积混合，下列说法中正确的是（）

　　A.混合溶液的pH必定为7

　　B.混合溶液pH≤7

　　C.向混合溶液中加入Cl2溶液，可能生成Mg（OH）2沉淀