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识字教案

时间:2023-04-15 09:15:00 教案 我要投稿

【精品】识字教案模板锦集五篇

  作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编收集整理的识字教案5篇,希望对大家有所帮助。

【精品】识字教案模板锦集五篇

识字教案 篇1

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

  教学流程:

  一、联系旧知,导入新课(或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入)

  1、回忆《该怎么办》的内容,引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

  2、过渡:助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题,我们一起想办法来解决好吗?(出示课题“识字5”)

  二、朗读课文,自主识字

  1、初读全文,不认识的字,请拼音(或同学)帮忙解决,看谁读得又块又好。

  2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。

  3、指名逐节读,学生提议请几个同学来读比较合适。

  要求:边听边想句子表达的内容。

  4、对学生的朗读给予及时的鼓励,让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

  5、老师也想这有趣的谜语(范读第一节),你想到了什么?

  三、随意境自主识字

  (一)谜语1

  1、同学们,你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样?

  出示多媒体.课件:逐句出示(人-----从-----众)

  2、认识2个生字“团、量”。

  “团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字

  3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小组内交流。(师巡回指导)

  4、指导朗读。

  男女赛读-----同桌赛读等,及时给予评价

  (二)谜语2、3

  1、同学们,刚才我们一起解决了第一个困难,我们不但猜出了谜底,还学到了一种学习的方法:

  读------把这一小节认真读会;

  想------ 展开想象,体会句子表达的'内容,想办法猜出谜底;

  认------认识生字朋友。

  2、用刚才我们共同的学习方法,分小组选择学习你们喜欢的谜语。(剩下的两个谜语任选其一)

  3、师巡回指导,及时表扬合作出色的小组。

  4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

  (根据学生的学习情况,安排两个谜语交流的先后顺序)

  1)交流谜语2时,请学习谜语3的小组质疑。

  2)学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

  3)同法交流谜语3。

  5、小结。(针对学生对学习方法的应用情况)

  四、指导朗读

  五、巩固识字

  1、认读生字卡片。

  2、选卡片填空。

  六、练习写字

  1、描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。

  2、练写。

  3、交流。

  七、扩展活动

  1、把三个谜语出给家人猜。

  2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜语活动。

识字教案 篇2

  [教学目标]

  1、会认“一、二、三”等7个生字,会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

  4、提高学生的识字能力,激发学生学习汉字的兴趣。

  [教学重难点]

  读准字音,认清字形,并能在田字格中正确、美观地书写。

  [教学课时]1课时

  一、直接导入,学习儿歌

  1、课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。

  2、教师范读一遍,引导学生思考:你从儿歌中知道了什么?

  3、教师领读,学生跟读,重点指导“三、四、上”的读音,把字音读准确。

  4、学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。

  二、学习“一二三四五,金木水火土”

  1、教师出示课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。

  2、认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。

  3、识记字形。

  (1)识记“一”,教师点拨引导:设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“1 1 1”,一根木棒“一 一 一”。

  (2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,三根木棒叠加是“三”,认读、识记。)

  (3)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)

  (4)出示不同数量的图片,让学生数一数,理解字义。

  (5)“上”和“下”对比区分识记。

  4、出示会认字,指名学生认读,巩固字音。

  5、引导学生联系生活,理解“金木水火土”。

  (1)出示与“金木水火土”相关的`图片,引导学生联系生活实际说说自己的理解。

  (2)分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片,引导学生进一步感知字的含义。

  6、小结:金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

  三、指导书写

  1、(出示:一、二、三、上)指名认读,巩固字音。

  2、同学们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?

  3、认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”字各笔画在田字格中的位置。)

  4、教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)

  5、教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。)

  6、学生自由练习,师巡视并针对性指导。

  四、小结

  1、师:今天我们学习了一首儿歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。

  2、再读课文,练习背诵。

  [教学反思]

  本课是一首儿歌。在教学时,我主要引导学生在读中理解,在读中感悟,并在熟读的基础上背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导开动大脑。由于低年级学生识字、写字的能力还有待提高,所以在教学时,虽然我运用联系生活、观察图片等方式帮助学生认读并书写生字,但是效果并不好,很多学生虽然会读,但是书写能力不强。因此在以后的教学中,我将尽可能多花一点时间,指导学生规范书写,提高他们的书写能力。

识字教案 篇3

  【教学目的与要求】

  1.复习巩固汉语拼音,正确、流利地朗读句群。

  2.仔细看图,理解句群的意思,并学会辨别方向。

  3.学会6个生字和一个基本笔画“■(提)”。

  [教学目的的制定,能体现编者的编写意图。教者从两方面进行了周密的考虑:一是复习旧知识,学习新知识。巩固刚刚学过的汉语拼音,凭借插图理解句子的意思,学会生字和新笔画;二是形成能力。有观察能力的培养,也有朗读能力和辨别方向的训练。]

  【教学重点和难点】

  弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点;辨别方向既是重点,也是难点。

  【课前准备】

  投影片(①课文插图;②祖国地图)、投影仪、卡片、田字格小黑板。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  (一)教学要点

  复习有关的汉语拼音,看图读通读懂句群,教学“左”“右”两个生字。

  (二)教学步骤

  (1)抽读韵母、音节卡片:ǎo( zǎo)én( chén)üé

  (xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

  (2)抽读音节词语卡片:zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

  [巩固已学过的汉语拼音,是“看图读拼音识字”的教学任务之一。教者打破以前启始课的程式,从复习汉语拼音入手,让复习的内容为读通课文的句群服务。]

  2.导入新课。

  同学们,在日常生活中你们会辨认方向吗?今天,我们学习“看图读拼音11”,(板书)学了这一课,你们就会识别方向了。

  3.看图教学句群。

  (1)提问:小朋友,你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗?傍晚的太阳又是从什么方向落下去呢?

  (2)看课文插图。

  指导看图。提问:

  ①图上画了些什么?

  ②从图上太阳的颜色、位置,我们想想这幅图画的是什么时间?两位小朋友背着书包去做什么?

  出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

  让学生读:

  继续看图,提问:

  ①这两个小朋友面向哪儿走呢?你是怎么知道的?

  出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

  让学生读:

  ②早晨太阳从哪个方向升起来?这两个小朋友面向太阳走,也就是向哪个方向走?

  出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng

  让学生读:

  ③这两位小朋友的后面是什么方向呢?

  出示卡片 h^u mi4n sh@ x9

  让学生读:

  [图,是“看图读拼音识字”的主要教学内容之一。教者从图入手,把图和拼音句子结合起来,借助图来读懂句子,又用句子来进一步理解图意,相辅相成,相得益彰。]

  (3)认识“左”“右”方向。

  提问:①你们握笔写字用的是哪只手?

  告诉学生:我们握笔写字是用右手(板书:yòu),另一只就是左手(板书:zuǒ)。现在请小朋友举起你的右手(纠正举错的),放下;再举起你的左手。

  继续看图。提问:②图上两位小朋友早晨上学,面向太阳走,前面是什么方向?现在请小朋友站起来,面向东方。伸出你们的左手,说说指的是什么方向?

  出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i

  让学生读:

  再伸出你们的右手,看指的是什么方向?

  出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n

  让学生读:

  (4)指导朗读句群。

  ①自由朗读两遍。②指名分句读,正音。③同桌互相读句群,互相听;指名朗读句群;集体朗读句群。

  [句群的教学采用“部分——整体”的方法,帮助学生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中,遵循“实践—认识—再实践—再认识”的规律,由已知到未知,集中精力,突破难点。最后,以读来检验理解的程度,也为下一步识字创造了条件。]

  4.教学“左”“右”两个生字。

  (1)教学“左”字。

  刚才我们从图上知道:两位小朋友早晨高高兴兴地背着书包上学去。他们面向太阳走,前面是东,后面是西,左面是北,我们已经学会了“左”的读音了,那么想不想认识这个字呢?看老师写个“左”字(在小黑板“zuǒ”的音节下面的田字格里写了“左”字)。

  ①指名读拼音和生字。②用手遮着拼音,让学生读生字。③用“左”口头组词。④做相应的动作:举起你的左手,跺一跺你的左脚,摸一摸你的左耳,指一指你的左眼。

  (2)教学“右”字。

  ①两位小朋友早晨上学去,面向太阳走,前面是东,后面是西,左面是北,哪一面是南呢?

  (在句中将“yòu”用红粉笔标出。)

  你们知道“右”字怎么写吗,现在老师写给你们看(在“yòu”下面田字格中范写)。

  ②比较“左”和“右”的字形。

  提问:我们在前面学过哪些意思相反的词?(大、小,出、入,上、下)告诉学生:“左”和“右”也是一对意思相反的词。

  提问:“左”和“右”在字形上有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

  比较后,教学顺口溜:左和右,像弟兄,比一比,不相同:右下口,左下工。

  [教学生字方法得当,注意借助拼音教学生字的读音,结合句群理解字义,结合字形特点引导学生识记字形,做到了音形义的有机结合。在教学“左”和“右”时,也不平均使用力量:“左”字引路则详讲,“右”字从略。在两个字的区别上教者又下了工夫,用自编顺口溜进行教学,易学易记。]

  5.巩固。

  (1)指名朗读句群。

  (2)指一指“东、南、西、北”方向。

  (3)说说你的左面是谁,右面是谁。

  [这节课的教学任务完成得很好:指导学生看图,指导学生读纯拼音句群,而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。这节围绕看、读、练,给人总的印象是实实在在。]

  第二课时

  (一)教学要点

  认识4个生字、指导书写6个字。

  (二)教学步骤

  1.检查复习。

  (1)抽读音节卡:nán xī běi dōng zuǒ yòu

  (2)指名读句群。

  2.教学“东”和“西”两个生字。

  (1)教学“东”字。

  看课文插图,提问:①我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面向太阳走的,他们的前面是什么方向?

  出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

  让学生读 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

  (直呼): qi2n mi4n sh@ d#ng (东).

  ②哪个音节是dōng?请指出来。(板书:东)

  [将生字“东”在句群中“对号入座”。]

  ③跳读(擦去“dōng”,只读汉字“东”)。④读词语卡片:山东 东方 东miàn 东xī

  ⑤在图的哪个方位写上“东”?

  [将生字“东”与图上“太阳升起的地方”对位,进一步建立“东”的概念。]

  (2)教学“西”字。

  指导看图。小朋友早晨面向太阳走,前面是东,那么他们的后面是什么方向呢?(“西”)

  出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)

  让学生直呼:

  提问:①谁能找出xī的音节?(让学生指出,教者在田字格里写“西”。)

  ②说说“西”在图的什么位置?(板书“西”)

  ③用“西”口头组词。

  ④出示小黑板,用拼音夹汉字的方法读1—4句。

  3.教学“北”和“南”两个生字。

  (1)教学“北”字。

  指导看图。小朋友面向东走,他们的左面是什么方向?

  出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北

  让学生直呼:

  遮住句中“běi”让学生读。

  擦去“běi”让学生读整句。

  用“北”字口头组词。

  [教者不按生字表中的顺序教学生字,先认识“北”字,可以保持和句群中生字出现的顺序一致。]

  (2)教学“南”字。

  提问:老师刚才是怎样教小朋友们认识“东、西、北”三个生字的?

  现在我们看看“南”(板书)在纯拼音句子的什么地方(出示有关句子,让学生指出来)

  右 mi4n sh@ n2n 南

  (把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读?

  [这里渗透了学法指导,当然只是启蒙,教者自己讲是主要的。]

  (3)用做游戏的方法巩固对字义的理解。

  做游戏:老师向北看,你们就向南看;老师向南看,你们就向北看;老师向左看,你们就向右看;老师向右看,你们就向左看。

  [用做游戏的方法,进一步加深学生对词义的理解,结合实际,认识南、北,东、西,左、右是几组意思相对的词。这种形式活泼有趣,学生学得轻松,记得快。]

  4.指导书写。

  (1)识记新笔画:“■”(提)。

  (2)提问:在6个生字中,哪个生字有这种笔画?(北)

  ①仔细观察“北”的.字形,说说一共有几笔?

  ②按顺序说说“北”的笔画名称,再与田字格下面的笔顺对一对,错了的小朋友再书写一遍。

  ③指导:左半边的小横写在横中线上;右边的“儿”竖弯在竖中线上。

  ④观察田字格中的位置。

  ⑤试写。

  ⑥与田字格中的“北”再对照,看看写得对不对,写错的,纠正后再写一个。

  [指导书写,是把识字和写字结合起来,以识促写,以写促识,识写结合,这是提高识字、写字教学质量的重要方法。教者在指导书写时,是按四步进行的:

  ①有新笔画教学任务的字,先帮助学生识记,并找出这个字;

  ②先说说笔顺,再与课本上的笔顺对照;

  ③观察田字格中的有关生字,老师示范,学生试写;

  ④写后,再与田字格中生字对照,发现错误纠正后再写一遍。]

  (3)指导其它几个生字,做重点提示:

  ①东:横不宜太长,竖钩中的竖应在竖中线上。

  ②西:横不宜太长,横折中的横应写在横中线上。第五笔是竖弯,不是竖弯钩。

  ③南:“南”里是“■”,不要少写一横。

  ④左和右:左的横短,右的横长。

  5.巩固

  (1)说说你的座位前面是谁,后面是谁,左面是谁,右面是谁。

  (2)读一读,拼音夹汉字的句群。

  (3)找四个小朋友,面向不同的方向,指名学生说出他们左右各是什么方向。

  [巩固知识由三部分组成:说一说,读一读和做一做。这些都是围绕课文内容设计的,而且有利于学生把学到的知识转化为能力。]

  6.作业。

  (1)课堂作业。

  ①抄生字。

  “左”和“右”各抄一遍,“东、西、南”各抄两遍;“北”抄三遍。

  ②写出本课意思相对的三组词。

  (2)家庭作业。

  观察你家的大门朝什么方向,左右各是什么方向。

  [简评“看图拼音识字”是新教材中的一种新课型。它主要由三部分组成:图画、纯拼音句群和生字。它们浑然一体,密不可分。教者在设计教案和执教时,已经考虑到这一因素。她不是简单地采用剥笋式的方法,剥一段,吃一段,而是根据教学目的是进行的:指导看图时,引出汉语拼音,巩固汉语拼音;教学句群时,又以图为依据,兼顾生字的读音;教学生字时,把生字放到句群中去,在特定的语言环境中识字,把生字与图中的事物结合起来,提高了学生认识事物的能力。总之,这三部分内容,教者在教学时能做到相辅相成,互为铺垫,最后把落脚点放在识字上,真可谓水到渠成。当然,这课在读上还要加强。

识字教案 篇4

  识字是小学语文教学的重要内容之一,识字是阅读和写作的基础。学生识字数量的多少、质量的高低会关系到他的阅读与写作能力的发展,因此,抓好识字教学非常重要。然而,识字过程又是十分枯燥的,尤其是低年级的孩子注意力容易分散,自我识字的能力差。如果让学生“玩”中识字,就能使孩子对识字产生浓厚的兴趣,提高识字效率。如何使他们产生兴趣呢?我认为可从以下几方面着手。

  一、创设情景,激发兴趣

  “兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,能最大限度地启动学生的学习欲望和能力。在教学时,要选择适合他们年龄的话题,激发他们的兴趣,使之乐意学。低年级学生天真活泼、好交朋友,可以将生字亲切地称“娃娃”、“小客人”、“宝宝”等,识字成了交朋友、招待客人的过程。如他们自读课文后,要学习生字,便说:“读好了吗?生字宝宝等不及了,他们要和大家见面了,你们能叫出他们的名字吗?”孩子们一听,学习生字的.热情高涨,大家纷纷举手,要认读生字。组词练习时,说:“你们有这么多小伙伴,我一个人可孤单了,帮我找些朋友吧。”在创设的这种情景下,孩子们学习兴趣盎然,他们既学习了生字,又受到关爱他人的教育。

  低年级学生最容易受感情因素的感染,顺应儿童的心理,巧妙创设各种有趣的情境,使学生学得快乐,而且记得牢。

  二、变换形式,“玩”中识字

  心理学研究表明:小学生的注意力差,持久时间短。根据这一特征,要在创设的情景中保持学习兴趣,就不能只以单一的形式进行。玩是孩子们的天性,如能变换形式,“玩”中识字,就能提高效率。游戏是孩子们乐意为之的活动。教师要结合教学内容,巧妙地变换游戏形式,让学生在快乐的气氛中轻松识字。

  1、猜谜法。如学习“仍”、“卡”、“兔”时,可以让学生猜谜语:借一半,扔一半——仍;上不是,下不是——卡;兔子眼睛不见了——免。学生积极加入猜谜活动,并很快记住了生字。

  2、表演法。学习“蹭、撕”这样的动词时,教师启发学生用动作演示;学“看”这种会意字,“手放在目上为看”,并要学生用手做做动作,加以领会。表演使课堂充满活力,又加深了对生字的记忆。

  3、图示法。遇到象形字,用简笔划先画出象形字的图形,再过渡到字形。如“日、月、山、水、田、网、木”,先用图画表示,再引出生字;“马”以文中的小马图作参照物(解释各部代表马的什么部位,为了书写方便,后来人们把写成马)对于有些指示字、会意字,如:泪——目中流出的水为泪,林——双木便为林……在画图上添加笔划,或者图画与图画组合起来,这样又组成了新一类字,使学生通过画图知道这类字是两部分意思的组合。让学生在图形和字形之间产生联想记忆,这样就能快速、准确、有兴趣地记住所要认识的字。

  4、儿歌法

  。“渴、喝”易混淆,编成儿歌“渴了要喝水,喝水要张口”。

  使学生记住“渴”是“

  氵”,“喝”是“口”。“碧”笔划多,学生难认难写,编成顺口溜“王姑娘、白姑娘,他么他们坐在一块石头上”,琅琅上口。学生根据顺口溜记得快,记得牢。

  5、实物法。识字与认识事物结合起来,直观形象。如学习“笋”、“辫”,出示实物。这样,学生记住了读音,也通过实物辨别了字形,理解了字义。

  生字组词,可以用“找朋友”、“字开花”等方法;复习生字可以通过“夺红旗”、“摘苹果”、“送信”、“开火车”等方式。在课堂中,灵活地运用游戏,让学生真正动起来,全身心地投入到识字中去。

  三、开展接力,读写结合

  学生识字后,很容易忘记。为了加深记忆,可开展读写竞赛。这个活动让全班同学参加,由学生自愿分成若干组,每组准备一本写字本。每天各小组让一名学生来写,从当天的生字中挑选一个组成词,用这个词写几句话。教师每天对写字本批改,择其亮点进行评赏。利用每周写字课,全班同学对这些写字本进行欣赏。小组中的每个人写完后,再接下去进行下一轮练习,如此循环往复。这样,带领学生进入了一个轻松、自由的写字写话乐园。写字接力,学生在不光又一次识字、写字,还锻炼了造句写话的能力。

  总之,在识字教学中,教师钻研教材,了解学生,灵活运用教学方法,以满腔热情,帮助学生寻找隐含在汉字中的童趣,让他们“玩”中识字,那么识字会成为一种回味无穷的乐趣。

识字教案 篇5

  教学目标:

  1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;

  2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

  3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

  教学时间:2课时。

  教学重点:认识10个生字和正确书写5个生字

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导人

  在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。

  二、初读课文,认识生字

  1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

  2、同桌互读互听。

  3、学生说说自己的记号方法;教师注意.总结推广学生中好的识字方法。

  4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

  做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。

  5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。

  三、写字教学

  1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

  如,“北”,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

  2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。

  3、学生写字,教师巡视,个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。

  四、自读课文

  五、布置课下收集谚语

  第二课时

  一、复习巩固生字

  1、自读生字。

  2、教师指名、齐读。

  二、朗读课文,了解课文内容

  1、整体感知课文。

  a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)

  b、自己读一读,感受感受。

  2、理解课文内容。

  a、夜空月相变化的过程。

  课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)

  b、第二句:出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向v

  c、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

  让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”

  朗读全文。

  3、积累

  (1)记背本课谚语。

  交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。

  附:谚语

  十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的.一种雾。)

  雨过天晴。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青。)

  天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)

  东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧。)

  朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白。)

  日晕三更雨,月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成的晕圈。)

  朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临。)

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