找春天教案

时间：2024-07-23 11:37:18 教案我要投稿

关于找春天教案锦集五篇

　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的找春天教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于找春天教案锦集五篇

找春天教案篇1

　　【学习目标】

　　1、会认9 个生字，会写9 个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

　　【教材说明】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

　　【内容分析】

　　本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

　　本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【教学设计思路】

　　课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。

　　课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

　　【教学策略】

　　1、采取“自主、合作、探究的学习方法”。

　　2、教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

　　3、课时安排：两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，引入新课

　　师：同学们，在一年四季中，有一个最害羞的季节，她遮遮掩掩、躲躲藏藏，总是在不经意间改变了大自然的模样。你们猜这是那个季节？

　　生回答

　　师：同学们回答的非常正确，这个害羞的季节就是春天！同学们愿不愿意和老师一起走进春天，去领略春天独特的美啊？

　　板书：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　2、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

　　3、过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

　　4、出示生字（屏幕打出）

　　（1 ）小老师领读，学生跟读。

　　（2 ）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）

　　（3 ）演示识字方法。

　　师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。

　　（4 ）汇报识字方法。

　　看实物猜字（躲、符、鹊）；

　　做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

　　画图认字（嫩）

　　5、出示词语。（屏幕打出）

　　开火车认读。

　　6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

　　三、细读课文，指导写字

　　1、指名读自然段。一边读一边评。

　　2、带着感情朗读。

　　3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

　　脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。

　　野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

　　4、学生交流。体会字体美观、规范。

　　5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

　　相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛

　　6、学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

　　四、轻声齐读，整体感知

　　1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）

　　2、学生交流。

　　3、学生质疑，合作研究。

　　五、朗读课文，扩展活动

　　1、让父母当评委，朗读课文。

　　2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。

　　六、课堂练习

　　看拼音写词语：

　　xi ǎo x ī ji ě d òng ti án y ě mi án hua

　　（）（）（）（）

　　第二课时

　　（设计思路：在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。）

　　一、谈话，激趣导入

　　同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

　　问：春姑娘找到了什么？

　　（生一边说，师一边画、一边写。）

　　小草野花嫩芽小溪

　　二、品读，品味佳句

　　1. 出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。

　　2、指名读4 －7 自然段，体会排比句特点。

　　3、看读，体会感情。

　　（1 ）教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。

　　（2 ）学生读课文，教师看读、指导。

　　4、自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

　　5、观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。6、自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。

　　6、出示填空题：

　　（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的'琴声吧？

　　7、读读第8 自然段，特别是第3 句“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：

　　杨柳绿千里，春风暖万家。

　　黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　8、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　9、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】

　　三、欣赏，自主表达

　　1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

　　2、教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。

　　3、毛遂自荐背诵课文。

　　4、引读。

　　师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……

　　师：她在……，生：在……；

　　师：她在……，生：在……

　　5、集体齐背。

　　四、拓展：“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

找春天教案篇2

　　一、复习导入

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、回顾朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的.句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、熟能成诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、写字指导

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

找春天教案篇3

　　〖课型

　　新授课。

　　〖教法学法

　　自主、合作相结合。

　　〖教学目标

　　１、会认羞等９个生字，巩固识记生字的方法。

　　２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。

　　３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。并且热爱春天，愿意去观察、发现。

　　〖教学重点、难点

　　认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。

　　〖教具准备

　　生字卡片（课件）音乐。

　　〖教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。（板书、齐读课题）

　　二、读课文、认生字

　　１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。

　　（别忘记关心一下你的小伙伴）

　　２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。

　　３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。

　　４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。（出示课件也可以）

　　三、读课文、感知课文内容

　　１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：

　　⑴学生自由读课文。

　　⑵分段朗读课文。（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）

　　２、边读边想，提出不懂的问题：

　　⑴有疑问先自己解决。

　　⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

　　⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。

　　３、精读感悟、合作学习：

　　你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。

　　四、读文想象、回答问题

　　我们看到了春天的什么？

　　我们听到了春天的什么？

　　我们闻到了春天的什么？

　　我们触到了春天的什么？

　　五、朗读课文、巩固识字

　　六、小结、布置作业

　　春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的'美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。

　　〖板书设计

　　１、找春天

　　看到小草、花朵、嫩芽

　　听到琴声（小溪里的冰融化的声音）

　　闻到春天的气味

　　触到春风的抚摸

　　〖教后记

　　通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。并通过交流告诉别人，如：触字，学生理解为虫子头上的角，叫触角等等。在课文的朗读上也有很大的提高。

找春天教案篇4

　　低段的每篇课文课文都安排了一幅图画，这些图也可以提供学生参考，其实也利于学生图文对照写话的。因此我把写话放在学完课文后或学课文前练写。然而，如何指导孩子们先观察图，随之写出一段话，我想会写前必会说。我进行了以下指导：

　　1、先让学生仔细观察图画。

　　2、然后，让学生说说图画中的环境怎么样？

　　3、接着，用上基本句式说一说：什么时候，谁在什么地方干什么？

　　4、让学生尝试用“有的……有的……还有的……”来说一说。

　　5、最后，引导学生说一说小朋友的心情怎么样？

　　先说后写。果然，孩子都是聪明的孩子，按照这样的顺序说下来，孩子们都有自己的想法，说的也比较顺口之后，开始让同学们写写，写出来的都能够按照我说的格式写出来。可是有些学生图画之外的想想比较零乱。后来通过大家的集体评价后，有了很大的改变。

　　这是一个学生的作品：

　　春天来了

　　春天来了，小朋友们到野外去寻找春天。有的在唱优美的歌曲，就连小鸟也来唱歌了。还有一个小朋友在观察小花，看它有没有生长。有的在草地上奔跑，跑得脸都红了。娇艳的花朵开放了。有的在说：“伙伴们，快来看！美丽的风筝摇啊摇，像一架飞机一样飞啊飞。”还有的看到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。最后，他们高高兴兴地回到了学校。

　　评价：

　　师：读了钱文洁的作品，同学们认为钱文洁的作文好在哪？

　　生：她观察的很仔细，她连远处的风筝都看到了，而且用了一个比喻句。

　　生：她还有了“有的……有的……”

　　师：是啊！她写的太生动了。大家还有意见吗？请帮她改一改。

　　生：我发现有一处没有用上有的，我建议她用上“有的……有的……”，就是这句“还有一个小朋友在观察小花，看它有没有生长”

　　生：还有解冻的小溪丁丁冬冬是听到的而不是看到的.。

　　师：可能同学们有个小小的地方没发现，有一句放的地方不对。我建议钱文洁同学那句写环境的句子放在前面去，“娇艳的花朵开放了”前面还可以描写更多的环境。

　　师：啊！同学们评价得太仔细了，我想钱文洁通过这次修改会是一篇完美的作文。

　　评价后的作文：

　　春天来了

　　春天来了！春天来了！娇艳的花朵开放了，小草也从土里探出了脑袋。小朋友们来到野外去寻找春天。有的在唱优美动听的的歌曲，就连小鸟也来唱歌了。有的小朋友在观察小花，看小花有没有生长。有的在草地上奔跑，跑得脸都红了。有的在说：“伙伴们，快来看！美丽的风筝摇啊摇，像一架飞机一样飞啊飞。”还有的听到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。最后，他们高高兴兴地回到了学校。