科学活动教案

时间：2023-04-17 09:56:15 教案我要投稿

科学活动教案范文锦集9篇

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的科学活动教案9篇，希望能够帮助到大家。

科学活动教案范文锦集9篇

科学活动教案篇1

　　教学目标：

　　1、了解物体膨胀的条件。

　　2、发现、比较事情之间的联系。

　　教学准备：

　　1、干木耳、茶叶每组1盘，杯子每两人1个。

　　2、用水浸泡过的黄豆、木耳若干。

　　3、电磁炉、电沙锅、微波炉各1个。

　　教学过程：

　　一、提出问题，引发探究。

　　你知道膨化食品是怎么做出来的吗？

　　二、发现膨胀现象。

　　1、出示用水浸泡的黄豆、木耳，引导幼儿进行观察，发现没浸泡过的黄豆、木耳与它们的`区别。

　　2、观察后请哟额说出它们变化的原因是什么。

　　3、问幼儿：你还知道哪些食品会变化？

　　4、做一做：请幼儿用杯子盛一些茶叶，倒入一些温水，发现茶叶遇水后的膨胀现象。

　　5、教师制作"爆米花"，幼儿观察玉米的变化过程。

　　三、生活中的膨胀。

　　启发幼儿根据已有经验，说一说利用膨胀能解决生活中的哪些问题。

　　四、膨化食品真好吃。

　　幼儿品尝膨化食品，并说一说吃的感觉是怎样的。

　　五、看画册《有趣的膨胀》

　　1、让幼儿发现物体膨胀的现象与生活的关系。

　　2、提问：你知道图上的这些食物是怎样变化的吗？

科学活动教案篇2

　　【活动目标】

　　1、主动借助各种材料发出不同的声音。

　　2、感受自制声音的乐趣。

　　3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　【活动准备】

　　1、纸盒、有盖的瓶子、豆子、脸盆。

　　2、白纸、塑料纸、餐巾纸。

　　3、纸杯、玻璃纸、塑料杯、小木棒若干。

　　4、小旗、金箍棒、扇子、蒲扇。

　　【活动过程】

　　（一）开始部分

　　教师利用谈话引入课题。

　　师：“孩子们，我是小小魔术师，今天我要给大家变一个魔术。”

　　（二）基本部分

　　1、制造声音

　　教师出示一只空瓶子摇一摇，请幼儿听一听有没有声音。再拿出一颗豆子摇一摇，请幼儿听一听有没有声音。

　　师：“现在我要变魔术了，注意看好了。”

　　教师将这两个没有声音的东西变得有声音，只要把豆子放进瓶子，盖好瓶盖，摇一摇，你们听到什么了？

　　教师小结：声音原来是制造出来的，现在我要考一考你们，看你们谁能制造出声音来。

　　2、分组制造声音

　　（1）教师介绍四个区域的材料，鼓励幼儿去每个区域探索，尝试让这些东西发出声音来。

　　（2）幼儿分组自由探索，教师进行区域指导。

　　如“瓶罐区”重点引导幼儿用不同的器皿装豆子，听一听声音有什么不同。

　　“纸区”引导幼儿听一听挥动纸、搓搓纸发出的声音。

　　“杯子区”引导幼儿敲击不同的杯子，尝试对着不同的材料的杯子说话，听一听声音有什么不同。

　　3、说一说自己的发现

　　（1）你们是怎么制造声音的？制造出来的声音像什么？

　　（2）声音表演会

　　要求幼儿用手里的东西来制造表演出这些声音。

　　下雨天场景（模仿下雨、打雷）摇晃豆盒像下雨声。

　　打电话（用嘴对着被口说话）

　　着火了（揉搓塑料纸）

　　刮风（摇动旗子）

　　4、了解噪音的危害，结合实际对幼儿进行教育，教育幼儿要保护嗓子和耳朵。

　　师：孩子们，刚才我们自己制造出很多声音，但是，你们知道什么时候让声音大一点？什么时候让声音轻一点呢？奥，对了，小朋友们睡觉时或爸爸妈妈下班回来时，我们要轻轻的走路、轻轻地说话，老师上课回答问题时，要高声回答。孩子们，在我们的周围有的声音优美动听、如优美的歌声、动听的琴声、小鸟叫声、小河流水声。而有的声音像汽车喇叭声、小朋友大吵大闹的声音、电钻钻洞的声音、这些声音非常的刺耳，影响我们的身体健康，叫噪音。我们如果听到很响的声音时，要马上按住耳朵并张大嘴巴，平时也不要大吵大闹，要保护好嗓子和耳朵。

　　（三）结束部分

　　在音乐《小鸟飞》的伴奏下，带领幼儿到室外去寻找能发出声音的物体。

　　活动反思：

　　这个环节有了第一个的基础，孩子们对制造声音不在是那么陌生，拿着材料就是玩，而后说说自己的发现。制造了什么样的声音，是怎么制造出来的并在同伴前演示。这环节一个是让幼儿能大胆的'发言，锻炼了幼儿的观察力及倾听力。可是孩子们对这环节能说出听到声音是不一样的，有的声音是“砰砰的” “扑扑的；有的说这声音 “沙沙沙”“叮当叮当”像下雨”，“像打雷。”敲小铃的声音。这个声音听起来怎么样的孩子们能说出来，但这声音像什么不是想象的怎么好。好旦孩子们知道这些声音不一样原来是材料不同。

　　整节课下来，孩子对活动的兴趣很浓，活动中也体验到了成功，体验到了快乐。我也和孩子们一起分享了他们的成功。但我发现自己许多方面还做的不足，通过反思会在以后的教学中改正，争取做的更好。如：有的幼儿对所准备的材料很感兴趣而忽略了我对活动的讲解；在活动过程中我也没能关注每个孩子，有个孩子老是说生日吃蛋糕，我没能做出相应的回应，以至使这孩子注意不集中。还有我想在以后的科学活动中，要随时注意观察孩子的兴趣点，结合活动目的有机地在活动中对幼儿进行必要的常规教育，让活动进行的深入、透彻。

科学活动教案篇3

　　活动目标：

　　1.幼儿在运水游戏中，再次感知水的特性。

　　2.幼儿能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。

　　3.幼儿在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。。

　　活动准备：

　　水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。

　　活动过程：

　　一、谈话引起幼儿对水的兴趣。

　　师："小朋友，你们玩过水吗？""水是什么样的？""玩水的时候应该注意些什么呢？"（不能把自己和小朋友的身上弄湿）

　　二、通过玩水，自由探索。

　　1.徒手运水。

　　（1）角色扮演，完成任务。

　　师：孩子们，我们今天接到一个新任务，就是把这边的水运到那边的水箱里去。我们一起用手把水捧过去吧。

　　（2）幼儿徒手运水。

　　（渗透教育"水是很珍贵的，别把它漏到地上了。"引导幼儿发现把手指闭得更紧，水就漏得少些。）

　　（3）教师小结用手运水情况，鼓励幼儿寻找更好的运水方法。

　　师：孩子们，来看看我们的水运得怎么样了？（引导幼儿在说用手运水的困难时，进一步感受水的流动性。）用手运，水容易漏掉而且很慢。有其他好办法吗？（用工具运）

　　2.活用工具，巧妙运水。

　　（1）通过观察，引导幼儿思考，并自由选择工具运水。（增添教师语言）

　　（2）幼儿通过观察、比较、操作，选择和判断出适宜且高效的运水工具。

　　教师参与到运水中，鼓励孩子们叙述他们做的事，并与孩子们分析为什么有些工具更有效。（"这个水桶好大，可以装那么多水！""这个工具有洞，水都漏掉了"……

　　（3）水越来越少了，观察幼儿是否会转换工具运水。

　　（原本高效的大工具变得不适用了，观察幼儿是否用小工具操作。）（开始拿着小工具运水的孩子会发现，此时手中的工具比那些大工具更能舀起水来）（用小工具舀起来就运会很累，孩子们会用小工具舀起水装进大工具中再运）

　　（4）结合实际情况，引导幼儿用吸水材料运水并用语言说出吸水材料是怎样运水的。

　　师：水只剩一点点了，我们要把水池里的水运得一滴也不剩。看看还有哪些材料我们没有用过？

　　（"我一压海绵，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了""纸也是这样""毛巾也可以"……）（孩子们在之前小工具和大工具合作中积累了经验，现在也知道把水吸进材料里挤在大工具里再运）（有的孩子还是坚持用小工具舀，他们会把充气水池按住，这样水会方便舀起来些）

　　三、师幼互相交流探索结果。

　　1.请出勤劳的工具。

　　师：水终于运完了，我们坐下休息一会儿吧！刚才运水，宝贝们用了哪些工具呢？说给大家听一听。

　　（有目的地引导孩子说出为什么有的工具不可以运水；吸水材料是怎样运水的）

　　2.工具宝宝细分类。

　　师：工具宝宝们帮我们运了那么多水，也累了，他们想回家休息了。看，可以运水的工具宝宝的家在这里，不可以运水的工具宝宝住在这个房子里。请小朋友们把他们送回家。

　　3.检查工具是否摆放正确。

　　活动延伸：

　　师：今天我们的任务都完成得很好。下一次，我们还要想办法把这些漏水的'工具改装成可以运水的工具。

　　活动反思：

　　玩水对于孩子来说是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、愉快、自主的运水氛围。使幼儿能够积极参与到运水活动中来，尽情地表达着、思考着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探索在不同情形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节约用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探索的世界中得到自由和快乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿嬉戏与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有个性的全面发展。

科学活动教案篇4

　　目标：

　　１、让幼儿参与实践活动，从中了解周围环境中的垃圾是哪里来的，并认识起危害。

　　２、启发幼儿积极思考解决环境卫生的好办法，并表达出来。

　　３、培养幼儿爱护环境的意识。

　　准备：

　　１、活动前通知家长和孩子一起调查、收集周围环境的垃圾分布情况，并帮助孩子用自己的方法记录。

　　２、ＰＰＴ（幼儿园各场地、周围环境、各种清洁机器）、多媒体。

　　３、幼儿操作材料：橡皮泥、积木、铅画纸、水彩笔。

　　过程：

　　一、组织交流情况

　　１、这几天，老师请小朋友和爸爸妈妈一起去调查我们周围的环境，并作好记录，现在谁来说说自己的调查成果呢？（５人左右）

　　２、播放ＰＰＴ１（幼儿园场地卫生）

　　在操场上我们发现了什么？

　　在走廊上我们发现了什么？

　　在教室里我们发现了什么？

　　除了这些地方，我们还发现哪些地方有脏东西？

　　３、为什么这些地方总是有垃圾？它们从哪里来的？

　　二、了解垃圾危害

　　１、播放ＰＰＴ２（周围环境卫生）

　　这些有垃圾的地方给我们什么感觉？

　　对人、动物、植物有什么危害呢？

　　２、垃圾有这么多害处，那我们应该怎么做？

　　三、怎样爱护环境

　　１、播放ＰＰＴ３（各种清洁机器）

　　怎样才能是我们周围的环境保持清洁？

　　介绍各种清洁机器。

　　工人叔叔发明了这么多机器，让我们有一个干净整洁的环境，我们应怎样向他们学习呢？

　　四、幼儿尝试操作

　　１、介绍材料，让幼儿选择。

　　２、鼓励幼儿动脑筋，尝试操作，把自己的想法做出来或画出来。

　　３、互相介绍自己的作品。

　　五、课后活动延伸

　　１、老师介绍“绿色回收箱”，告诉幼儿这是专门用来放可以回收的'废品的装置。

　　２、出示幼儿收集的垃圾，看看是什么？

　　３、说说哪些是可以回收的？哪些是不能回收的？活动后组织幼儿进行分类、放置。

科学活动教案篇5

　　活动目标：

　　1、鼓励幼儿探索各种方法来榨取果汁。

　　2、培养幼儿的动手操作能力，以及同伴之间的合作能力。

　　3、让幼儿体验劳动的乐趣。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　1、各种工具：小勺、碗、塑料小刀、筷子等。

　　2、橙子若干。

　　3、中号透明塑料量杯；大号塑料量杯一个。

　　活动过程：

　　1、通过谈话引起幼儿的兴趣。

　　“你们喝过果汁吗？好喝吗？你知道果汁是怎样来的吗？

　　2、请幼儿介绍自己所看到的工具，并初步设想自己会怎样来运用这些工具来榨取果汁。

　　3、幼儿自由分组开始榨果汁。

　　（1）教师指导幼儿能够运用工具榨取果汁。

　　（2）鼓励幼儿探索出多种方法来榨取果汁。

　　（3）提醒幼儿将榨出的果汁放入量杯中。鼓励幼儿能够榨出更多的果汁。

　　4、讨论：你觉得用哪种方法来榨果汁最方便，哪种方法榨出来的果汁最多。

　　5、品尝自己榨的果汁，享受劳动的乐趣。

　　活动反思：

　　通过这次的活动，使我感到对于一些科学活动，要让幼儿大胆尝试，从操作中获得知识，这样比只靠教师的传授更能调动幼儿学习的`积极性。同时幼儿获得的知识更直观，尤其是对于中班的幼儿来说，我们更要相信幼儿的能力，要多放手，而且教师选择的主题内容要贴近幼儿的生活，这样才能更好的激发幼儿对科学活动的兴趣，使幼儿在玩中学习，获取更多的知识。

科学活动教案篇6

　　设计意图：

　　幼儿天生对富有动感的对象有浓厚的兴趣，这些对象极易进入他们的视线。快与慢，所表达的速度现象正是存在于动态过程之中。环境中的快与慢无处不在，马路上的车速度有快有慢，动物行走有快有慢，人的运动有快有慢，就连吃饭、洗手、穿脱衣服的速度也有快有慢《纲要》指出，“教育活动要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”。车是幼儿熟悉并喜欢的物体，为了引发幼儿关注周围事物的快慢现象，感知事物的差异性，思考为什么有快有慢，于是，我们选择并设计了此项中班科学活动《马路上的车》。

　　活动目标：

　　1、幼儿通过多种方式体验速度的快慢，学习运用两两比较的方法区分快慢，初步了解快慢的相对性。

　　2、学习记录车辆行驶的快慢现象。

　　3、幼儿在轻松愉快的环境与氛围中能积极主动地参与活动。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　1、教具：多媒体课件《马路上的车》（一）（二）。

　　2、学具：记录盘25个；小汽车、摩托车、自行车磁性卡片若干；小汽车方向盘模型、摩托车、自行车车头模型各9个。

　　3、场景布置：操作区、马路

　　活动过程：

　　一、比一比。引出快、慢，幼儿初步感受速度有快有慢。

　　1、教师介绍游戏名称和玩法：孩子们，我们来玩一个游戏，名字叫“摸摸xx跑回来”。老师说摸摸大门跑回来，你们就跑去摸摸大门，看谁最先跑回老师这里。

　　2、幼儿游戏一次后，教师提问：谁最先跑回老师这里？为什么？幼儿说出跑的速度有快有慢。

　　3、幼儿再进行游戏二次。

　　二、看一看，说一说。初步理解车辆行驶的速度有快有慢。

　　师：老师带来了一段有趣的录像，请小朋友仔细观察，看看画面上有什么？

　　１、观看多媒体画面（一），提问：

　　（1）你看到画面上有什么？

　　（2）画面上的小汽车、摩托车、自行车在干什么？

　　（3）它们谁跑得快，谁跑得慢，请小朋友先猜一猜，把你的想法和身边的小伙伴说一说。

　　2、观看多媒体画面（二），提问：

　　（1）小汽车比谁跑得快？小汽车还比谁跑得快？

　　（2）摩托车比谁跑得快？

　　三、学一学，演一演。

　　学习运用两两比较的方法区分快慢，进一步感受、体验速度的快慢是相对的。

　　１、学一学。师：我们来学一学这些车是怎样跑的？它们的速度是怎么样的？教师小结：小汽车跑得快快的，用小碎步快快地前进；摩托车跑得慢一些，打开双脚跨上摩托车，用稍慢的速度前进；自行车跑得最慢，抬高双腿用力踩，慢慢地前进。幼儿用动作模仿不同车的行驶方式，并控制速度。

　　２、演一演。老师与五位幼儿自选一种车的模型，并自由选择一种与自己不同的车两两结成车队，进行车速表演。其它幼儿当指令员发口令，游戏结束后师幼共同小结表演情况：小汽车和摩托车比，小汽车快，摩托车慢；摩托车和自行车比，摩托车快，自行车慢；小汽车和自行车比，小汽车快，自行车慢。

　　四、比一比，记一记。

　　引导幼儿把观察表演的结果记录下来。

　　１、介绍记录盘、操作材料、操作要求。师：每个小朋友有一个小篓子和一个记录盘，小篓子里有许多的车，记录盘上有两条马路，每条马路前面有一个小动物，马跑的快作为快标记，乌龟跑的慢作为慢标记。请小朋友把刚才看到的表演结果记录下来，先想一想，什么车和什么车比，它们谁快谁慢，把跑得快的车放在快标记后面，跑得慢的车放在慢标记后面。

　　２、幼儿进入操作区进行记录，教师巡回指导。

　　３、请个别幼儿介绍记录情况。

　　五、玩一玩。

　　幼儿在游戏《愉快的旅行》中根据音乐快慢的变化控制车速。

　　１、幼儿自主选择一种车的模型。

　　2、教师介绍游戏规则，并进行安全教育，幼儿按要求进入场景二——马路。

　　师：小汽车跑得最快站在前面，摩托车比小汽车慢，站在小汽车的后面，自行车速度最慢，站在摩托车后面。我们去旅行的时候要注意安全，车要跑在马路上，并注意保持车与车之间的距离。

　　3、幼儿根据音乐快慢的变化控制车速进行游戏。

　　课后反思

　　《马路上的车》这个活动，是在一种轻松、愉快的气氛中进行的。老师活泼的外形、亲切的语言、准确的角色定位，深深地吸引着孩子们，他们在游戏中快乐地感受、体验，了解速度的快慢。从孩子们的学习兴趣和记录的结果看，本次活动是他们所喜欢的，也是成功的！我觉得活动的目标定位科学、合理。本次活动目标定位为幼儿在通过多种方式体验快慢的基础上学习运用两两比较的方法区分快慢，初步了解快慢的相对性，这符合中班幼儿注意容易分散的年龄特点及喜欢用各种感官、动手动脑探究问题的学习特点。活动从容易引起孩子注意的速度现象切入，再通过老师的引导，孩子们的亲身体验，他们获得了用两两比较的`方法区分快慢，这就提升和拓展了他们的学习经验。从孩子们的学习状况可以看出，其核心目标已达成。目标定位不高不低，而且清晰，具有可操作性，能及时检测。

　　本次活动的成功之处还在于，老师在“突出重点，突破难点”方面处理恰当。

　　首先，从活动的时间结构上可以看出，“学一学、演一演，比一比、记一记”这两个环节花了近15分钟左右，大约占整个活动的一半时间，可谓是“浓墨重彩”啊！

　　其次，孩子们通过亲身体验，有效地突破了“三种车之间的两两比较”这个难点。观看完多媒体画面后，孩子们的印象只停留在“小汽车跑得最快，自行车跑得最慢，摩托车在中间”，虽然老师还问了“谁跑得最快？它比谁快？还比谁快？”但孩子们还是有点模糊。因为多媒体画面上有三种车在比，而两种车又怎么比呢？再说刚从小班升入中班的孩子，记录的经验不够丰富，连比较都有困难，记录就更别提了，但是通过“学一学，演一演”这个环节，孩子们就非常直观地了解了两两比较的方法，同时还为后面的记录作好了准备。记录盘的设计也独具匠心，颜色对比明显的黄、绿车道，特别是使用孩子们熟悉的马和乌龟作为快、慢标记，这两个动物的快慢速度孩子们易于判断，在操作中不会混淆，排除了不必要的干扰。从孩子门学习的专注度可以看出，他们对记录是很感兴趣的；从记录的结果也可以看出，大部分孩子正确地记录了三组车辆两两比较的结果。同时老师还关注了个别差异，对只记录了一种或两种结果的孩子同样都给予了肯定。值得一提的是：这种记录的方法还可以延用到主题《快快慢慢》中后面将出现的动物与动物之间的行动速度，人与人之间的行走速度间的比较，为今后孩子们进行有效的记录打下了良好的基础。

　　还有一个亮点，就是孩子们的“三次体验式学习”。第一次体验是游戏“摸摸××跑回来”。孩子们通过摸摸柱子、墙壁等周围熟悉的物品，马上跑回老师身边，亲身体验了速度的快慢，并初步感知了速度的快慢是要比才能比出结果的。第二次体验是前面说到的“学一学、演一演”，孩子们通过表演，体验了三种车之间的两两比较，学会了用两两比较的方法区分快慢。第三次体验是活动最后的环节“玩一玩”，以游戏“愉快的旅行”为契机，孩子们开着或骑着自己喜欢的车儿，随着场景的变化调整自己的速度去旅行。这三次体验或学习由浅入深，层层递进，环环相扣。整节课以感知体验贯穿始终，如行云如水，一气呵成。在体验式学习中，孩子们非常投入，积极主动地投身于活动中，所以教学效果非常明显，他们在不知不觉中获得知识，形成技能，提高认识，真正做到了“教师教得有意，孩子学得无心。”在整个活动中，老师的角色定位准确，是孩子们学习活动的支持者、合作者、引导者。老师教态亲切，亲和力强。活动一开始，就给予了孩子们情感方面的支持，通过抱抱、摸摸、亲亲等等肢体语言，拉近了与孩子们的距离。老师还为孩子们创设了宽松的环境，提供了丰富的可操作材料。在活动中，还体现了多种形式，积极有效的师生互动、生生互动，恰当的提问引导孩子们积极的思维，把活动进一步深入。老师能尊重孩子，常常蹲下来或跪下来和孩子们交流，具有正确的儿童观、教育观。一个活动，尤其是借班的异地教学，每一位上课的教师都会或多或少存在一些不足，年轻的刘老师也不另外。在这里，我谈谈自己粗浅的看法。

　　1、老师驾驭课堂的能力稍有欠缺。如引题部分的游戏“摸摸××跑回来”，因孩子们太兴奋，把老师差点推倒在地，虽然有很多客观因素影响，如场地小、孩子们太调皮等，但是如果老师能随机改变一些策略的话，也许效果会更好些。如果是我上的话，我不会蹲下来，而是站在那儿迎接孩子们跑回来，或者是当第一次出现拥挤、推倒现象后，第二次老师就改变指挥的口令，如“摸摸××爬回来“，这样也许会有更好的效果。

　　2、进入操作区前，老师没详细地交代清楚操作要求，以致一些孩子拿着记录盘跑来跑去，或者是把记录好了的结果一下就撤掉了。

　　3、老师的提问有时较碎，不连贯，开放性的问题较少。听完刘老师组织的《马路上的车》这个活动后，我深受启发：今后，我们要把科学教育的价值取向定位于为孩子们终身学习和发展作准备上，因为孩子们探究知识的过程和方法远比知识的多少本身更为重要。一个优秀的幼儿教师要做到心里装着每个孩子，知道孩子的兴趣点，采用孩子们喜欢的体验式、探究性等学习方法，并为他们创设丰富的活动环境，让孩子们从被动学习中走出来，真正成为学习的主人！

科学活动教案篇7

　　教学目标：

　　1、了解马铃薯的生长过程，激发探究植物奥秘的欲望。

　　2、知道到马铃薯的食用方法，喜欢吃马铃薯。

　　教学准备：

　　各种食用马铃薯的图片，没发芽的马铃薯和发了芽的马铃薯实物，马铃薯生长图片。

　　教学过程：

　　一、出示马铃薯制成的食物图片，引起幼儿的兴趣

　　师：这些是什么？你们都吃过吗？这些是用什么做成的？

　　幼儿讨论

　　师：这就是我们平时说的"马铃薯"，它还有一个名字叫"土豆"。今天我们来认识马铃薯。

　　二、认识马铃薯及其生长过程

　　1、出示发芽和没发芽的马铃薯实物请幼儿观察。

　　师：这是什么？他还有一个名字叫什么？请看老师手中两个马铃薯有什么不同？

　　师：仔细观察，看看马铃薯哪里最容易长出小芽？猜猜把长芽的埋到土里会不会长出叶子，结出新的.马铃薯呢？

　　2、看图片了解马铃薯的生长过程

　　师：把发了芽的马铃薯切成几块，切口朝下埋在土里。会发生什么事情？幼儿想象。

　　师：马铃薯的根和芽一天天长出来了。马铃薯的根是从有芽的地方长出来的，芽朝哪里长？往地里长还是往有阳光的地方长？幼儿讨论，给出正确的答案：芽朝着有阳关的地方长。

　　师：什么时候长叶子？露出地面就会长出嫩嫩的叶子。你就会知道在这个地方有一棵马铃薯了。

　　师：叶子越长越多，地底下发生什么事呢?幼儿讨论

　　师：马铃薯宝宝要长出来了，看看宝宝长在哪的？长在根的最前端。地下宝宝在长，地面什么在长？开出漂亮的花了！

　　师：我们什么时间才能把马铃薯从土里挖出来？幼儿讨论

　　师：花谢了，叶子也枯萎了，这个时候我们就可以挖出长大的马铃薯了。它的宝宝可真多啊!

　　3、小结马铃薯生长的过程：把发芽的马铃薯切成块，切面朝下埋在土里，有充足的阳光和水分，在土里发芽长根，露出地面时长出嫩嫩的叶子，长了许多叶子以后开出漂亮的花，马铃薯宝宝在土里慢慢长大，等到花和叶子枯萎了，马铃薯就长大了，我们就可以吃了。

　　三、马铃薯的食用

　　师：是不是所有的马铃薯都可以吃？长芽的，已经变绿了的可以吃吗？

　　师：长芽的，已经变绿的这个位子有毒素要把它去除掉才可以吃。

　　师：马铃薯可以怎么吃呢？幼儿讨论

　　师：教师出示马铃薯制成的食物图片。幼儿归纳做法：可以炸，炒，煮，烤。切成块，丝，整个，土豆泥等。

　　师：想不想吃马铃薯啊？回家和爸爸妈妈一起做美味的马铃薯食品吧！

科学活动教案篇8

　　活动设计背景

　　幼儿园的孩子们，对生活中各种各样弯弯的东西是熟悉的，也是他们感兴趣的，我想：怎样将抽象的弯弯与具体的事物相结合，让孩子在探索、交流、游戏中去感知各种弯，知道不同的弯有不同的名字？所以设计本次活动“从生活中引入，利用形象的教具帮助理解”，在层层递进的环节设计中来达成预设的教学目标。

　　活动目标

　　1、认识特殊的弯：8字弯3字弯。

　　2、观察发现生活中的弯，并尝试用自己的`方法制造弯。

　　3、运用肢体语言感受弯。

　　教学重点、难点

　　重点：感知了解特殊的弯；难点：弯折电线创造性造型。

　　活动准备

　　各种带弯的物品。用来制造弯的材料。教具（电线围成的蝴蝶和数字8）

　　活动过程

　　开始环节

　　1.引出弯

　　2.幼儿选择自己喜欢的弯弯物品

　　3.幼儿相互介绍手中的弯弯。

　　4送弯弯回家。

　　基本环节

　　一·认识特殊的弯。

　　3字弯----教师出示教具蝴蝶（幼儿找弯，用手感受弯，用语言描述弯）

　　8字弯----教师出示数字8

　　二·制作弯

　　三·作品分享（数码相机现场拍摄，大屏幕展示）

　　四·身体部位上找弯（例如：眉毛、耳廓等等）

　　结束环节

　　身体造型表现弯（音乐舞蹈）

　　延伸环节

　　生活中细心观察，寻找更多的弯弯带到幼儿园和朋友分享。

科学活动教案篇9

　　活动目标： 1、了解电池的作用和正负极。

　　2、产生对科学奥秘的兴趣。

　　活动准备： 1、幼儿各自从家里带来的电动玩具。

　　2、有关课件内容的PPT。

　　活动过程： （教师事先将幼儿带来的电动玩具的电池做些“小动作”—将部分玩具的电池装反）

　　一、导入活动

　　师：小朋友们都从家里带来了电动玩具，今天我们就一起来玩一玩，老师有要求一会小朋友要把在玩时发现的小秘密跟大家一起分享。

　　二、教师引导幼儿了解电池的作用和正负极

　　师：好了，小朋友们把玩具放在地上，回到自己的座位上坐好，现在谁来说说玩玩具时发现了什么？

　　幼：玩具坏了；不会动；没电了。

　　师：有的小朋友说玩具没电了，是真的没电了吗？我们一起来看看。（拿一个幼儿说没电的玩具来做示范，拆开拿出电池。教师用电珠——一节电池、一段电线（带有铁环）、一个小灯泡。试验电池是否有电）电池都亮了，说明电池是有电的，那为什么玩具不会动呢？

　　幼：提出猜测

　　师：老师将电池放大了（PPT），小朋友们一起来看看这个电池，发现了什么？

　　幼：电池两端有+、—符号。

　　师：今天老师要告诉大家一个小秘密：每节电池都有+、—两个符号，突出一个小头的有+表示的是正极，来跟老师一起念正极;平平的一头有—表示的是负极，跟老师一起念负极。安装电池时我们要将负极的那头对准弹簧按下去，两块电池要相反安装。老师呢这里有一个视频，上面放了电池安装的一个过程，我们一起来看一下。（要强调安装电池时，弹簧要被完全压下，电池要完全装进）

　　三、，幼儿自己动手安装电池

　　师：小朋友们现在都知道电池的正确安装方法了，那现在自己去重新安装电池，然后玩一玩玩具，看看玩具是否能动了。

　　师：小朋友们把玩具放下回到自己的位子，看来大家都很聪明，都成功了。大家都知道了安装电池时，要将负极那头对准弹簧完全按下去，电池是相反安装的。

　　四、扩展有关电池的知识

　　师：其实除了我们今天用到的`这种电池，科学家叔叔还发明了许多其它种类的电池，我们一起来看看吧。(PPT、一张张出示电池图片并讲解名称，适当的讲2个电池的作用，一般用在哪里）

　　活动延伸：

　　师：今天老师跟大家一起分享了安装电池的秘密，小朋友们回家后还可以问问爸爸妈妈（剩余的两种电池）一般是用在什么地方的。

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