桥教案

时间：2024-10-17 16:05:51 教案我要投稿

【精华】桥教案范文汇编八篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的桥教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精华】桥教案范文汇编八篇

桥教案篇1

　　活动目标

　　1.感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配。

　　2.了解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩画出彩虹桥，并添加相关的背景。

　　3.能大胆通过想象力表现绚丽的彩虹桥。

　　活动准备经验准备欣赏过彩虹物质准备PPT 彩虹图片画纸水彩笔活动过程一、情境导入1.谈话导入：激发幼儿参加活动的兴趣。

　　指导语：你们喜欢彩虹吗？它是怎样的？

　　2.引导幼儿欣赏图片（彩虹）师：你们在哪里见过美丽的彩虹？你觉得彩虹美在什么地方？图片中的彩虹桥有几种颜色？

　　二、探索发现1.引导幼儿欣赏PPT"彩虹"。

　　师：引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）。

　　师：彩虹是什么样子的，像什么？它有哪些颜色？

　　师：今天我们就来画彩虹桥，把彩虹画成桥，在桥上面，桥下面发挥你们的想象力，把它装饰成一幅完整的画。

　　2.出示水彩笔，引导幼儿交流讨论彩虹桥的绘画方法。

　　师：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。

　　师：每一种颜色都要相连，一种颜色跟着一个颜色后面。

　　3.引导幼儿欣赏彩虹的图片。

　　师：你知道彩虹都是在什么时候出现的？你还能想象彩虹桥上有什么？

　　三、幼儿创作1.鼓励幼儿用自己的创意进行创作。

　　师：我们来一起来画一画彩虹桥，并添画上你喜欢的.人物，装饰和背景。

　　2.提醒幼儿换颜色的时候要将水彩笔放回原位，使用时保持桌面和画面的整洁。

　　3.幼儿自由创作，教师巡回指导，提供帮助。

　　四、欣赏评价1.请幼儿在集体面前介绍自己的"彩虹桥"。

　　2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价，同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。

　　五、结束活动师幼一起收拾整理物品，结束活动。

桥教案篇2

　　一、自读自悟

　　 1．将学生分成学习小组，自己一边看图，一边读文。

　　2．小组内同学互相帮助，学习字词。

　　3．小组内讨论交流:学会了什么，还有哪些不懂？

　　二、引导读中体会

　　1．全班讨论:你学会了什么，还有哪些不懂？

　　2．自己再读课文，对照图认一认七种颜色。

　　3．请小朋友把写有“赤”、“橙”、“黄”、“绿”、“青”、“蓝”、“紫”的生字卡，贴在对应的颜色下，再读一读词语。

　　4．请学生试读课文，大家评议。

　　5．齐读课文，理解“赤”、“绘”的意思。用“……和……”说一句话。

　　6．分小组比赛读课文，学生互相评议。

　　7．学了课文，你知道七彩桥是什么吗？

　　8．请根据自己读课文后体会，拿出纸笔画一幅画，然后在班上交流评比。

　　三、巩固识字，指导写字

　　1．请小老师来教读生字，大家评议、纠正。

　　 2．看卡片读生字，口头组词语。

　　3．组织学生进行猜谜语游戏:请甲生上台，背向黑板，教师任指一词，甲生便开始猜“是不是……”其余学生回答“不是……”甲生猜对了，其余学生拍手答“对对对，请回答！”

　　4．指导书写，适时纠正写字姿势。

　　板书设计

　　七彩桥

　　彩虹的`图片

　　赤橙黄绿青蓝紫

桥教案篇3

　　【学习目标】

　　1、认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4、积累课文中优美的语言。

　　【课前准备】

　　古诗《天净沙》、教学小黑板。

　　【教学流程】

　　课前演讲：我的家乡

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。

　　2、读了这个题目，你有什么感觉?(学生自由说)你们说的都很美，

　　3、其实，这个题目来自于一首古诗词?谁知道(小黑板出示马致远的《天净沙》)一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。“小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。

　　4、那课文写的是什么内容呢?让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧!

　　二、初读课文，感知大意

　　1、课前让同学们做了充分的预习，哪位同学能读读本课出现的词语?

　　2下面请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。读完后谈谈课文后你有什么感受?

　　(学生畅所欲言)

　　师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢?

　　对，是对家乡的思念、爱恋之情。

　　2、分段落：

　　本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥?哪些段落写到了流水?写人家的又是哪几小节呢?

　　(请同学们默读课文，快速思考指名回答。)

　　(第1、2自然段写流水，第3、4自然段写小桥，第5、6自然段写人家)

　　三、细细品味，顺学而导

　　1、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢?请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。

　　2、全班交流：

　　(随学生回答的顺序出示)

　　“一条清澈见底的小溪，终年潺潺的环绕着村庄。溪的两边种着几株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”

　　(生：把家乡的景物：柳枝、水鸟、流水当作人来写，表达他对家乡美景的喜爱之情。)(生：我从“清澈见底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”感受到作者对家乡的爱。)(生：我们组也是从这段话体会到作者的思乡情的。我还画了一幅画，让大家来欣赏一下。)师：小溪是什么样的，垂柳有着。。。水鸟在歌唱，小鸟也再。。。作者把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他的眼里是那么美，可见他是多么喜欢家乡。下面请同学们边读边想象文中所描绘的景色。哪位同学能有感情的读给同学们听。评价

　　“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。”

　　(生：我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。)

　　(回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。)

　　请同学们在读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么?

　　生：我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢?

　　生“我仿佛听到了有个孩子在大声吆喝：我捉到了我捉到了。

　　师：真是有趣的童年呀。作者通过回忆这些童年的趣事，又可以让我们感受对家乡的怀念。

　　一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”

　　(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)

　　⑷“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

　　(摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。)

　　⑸“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”

　　(老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱)

　　⑹“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”

　　(从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。)

　　⑺“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

　　(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。)

　　⑻“那段日子深深地印在我的脑海中”“那些美好的印象我一辈子也不会忘

　　(说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深!)

　　那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生：小溪绕村庄，杨柳垂水面，水鸟流水相唱和，抓小鱼小虾，桥上丢野花，摘茶叶，赏野花野菌)

　　闭上眼睛想象那种太阳出来就开始干活，太阳下山就回家休息，自食其力，无忧无虑，互相帮助，和谐共处的太平生活。多让人向往呀，我们全班同学也搬去那住吧

　　师;同学们的发现让老师心服口服，太厉害了。

　　是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请同学们想一想体会作者再表达思乡之情的的时候运用了几种不同方法：

　　生：通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的'感情

　　生：通过回忆一件件童年趣事和家乡人地生活反应出自己思念故乡之情。

　　师：这两种方法是间接抒情(板书)有的地方作者还采用了直接抒情的方法。比如哪些句子：

　　师：原来感情可以这样来表达，直接抒情的句子，我们一度就明白，间接抒发感情的句子，我们需要细细品味。同学们写文章的时候也要学习作者这样的表达方法。

　　四、拓展阅读

　　师：思乡是许多文人进行创作的主题，下面我为大家带来了著名作家席慕容的《乡愁》，请同学们读一读，谈谈你的感受。

　　五、布置作业，积累背诵。

　　1、这篇写的这么美，我建议同学们去试着背诵下你喜欢的段落。

　　2、练习朗诵《思念故乡》。

　　板书设计：

　　8、小桥流水人家

　　景：小溪、杨柳、水鸟、小桥、老家

　　思乡情

　　事：抓鱼虾、丢野花、摘茶叶、赏野花野菌、过太平生活

　　教后反思：

　　故乡是作者记忆中的一幅明丽的富有乡村气息的画儿。在作者的家乡，既有小桥，又有流水，更有和睦相处的人家。与这首元曲中的“小桥流水人家”如出一辙，作者采撷诗句作题，不仅体现出作者丰厚的文化底蕴，还使文章更富有诗情画意。因此，在教学这篇课文时，我首先从马致远的《天净沙秋思》入手，用小黑板出示这首著名的元曲，学生声情并茂地反复吟诵，当学生头脑中有了“小桥流水人家”的画面之后，再出示课题。随后检查学生的朗读，让学生整体上对文本有了把握。本文是略读课文，重在让学生自读自悟。“那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢?请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。”我出示了该问题后，给了学生足够的时间让学生自己去品味。在全班交流环节，我注意营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，自己则认真倾听，及时捕捉“鲜活信息”，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，甚至即时进行教学“二度设计”。当交流到尾声“那段日子，深深地印在我的脑海中……”时，我让学生结合前文畅所欲言，学生对其含义的体会也就水到渠成了。写得很美的文章，不仅要美读，带着与作者同样的感情去读，从字词句段中间充分感受作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念，更应该学习作者表达情感的方式。在学生对课文内容有了全面的把握，对课文的情感基调有了深入的感悟之后，我又让学生快速浏览课文，看看作者是怎样将这种感情出来的。由于有了前面的铺垫，学生在浏览全文之后，迅速理清了本文中作者的表达方式：通过景、事间接表达;直接表达。

　　上完课，我个人觉得还存有遗憾：1、时间的安排上还不够得当，本来应该有的环节没有进行。比如后面的拓展阅读未有涉及，背诵也是草草了事。2、开始的检查朗读应该改为让学生用自己喜欢的方式去阅读文章，因为在交流的朗读指导中便可感知学生的朗读水平，而且品味后再读更有味道。3学生在谈感悟的时候，有的仅限于字面意思，或者说用书中的文字去表述自己的感受，流于表面，不够深刻。在今后的教学中要多创设这样的情境让学生去说，去谈，而且教师一定要做好点拨指导。

桥教案篇4

　　一、素质教育目标

　　㈠知识教学点

　　学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

　　㈡能力训练点

　　查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

　　㈢德语渗透点

　　从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　二、重点及解决办法

　　㈠重点

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　㈡解决办法

　　通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

　　三、课时安排 2课时

　　四、学生活动设计

　　预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

　　五、教具准备

　　赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）启发谈话，刀入新课。

　　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）

　　（二）看图议桥

　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

　　小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

　　（三）初读课文，掌握生字的读音。

　　1. 出示生字卡片,要求读准字音。

　　2. 理解生字。

　　赵县：在河北省，古代叫赵州。

　　隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

　　设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。

　　冲毁：冲破。

　　3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

　　4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

　　5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

　　为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

　　（四）学习第一自然段。

　　1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？

　　2. 小组讨论交流。

　　3. 小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

　　4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

　　（五）学习第二自然段。

　　1、了解句与句之间的联系。

　　⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

　　【板书：雄伟桥长桥宽】

　　⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

　　【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

　　⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

　　【板书：既……又……】

　　⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

　　导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

　　2、深刻理解语言。

　　⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

　　理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）

　　⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。

　　⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

　　⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）

　　⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）

　　导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

　　3、朗读训练。

　　4、对照板书练习背诵。

　　（六）.总结、扩展

　　1、.总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的.古老的桥梁。

　　2、扩展。

　　（1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。到现在有（）多年了。

　　（2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。

　　（3）赵州桥为什么会世界闻名？

　　（七）布置作业。

　　1、背诵课文第二自然段。

　　2、预习第3自然段。

　　预习提纲：

　　（1）这个自然段主要讲的是什么？

　　（2）描写了几种龙的姿态？

　　（3）“所有的龙”指的是哪些龙？

　　第二课时

　　（一）导语。

　　上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）

　　导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

　　（二）学习第三自然段。

　　1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）

　　说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2

　　个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）

　　3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

　　4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

　　栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）

　　6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）

　　7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）

　　⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

　　⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

　　⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）

　　⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的.总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）

桥教案篇5

　　活动目标：

　　1、综合运用架空、垒高、平铺、延长等技能搭建环形立交桥。

　　2、能运用各种技能搭建立交桥的周边环境如超市、居民楼、动物园等。

　　3、学习与同伴协商，分工合作，共同完成建构任务。

　　活动准备

　　立交桥图片、木质积木、纸盒、拼插玩具、玩具汽车、树、各种动物若干

　　活动过程：

　　1、请幼儿观察立交桥的图片，感受环形立交桥的结构。

　　2、告诉幼儿今天的搭建任务。并提出要求：

　　①、小朋友一定要互相合作完成今天的任务。

　　②、在搭建过程中不要大声喧哗吵闹以免影响别的小朋友。

　　③、摆放积木的时候要轻拿轻放，不需要的材料要及时放回去。走路要当心，不要碰倒别人搭好的成品。

　　3、将幼儿分成四组，进行搭建活动。

　　4、请幼儿当小小讲解员介绍自己的作品。

　　5、幼儿相互欣赏作品。

　　6、结束。

　　建构游戏"立交桥"教后记

　　刚一拿到这个题目我就在想"立交桥"真是个比较老的题目，但使它又与幼儿的生活很接近，每天都要接触，可是能有几个幼儿会对立交桥的特点有很细致完整地了解呢？所以我决定要动一动脑筋来设计教学过程，让由儿真正了解"立交桥"的含义和特征，学会探索搭建方法，建立搭建对象与材料的关系。

　　一、准备过程

　　1、我请幼儿收集一些有关立交桥的图片。

　　2、准备各种形状的本色积木，没有辅助材料是一节纯积木的搭建活动。

　　3、挑选一些能表现立交桥的不同形状的积木。

　　二、教学过程

　　我一开始先让幼儿依据自己的经验来说一说立交桥有什么特点？为什么叫立交桥？与普通的桥有什么区别？给我们的生活带来哪些便利？孩子们利用收集的图片边观察边讲，讲的很细致全面。接着我们便引导幼儿逐字来分析，"立""交""桥"分别是什么意思？怎样用积木来表现？在表现"交"时孩子们用不同高度的积木当桥墩把两座桥面交叉起来，还知道可以用一样的积木2快来表现不同高度的桥墩也能搭出交叉、交错的桥来。孩子们兴趣很高，最后我请幼儿俩人一组共同搭建立交桥，有的幼儿还将自己搭的和其他小朋友搭的接成一个大的立交桥。

　　通过这次教学的尝试，我觉得孩子对于"立交桥"的理解很透彻，对于他们选择适宜的搭建材料和搭建方法奠定了基础。每个幼儿的头脑是清晰的，在搭建中有的幼儿合作意识还不够，还需加强培养。对于特别内向的幼儿应为其提供丰富的材料，容许他独自来完成新内容，为合作搭建做好准备，使其有自信心的与同伴合作搭建，体验成功的乐趣，这一活动基本上较好的`完成了预定目标。

　　立交桥种类和通行方法

　　1．单纯式立交桥

　　单纯式立交桥是立交桥中最简单的一种。这种立交桥主要用于高架道路与一般道路的立体交叉，铁路与一般道路的立体交叉，其通行方法极其简单，各自在自己的道路上行驶。

　　2．简易式立交桥

　　简易式立交桥主要是设置在城内交通要道上。主要形式有十字型立体交叉、Y型立体交叉和T型立体交叉。其通行方法为：干线上的主交通流走上跨道或下穿道，左右转弯的车辆仍在平面交叉改变运动方向。

　　3．互通式立交桥

　　互通式立交桥主要有以下三大类：

　　（1）三枝交叉互通式立交桥，包括喇叭型互通式立交桥和定向型互通式立交桥。

　　（2）四枝交叉互通式立交桥，包括菱形互通式立交桥、不完全的苜蓿叶型互通式立交桥。完全的苜蓿叶型互通式立交桥和定向型互通式立交桥。

　　（3）多枝交叉的互通式立交桥。

　　互通式立交桥的通行方法：

　　①苜蓿叶型立交桥通行方法：

　　通过苜蓿叶型立交桥时，直行车辆按照原方向行驶，右转弯车辆通过右侧匝道行驶。左转弯车辆必须直行通过立交桥，然后转进入匝道再右转270度。

　　②环型立交桥通行方法：

　　通过环型立交桥时，除下层路线的直行车辆可以按照原方向行驶以外，其他车辆都必须开上环道，绕行选择去向。

桥教案篇6

　　教学目标

　　1、认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。

　　2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　3、阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

　　教学重点

　　了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

　　教学准备

　　课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。

　　布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导题

　　在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？

　　（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？

　　二、师生交流收集到的资料。

　　对卢沟桥，你想知道些什么？

　　根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。

　　三、指导看图。

　　先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？

　　四、初读课文

　　1、自读课文，要求画出带有生字的'词语，多读两遍，读准字音，或联系上下文理解词义。

　　2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。

　　3、检查交流。

　　（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。

　　“联、侵”是前鼻音。

　　“抗”是后鼻音。

　　“概”读“gài”，不读“kài”。

　　（2）交流词语的理解情况。

　　歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”

　　向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。

　　联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。

　　望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

　　挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。

　　五、精读课文（第1——3自然段）

　　1、教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“ ”。

　　2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

　　3、小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？

　　4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

　　学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？

　　5、重点探究“形态各异”的特点。

　　（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

　　可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

　　可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。

　　可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。

　　也可通过表演，再现狮子的不同形态。

　　还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。

　　（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。

　　（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？

　　6、学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。

　　六、小结。

　　让学生交流学习的收获。

　　七、布置作业。

　　1．识记字形，抄写生字词。

　　2．完成思考练习2。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、听写生字词。

　　2、朗读课文第一至三自然段。

　　二、学习第四自然段。

　　1、卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？

　　2、引导学生讨论。

　　3、引读课文。

　　1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”

　　4、学生交流收集到的有关七七事变的资料。

　　5、有感情地朗读第四自然段。

　　三、指导背诵第二自然段。

　　1、读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。

　　2、请学生交流打算用什么方法背诵。

　　3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

　　四、拓展练习。

　　1、交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。

　　2、引导学生用“有的……好象……”练习说话、写话。

　　3、交流抄写的句子。

　　五、总结课文。

　　1、这篇课文主要写了什么？

　　2、学了课文你有什么收获？还有什么疑问？

　　六、布置作用。

　　1、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。

桥教案篇7

　　教学目的：

　　学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。

　　教学重点：

　　1、正确掌握本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。

　　教学难点：

　　1、正确掌握本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　学习本课生字词。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学过程：

　　一、联系生活，导入新课

　　课前准备：同学画自身见过的桥。

　　同学们，你们见过什么样的桥？（同学拿着画介绍，并贴在黑板一角。）

　　同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。俺们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。

　　玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？

　　板书课题：奇妙的桥。

　　二、过桥识字游戏。

　　背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。

　　同学自由认读生字。

　　同座互读，正音。

　　指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。

　　出示生字组成的词语在右边。

　　同学读词语，把生字和它的朋友送回家。

　　三、读课文，把句子读通顺。

　　把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

　　同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？

　　分自然段读课文，互相评一评。

　　四、学习生字，指导书写

　　同学自身识记生字“妙”。

　　指名生分析“妙”字的字形结构。

　　仔细观察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

　　师作示范指导，同学自身练写生字，再与范字作比较。

　　师选出写得较好的字全班展示。

　　五、选择自身最喜欢的段落，有感情地朗读。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、学习本课生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。

　　教学重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　通过课文的学习，感受桥的`奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　多种形式认读生字。

　　二、指导朗读，感悟课文。

　　1、你喜欢哪种桥？（指名说）

　　2、请喜欢桥的同学读一读。

　　3、四人小组讨论考虑：玻璃桥有什么特点？

　　4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里？相机用“作比较”的方法协助同学对文中的数字有感性认识。

　　5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。）

　　三、拓展延伸，说说画画。

　　i. 课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你还想造什么样奇妙的桥呢？

　　ii. 同学交流自身的想法。

　　iii. 同学用多种形式展现他心中奇妙的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。

　　第三课时

　　教学目的：

　　1、正确掌握本课生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　正确掌握本课生字词。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、选择自身喜欢的局部有感情地朗读。

　　二、教同学字

　　1、出示生字认读。

　　2、同学自同学字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

　　3、指名说记字的方法。

　　4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

　　三、复习巩固

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、完成课后第二题、第三题。

　　板书设计：

　　23、奇妙的桥

　　玻璃能造桥吗？

　　纸能造桥吗？这些桥真是太奇妙了！

　　盐能造桥吗？

桥教案篇8

　　一、教学目标。

　　1、流利、有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

　　2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。

　　3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

　　二、教学重难点。

　　品味本文优美而又富有意蕴的语言。

　　三、课时安排。

　　一课时。

　　四、教学设计。

　　（一）新课导入。

　　1、播放《江雪》的FLASH，请同学们欣赏，简介《江雪》的有关知识。

　　2、同学们，你们觉得这样的意境美不美？（美）它美在哪里呢？

　　3、对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。（千山鸟飞绝，万径人踪灭）这样的画面肯定是单调的，没有生机的。在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而生机盎然了。这样绝美的意境造就了这首千古名句。今天，我们将以这种美学的眼光来审视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。

　　（二）整体感知。

　　1、速读课文，思考：“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的工艺品来欣赏”，作者欣赏的到底是什么？

　　提示：从作者的身份来看。作者简介，出示几幅作者的美术作品，请同学欣赏。

　　明确：作者欣赏的`是一种形式作用，是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的美学效果。

　　2、齐读第二段，体会其中的美学原理。

　　3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。（课件）

　　“大漠孤烟直，长河落日圆”。

　　块、线、面——大气沉稳。

　　下降、上升——动静交错、和谐。

　　（三）语段研读。

　　1、课文为了说明桥之美，作者举了哪些例子来表现？

　　2、石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。——舒畅