识字教案

时间：2024-09-18 10:23:08 教案我要投稿

关于识字教案模板锦集10篇

　　作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的识字教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于识字教案模板锦集10篇

识字教案篇1

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、看图学词语

　　1、出示插图，图上有什么？

　　2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。

　　三、借助拼音，读准字音

　　1、学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。

　　2、指名读，正音。

　　车：翘舌音。

　　林：声母是l，不是n。

　　3、齐读。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1、做“找朋友”的`游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　五、诵读韵文

　　3、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。

　　4、教师指图引导背诵。

　　5、学生看图自由练习背诵。

　　6、指名背诵。

　　6、小组背诵。

　　六、巩固练习

　　做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评选出“小导游”。

　　七、学习生字，指导书写

　　1、学习生字：泉厅林阴。

　　2、提示重点字的写法：林、厅。

　　3、学生按笔顺提示在课本上描红。

　　4、学生在《习字册》上描红、仿影，临写。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、读生字词。

　　2、指名书空笔顺：泉。

　　3、朗读课文。

　　二、学习新笔画，指导写字

　　1、认识新笔画横折折撇。

　　2、学习生字：道车交。

　　3、学生按照课本提示说笔顺。

　　4、教师范写。

　　道：先写走之儿，再写“首”。

　　交：最后两笔是先写撇，再写捺。

　　1、学生描红。

　　一、指导书写田字格

　　1、学生观察生字在田字格里的位置。

　　2、学生完成《习字册》上的生字书写。

　　二、课堂巩固，检测

　　1、看火车认读生字。

　　词语开花。

识字教案篇2

　　教学内容

　　识字6

　　拟 2 课时累计

　　第 79 课时

　　第 1 课时

　　教学目标

　　1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，绿线内的生字只识不写。

　　2、能有顺序的观察图画，认识图上描绘的事物。

　　3、能准确的朗读韵文

　　重点难点

　　重点：学会本课7个生字和由这些生字组成的`词语。

　　难点：能准确的朗读韵文。

　　教学简要过程及重、难点的突破

　　一、看图学词语。

　　1、（出示投影片）图上有些什麽？

　　2、你在哪儿见过的，是什麽样的？能

　　向大家介绍一下吗？

　　二、借助拼音，读准字音。

　　1、学生自读课文。（要求：看清音

　　节，读准字音，特别是平翘舌音

　　的字。）

　　2、指名读，正音。

　　3、图文结合，巩固词义。

　　三、做“找朋友”游戏，要求学生把

　　字卡贴在相应的图旁边。

　　1、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　2、诵读韵文。

　　四、齐读韵文，想象现代化城市的新

　　面貌。

　　1、老师指图引导背诵。

　　2、学生看图自由背诵。

　　3、检查背诵。

　　实施修改意见

　　引导看图说话，指导按顺序观察。

　　精搜彩集创信意息

　　精彩创意：

　　师：（启发导入）小朋友们，你们喜

　　欢自己的城市吗？我们的城市，

　　每天都在起着日新月异的变化。

　　今天，我们就一起去了解一下现

　　代化城市的新面貌，好吗？

　　实施修改意见

　　说说自己喜欢的城市。

　　作实业践设活计动

　　必做：

　　1、听本课磁带3――5遍。

　　2、正确、流利的朗读、背诵韵文。

　　选做：

　　搜集反应本城市新面貌的资料。

　　实施修改意见

　　教学札记

识字教案篇3

　　1、谈话导入课题：

　　（1）同学们，你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子？（同学们各自发表议论）

　　（2）引导归纳，谈话导入

　　今天我们大家一起学习《识字6》。（板书课题：识字6）

　　2、提出读书要求：

　　同学们读课文时，应该注意什么？

　　（读书姿势要端正，一边读一边圈出生字，自己想办法认识它们，把字音读准，把句子读通顺，读不通顺的地方作上标记多读几遍……）

　　3、学生自由读课文：

　　评价学生自由读课文情况（同学们读得非常认真，能做到一边读一边画，学习习惯真好！）1、学生在教师的引导下列举日常生活中见到的有关美与丑的实例。

　　2、和老师一起讨论美与丑的实例，归纳出今天学习的课题内容。

　　3、坐端正，带着问题自由读课文，并能用自己的学习方式认识课文中的`生字新词，把课文读正确、通顺、流利。1、谈论美与丑是为了调动学生的积极性，从而兴趣盎然的接受新知。调动阅读积极性，使学生积极主动地投入到课文的学习中去。

　　2、培养学生识字方法。1、交流课前收集的对子材料，激发学生兴趣。

　　师：看来，小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。这节课，老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。好不好？板书课题。

　　1、检查生词认读情况：

　　课文的生字宝宝已经着急了，带着他在课文里的小伙伴向我们招手了。

　　（1）（课件出示词语）老师采用指名读、开火车、小老师领读、比赛读等方法检查学生识字情况。

　　爱恨(hèn)沙漠(m)雪中送炭(tàn)贫(pín)富(fù)

　　饥(jī)寒索(suǒ)取奉(fèng)献永(yǒng)远

　　（2）课件出示去掉拼音的词语再读

　　爱恨沙漠雪中送炭贫富饥寒索取奉献永远

　　男女生对读、小组比赛读、指名读、开火车读等方法检查学生的识字情况（老师评价：同学们读得真棒，你们真会学习呀！）

　　2、检查生字认读情况（课件出示）

　　恨漠炭贫富饥索奉永

　　（1）小组合作检查：由小组长领着学习，比一比哪个小组学的最棒

　　（2）老师检查：小朋友们，刚才你们都会读生字了吗？现在老师想听听你们读得怎么样了（指名读、齐读、开火车读）

　　（3）下面老师检查一下，看你们记得怎么样

　　A恨——很漠——摸

　　B炭（山+灰）贫（分+贝）

　　C奉——捧永——泳索——系

　　D饥：吃了几粒饭，自然感到饥饿。

　　富：一个人住一间大房子，还有许多田地。

　　请同学们讨论一下，以上各组字是采用什么方法记忆的？

　　（师评价：你们个个都很棒，真了不起，伸出你们自己的大拇指鼓励一下自己吧）

　　3、再读课文:

　　调皮的生字宝宝又藏到课文里去了，你还能认出他们吗？请你们再去认真的读一遍课文，要读通顺哟！

　　4、检查读课文，交流收获

　　（1）师生对读课文（直到读通顺、读懂），指名读课文，其他同学当评委评一评。

　　（2）同学们读得真棒！你们从课文中体会到什么？你们读懂了什么？请大家用心读课文，看看还有什么不懂的地方，提出来，我们共同来解决。

　　预设问题：你发现了什么？（对子歌、反义词）

　　1、同学们认真读卡片上的词语，不认识的字借助拼音读。

　　2、按要求接读生词，其他人认真倾听别人朗读生词。并能说出其他同学读得怎么样。

　　3、学生再按要求读去掉拼音的词语。

识字教案篇4

　　蹦蹦床上的字宝宝

　　活动目的：

　　1.复习有关汉字；

　　2.锻炼幼儿的弹跳力。

　　3.体验合作创编游戏的乐趣。

　　4.喜欢参与游戏，体验。

　　活动准备：将要复习的汉字字卡若干。

　　活动玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。

　　活动提示：

　　1.如幼儿过多,可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。

　　2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。

　　点兵点将

　　活动目的：复习已经学过的字词。

　　活动准备：字卡、小筐。

　　活动玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。边说儿歌"点兵点将,谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一人一次轮换进行。如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。

　　飞行试验

　　活动目的：复习所学过的字卡

　　活动准备：字卡

　　活动玩法：教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。

　　翻翻棋

　　活动目的：

　　1.复习有关汉字；

　　2.提高孩子的记忆力及综合分析能力。

　　活动准备：

　　1.棋盘一张。

　　2.25张用硬纸片做的棋子(稍小于棋盘格子),分别写有汉字。其中水果类5张,如:梨、苹果、桃、杏、西瓜;干果类5张,如栗子、核桃、枣、花生、榛子;蔬菜类5张,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜;农作物5张,如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。

　　活动玩法：

　　1.将棋子字朝下,打乱摆放在棋盘的粗格子里,4位幼儿分别站在棋盘的一方,每人认一类棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物)。

　　2.幼儿轮流翻棋子,翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻过来,正面朝上放在自己一侧的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原处,记住下次不去翻它。反复轮流翻棋,谁最先找够自己5枚棋子,谁为胜。

　　活动提示：

　　1.为提高游戏难度,可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。

　　2.根据游戏需要,也可在棋子上写其它类物品的名称,如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。

　　5、找朋友玩法：幼儿手执一张字卡,跳"找朋友",找到能和自己手上的字组成词语的,站在一起,大声念,我们是"***"即词语。

　　6、登山玩法：教师在黑板上画一座山,山顶上画了一面红旗,然后把学生分为两组参加游戏,一组取名"神奇宝贝队"，一组取名"数码宝贝队"(队名是学生们自己取的),每组学生轮流认一个字,每认对一个字,一方就向山顶前进一步,看哪一队先登上山顶,拿到红旗。

　　7、摆图形目的：培养幼儿的识字兴趣准备：字卡玩法：教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的.名字,然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等,请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么?

　　8、海底探宝目的：复习学过的字,培养幼儿的识字兴趣准备：字卡、椅子、小奖品玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上,集体念儿歌:"我是小小潜水员,练跳水,真勇敢;不怕风浪大,不怕海水寒;跳进大海里,来把珍珠捡。"然后,幼儿跳下来,捡起"珍珠"(字卡),大声念出珍珠宝宝的名字。如念对,得一小奖品。

　　注意事项：游戏要分组进行,每组幼儿不超过8人。

　　游戏规则：必须念完儿歌,才能往下跳。

　　9、扔沙包玩法：准备字词卡"爱、笑、叫、拿、喝、摇、开、来、去、翻"，准备一个小沙包或小球。将字卡摆在地上（面朝上），在１米左右的地方划一条线（或拉一条绳），让孩子说出沙包打到的字是什么字，或者说出一个字让孩子植物大战去打。

　　10、发和收玩法：老师出示字卡，小朋友认，认得快和准就把字卡送给他。字卡发完后，再收回来，老师每收到字卡一张就问全体小朋友，对不对？并对送字卡的小朋友说"谢谢"！（此法最适合刚接触生字，词的开始游戏面广，整体气氛好）

　　11、出示法或闪字法玩法：老师左手拿一叠字卡，右手将字卡一张一张的出示给小朋友，小朋友认完一张后老师就很快的换一张。

　　小百科：识字是一个汉语词汇，读音为shí zì，意思是认识文字，指如何把具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。识字方法主要有象形识字法，阶梯想象识字法，随文识字法等等。

识字教案篇5

　　课前透视

　　《识字2》共有十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的氛围中学习生字，加深对学校生活的热爱。

　　学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近，读起来感到熟悉和亲切，易于激发学生的兴趣。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情，培养学生对生活的热爱。

　　教学目标

　　1、会认11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　　教学重点

　　学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。

　　信息资料

　　1、实物投影仪、生字、词语卡片。

　　2、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。

　　课时时数：两课时

　　第一课时：

　　切入举偶

　　1、谈话：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。》今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！

　　（采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发学生兴趣，为识字教学打下情感铺垫。）

　　2、看图：多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的？

　　（校园活动与学生密切相关，图片的出示创设了情境，易于引发学生的求知欲。）

　　对话平台

　　自读

　　1、借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。

　　2、借助拼音读准字音，边读边记。

　　3、同座互读互听，相互正音，点评。

　　4、同座利用生字卡片相互检查生字的读音。

　　（自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力）

　　指读

　　1、教师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

　　2、小组内采用喜欢的方式练读。

　　2、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。

　　3、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”

　　（多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参与。学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法，促进学生识字能力的提高。）

　　朗读

　　1、读图画中能找到的.词语。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意）

　　2、开火车读图画中找不到的词语。

　　3、表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。

　　4、汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。

　　5、挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。

　　（读中体会，加深了理解，读出了情感，训练了语感，积累了词汇。）

　　写字

　　1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。

　　2、学生先观察田字格中的范字，然后描红。

　　3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

　　4、同座展示临写的字，评议。

　　（由读到写，循序渐进，突破难点，加上合理的评价，学生间互相促进，培养了写字能力。）

　　第二课时：

　　对话平台

　　导入（复习读词语，引入新课）

　　诵读

　　1、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。

　　2、师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。

　　,12

　　3、指名读，全班点评。

　　4、自主练读。

　　5、汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。

　　6、整体诵读。

　　（有感情朗读是理解的基础，个性的朗读能促进学生感悟与积累）

　　练习

　　出示课后的“读读说说”

　　1、指名读课后的“读读说说”的第一行。

　　2、说说题目的意思。

　　3、小组内比一比谁说得多，说得好。

　　4、汇报。共同理解字的意思并积累词语。

　　（生字的复现，在读中进行巩固，组词扩展，注重了积累，训练了思维。）

　　写字

　　1、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读

　　2、引导学生观察范字，了解字的写法。

　　3、教师范写，指导学生临写。提示难点处如：

　　琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。

　　养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。

　　4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。

　　（夯实写字训练，促进学生形成良好写字技能。）

　　拓展

　　1、想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。

　　2、全班交流。

　　（与实际生活相联系，在训练口语表达能力的同时，让学生感受校园生活的乐趣，激发学生对校园生活的热爱）

　　伴教锦囊

识字教案篇6

　　活动目标：

　　1、通过收集、交流、制作酒盒，认读相应的汉字。

　　2、能积极参与认读活动，发展创造想象力及语言表达能力。

　　3、产生热爱家乡彩印的情感。

　　活动准备：

　　1、活动前带孩子参观彩印厂，并收集好酒盒。

　　2、相关酒盒名字的汉字卡，展板一块。

　　3、汉字若干，盒样若干，胶水，剪刀，图片，水彩笔

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　小朋友，你们知道我们荡口什么厂最多呀？噢，我们荡口是个彩印之乡（出示彩印之乡的汉字卡）。前几天我们一起去参观了彩印厂，收集了许多漂亮的酒盒（出示酒盒的汉字卡贴在展板上）。那你收集的是什么酒的酒盒呢？

　　二、幼儿交流收集的酒盒，认读相应的'汉字。

　　1、幼儿相互介绍，指认相应的汉字。

　　2、请幼儿在集体面前大胆交流。

　　谁愿意上来介绍一下，让小朋友、后面的客人老师都知道你带来的是什么酒的酒盒呢？

　　老师及时把握幼儿的语言信息出示相应的字卡，并通过相关知识扩展，引导幼儿积极参与交流。

　　三、游戏“识字开花”，进一步扩展汉字的感知。

　　1、酒盒上有这么多的汉字宝宝，那我们一起用这些汉字宝宝玩一个“识字开花”（出示识字开花的汉字卡）的游戏，怎么玩呢？我们就从这些汉字中找一个你最喜欢的字，可以用它组一个词，说一个东西，说一句话，讲一个成语，唱一首歌，念一首古诗，但是这其中必须有这个字，看谁开的花最多。

　　2、示范玩一次：我喜欢“小酒仙”的酒字，我来说一句古诗“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。

　　3、你喜欢哪个字呢？幼儿玩游戏。

　　四、游戏“制作酒盒”

　　1、彩印厂的叔叔阿姨真能干，设计出了这么多漂亮的酒盒。小朋友，你们想不想来做一个彩印小工人，设计好看的酒盒呢？那请你先想一想你想设计什么酒的酒盒，然后在箩筐里找出相应的汉字剪下来帖在盒样上，再在上面设计漂亮的图案，可以画也可以贴。看谁设计的酒的名字最好听，酒盒最漂亮，好吗？好，彩印小工人，快去动手做吧！

　　2、幼儿操作

　　3、幼儿互相讲述或向后面的客人老师介绍自己设计的酒盒：“我设计的是什么酒”

　　五、激发幼儿热爱家乡彩印的情感，鼓励幼儿长大后设计更好的包装。

　　你们这些彩印小工人做出了这么多不同的漂亮的酒盒，真能干，长大以后，希望你们做出更多更好的包装来，把我们荡口建设得更加漂亮，更加美丽。

识字教案篇7

　　【学习目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 认识９个生字，会写８个字。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑶ 初步感知词语的反义关系。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。

　　⑵ 采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。

　　３、情感态度价值观：

　　受到美好情操的'陶冶，乐于去关爱他人。

　　【课前准备】

　　⑴ 师生搜集一些对对子的资料。

　　⑵ 师准备生字卡、词语卡。

　　【学习时间】

　　本课学习用２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、师出示一组词，问：谁会对对子。

　　２、展示自己课前搜集的反义词。

　　二、读文识字

　　１、读课文，用自己喜欢的方式读准文中的生字。

　　２、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。

　　３、教师出示生字卡，学生找一找自己新认识了那些字，读给大家听一听。

　　４、学生齐读生字。

　　５、再读课文把课文读正确。

　　６、检查读文。

　　三、读文感悟

　　１、小声读文第一段说说自己的发现。

　　２、读文思考那些行为是丑的，那些行为是美的？

　　３、和小组同学交流交流。

　　４、小组代表在全班交流。

　　５、引导学生感情朗读课文，读中感悟雪中送碳的意思。

　　６、用同样的方法感悟课文第二段。

　　四、鼓励学生背诵课文

　　第二课时

　　一、复习生字与课文

　　１、读字词卡。

　　２、复习背诵课文。

　　二、记忆生字

　　１、自由记忆。

　　２、说说自己用什么方法记忆生字的。

　　三指导书写温、暖、贫、富

　　观察──说说自己的发现──教师范写──学生书写──教师巡视帮助困难生

　　学生自己书写其他四个字。教师巡视。

　　四、词语积累

　　读课后我会读中的词语，试试自己记住几个。

　　我还会说许多词。

　　五、拓展延伸

　　你还知道那些反意词？讲给大家听。

　　六、板书设计

　　识字６

　　美──丑贫──富

　　爱──恨冷──暖

　　真诚──虚假饥寒──温饱

　　冷漠──热忱索取──奉献

识字教案篇8

　　教学要求：

　　1、学会本课生字和由生字组成的词语。

　　2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

　　一、谈话导入

　　这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。

　　二、看图识字

　　1、出示第一幅图

　　（1）图上画了什么？

　　（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？

　　（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？

　　2、出示”鸟“字和鸟图

　　（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？

　　（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的.样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？

　　3、出示第三幅图

　　（1）图上画了什么？

　　（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）

　　4、出示第四幅图

　　（1）图上这个人在干什么？

　　（2）出示生字“闻“，指名读。

　　（3）是什么意思？

　　（4）如何记住这个字呢？

　　5、出示第五幅图

　　（1）这只在干什么？你是怎么知道的？

　　（2）出示”鸣“，这是什么意思？

　　（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。

　　三、指导书写

　　1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。

　　2、学生描红。

识字教案篇9

　　一、教材简析

　　《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。

　　二、学习目标

　　1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

　　3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

　　三、教学重难点

　　1、认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。

　　2、能规范地书写本课要求会写的6个字。

　　四、课前准备

　　多媒体课件；生词卡片；有关谜语。

　　五、课时安排 一课时

　　六、教学过程

　　一、激发兴趣，从单元导入

　　1、同学们，上课前老师先做个小调查好吗？（出示词语“困难”。）

　　你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）

　　2、这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）

　　3、那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有）

　　大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。

　　二、闯关游戏，识记生字

　　（一）猜谜闯第一关

　1、“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）

　　2、刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？

　　现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！

　　3、我们通过读书猜出谜底是“众”。

　　孩子们说可以用三个人做动作表演，我想起来可以让三个孩子站成品字形加深印象，然后再让这三个孩子齐读“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。

　　4、编字谜识记“团”“量”。

　　（１）（多媒体课件）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！

　　国字玉出门，人才进了门。

　　（２）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜？

　　元旦到，家里真热闹。

　　（３）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！

　　边做动作边齐读第一则谜语。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。

　　（二）猜谜闯第二关

　　1、祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）

　　2、小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）

　　能说说你是根据什么猜出来的吗？

　　把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语）

　　3、这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：

　　（１）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。

　　（２）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。

　　4、（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）

　　5、多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的'？

　　总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾……

　　6、你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）

　　（三）猜谜闯第三关

　　1、同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”）

　　2、认识“令”“纯”

　　“令”字特别容易看成什么字？（今）

　　师：你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？

　　生：今天多一点。

　　我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）

　　3、同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语。）

　　4、咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？ “我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好，让我们一起去看看。（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字）

　　5、咕咚你还有什么想说的吗？我还要说“祝贺你们，闯过第三关！”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！（学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。”）

　　三、智慧树乐园，巩固生字

　　1、识字巩固：小朋友，大家好！欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。

　　低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，活跃了课堂气氛。

　　2、读句子

　　1、这真是一场及时雨啊！

　　2、我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。

　　3、小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。

　　这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。

　　3、猜字谜游戏

　　1、四四方方一座房，才字里面装。

　　2、日下一横长，里字下边藏。

　　3、千里相逢在一起。

　　四、指导书写

　　1、出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）”

　　2、老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么？”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。

　　3、抓住要点，板书示范。教师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。

　　4、学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。（放音乐）

　　5、小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。

　　六、拓展延伸，走向课外

　　猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！

　　教学反思：猜字谜是学生最喜欢的游戏，本课重在引导孩子从谜面上引导如何猜字谜。经过本课的学习，孩子们对于猜字谜更感兴趣了，同时还充分感受了汉字的奥妙，尽管对一些学生来说，书上的三则谜语不好猜，一则比一则难，但是，授之以鱼不若授之以渔，相信只要肯动脑思考，体验学习猜字谜的方法和过程，孩子们一定能猜得更好更快。

识字教案篇10

　　一、说教材

　　《识字3》是人教版语文一年级二册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。大自然充满了一派生机勃勃的景象。

　　文章的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。

　　本课要求学生认识的生字有13个，会写的6个。一年级学生的学习重点是识字，新课程指出：要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生课外识字、主动识字，培养识字能力。本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。可以采用找偏旁归类识字法识字。“碧”可以用编字谜的方法记字形。“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。

　　凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。尽量从整体入手，避免为了识字而学文，把课文分割得支离破碎，破坏了文章原有的韵律美。

　　二、说目标

　　根据新课标的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本课时的学习目标为：

　　1、认识本课13个生字，积累词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、热爱自然。有收集对子和对对子的`兴趣。

　　三、说过程

　　为了达到上述学习目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，通过朗读，培养学生对美好事物的热爱之情”为目标而步步展开。

　　1、以识字为基础，采用三步识字法，设计识字教学。

　　《新课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。

　　依据《新课标》制定的教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。给学生充足的时间自由读课文，让学生借助拼音据词读音。再同桌合作学习，互相检查字音。然后通过指名认读，集体评议等方式加以检查、正音及巩固。基本解决了生字的读音问题。第二步，在学生读懂课文的同时，充分利用语言环境进行字义教学。在学生读通课文的基础上，让学生再读课文。想想有什么不懂的地方，划出来，大家一起来探讨。利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”；利用字形来理解字义，如“朝”字中有一个“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“杨”都有一个木字旁，都是树木；利用学生资源来理解，有学生提出什么是“蜂”“蝶”，别的学生马上告诉他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，设立一个专门突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二册的学生已具备一定的识记字形的能力。我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达到事半功倍的效果。

　　2、以学生为主体，通过朗读激发学生感情，设计本课的教学过程。

　　《识字3》虽然是一篇识字课文，但文质兼美，不能为了识字而采用一

　　句句分割教学。那样会搞得支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。因此，我在教学中，从整体着眼，引导学生以自主、探究来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。

　　感情以认识为基础，只有让学生对课文有了一定的了解，懂得了相关

　　的知识，学生的情感才有可能被激发。上课伊始，我就让学生充分自由读课文，使学生对课文所描绘的自然景观有一个整体的认识。再提出不懂的词，让他们从自己的生活经验和相关图片中进行感受。如有学生提出“碧野”一词，我出示了一张精心挑选的大草原的图片，学生禁不住发出阵阵赞叹，再让他们说说家乡的“碧野”。一石激起千层浪，学生纷纷举手，说出了他们心目中的碧野，他们的情感也被进一步激发。

　　情感具有情境性，要让学生身临其境，才能触景生情。为了让学生进

　　入情境，读出感情。在学生读懂课文后，我播放了一段《苗岭的早晨》的音乐。既是通过音乐语言再现课文，又是创设情境提供想象空间。然后出示一张美丽的主题图，教师再用诗一般的语言把学生带入文本，让学生进入与课文相应的教学情境之中，潜移默化地产生了情感体验。在朗读时，学生个个读得极有感情。

　　3、层层深入，突破难点，感知“对子”。

　　“对子”对一年级的小学生来说是陌生的。他们说不上什么“对仗工整”，“平仄”等术语，甚至不知道什么是对子。所以我在设计教学时，先不对学生讲对对子的规矩，而是让学生自由对对子，想到什么说什么。因为没有了条条框框的约束，学生说得无拘无束，也对说对子有了兴趣。然后在学生读懂、读好课文后，引导他们观察，每一对对子有什么特点。学生在观察后，惊喜地发现原来动物和动物对，树木和树木对……他们对对子有了更进一步的了解，也更感兴趣了。最后告诉学生，对子就是过年过节时家家户户贴在大门口的对联，教师再出示两副用大红纸写的对联，领着学生读读说说。不知不觉中难点已迎刃而解。

　　新课程中，教师应该更加充分理解语文的工具性和人文特征，使语文的外延和生活外延紧密衔接。老师不单是完成指定的教学任务，而应激发学生的学习兴趣，唤醒他们的美好情感。

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