实用的识字教案范文集锦八篇
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的识字教案8篇，欢迎阅读与收藏。
识字教案 篇1
【教材内容】
本课包括一幅图，一组纯拼音句群，六个生字及五个生字的笔顺。图上画的是大风呼呼、乌云满天的大雨天里，小鸡吓得躲在石头旁避雨，小鸭子却在荷塘里快活地游来游去。与图对应的纯拼音句群的内容是：“乌云满天电光闪，风呼呼，雨哗哗，吓得小鸡叽叽叽，乐得小鸭嘎嘎嘎。”生字“云、电、风、雨、天、小”是从句群中提出的。
【教学要求】
1.认真看图，对照图画，理解句群的意思。
2.复习巩固汉语拼音，正确朗读纯拼音句群。
3.学会六个生字。
4.通过学习纯拼音句群让学生认识云、电、风、雨的自然现象，鸡鸭不同的生活习性。激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。
【教学重点】
1.复习巩固汉语拼音。
2.学会六个生字。
【教学难点 】 掌握“云、电、风、雨、天、小”这六个生字的笔顺规则。
【主要教学步骤 】
一、看图，指导学生看懂图意。
1.图上画的是什么样的天气，从哪儿看出来的？学生回答后，教师出示天空的景象图：乌云、电光、雨点。
2.想一想，下雨时，天空中会有什么声音？（风的呼呼声，哗哗的雨声。）
3.连起来用自己的话说说图上画的天气是怎样的。（天空黑云厚厚的，闪着电光，风呼呼的刮着，不一会儿，大雨哗哗地下起来。）
二、初读课文第一部分纯拼音句群。
1.教师出示课文中的拼音句群卡片：
wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn， fēnghū hū，yǔ huāhuā.
要求学生自己指读音节，读准确。教师重点指导yún、fēng，强调后鼻韵母的发音方法。
2.结合图和句群思考：下雨天，天气有什么变化？（天空中布满了黑云，闪着电光，风呼呼地刮，大雨就快来了。）
三、看图的第二部分，看懂图意。
1.图上画了哪两只可爱的小动物？它们在雨天有什么不同的表现？教师分别出示小鸡和小鸭图，三幅图拼凑成课文插图。
2.用自己的话说说小鸡和小鸭的表现，它们是怎样想的？
3.为什么下雨天里，小鸡和小鸭的.表现不一样？通过讨论，学生懂得大自然有许许多多有趣的事情，只要我们多看、多问，就能了解到这些趣事。
四、初读课文第二部分纯拼音句群
1.教师出示课文中的拼音句群卡片：
xiàde xiǎo jī jī jī jī，
lède xiǎo yā gā gā gā.
a.要求学生自己指读音节，读准确。教师重点指导轻声音节“de”的发音。
五、细读课文，指导学生有感情地朗读课文。
联系学生听到的风声、雨声及小鸡、小鸭的叫声指导朗读。
六、教师在黑板上写出本课所学生字的音节：
yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo.
1.强调读准音节，并注意“fēng”的发音。
2.找一找，看看哪些音节是整体认读音节？哪些是三拼音节？
七、学习生字：云、电、风、雨、天、小。
1.强调“云”字的笔顺规则：从上向下书写。注意“云”字第三笔的书写。找出“云”字的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。结合课文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字组词，然后再说一句话。如“云，乌云；要下雨了，天空中布满了乌云。
2.指出“电”字的音节是三拼音节“diàn”。强调笔顺规则，区别不同笔顺的写法。理解“电”指什么？教师打开教室的电灯，教室顿时亮了。告诉学生，使灯管发亮的就叫电。并让学生结合日常生活，对电的用处展开讨论。用“电”组词，然后再说一句话。
3.强调“风”字的发音是后鼻音。注意其笔顺规则，强调第二笔和“九”字第二笔的区别；注意第四笔是点，不要写成捺。找出“风”的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。然后教师告诉学生：风是大自然中的一种现象。刮风时，有什么声音？（呼呼的风声。）最后用“风”组词，并说一句话。
4.指导“雨”字的笔顺规则，问学生：下雨时，会有什么声音？课文中告诉我们了吗？（雨哗哗。）教师告诉学生：雨也是大自然中的一种现象。然后用“雨”组词，并说一句话。
5.指出“天”字的音节是三拼音节“tiān”；区别“天”和“关”；用“天”组词并说一句话。
6.指出“小”字的音节是三拼音节“xiǎo”；其笔顺规划；强调两个点的写法：①要对称；②方向：一个朝左，一个朝右。用“小”组词并说一句话。
7.学生齐读生字。
八、游戏，巩固掌握生字。
猜字：两个同学，一个转过身，背对黑板，一个指字，然后请背对黑板的同学念字，找出答案。
九、巩固。1.学生齐读课文。
2.写字练习：抄写生字，每个三遍。
〔附〕准备的教具：天空的景象图；小鸡图；小鸭图。
识字教案 篇2
学习目标
1.学会本课9个生字，学写“情”字，初步掌握汉字左右穿插的特点。
2.诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学准备
课件转盘识字图(学具)
教学过程
一、故事引入，认读感悟
1.故事引入，了解学情。
小朋友们，老师给大家讲件有趣的事。有个外国小朋友来到中国，他需要学习中文，也就是学认我们中国字。有一天，他才学了几个字，就对老师说：“老师，这几个字怎么都长得一样呢?又难读，又难记，学汉字太难了。”我们来看看，是哪几个字让这位小朋友这样发愁呢?(课件显示6个生字)
(有的学生已经在轻声读)老师还没教，有的小朋友就会读，能说说你们是怎么认识的吗?
(注意表扬通过不同方法认识字的学生，意在扩散好的识字途径。)
仔细看看这六个字，认会1个的举手。认会2个的呢?有6个都认会的吗?
(面对先认会部分字的学生)干脆请你们来给周围的小伙伴当小老师吧，谁有困难，你就像老师一样，帮帮他们，好吗?(教师在行间巡视)
刚才老师听出来了，有的小朋友读得还不是很准，有的字还不会读。现在我们大家一起来认读。
2.多种形式，练读感悟。
(1)这些字都在《识字8》里，(板书《识字8》)快打开课本，自己试着来读一读。注意读准每个字音，不认识的多读几次。(学生练读)
(2)现在，请一行小朋友来读，一人读一个字一个词。
(表扬发音准确、响亮的学生。强调“眼睛”“事情”两个词要读得轻而短，可以请小老师领读。)
(3)同桌互相读一读。小伙伴读得全对时，就夸夸他，有问题就及时帮帮他。
(4)大家读得很好!要是去掉拼音，你还会读吗?自己练一练。有困难还可以看看书。
(5)现在，词语也不见了，只留下字，你们还认识吗?(抽读)
3.交流发现，尝试运用。
(1)(交流发现)这6个字长得就像6个亲姐妹，你们是怎么分清楚的呢?(师生共同活动：清：出示清水一杯。晴：动画演示。今天是不是晴天?请：老师请小朋友读课文。情：与表示心里的想法有关。)
小朋友们真会动脑筋，知道了偏旁与字的意思有关，学会利用偏旁来认生字了(点击出示红色的偏旁)。现在你们再仔细看一看(点击右边的“青”与音节中的韵母ing为红色)，还有什么发现吗?
(右边都是“青”，都有相同韵母ing，左边的偏旁与字义有关，右边与字的读音有关。)
多了不起的发现呀，像这样的字叫形声字，在汉字中有很多这样的字。由于大家肯动脑筋，找到了识字的窍门，所以记起这些字来又轻松，又有趣。我想，如果外国小朋友也像我们这样认字，也一定会更喜欢中国字的。
(2)(游戏巩固)现在，我们来做一个转盘游戏，这个游戏要同桌小伙伴合作完成。(教师边示范边说)瞧，你转一个字，我来读，我转一个字，你来读。看清楚了吗?好!开始吧。
(3)(尝试运用)看来，大家都会认这些字了，下面老师就考考大家，(写“蚊”字)你能用我们刚才学的方法判断一下它的读音吗?说说你是怎么知道的?
二、看图学文
1.看图组词。
现在老师请大家欣赏一幅美丽的图画(课件出示教材上的画面)谁能给大家说说图上都有些什么?
(师生共同活动)
什么天气?哪个“晴”?(课件出示“天气晴”)天气晴，人的心情就好，谁能把这种感觉读出来?
什么地方?哪个“清”?(课件出示“池水清”)谁能读一读，让大家好像站在清清的池水边?
小蜻蜓的“蜻”是什么偏旁?大眼睛的“睛”是什么偏旁?有一首儿歌，就写了这样的美景。
2.练习朗读。
(1)自己练习读一读这首儿歌，注意读准字音。
(2)谁来读一读?其他小朋友注意听他读得对不对，看谁的小耳朵最灵。
(3)儿歌写得这么美，谁能把这种美的感觉读出来呢?(抽读，表扬读得好的学生。)
(4)同桌互读，要善于发现对方读得好的'地方，互相学习。
3.尝试背诵。
我看有的小朋友都会背了。好，请大家站起来，看着前面的图一起来背一次。可以加上动作或者拍手。(教师和学生一块儿背)
三、写字
生字我们都认识了，儿歌我们也会背了，下面我们来写写字好吗?(课件出示“我会写”中小朋友正确的写字姿势)
1.观察“情”字，掌握要点。
请大家看这个“情”字：左边是一个──(竖心旁)，右边呢?(青)这两部分在田字格中占的面积一样大吗?(左窄右宽)有的小朋友爱把左右分家，你想想，该怎么提醒他们呢?(右边一个“青”字，第三横要穿插到点的下边。这样左右两边就很团结，想分也分不开。)
2.示范引导，练习书写。
老师先来写这个字。注意看，先写点，再写一个点，你们看，这两点一样吗?(一个左点，一个右点)右边的“青”字，第三横要穿插到点的下边。如果你能把这个字写好，你的心情就一定会很好。好了，开始写吧!
3.自主评价，自我修改。
写完后，和自己前边写的字比一比，如果觉得满意，就在这个字的下面画个小圈，不满意还可以改一改。(教师巡视)
四、自主作业
小朋友们，这节课你们真学了不少知识和本领，回去展示给家长看好吗?
识字教案 篇3
教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的`事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。
学情分析：本课属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读，这样激发了学生的学习兴趣，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，逐步培养学生理解词语的能力。
教学要求：
1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。
2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。
教学准备：
教学挂图：生字卡等。
教学时间：两课时。
第一课时
教学要求：
看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读）
2、今天我们学习识字8，再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读）
二、看图学偏旁
1、看图，指着鸟问：这是什么？
2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？
3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。
4、小结
小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？
齐读：“鸟、隹”各三遍。
三、初步看图，读韵文
1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。
2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。
四、指导看图，出示词语
出示挂图，观察说话。
1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）
2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）
3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）
4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）
五、学习生字词
1、学习自由读字词。
要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。
2、教师检查认读情况，并加以指导。
3、小结规律，掌握学习方法。
小朋友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？
六、指导书写，出示生字：杜、麻、雕、雁
1、学生看笔顺图，记忆笔顺。
2、反馈。
3、学生在田字格里描红。
4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
教学要求：
看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。‘
教学过程：
一、复习检查
1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。
2、抽读生字词卡片。
二、继续看图学偏旁
1、出示上半幅图。
指出月亮问：这是什么？古时候用“”表示，那现在我们用什么偏旁表示呢？（指名板书）齐读三遍。
2、出示下半幅图。
问：这是什么？古时候用“”表示“肉”，那现在用什么偏旁表示“肉”呢？
3、小结。
小朋友们，用“月”做偏旁可表示哪两种意思？
三、初步看图，读韵文
1、看看图上有什么。
2、自由读韵文。
四、看图练习说话，出示词语
1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么？他们说今天的月亮真怎么样？（词卡：明亮）明天的天气一定很——（贴词卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？（贴词卡：朦胧）
2、图上有好多小朋友，他们分别在干什么？（分别在图上贴出相应的词卡：弯腰、踢腿、挺胸）
3、学生自由读韵文，读准字音，边读边看图，想想词义。
4、教师检查朗读情况，并加以指导。
5、小结。
小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是月字旁，它们表示的意思一样吗？第一行表示什么？（月亮的情态）第二行表示什么？（和肉有关系）
五、学习生字
出示生字：朗、弯、踢、腿、胸
1、“开火车”读，并扩词。
2、说说你是怎样记住这些字的。
3、学生看笔顺图，记忆笔顺。
4、反馈。
5、学生在田字格里描红。
6、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
六、作业设计：
1、比较字形，再组词。
鸟（）鸦（）朗（）鹰（）
乌（）鸭（）郎（）雁（）
2、填空。
森林里生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）……我最喜欢（），因为（）。
识字教案 篇4
【教学目标】
１、认识委、补等８个生字，会写员、青等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
【教学设想】
本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。我选我，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。
【教学过程】
第一课时
一、质疑课题导入
１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？
２、学生畅所欲言。
二、初读感知
１、自读课文，读准字音。
２、同桌互读，互相正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
三、朗读感悟
１、默读课文，想一想，我选我这句话是谁说的？我选我干什么？
２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？
３、指导有感情朗读。
４、讨论交流：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴ 自由发言。
⑵ 齐读最后一个自然段，进一步体会。
四、创造性的演读课文
１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀老师、王宁上台表演。
五、认读生字
１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找：
师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
第二课时
一、复习导入
出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。
二、读课文，回忆课文内容
１、齐读课文。
２、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子？
三、找优点
１、小组内互相说说同学的优点。
２、集体交流。
３、向大家介绍自己的优点。
４、教师小结：
我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。
四、句子训练
１、课件出示：
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
２、学生练习读。
３、仿照例子说句子：
课件出示：
刘爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
４、学生练习。
五、学写生字
１、小组讨论课后我会写中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。
２、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。
３、学生描红仿写。
【板书设计】
爱劳动
王宁 有礼貌 我选我
关心集体
【教学后记】
本课内容贴近学生生活，学生较感兴趣。识字放在熟读课文之后，学生掌握较好。在指导学生感悟课文时，也是以学生的自读自悟为主，从效果上看，二年级的.孩子对课文的理解还是有一定的难度，教师还应适当进行引导，逐步培养学生的感悟能力。从课文延伸到实际生活，让学生发现自己以及别人的优点，增强自信心。课后的读读说说，在读的基础上进行拓展训练，有的同学有时会出错，应多加练习。
识字教案 篇5
教学要求
1、 学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。
2、 初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3、 有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重难点：
1、 能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
2、 能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教学准备
多媒体课件、录音机
教学过程
一、演示汉字的演变过程
1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
（1）出现“船”的实物图，这是什么？
（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的.汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
二、加深记忆
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？
（1）学生互相讨论，交流。
（2）指名说，互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
? ? ? 三、教学生字
1、多媒体显示：舟竹石川燕
（1） 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。
（2） 带拼音认读，去掉拼音认读。
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它？
4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2、学生互相交流，老师重点指导。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，描红，老师巡视指导。
教学后记：
1.学会了本课的生字。
2.初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。
3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生较难把握。
识字教案 篇6
（一）看图说话，出示词语
1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2．看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（根据学生的介绍，随机出示词语）
（二）读词识字
1．出示卡片“我会认”，激励学生说出自己认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的'吗？
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2．打开课本，学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字并正音。
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3．出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4．看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）
（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认读生字：万复苏
（2）照样子说句子，找词语，读字。
句子：“春天来了。”
词语：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）
百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）
5．分析字形结构，记字。
偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合记字：百（一＋白）
6．指导写字，巩固生字。
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。
“丁”的“”要写在竖中线上。
“万”字的笔顺是“一、、丿”，“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横要写得长一点。
（三）读词想象
1．用适中的速度朗读词语。
2．读出词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3．看图，听老师读，感受词语描绘的景象。
4．自己读词语，想象词语描绘的景象。
（四）实践活动
出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
画一画：美丽的春景图。
找一找：春天在哪里？
识字教案 篇7
教学目标：
1．认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。
2．学会观察区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法
3．能用生字口头组词积累词语
4．在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美
教学准备：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片
教学过程
一、复习导入。
1．小朋友们，上节课我们和汉字娃娃做游戏，用一个字加上不同的偏旁组成新的字，这节课我们继续学习识字，再学习之前我们先来变一个魔术，有兴趣吗？
课件展示：从他——池——地
2．今天我们要学习一种新的构字方法，板书课题：“换一换”
二、初读课文，解决生字词读音
1．下面就请小朋友打开书68页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍
2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
3．说说这些新字是怎样由一个熟字变成的？（一个熟字换掉偏旁就成了不同的新字）
4．师出示形近字课件：汉字娃娃和有趣就像变魔术一样，由一个字换掉他原有的偏旁就产生了新字，这是一种识字的好方法。每一组的`几个字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意义也不同。想想你用什么方法来记这些字？（引导学生根据偏旁的不同含义来记字形，字意）
5． 再读词语，你读懂了哪些词语？有没有不懂得地方，找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。抽生答
理解“决心”“口诀”
6．刚才我们理解了词义，下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话，师相机纠正。
7．拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你知道它们可以换成哪些新字吗？
自己试一试。抽生答
8．你打算用什么方法来记这些字？（引导学生从加的偏旁来说，顺便说说字意）
9．师小结：由一个基本汉字换上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃所包含的奥密可多了，就等你们去发现。
三、学习生字
1．学习新笔画“三撇”
2．用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3．重点指导“逃”师范写，讲解书写要领。
4．生描红，师评价
5．作业；抄写生字4字2音2词
课后小结：
识字教案 篇8
教学内容
识字4
共几课时
共2课时
第1课时
课型
新授
第几课时
教学目标
1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个偏旁。
2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3.能正确、流利地朗读儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
教学
重难点
重点：识字、写字;有感情朗读儿歌。
难点：1.初步了解形声字的构字特点。
2.能够正确规范地书写生字。
3.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。
教学资源
1. 教学挂图、转动的字盘和生字卡片、带有田字格的小黑板。
2. 形声：六书之一。指意符和声符并用的造字法。汉字中形声字占百分之八十以上。
3. 学生对于日常生活中常见的事物的学习经验。
预习设计
1.请将课文大声流利读5遍，(注意前后鼻音、平翘舌哦!)
2.不要看拼音，我能读出这些字：苗、描、准、猫、铁、家、脚、莫、偏
3.看着生字记下笔顺(书本练习一上有)，你记住了吗?让爸妈考你一下!
4.猜猜书上的新偏旁名称是什么?在父母的帮助下，初步了解形声字的构字特点，不知道的明天老师告诉你!
5.你能给这些生字组些词吗?越多越好哦!
6.再读读儿歌，你读懂些什么?
7.加大点难度哦：认真观察下列字，你能用什么巧妙地办法记住它?“猫”、“锚”、“描”、“瞄”
8.你还有什么疑问吗?
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走进识字(3分钟)
1.故事激趣。
第二板块：预习展示(3分钟)
●预习作业2，4
1.认读部首。
2.了解形声字的构字特点：组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“ 金字旁、提手旁，反犬旁、口、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3.学生以小组为单位讨论总结，然后派代表发言交流
第三板块：整体学习，巩固预习(11分钟)
1.学习“苗”。
(1)思考“苗”的偏旁是什么?与什么有关?
(2)说说见过什么植物的苗?
(3)读准字音。
(4)组词。
2.学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?
(2)给“描”扩扩词。
(3)齐读生字两遍。
3.学习“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)说说“瞄”的意思是什么?从哪里知道的?
(3)读一读“瞄准”。
4.学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
(2)为什么是口字旁呢?
5.学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
(2)读准字音，齐读词两遍。
6.学习“锚”。
(1)认识铁锚
(2)想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?
(3)读一读词语，指读，齐读。
7.巩固练习
1.认读偏旁。
2. 开火车读拼成的形声字，分别组词。
3.读一读儿歌。
第四板块：说话练习(8分钟)
1.选用书上这6个词语中的一个说一句话吗。
能力强的学生可以用几个词连起来说一句话。
2.交流。
3拓展学习儿歌：
禾苗秧苗小苗苗，
苗的`朋友真不少。
伸手提笔把字描，
睁大眼睛向前瞄，
看见门口有只猫，
张大嘴巴喵喵叫。
猫说船上有铁锚，
只能停船不会叫。
学生自由读，同桌互读，纠正读音。派代表读，全班齐读
第五板块：学习生字(15分钟)
1.认读生字。
2.说说怎样才能把它们写美观?
3.看老师范写。
4.练习书空、描红、仿写。
第一板块：导入课文
故事激趣。
1.讲故事，激起学生学习兴趣，由此导入新课：有一只小猴子，非常的聪明，这是为什么呢?其实原因很简单，那就是它好学，凡是遇到自己不会的知识，总是想方设法学习，而且一定要学会;还有就是它好问，无论遇到什么事情，它都会问一个为什么，并且千方百计地去弄明白。有时，小猴子也有遇到困难的时候。这不，在学习“锚”和“猫”时，就不知如何分辨了。同学们，你能为它解决这个问题吗?
第二板块：预习导学
●预习作业2，4
1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
2.选择有代表性的两名学生展示交流。
3. 引导学生观察字盘，感知生字们的相似之处。
4.小组推荐学生交流小组讨论的结果
第三板块：整体学习，相机检查
1.学习“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?
(2)你们见过什么植物的苗?
(3)读准字音。
(4)能为它组组词吗?
2.学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?
(2)谁能给“描”扩扩词?
(3)齐读生字两遍。
3.学习“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?
(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。
4.学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
(2)为什么是口字旁呢?
5.学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
(2)读准字音，齐读词两遍。
6.学习“锚”。
(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?
(2)读一读词语，指读，齐读。
7.检查所学，巩固新知
1.转动字盘，分成组来认读。
2.开火车读拼成的形声字，分别组词。
3.总结。
通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。
“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。
4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。
总结：掌握了形声字的规律，我们就可以达到事半功倍的效果。
第四板块 拓展练习
1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?
能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。
2.指名说，师生共同纠正。
3.学习儿歌，指导读准，巩固所学
第五板块：学习生字
● 预习作业3、4、5
1.出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?
2.选择有代表性的两名学生展示交流。
3.导学。
“苗”：草字头的横要比“田”略宽，字形才能美观。
‘猫、描”：左窄右宽，右旁草字头的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。
“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。
“准”：第四笔要写在竖中线上。 4.教师书写示范。
5.学生练习书空、描红、仿写。
作业设计
★完成《习字册》上的5个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》一
★★★课后插图上的那只小猫多可爱啊!你喜欢它吗?用几句话把它描绘出来。
教学内容
识字4
共几课时
共2课时
第2课时
课型
新授
第几课时
教学目标
1. 学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。
2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3.能正确、流利地朗读儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重难点
重点：识字、写字;有感情朗读儿歌。
难点：1.背诵儿歌。
2.能够正确规范、美观地书写生字。
教学资源
教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片
预习设计
1.正确流利地朗读儿歌。
2.记住剩下生字的笔顺。
3.找一找学过的相类似的形声字。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、理解课文，指导朗读
1.在老师的带领下，积极地读生字、组词。
2.做小游戏：每位同学制作一件自己喜欢的小礼品，并在小礼品的背面写上一个本课的生字词，相互考查。
3.认真听老师做课堂小结。
二、认读记忆，学写生字，并完成巩固练习。
1.在老师的指导下读儿歌，并主动试背儿歌。
2.注意老师的书写顺序和强调的地方。
3.练习描红、仿写生字。
4.记录作业，课后完成。
第一板块：复习导入
1.转动字盘，让学生读字组词。
2.你是怎样区分这些形声字的?
3.齐读书上的词语。
4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。
第二板块：导学儿歌
预习作业1.
1.选择比较典型的学生展示交流
2.教师范读这首儿歌。
3.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。
4.指名读，师生纠正。
5.指导朗读.
(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?
6.指导背诵。
(1)谁能背得准，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比赛背。齐背。
第三板块：选字游戏，检查反馈
1.在这么短的时间里，记得这么牢，分得这么清，不简单。可老师认识的一个小朋友就像宁宁一样，是个粗心的孩子。你愿意来帮助他吗?
小黑板出示：
(1) 地里的禾喵绿油油的。
(2) 瞄红的时候要记住字的样子。
(3) 船上的猫能停船。
2.请你睁大眼睛，仔细观察，看看他错在哪里?
第四板块：学习生字 、小结
1.读准“两、脚、家、莫、偏”的字音。
2.自学课后的笔顺表，并描下来。
3.怎样记住这些字的字形?
‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数**都带有月字旁.
4.指导写字。
“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。
“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。
5.教师边指导边示范书写 。
6.学生描红、仿写，教师巡视指导。
小结：
通过本课的学习，使同学们认识了本课的10个生字。能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称;能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语;理解了儿歌内容，知道今后做事要细心的道理。
作业
设计
★完成《习字册》上的4个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》剩余作业。
★★★用“那是……?这是……”的句式进行对话练习。
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