幼儿园中班语言设计教案

时间：2024-09-05 01:21:15 教案我要投稿

幼儿园中班语言设计教案15篇

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园中班语言设计教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园中班语言设计教案15篇

幼儿园中班语言设计教案1

　　活动目标：

　　1.倾听故事，理解并说出辛巴勇敢行为表现

　　2.感受好朋友间的友情

　　活动准备：挂图11号

　　活动过程：

　　一、故事引入

　　小朋友有没有见过狮子？你喜欢狮子吗？我们来一起听一个关于小狮子的故事。

　　二、结合挂图，逐段讲述故事

　　1.讲述故事第一段。

　　问：辛巴的好朋友有哪些？最好的是谁？辛巴最大的.敌人是谁？辛巴最喜欢做的事情是什么？

　　2.讲述故事第二段。

　　问:从图上看，辛巴它们遇到了什么？

　　辛巴它们该怎么办呢？小朋友帮它们想想办法吧。

　　3.讲述第三自然段。

　　问：辛巴和宾波想了一个什么办法？

　　猴子干什么去了？乌鸦会做什么呢？接下来会发生什么事呢？

　　4.讲述故事第四自然段。

　　问：哪些朋友来帮助辛巴它们了？它们是怎样帮助辛巴的？

　　三、教师是完整教师故事一遍

　　问：你认为辛巴是一只怎样的小狮子？有哪些勇敢的行为？（引导幼儿说出故事中表现辛巴勇敢的地方。如面对敌人不害怕，辛巴的脚被兽夹夹住时，鲜血直流，辛巴痛的直冒汗，但它并没有大声哭喊，只是把牙咬得紧紧的等）；如果后来朋友们没有来帮助辛巴和宾波，你觉得会发生什么？你们有好朋友吗？有过什么让你们印象深刻的事情吗？和我们一起分享一下吧

　　(结束)

　　反思

　　狮子王辛巴这部动画片比较老，很多小朋友都没看过，当我提问引题的时候，大多的小朋友都知识说出了狮子的外型特征，对于它的故事完全不知道。分段讲述时，小朋友都能通过图片理解其内容，通过故事他们总结出了辛巴是只勇敢的，聪明的小狮子，在遇到危险时不紧张，能够想出好办法，从故事中小朋友们都喜欢上了这只小狮子，在中饭后的休息时间，我让小朋友们观看了狮子王辛巴的动画片，加深他们对辛巴的印象。

幼儿园中班语言设计教案2

　　一、活动目标

　　1.学习儿歌，体会儿歌短小精练、词汇丰富的特点。

　　2.在理解儿歌内容的基础上，学习按照儿歌的重复结构结合已有的经验续编儿歌的后半部分，并在集体面前大胆发言。

　　3.培养幼儿爱动脑筋的习惯，培养幼儿的想像力和创造能力。

　　二、活动准备

　　布置“圆圆”的家，里面有各种圆形的物体。儿歌范文、投影仪、画纸、彩笔。

　　三、活动过程

　　(一)以玩游戏的形式，帮助幼儿积累丰富的经验。邀请幼儿到“圆圆”家玩，让幼儿自由选择各种活动，体会圆的特点和用途。可以看有关圆形物体的图书和图片，和同伴玩球，玩车轮，玩其他圆形玩具。

　　(二)集体讲述，交流玩法和经验。“圆圆”请小朋友说说，刚才玩了什么，它是什么样子的，怎样玩的，“圆圆”家里有些什么东西，这些东西有些什么特点。

　　(三)欣赏儿歌，谈谈自己的体会。指导语：“儿歌里说了几样圆的东西?他们是什么?圆的车轮怎样动?儿歌里用了哪些动词来形容它的动作?我们还可以用什么动词形容车轮的动作。”通过提问帮助幼儿分析，理解儿歌里新运用的动词，进一步认识儿歌的结构特点。

　　(四)学习朗读儿歌，加深对儿歌的理解与记忆。

　　(五)续编儿歌，扩展想像力，发展创造力。

　　1.请幼儿把所看、所想到的有关圆形的物体画出来。指导语：“还有什么物体是圆的，儿歌没有提到的?我们把它画下来，编成一首儿歌，看谁想得多，编得好!”

　　2.请幼儿依据自己观察得来的经验和画好的作品尝试续编儿歌的后半段。鼓励幼儿用形象、生动、贴切的动词来描述这些图形的物体，掌握儿歌的'句式特点，要讲清楚：圆的什么，它能怎样动起来。老师可以利用一些小物体做仿编的示范。

　　3.结合幼儿的生活经验，大胆创编。

　　鼓励幼儿不把眼光局限在室内或“圆圆”的家，根据自己以往的经验大胆想像，创编出与众不同的独特的诗句。

　　(六)结束

　　让幼儿把自己续编的部分大声地在集体面前朗读出来，让每个幼儿都有发言的机会。老师把幼儿的朗读录下来，最后放出来让幼儿完整地欣赏一遍，激发幼儿的兴趣和增强自信心。

　　四、各领域渗透

　　科学：教幼儿认识圆柱体和球体，了解圆形物体的用途。

　　艺术：用圆形的色纸拼贴各种物体，发挥幼儿的想像力及创造性思维。

　　语言：进行动词归类，看看在这首儿歌里我们用了哪些动词，还可以怎样运用。听故事《圆圆和方方》，了解圆形和方形的作用，懂得骄傲、居功是不可取的。

　　健康：开展“我和圆圆做朋友”的主题活动，鼓励幼儿利用各种圆形的体育器械创造各种玩法。

　　五、生活中渗透

　　在乎时注意引导幼儿观察和区分圆形、球体、圆柱体、半圆形、椭圆形，并学习归类，增长知识，积累经验。

　　六、环境中渗透

　　在室内墙面提供各种圆形纸片，供幼儿拼贴图画和续编儿歌。

　　七、家庭中渗透

　　要求家长和孩子一起观察周围的事物，继续创编儿歌。

　　八、活动评价

幼儿园中班语言设计教案3

　　活动目标

　　1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

　　2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

　　活动准备教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，多媒体。

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　组织教学

　　二、基本部分

　　1、猜拼图

　　出示一个三角形提问：“小朋友这是什么?”

　　出示一个圆形提问：这是什么呢?

　　老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)

　　老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?

　　2、出示图片，讲述冬天的山，雪花的形状。

　　3、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

　　4、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。(出示：江雪的图片)

　　(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)

　　(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)

　　(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)

　　(4)他在干什么?(独钓寒江雪)

　　5、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)

　　(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?

　　(2)幼儿跟老师朗诵古诗2—3遍。(不同的'方法朗诵)

　　(3)我们听着音乐来读一读这首古诗。

　　三、结束部分

　　1、幼儿操作：画出这首古诗中你认识的字宝宝，画出来给后面的老师读一读，你读的对不对，然后朗诵给老师听，你会得到一颗星星。

　　2、总结

　　老师：小朋友们今天学习了什么?

　　可以把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听么?

　　出示打印稿件：

　　江雪

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

幼儿园中班语言设计教案4

　　知识与技能：

　　1、在理解内容的基础上，学习字词：盖、立柱、砌墙、安窗。

　　2、提高幼儿的朗诵水平和准确的发音能力。

　　过程与方法：

　　上课前带幼儿观察盖房的现场，上课时观察教室的结构，然后看图教学儿歌。

　　情感态度与价值观：

　　1、感受儿歌的节奏美，学习生动而有表情地朗诵儿歌。

　　2、有团结互助意识，乐意帮助别人。

　　教学过程：

　　一、集体交流。

　　1、教师提问：小朋友喜欢新房子吗？盖新房需要哪些材料呢？一个人盖新房行吗？

　　2、教师引导幼儿观察教室，启发幼儿用简洁的语言表述教室的结构。

　　二、阅读图书，导入新课。

　　1、让幼儿一边观看画面，一边自由讲述画面内容。

　　2、教师引导幼儿理解画面的.内容。

　　（1）图上画的有些什么？整个画面告诉我们一件什么事？

　　（2）小山羊要盖新房子，有哪些动物来帮忙？他们分别在干什么？

　　（3）教幼儿练习发准字音：“盖、立柱、砌墙、安窗”。

　　（4）请幼儿指认教室的门、窗、墙、柱子。

　　三、朗诵儿歌。

　　1、教师示范朗诵儿歌，让幼儿感受儿歌的节奏美。

　　2、教师教幼儿朗诵儿歌。

　　（1）采用分句教和整首教相结合的方式教幼儿朗诵儿歌。

　　（2）幼儿一边朗诵儿歌一边做动作。

　　（3）注意纠正个别幼儿不准确的发音。

　　四、编讲故事。

　　1、鼓励幼儿看图互相讲述《小山羊盖新房》的故事。

　　2、引导幼儿讲一讲自己在日常生活中帮助别人的事。

　　3、表扬幼儿助人为乐的行为，让他们明白有些事情大家一起干，才会做的又快又好。

　　资料

　　小山羊盖新房

　　小山羊，盖新房，一人有事大家帮。

　　熊立柱，兔砌墙，猴做门，鹿安窗，新房盖得真漂亮。

幼儿园中班语言设计教案5

　　活动目标：

　　1、喜欢倾听散文，感受散文的美。

　　2、理解并掌握散文情节，丰富词语“愿意”、“微笑”。

　　3、能分角色朗诵散文，学会一句接一句的朗诵方法。

　　活动准备：

　　1、教具：（头饰）小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。

　　2、散文磁带、录音机。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿相互观察同伴的微笑，激发幼儿的快乐情绪。

　　（1）请幼儿相互观看同伴的微笑。

　　（2）集体讨论。当你看到同伴微笑的`时候，你觉得开心吗？

　　（3）教师小结。

　　2、教师边演示教具边朗诵散文《微笑》的前四句，并提出问题。

　　（1）教师演示教具，朗诵散文前四句。

　　（2）教师根据诗歌内容提问如：“小鸟想出了什么办法给别人带来快乐”。引导幼儿回答时用散文中的语句：“我愿意……”。

　　（3）引导幼儿讨论，帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法。

　　3、教师朗诵散文的最后两句。

　　（1）教师朗诵散文最后两句。

　　（2）教师根据散文内容提问，帮助幼儿理解散文。

　　（3）鼓励幼儿根据故事情节展开想象，设想各种不同的方法，并学。

　　4、完整欣赏及朗诵散文，感受散文中美好的意境。

　　（1）在背景轻音乐中，教师有感情地完整朗诵散文，并用眼神和表情与幼儿进行交流互动。

　　（2）幼儿分角色扮演小鸟、大象、小兔、小蚂蚁，并学习散文中小动物的对话和动作表情。

　　5、幼儿表演朗诵散文。

　　（1）分角色朗诵。

　　（2）集体朗诵。

　　6、讨论：你喜欢散文中的“微笑”吗？生活中你会经常“微笑”吗？生活中你最喜欢谁的“微笑”？为什么？

　　活动延伸：

　　请幼儿在幼儿园做一件让他人高兴的事，把快乐送给其他的小朋友。

幼儿园中班语言设计教案6

　　教学目标

　　1.认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。

　　3.想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

　　过程与方法:引导学生朗读感悟、自主识字。

　　教学重点:

　　认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

　　教学难点:

　　体会诗歌的韵味和美好的意境。

　　课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、音乐

　　第一课时

　　一、激趣引入。

　　同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《所见》，板书题目。先听老师把课文读一遍。

　　二、检查自学情况

　　1、了解诗人生平。袁牧（1719—1798），浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。

　　2、理解题目意思。“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。那袁枚到底看到了些什么？轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。（学生听教师范读古诗。）

　　3、学会生字新词。我会认，认识黑板上的生字新词。

　　三、初读感知，自学存疑。

　　1、齐读，借助拼音，读准字音。

　　2、自由读，圈出不理解的词语、句子。

　　3、小组读，合作学习，理解词义。

　　四、再读感悟，解决疑难。

　　1、自由读，结合图画理解诗意。

　　2、小组内交流自学。

　　3、课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。（朗诵指导：牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立。第二句之后要有较长的停顿。要突出“振”、“捕”、“鸣”、“闭口”、“立”等词语。要读出生活情趣。）

　　4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

　　五、品悟古诗，熟读成诵。

　　（一）细读古诗，了解诗句的意思。

　　1.自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。

　　a.学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？

　　b.学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?

　　2.指名说说每句诗的意思。

　　3.组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。

　　a.前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。

　　b.后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。

　　c.整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的.牧童跃然纸上。

　　（二）朗读古诗，背诵古诗。

　　1.教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。

　　牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，歌声/振林樾，忽然/闭口立。

　　2.指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习，指名读，评读指导，练读）

　　3.有感情地背诵古诗。

　　六、启发想象，感情朗读。

　　1、联系诗意，激发学生想象。

　　2、有感情地朗读。

　　七、拓展：诗中写的牧童捉到蝉了吗？

　　八、书写生字

　　1、示范指导：这节课，还有几个生字朋友，我们要会写。（粉笔演示，重点指导“林”，木字作为偏旁，一捺改为一点，注意点的位置。）

　　2、自由练习书写。

　　3、集体评议：引导学生观看一个小朋友的字，观察他哪儿写得好？如果把哪一笔改一改，就更漂亮了？

　　第二课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.复习巩固背古诗《所见》。

　　2.说说下面几个词语的意思。

　　振欲捕鸣闭口立

　　3.（出示美丽的大自然的图片。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）

　　4.介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。

　　二、指导看图，初读课文

　　1.出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）

　　2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

　　3.学生自由读诗，要求：读准字音，读顺诗句。

　　4.检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。

　　5.同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

　　6.全班齐读。

　　三、指导朗读，体会诗意

　　1.指导一、二句。

　　（1）指名读诗的一二句。

　　（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

　　（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

　　（4）学生自由练读。

　　（5）指名读。

　　（6）男女比赛读。

　　2.指导朗读三、四句。

　　（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）

　　（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

　　（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

　　（4）指名反复读。这首诗语言清新活泼，描写动静结合、情景交融，适合反复吟咏想象，加深体会。教学中应以读为主，读出诗情画意。指导朗读时可参考下列提示读出节奏：泉眼无声/惜/细流，树阴照水/爱/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上头。

　　（5）全班朗读。

　　3、有感情的朗读整首古诗。

　　四、老师范读，想像诗境

　　1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

　　2、指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

　　五、背诵古诗，总结全诗

　　1.全班比赛背。

　　2.你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

　　3.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

　　六、指导生字

　　1、给生字组词。

　　2、指导写字。三个生字字形都比较复杂，教师应逐字示范，指导写好。

　　注意：

　　惜：左右结构。注意左边“忄”的笔顺：忄。右边“昔”字，应写得略宽些。

　　照：上下结构。上部“昭”字，占三分之二格，四点底要写得呼应顾盼。

　　柔：上下结构，容易写长。书写时“矛”字时应写短而收缩一点儿，“木字底”要写舒展些。

　　七、布置作业

　　1、默写古诗。

　　2、画画你心中小池的样子。

　　相关知识：杨万里（1127～1206），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西吉水）人。他是我国南宋时期一位具有独特风格的诗人，与陆游等并称“南宋四大家”。他一生中写下了2万多首诗，是我国历史上写诗最多的作家。但仅有一小部分流传了下来。杨万里的诗直接从自然景物中选取题材，而不从书本文学上翻新出奇。他对于自然界有特别浓厚的兴趣，自然界的一切，大到高山流水，小到游蜂戏蝶，全都被他写进诗里。他对自然观察得细致，领会得深刻，描写得生动逼真。杨万里的作品有三大特色：一是寓于幽默诙谐中的风趣；二是丰富新颖的想象；三是自然活泼的语言。

幼儿园中班语言设计教案7

　　目标：

　　1、观察画面，理解故事内容，能够根据画面对故事情节进行猜测和想象。

　　2、知道“保证”的意思是“说到做到”。

　　3、继续了解图书的封面和页码等。

　　准备：

　　PPT(演示文稿)，图片。

　　过程：

　　一、回忆巧克力的味道

　　师：老师今天给大家带来了一个关于巧克力的故事。大家说说，巧克力是什么味道的?

　　幼：香香的，甜甜的。

　　师：巧克力闻起来香香的，吃起来甜甜的。现在我们一起来看看故事里发生了什么有趣的事情吧。

　　二、阅读绘本前半部分画面，理解故事前半部分内容

　　1、幼儿观察PPT1，教师讲述：“熊妈妈要到外婆家去住几天，它给小熊乖乖做了好多好多巧克力饼。”

　　师：这些巧克力饼是怎么样的?这么多巧克力饼堆在一起像什么?

　　幼：有方方的，厚厚的／有圆圆的，扁扁的。

　　幼：像座小山，像西湖边的雷峰塔／像房子一样……

　　师：这么多巧克力饼堆在一起像房子、像小山、像宝塔一样高高的.。

　　师：如果是你，得到这么多巧克力饼后会做什么呢?

　　幼：每天吃一块份给好朋友们吃……

　　2、幼儿观察PPT2，教师讲述：“看，小熊请来小猪罗罗。小猪罗罗吃惊地说：‘哇，这么多巧克力饼，多得都可以造房子了!”’

　　师：小熊和小猪想用巧克力饼搭房子，它们会搭怎么样的房子呢?

　　幼：尖尖顶的房子／像蘑菇一样的房子／有烟囱的房子……

　　3、幼儿观察PPT3。

　　师：它们是怎么搭房子的?

　　幼：小熊用方方的巧克力饼当砖头，一块一块砌起来。

　　幼：小猪在搭房顶。

　　师(小结)：小熊乖乖和小猪罗罗把巧克力饼运到树林里，将厚厚的巧克力饼当作砖块，把它们一块一块砌了起来，砌成了四四方方的四面墙；又将薄薄的巧克力饼当作瓦片，一片一片，重重叠叠盖在了四面墙上。

　　4、幼儿观察PPT4。

　　师：搭好了房子后，它们又干什么了?你是从哪里看出来的?

　　幼：它们在睡觉。

　　幼：它们的眼睛是闭着的。

　　幼：它们盖着棉被。

　　幼：小猪还流口水了。

　　师：小猪为什么会流口水呢?

　　幼：小猪做梦了，梦见吃巧克力饼了。

　　师：在香喷喷的巧克力饼屋里睡觉，就会做香香的、甜甜的梦。

　　5、幼儿观察PPT5，教师讲述：“巧克力的香味飘到森林里，很多动物朋友都被吸引过来，它们想干什么呢?狐狸来了说：‘我想在巧克力饼屋里睡觉。我保证不吃巧克力!’松鼠来了说：‘我想在巧克力饼屋里睡觉。我保证不吃巧克力!’”

　　师：大灰狼、小狗、小鹿会怎么说呢?

　　幼：我想在巧克力饼屋里睡觉。我保证不吃巧克力!

　　师：保证是什么意思?

　　幼：不说谎／说到就要做到。

　　师：你平时向谁保证过什么事情吗?

　　幼：我跟妈妈保证。睡觉前不吃糖。

　　幼：我跟爸爸保证，就看半个小时电视。

　　幼：妈妈向我保证，给我买一个大大的玩具。

　　师(小结)：保证就是肯定地告诉别人，说到做到。

　　6、幼儿观察PPT6，教师讲述：“小熊和小猪把朋友们都请进来，大家都睡在巧克力饼屋里，做着香香的、甜甜的梦。这真是一件美妙的事情!”

　　三、自主阅读故事后半部分

　　1、幼儿观察和讨论PPT7。

　　师：美妙的事情传到了谁的耳朵里?它们想干什么?小猪和小熊会让小老鼠进巧克力饼屋吗?

　　幼：老鼠要偷吃巧克力。

　　幼：小猪想让小老鼠进屋，小熊不让。

　　师：你怎么看出来的?

　　幼：小猪笑眯眯，小熊很生气。

　　师：从它们的表情里可以看出意见不一致。那你同意谁的意见呢?为什么?

　　幼：不让小老鼠进去，小老鼠会把巧克力吃光的。

　　幼：让小老鼠进去，它也会保证不吃巧克力的。

　　幼：不能相信小老鼠，它会说谎的。

　　幼：犯一次错误没关系，可以原谅它，让它进去。

　　2、幼儿自主阅读。

　　师：小老鼠能不能也像其他动物一样说“我保证不吃巧克力”，它们到底能不能忍住馋，说到做到不吃巧克力呢?请小朋友们到书里找答案吧。请小朋友们从书袋中拿出书，先翻到60页往后看。

　　师：你们翻到60页了吗?60页是指在页码的位置上标有什么数字?

　　幼：一个6，一个0。(教师在黑板上呈现数字卡“60”。)

　　师：请翻到的小朋友从60页开始往后看，没翻到的小朋友老师来帮助你们。看看答案是什么。

　　幼：小老鼠没有吃巧克力。

　　幼：小老鼠也做香香甜甜的梦了。

　　师：你从哪一页看出来的?是第几页?是哪两个数字组合起来的?

　　幼：一个6，一个2。小老鼠流了两滴口水，特别馋。

　　幼：一个6，一个3，小老鼠也在做梦了。

　　(教师出示书的页码，引导幼儿阅读和讨论<见右下图>。)

　　师(小结)：小老鼠成功了。它们像自己保证的那样，忍住不吃巧克力饼，说到做到了。

　　3、引导幼儿寻找故事的题目。

　　师：这么有趣的故事叫什么名字呢?我们一起来找找它的题目吧。在哪一页?

　　延伸活动：

　　1、自主阅读《巧克力饼屋》。

　　2、制作巧克力礼物。

　　3、绘画《香甜的梦》。

　　反思：

　　该活动围绕活动目标引导幼儿进行了多种方式阅读，包括：对画面细节进行看图讲述般的理解式阅读；在故事发展过程中预设矛盾点而展开的讨论式阅读；结合生活经验展开想象的扩散式阅读；幼儿人手一册书，师幼一同验证猜想的进入式阅读。这些阅读方式使幼儿在养成阅读兴趣，提高想象及自主阅读能力，喜欢和同伴交换意见等方面受益。

　　整个活动通过对话式的交流、辩论式的分析、自主阅读氛围的营造等调动幼儿积极思维，在猜测、验证中得到情绪情感的满足，并最终使“保证就是要说到做到”的意识浸入幼儿心灵，从而有效达到活动目标。

幼儿园中班语言设计教案8

　　活动前言：

　　冬天给我们影响最深刻就是雪花，当下雪的时候，可以和小朋友一起去堆雪人、打雪仗，夏季却就不同，夏季最容易下雨了，从天空中下的小雨，就像是一串串断了线的小珠子！通过此活动，可以让孩子们更多的了解冬季与夏季的不同！

　　活动目标：

　　1、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。

　　2、针对冬天和夏天的话题发表自己的`观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。

　　活动准备：

　　1、录制散文《夏天》、《小雪花》。

　　2、可粘贴的小红花。

　　3、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。

　　活动过程：

　　1.出示挂图，引入话题

　　教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。

　　2.教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点

　　(1)你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？

　　(2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？

　　3.引入论题，分组讨论

　　教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天？为什么？将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。

　　4.讲解规则，展开辩论

　　辩论规则：

　　（1）两组幼儿轮流发言。

　　（2）一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。

　　（3）一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。

　　幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅

　　4.教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。

幼儿园中班语言设计教案9

　　【教材分析】

　　活动：语言《设计台词》

　　可是孩子们对各个角色间的情感特点、语言的完整表达等挖掘的还不够，所以想重温这个文学作品的精髓，设计出大家认可的表演台词，开拓孩子思维，易于他们更加充分的表达自己的`情感。

　　【活动目标】

　　1、能够在已有的阅读经验上，根据故事中的角色特征，设计角色台词。

　　2、尝试用辅助动作、语气表情等表现人物特征。

　　3、积极参加讨论，体验创作表演的乐趣。

　　【活动准备】

　　《小蝌蚪找妈妈》故事、教学挂图。

　　【活动过程】

　　1、自主阅读故事，回忆故事内容。

　　（1）提问：你还记得故事里有谁吗？发生了什么事情？结果怎么样？

　　2、集体阅读、讨论，进一步理解故事中的角色特点。

　　（1）集体阅读讨论，理清故事内容脉络。

　　2、梳理故事脉络，进一步分析角色关系与人物心理特点，逐一创编台词。

　　（1）梳理小蝌蚪找了几个小动物做妈妈的情节拓展创编台词。

　　提问：小蝌蚪一开始把谁当做了自己的妈妈？鸭妈妈是怎么和它说的？

　　（2）依次梳理分析其它角色的特点，拓展创编相关台词。

　　3、根据创编的台词，引导幼儿尝试进行对话表演。

　　（1）引导幼儿梳理创编的各角色台词。

　　（2）幼儿分角色尝试进行对话练习，表现不同角色的特点。

　　（3）鼓励各角色配合进行完整对话表演。

幼儿园中班语言设计教案10

　　活动目标：

　　1、初步感知理解故事《一朵云帽子》，学习故事中的对话。

　　2、通过观看图书和表演活动，理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。

　　3、体验与朋友交流和关心他人的欢乐。

　　活动准备：

　　1、大帽子一顶，云帽子和小鸟图片

　　2、幼儿用书人手一册，实物展示仪。

　　活动过程：

　　一、出示一顶帽子，引出主题。

　　1、教师：夏天，火辣辣的阳光照在头顶上，好热好热，怎么办？

　　2、教师（出示一顶帽子）：天热了，我们戴一顶帽子就可以遮挡阳光，使自己凉快一些，今天，我们一起来听一个故事《一朵云帽子》。看看云帽子给谁戴好呢？

　　二、欣赏故事，初步理解故事内容。

　　1、教师出示幼儿用书放在展示仪上，引导幼儿边看书，边听故事，当教师讲述到：小草、小花、大树说：“我戴我戴”时引导幼儿思考，你想给谁戴云帽子呢？为什么给它戴呢？

　　2、教师继续讲故事，引导幼儿说说：小鸟为什么要把云帽子给太阳公公戴？太阳公公戴上了云帽子，大地变得怎样了？帮助幼儿理解故事的内容。

　　三、教师和幼儿一起看书讲述故事，在对话处，等待幼儿大声地跟述。

　　四、分角色表演“一朵云帽子”。

　　将幼儿分成三组，分别扮演小草、小花、大树，讲述故事中的.对话。

　　五、韵律活动“碰一碰”。

　　教师：天气变凉爽了，大家的心里感觉怎样呢？让我们和朋友一起开心地“碰一碰”、唱一唱、跳一跳吧！

　　附童话：

　　一朵云帽子

　　蓝蓝的天空飘着一朵云帽子。

　　小草说：“我戴，我戴”，小花说：“我戴，我戴”，大树说：“我戴，我戴”。小鸟飞来了，小鸟说：“太阳公公最热，云帽子应该给太阳公公戴。”小鸟把

　　云帽子给太阳公公戴上，大地一下子变阴凉了，小动物快乐地在云帽子下面唱歌、跳舞、做游戏等，玩得真高兴。

幼儿园中班语言设计教案11

　　【学习目标】

　　1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　3、有朗读古诗的兴趣。

　　【学习重难点】

　　1、重点：

　　认识12个生字，会写6个字；能正确流利地读古诗背诵古诗。

　　2、难点：

　　有感情地朗读古诗。

　　【课前准备】多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、插图导入

　　1、今天老师给大家带来几幅图画，说说你看到了什么？

　　（出示荷花图。）

　　2、想想荷花开在哪里？看看小池是怎样的？

　　（出示课文插图。）

　　3、古人把这么美丽的小池写成了一首《小池》。

　　齐读课题，教学“池”。

　　二、初读课文，整体感受

　　1、那么美的古诗，现在就来听一听！

　　（听录音。）

　　师：听完后，你有什么感觉？

　　2、下面请你自己带着美美的感觉读一读，不认识的字多读几遍。

　　3、师：带着你的感情，来朗诵这首诗好吗？

　　指名读课文，教师随机指导：

　　师：那么现在谁愿意将这首诗读给大家听一听？

　　生：……泉眼无/声/惜（细音）细（惜音）流……

　　（读音和停顿都有问题。）

　　师：你能把第一句再读一读吗？看清楚拼音。

　　（该学生还是没有读准确。）

　　师：你先坐下，我们听一听其他同学的朗读，等一下再请你读一次，相信能读正确了。

　　（指名另两位学生读后，再请他来读，果然读正确了。师生共同祝贺他。）

　　4、很多小朋友读得非常的好，下面老师把要停顿的地方划了出来，听老师读一读。

　　5、下面再请小朋友来读一读，相信会读的更好！

　　6、揭示作者：

　　师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？

　　生（齐）：杨万里！

　　板书：

　　宋杨万里

　　师：是的，《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他在诗中写了一个怎样的小池呢？

　　生1：一个静静的小池。

　　生2：美丽的小池。

　　生3：这是一个长着荷叶的小池。

　　师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？

　　生1：是春天。

　　生2：不对，应该是夏天。因为夏天才有荷花的。

　　生1：可是这儿没有荷花。

　　生3：这里有荷叶，荷叶刚刚长出来，所以这是早夏。

　　师：有道理，只是我们不说早夏，是初夏。

　　板书：

　　初夏

　　三、再读，读通读顺诗句

　　1、这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？

　　先来听听课文录音。

　　2、齐读课文。

　　3、指名叫一些学生来读或者背：

　　师：她哪些地方已经读得好了，不足的地方又在哪儿？谁愿意将它指出来？

　　4、小组互相朗读：

　　还没有读的在小组里读，读给同学听听，互相纠正共同进步。同桌两人互相读。圈出生字，借助拼音读准生字，并说说你是怎样记住它们的。同桌把每句诗读通顺。

　　5、检查朗读情况：

　　指名读，小组赛读，全班齐读。

　　四、交流，简单了解诗意

　　1、师：通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的.？

　　生1：我读懂了泉水是没有声音的，泉眼“无声”惜细流。

　　生2：我读懂了泉水是轻轻地流过的，是从“泉眼无声惜细流”知道的。

　　生3：我知道了荷叶刚刚长出尖尖的角，就已经有蜻蜓停在上面了，是从后面两句读懂的。

　　2、师：你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗？

　　指名该学生上来在图中指出，其余学生一起朗读：小荷才露尖尖角。

　　生4：老师，那我有问题了，为什么蜻蜓是“立”在荷叶上，而不是“停”？

　　生5：“立”在荷叶上就是“停”在荷叶上。像杂技表演那样倒过来了。

　　3、师：哪里还读不懂？

　　生：“泉眼”是什么意思？

　　师：那我们来看看插图，你认为泉水是从哪边流出来的？

　　生：是从右上方流过来的（指图）。

　　师：泉眼也就是泉水流出的地方就在这边。

　　生：“惜细流”的“惜”我又不懂了。

　　师：你们谁能用“惜”组词吗？

　　生：珍惜，爱惜。

　　生2：哦，就是泉水爱惜流水。

　　师：是啊，泉眼珍惜地让泉水轻轻流出。

　　4、“晴柔”说明了天气怎样？所以是初夏。

　　5、小荷是荷叶还是荷花？

　　六、画画，加深对诗句的理解

　　师：你能把这样的情景画一画吗？

　　师：你觉得在你的画中应该画些什么呢？

　　生1：荷叶，泉水，大树，蜻蜓。

　　生2：还有太阳！

　　师：为什么要画太阳？

　　生2：因为这是个晴天。树阴照水爱“晴”柔。

　　师：好！谁愿意来黑板前跟老师一起画一画？

　　最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上。将诗与画，情与景融为一体。

　　七、巩固生字

　　八、指导书写

幼儿园中班语言设计教案12

　　活动目标：

　　1、通过情景故事，加深并巩固幼儿对故事内容的理解，正确区分不同的天气，并说出几种常见天气的名称。

　　2、从不同的角度引导幼儿表达与天气相关的内容，遇到不同的天气可以做的事

　　3、激发幼儿积极思维，大胆的表达，引导幼儿表演故事。

　　活动重点：遇到不同的天气可以做的事和最喜欢的天气

　　活动难点：大胆地表演故事

　　活动准备

　　1、故事课件

　　2、太阳、风、云、雨、小狗头饰各一

　　3、小狗的房子，手偶小狗

　　4、歌曲《我想出去玩》磁带

　　活动过程：

　　一、开始部分:

　　师：我有一个好朋友，她长着四条腿，喜欢被别人抚摸，她的嗅觉很好，耳朵很灵，最喜欢吃骨头。大家猜，她是谁？

　　幼：小狗

　　二、情景故事

　　1、老师出示课件，复习故事内容

　　2、回顾故事中的内容：

　　情景一：小狗第一天早上醒来，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗脸，梳梳头，但是当她推开窗户一看（出示下雨的图片），她哭了

　　师：小狗为什么哭了？

　　幼：因为下雨，她不能去小兔家。

　　小狗：你们有什么好方法可以帮助我？（引导幼儿积极思维发言）

　　小狗:谢谢小朋友

　　情景二：小狗第二天早上醒来，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗脸，梳梳头，但是当她推开窗户一看（出示刮风的图片），她又哭了，原来刮大风了，小狗很失望

　　师：第二天，小狗为什么又哭了？

　　幼：因为刮风，小狗不能去小兔家。

　　小狗：因为刮风我哪都不想去，只想在家，可不知道该做什么，你有什么好主意？（引导幼儿表达在家可以做的事）

　　情景三：小狗第三天早上醒来，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗脸，梳梳头，推开窗户一看（出示多云的图片），小狗很伤心

　　师：第三天小狗去小兔家了吗？为什么？

　　幼：没有去，因为多云。

　　小狗：我还是在家玩一玩明天再去吧

　　情景四：小狗第四天早上醒来，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗脸，梳梳头，推开窗户一看（出示晴天的'图片），小狗很开心

　　师：第四天小狗为什么开心？

　　幼：是晴天，小狗可以去小兔家做客了

　　小狗：小朋友，我和小兔天气晴朗的时候，可以做哪些事，你们有什么好主意？（引导幼儿表达天气晴朗可以做的事）

　　师：让我们和小狗一起去小兔家吧！（幼儿起立一起唱歌，跳舞去小兔家）

　　三、谈论喜欢的角色，引导幼儿分析角色特点，发挥想象力，表演不同的角色

　　师：每个小朋友都有自己喜欢的角色，你最喜欢的是什么角色？为什么？

　　师：如果你是小狗，小兔，雨，云，风，太阳，你会怎么表演？

　　四、请幼儿分小组讨论不同的角色

　　幼儿表演故事（从每组中选出一名幼儿表演故事，示范表演

　　五、结束部分

　　师：今天真是个好天气！小朋友们，让我们和小狗、小兔子一起出去做游戏，玩玩具好吗？

　　幼：好（幼儿和老师一起愉快地唱着歌、排着队，出去做游戏，自然结束）

　　活动反思

　　故事贴近幼儿生活，简单又富有乐趣，但在生活中常见的事，并不等于会让幼儿关注。通过课件讲故事，介绍了日常生活中的常见天气现象，吸引了孩子的注意力，分段式的回顾情景，步步设疑，抓住了孩子好奇心强的这一特点，使孩子在积极的讨论之后又很快能够安静的观看和倾听，始终保持高涨的兴趣，孩子们都积极地表达自己的想法，争先恐后地举起小手帮小狗出主意，提出了许多合理的建议。请孩子表演自己喜欢的角色使活动达到了高潮，小朋友都希望能展示自己的表演，并能够大胆的表达，给其他小朋友起到了很好的示范，并给下一次分组表演活动打下了很好的基础。但活动设计的内容有些多，活动时间较长。

幼儿园中班语言设计教案13

　　活动目标

　　1、幼儿有过春游的经历

　　2、欣赏文学作品，感受春天的美丽。

　　3．让幼儿以多种形式（画、编、说），大胆表现对美丽的春天的感受。

　　4．让幼儿学习创编．并体验创编的乐趣。

　　活动准备

　　关于春天的课件、表现春的音乐、油画棒、记号笔、画纸。

　　活动过程

　　1．创设情境,理解作品内容。

　　（1）教师一边演示课件，一边朗诵，让幼儿完整欣赏文学作品。

　　教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?

　　师：草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

　　幼：因为草莓是甜甜的、红红的教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

　　师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

　　幼：因为小兔是白色的，走路蹦蹦跳跳的教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊：春天是跳跳的白色。

　　师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

　　幼：因为小草是绿绿的、嫩嫩的教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是嫩嫩的`、绿绿的。

　　(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么颜色呢?

　　幼：还有黄色、紫色、蓝色······

　　2．大胆绘画，表现春天的美丽。

　　(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的颜色．那么，你想请谁来告诉小熊春天的颜色呢?请你去把它画出来。

　　(2)播放音乐，幼儿绘画。

　　3．学习创编．体验成功快乐。

　　(1)幼儿交流创编。

　　师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

　　(2)幼儿大胆表述创编内容。

　　教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前大胆讲述。如：这只美丽的小鸟是谁画的?引导画小鸟的幼儿说出：小鸟告诉小熊：春天是什么颜色？

　　师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的颜色。我们也把它们编进故事里好吗?

　　教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：小熊看了小朋友们的画，激动地叫起来：“我知道了，我知道了，春天原来是五颜六色的。”

　　4．结束活动师：小朋友们．我们一起再到外面去找一找春天还有哪些颜色，来告诉小熊，好吗？

幼儿园中班语言设计教案14

　　作品分析：

　　《家》这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验范畴。作者大胆地想象大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的经验和亲切的感觉，帮助他们从这样的视角去看待和想象周围的世界！

　　作者在结尾时用一句"小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！"将幼儿想象拉回到现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾给幼儿以有趣、有余蕴的感觉。整首诗歌语句简练明白，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿所喜爱和接受。

　　活动目标：

　　（1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。

　　（2）教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。

　　（3）教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的形式表现出来。

　　活动准备：

　　1、根据诗歌内容，制作1幅教学挂图。

　　2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊活动过程：

　　第一层次：学习作品教师主要帮助幼儿理解诗歌中"家"的含义和诗歌的诗文及画面，弄清楚每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在情绪。

　　①教师以提问的方式，引出学习的内容。如：教师问：你们都有家吗？喜欢自己的家吗？今天，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫"家"，你们仔细听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？

　　②接着教师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。

　　③以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的.大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最后一句时，教师要放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。

　　④教师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，教师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？

　　⑤最后，教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪，能正确地朗诵。

　　第二层次：进一步理解诗歌这个层次可采用多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的"家"。

　　(1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。

　　(2)到大自然中观察，寻找相关事物的"家"，并用语言表述出来。

　　(3)利用画报、电视等知识媒介物，寻找相关事物的"家"。

　　第三层次：迁移诗歌的经验这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的知识经验，再现出来，为第四层次的活动作准备。可以采取剪贴画的形式进行。教师从一些废旧的画册上剪下图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅"家"的图画。

　　第四层次：扩展想象，仿编诗歌"家"这个层次重点让幼儿把获得的大量知识经验，用诗歌的语言表现出来。

　　(1)教师带领幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。

　　(2)激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？

　　(3)请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。教师可先示范，再请1名幼儿上来讲。

　　教师要帮助幼儿掌握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，教师注意观察，指导。最后，让每位幼儿轮流说一句诗，组成一首新的长长的"家"的诗篇，以结束整个活动。

　　教学效果评价：

　　这是采用文学网络活动的结构进行的，幼儿在掌握原诗的基本格式后又丰富了有关的大量知识经验。因此在仿编活动中，幼儿思维活跃，积极参与，各人将自己的经验和想象编出一段"家"的诗歌。

　　最后全体幼儿"接龙"，将各自的诗句连接起来，形成一首新的长长的"家"的诗歌。这首诗的内容和语言并不复杂，因此不需要用太复杂的教具材料，因为幼儿已能根据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。

　　教学流程图为；激发兴趣---自由探索---动手操作---创编诗歌教学反思：

　　在实施过程中，我首先根据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的兴趣，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的变化。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有新鲜感，吸引幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣。其次，幼儿在仿编诗歌时都能注意与诗歌情调和谐，幼儿想象思维活跃，整个活动都是主动、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣。

　　附：诗歌作品蓝色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！

幼儿园中班语言设计教案15

　　设计意图

　　晴朗的天气里，和孩子们一起坐(躺)在草地上，仰望蓝天，湛蓝湛蓝的天空中白云飘飘忽忽，变幻无穷，孩子们喜欢极了，他们常常交流着“这朵白云变成了……”“那朵白云变成了……”有的还模仿白云变化的样子飞来飞去。顺应孩子们的兴趣，我选择了绘本《两朵白云》，借以引导孩子们了解绘本中两朵白云变化的情况，理解其中的关系，并在游戏情境中积极体验变化的快乐，感知文学作品优美的语言，从而深深爱上文学作品。

　　活动目标

　　1．学会用“我变成××”“我变成××在做××”的句式表达白云的变化，发展语言表达能力和想象力。

　　2．通过游戏“白云变变变”，积极体验、感知两朵白云的变化规律——“关系变”，从中感受朋友间的关系。

　　3．完整欣赏绘本，感受散文丰富的语言和优美的意境，产生对文学作品的兴趣。

　　活动准备

　　1．经验准备：观察白云，了解白云变幻无穷的特性。

　　2．材料准备：《两朵自云》flash课件、展板、白云记录表每两人一份。

　　3．场地创设：活动室内布置与绘本内容相关的场景。

　　活动过程

　　玩一玩

　　自然状态下，师幼共同以白云的身份“飞”进活动室。玩一玩“变变变”的`游戏。

　　1．教师边飞边作风吹状，幼儿随着风吹而变化，师：“风吹来了，白云变变变，你变成什么了?”

　　幼儿表述。师对幼儿的变化与表述进行回应，对孩子们创造性的表演表示鼓励。

　　2．师幼再次飞呀飞，风一吹，云变了，师：“你变成什么了?在做什么?”(提高语言表达要求)

　　先请表达能力稍强的孩子回答，以便对后面的孩子起示范作用。

　　3．白云飞累了，找个地方坐下来休息吧。

　　听一听

　　教师以白云的身份，以讲述自己的故事的方式，巧妙地引入《两朵白云》的故事。

　　师：“我有一个好听的名字叫白白，我的好朋友叫茫茫，我们常常在一起玩变变变的游戏，想知道我们变了些什么吗?”

　　教师用flash课件完整讲述故事，幼儿倾听。讲到白云变化的时候教师适当停顿，让幼儿猜测白白和茫茫会变成什么，幼儿边思考边听故事。通过倾听感受散文丰富的语言和优美的意境，产生对文学作品的兴趣。(改编后的故事内容见附件)

　　想一想

　　教师以白白的身份和幼儿一起回忆、梳理故事内容。

　　师：“我和茫茫玩得真开心啊，咦?我们刚才都变了些什么呢?我都不记得了。”

　　分三个层次进行梳理：

　　1．“我变成了什么?”(根据孩子的回答梳理先后顺序)

　　2．“我的好朋友茫茫变成了什么?”

　　3．“我变××，茫茫变××”(梳理变化规律，从中感受关系)

　　变一变

　　教师和幼儿一起玩变变变的游戏，重点进行关系变。

　　师：“我的好朋友茫茫飞走了，没有人和我玩了，可我还想玩，怎么办呢?”(引发小朋友想玩的欲望)

　　师生一起玩“变变变”，分三个层次：

　　1．教师为中心变，幼儿应对变。

　　师：“白云飞呀飞，风吹来了，变变变，我变成了一朵花，你变成什么陪我呢?”幼儿想出各种与花有关的东西应对，如我变成小草，长在你旁边陪你玩；我变成蜜蜂，采花蜜；我变成蝴蝶，围着你飞呀飞；我变成水，给你喝，让你快快长大；我变成肥料，给你施肥，让你越长越壮……

　　2．幼儿为中心变，其他幼儿应对变。

　　师：“白云飞呀飞，风吹来了，变变变，他变成了一座桥，你变成什么陪他玩呢?”幼儿可以想出很多与桥相关的东西，如我变成汽车在桥上开，我变成摩托车在桥上开，我变成自行车，我变成船在河里陪着桥，我变成小鱼在河里游，我变成乌龟在河边爬……

　　3．幼儿两两结对变。

　　师：“我和茫茫是好朋友，我们两人一起变真有意思，你有好朋友吗?你愿意和好朋友一起变吗?”

　　小朋友两两结对变。

　　师：“你们变得真多呀，就像我和茫茫一样，我想把你们变的东西记下来，好吗?”幼儿两人共拿一张记录表，一边变一边请老师帮忙将变的内容记下来。

　　说一说

　　孩子们将记录表全部展示到展板上，教师和幼儿一起观察记录表，并用散文诗中优美的语言，将这些变化串成一首长长的属于孩子们自己的诗，激发他们的成就感。

　　师：“呀，自云们变了这么多，都可以串成一首长长的诗了。”

　　天真大，天真蓝，蓝蓝的天空一朵云都没有。白白来了，茫茫来了，我来了，你也来了，我们一起变变变。我变成××，你变成××，我变成××，你变成××……天黑了，白白回家了，茫茫回家了，我回家了，你也回家了。蓝蓝的天空一朵云也没有了，没有云的天空真安静，安静的蓝天真美。

　　活动延伸

　　1．在游戏区域投放一些有关联的物体图片，丰富幼儿的经验，启发他们编出其他有关联的诗句，如：你变成一张纸，我变成一支水彩笔；你变成小雨滴，我变成一把小花伞等。

　　2．美工区提供画纸，供幼儿玩“变变变”游戏之后将自己变化的的东西画下来。

　　活动评析

　　本节活动采取积极体验式教学方法，努力将教师、文本、孩子融合在一起，让师生在自然状态下，没有任何压力，没有任何杂念，沉下心来，静静地体会、感受，享受课堂中那种恬静、美好的气息。也许这样的课堂没有太多波澜，看上去不是那么热热闹闹，但却是纯净、自然、流动的，也是顺畅的。附：散文故事(对原文进行了改编)

　　天真大，天真蓝，蓝蓝的天大极了!

　　蓝蓝的天真安静，安静的蓝天真美!

　　天边有一个小白点，小白点儿会飞，向这边飞，越飞越近，越近越大。

　　那就是我——白白。

　　天边又有一个小白点儿，那是我的好朋友茫茫，“茫茫，快来!快来跟我一起玩!”

　　我说：“我们来玩变变变。我先变，你再变。”

　　我变变变，变成了一辆小汽车。

　　茫茫说：“看我的，我也变了。变变变——”(教师双手张开做老虎状，并稍稍停顿，待幼儿思考、猜想、表达)

　　茫茫变成了一只小老虎。

　　我说：“不行不行，我要重新变，变成一个甜甜的、圆圆的水果。”

　　我变变变，变成了——(故意停顿，让幼儿猜一猜)

　　我变成了一个大苹果。