【精品】语文教案模板汇编9篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
六年级语文复习教案
一、课文语言积累运用
1、“竭泽而渔”于历史故事,选自《吕氏春秋．孝行览》.意为淘干了水塘捉鱼.比喻取之不留余地,只图眼前利益,不作长远打算.通过这个故事告诉人们不能只顾眼前,不作长远打算,而应该从长计议,合理规划.想想,还有什么也关系到长久之计,也需要长远规划?
（1） 的天空中挂着 ，下面是 ，都种着
（2）昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（ ）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（ ）。
（3）老师的话语像春雨一样滋润了我的心田，使我不由得想起了杜甫的两句诗（）
（4）完成复习资料中第七单元的练习。
2、将成语补充完整
微波（ ）（）
有（）一（ ）
大洋（）（）
（）梁（ ）栋
古（ ）古（ ）
不落（）（）
（）（）龙蛇
曲高（ ）（）
（ ）（ ）白雪
不同（）（ ）
别（）一（）
不解（）（）
（ ）（）天日
（）（）金星
一反（ ）（）
为（ ）（）为
（ ）去（ ）来
不再（ ）（）
（）（）私语
（）（）有神
无（ ）（）对
二、根据课文内容填空
1、《伯牙绝弦》这个传说，人们用 比喻朋友间友谊深厚；用 比喻知音难觅或者乐曲高妙。
2、《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的 和 ，又表现了他 和 ，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠 ，更要依靠 的'情感。作者在叙事中进行恰当的 ，使的表达更 、感情更 。贝多芬是最伟大的音乐家之一，被尊称为 。
语文教案 篇2
【教材简析】
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【设计理念】
重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。
【教学目标】
1、认识4个生字。正确读记然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、出示诗句：
时时勤拂拭，勿使染尘埃。 读一读，谈谈你对这句诗的理解。
(拂拭是指掸掉或擦掉灰尘，勿是不要的意思，尘埃就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。)
2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害?
3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?
二、默读课文，印证设想
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
2、出示生字新词，引导学生读准字音：
模样(mú) 朝(zhāo)晖 直径(jìng) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 较(jiào)短 可恶(wù) 干涸(hé)
单调(diào) 削(xuē)弱 尘埃(āi) 调(tiáo)节气候
3、交流：
自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。
三、精读课文，自主学习
1、默读课文，看看灰尘有什么特点?用画出来。灰尘有什么作用?用～～画出来。
2、与同组同学互相交流。
3、全班交流汇报：
⑴ 灰尘的特点：
① 小，从哪儿感受到?
课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘小的?这样写有什么好处?(庞然大物是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。)
朗读体会。
② 来源于土壤和岩石。
③ 在空中飘浮。
⑵ 灰尘的作用：
① 反射光线。
② 反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。
③ 灰尘具有吸湿性能。
⑶ 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?
出示句式：假如大气中没有灰尘，_________。
① 填写课文内容。
② 读一读，说一说从这几句话中发现了什么?
(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用假设的说明方法写的。)
根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。
③ 补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用?
四、再读课文，习得方法
1、从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用因为大气中有了灰尘，所以___________。这个句式来说说灰尘的作用大。
2、交流汇报：
第四自然段通过削弱、变得柔和等词语的理解来突出灰尘的重要作用。
第五自然段抓住怪脾气喜欢这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。
第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法?
五、明白道理，拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理?
(使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。)
2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。(如鸟粪、电视、网络)
3、小练笔：
根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。
4、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
【板书设计】
12、假如没有灰尘
大小及来源 列数字
使阳光变柔和
作用 使天空呈蔚蓝 对 比
形成气象万千的景色 假 设
保持良性循环 (说明方法)
【练习设计】
1、抄写下面词语：
恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开
2、根据课文内容填空：
⑴ 如果没有灰尘，阳光将____，天空将____大自然____，地球上的`水将_____。因此，_______。
⑵ 灰尘的作用告诉我们：事物往往具有两面性。被人们称为废物的东西，往往有_____。灰尘虽然_____，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_____，则又令_____。这对当今世界来说，是个_____。
3、生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视请选择其中的一项仿照《假如没有灰尘》这篇课文的写法写一写。
【教学建议】
这是一篇略读课文，作者周元桂用生动、准确的语言向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。作者通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。
教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，说说灰尘有哪些特点和作用，并把感受最深的、最重要的部分多读几遍，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，明白作者采用怎样的说明方法来表达这些特点和作用，并认真体会这些说明方法的作用。最后，引导学生思考，从灰尘的作用中，悟出了什么道理。教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。
【资料链接】
高士其《灰尘的旅行》
灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随著空气而漂流，可以说是无孔不入。
我们周围的空间，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，几乎处处都有灰尘的行踪。真正没有灰尘的空间，只有在实验室里才能制造出来。
在晴朗的天空下，灰尘是看不见的，只有在太阳的光线射进黑暗的房间的时候，才能够看到无数的灰尘在空中飘舞。大的灰尘肉眼可以看见，小的灰尘比细菌还小，用显微镜也观察不到。
根据检验的结果，在干燥的日子里，田野和高山的空气里，每一立方厘米只有几十粒灰尘;在海洋上空的空气里，每一立方厘米大约有一千多粒灰尘;在城市街道上的空气里，每一立方厘米大约有十万粒以上的灰尘;在住宅区的空气里，灰尘还要多得多。
这样多的灰尘在空中旅行，对气象变化产生了很大的影响。原来灰尘还是制造云雾和雨点的小工程师，他们会帮助空气中的水分凝结成云雾和雨点。没有它们，就没有白云，也没有大雨和小雨了;没有它们，在夏天，强烈的日光将直接照射在大地上，使气温无法降低。这是灰尘在自然界中的功用。
如果我们追问一下，灰尘都是从什么地方来的呢?到底是些什么东西呢?我们可以得出下面一系列的答案：有的是来自山地岩石的碎末，有的是来自田野的干燥土末，有的是来自海面的由浪花蒸发后生成的食盐粉末，有的是来自火山灰，还有的是来自星际空间的宇宙尘。这些都是天然的灰尘。
还有人为的灰尘，主要来自烟囱的灰尘，此外还有水泥厂、冶金厂、化工厂、陶瓷厂、纺织厂、面粉厂、石灰窑等，这些都是灰尘的制造场所。还有些灰尘来自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、种子等;有的来自动物之家，如粪便、鸟羽、虫卵等。
有许多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但把新鲜空气弄脏，还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。灰尘里面还夹杂著病菌和病毒，对我们的健康造成极大的威胁。
灰尘是呼吸道的破坏者，它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受损而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。此外，金属的灰尘特别是铅会使人中毒;石灰和水泥的灰尘，会损害我们的肺，又会腐蚀我们的皮肤。在这些情况下，为了抵抗灰尘的进攻，我们必须戴上面具或口罩。最后，灰尘还会引起爆炸，造成严重事故。
因此，灰尘必须受人类的监督，不能让它们乱飞乱窜。
我们要给马路铺上柏油，让洒水汽车喷洒街道;我们要把城市和工业区变成花园，让每一个工厂都有通风设备和吸尘设备，让处于一切生产过程中的工人都受到严格的保护。现在全人类正在努力控制灰尘的旅行，使它们不再危害人类，而为人类造福。
语文教案 篇3
预习提示：
自读课文，把课文读准确，读流利。自学生字、生词 。
教学目标：
1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。
2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义：欲速则不达。
教学重点：
熟读古文和译文，对照着理解古文文意。
教学难点：
探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。
教学过程：
一课时
一、解题
1、教师板书课题。学生读题目。
2、请学生根据题目提问题和猜一猜文章的意思。教师随即梳理问题，并相机出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。――《论语》
3、学生谈对题目的理解。
二、学法引路
1、教师小结：今天我们学习的《欲速则不达》是一篇古文的译文。文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达。请同学们回忆学习《井底之蛙》一文的情形，想想用什么方法能比较快的理解古文文意？（生谈自己的经验。）
2、教师出示“金钥匙”内容。
三、熟读课文
1、请学生选自己适用的方法自读《欲速则不达》的古文和译文。要求：熟读古文和译文，对照着理解古文文意。（教师巡视了解学情。）
2、指名分读古文和译文，师生共同正音。
3、请同学领读自己认为难读的句子。同桌互读古文和译文。
4、师生合作读古文和译文。
5、生质疑自学有困难的字词含意，师生共同解疑。
6、请学生用自己的话说说文章大意。
7、师生共同分析齐景公的“欲速”表现。
四、探究明理
1、学生思考并回答：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？
2、教师创设情境：“如果你是齐景公身边的'侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？”
3、学生在四人小组内交流，并推选发言人。帮发言人补充，完善发言内容。
4、各小组发言人汇报，师生随即评价。
5、师生共同解决解题时还遗留的问题。
6、请学生结合课题用一句话说说读文的感受。
五、拓展延伸
1、教师板书：快与慢。请学生结合本课再谈理解。
2、请学生说一说自己知道的生活中“欲速则不达”的事。教师也可补充实例。
六、布置作业
1、将《欲速则不达》与《效率专家爸爸》对比阅读，总结自己的体会。
2、继续积累与时间有关的名言警句。
课后检测：
课文通过叙述 的故事，告诉我们一个道理： 。
板书设计：
欲速则不达
急速
过于性急，反而不能达到目的
语文教案 篇4
【学习目标】
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就。
2、学习本文语言的质朴美。
【学习重点】
梳理文章思路，理清全文结构。
【学习难点】
通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
【教学环节】
一、创设情景，导入新课
出示居里夫人画像及简介(或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片)。
居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。免受人事的侵扰和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽居里》一文中说居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。
二、明确学习目标
三、整体感知
1、课文朗读(全班齐读、个人朗读、教师范读相结合)
2、检查预习：
给下列加粗的字注音：
问心无愧( ) 渲染( ) 闲暇( ) 奢望( ) 呵责( ) 蹂躏( ) 猝然( ) 眺望( )
3、解释下列词语：
问心无愧：
致力：
专心致志：
盛名：
蹂躏：
呵责：
逆来顺受：
迷醉：
沉醉：
四、品味思考
1、默读，搜集、筛选信息：
让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
讨论归纳：
坚韧不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学
探讨真理 生活俭朴 重大发现 保持安静 不图财富
珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学
2、概括纲要，归纳整理：
全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念(探讨真理、不图财富、沉醉科学)
环境需求(保持安静、追求自由、珍惜时间)
工作态度(集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋)
五、探究研读
1.学生阅读课文，完成下列思考题。(体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)
⑴ 作者认为，做事情需要有怎样的精神?
明确：坚忍不拔，有信心。
⑵ 本来是孤独地过着求学的岁月，作者却把它当成是美好快乐的记忆，这说明了什么?
明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。
⑶ 作者追求的是怎样的工作和生活环境?
明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。
⑷ 怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作?
明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
⑸ 一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。
明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。
⑹ 居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?
明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
2、学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。
3、学生自由谈谈对文章语言的看法。
(开放性题目，学生自由发挥。)
教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。
六、拓展延伸
在缅怀像居里夫人这样一位崇高人物伟大一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断──所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的'外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解──这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。
她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下对工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。
──爱因斯坦《悼念玛丽·居里》
七、教师总结
读了这篇文章，就如同与伟人对话一样。我们已经被居里夫人的人格魅力深深地打动了。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。
八、巩固训练
1、完成思考练习二。
2、课后练习二。
【课后记】
本文内容比较散，学生理解有一定的难度，对于思想理念和工作态度的外延理解有一定困难，在教学的过程中，要充分注意学生从感性认识到理性认识的转变，尽快帮助学生适应初中学习生活的思维方式。
语文教案 篇5
教学目标：
1、学会本课14个生字，掌握33 个词语。
2、初步学会查字典据词定义，知道把词语中几个字的意思连起来想想，就能理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字，并据此确定其恰当的意思，再说出整个词的意思。
3、能用“兴致勃勃”写一句话。
4、能有感情的朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象出节日的大街的繁华景象，体验节日里人们的欢乐心情。
教学过程：
第一课时
1、谈话导入，引入学习关注。
（1）谈话：新年刚过，大家从充满节日的气氛的社会，家庭回到学校来了，节日的欢乐一定还在同学们心目中荡漾，节日的情景一定还深深的印在同学们的脑海之中。今天要学的课文是《节日的`大街》，课文写了节日大街的什么，同学们已经预习过课文了。
（2）请同学谈谈自己预习了什么。归纳学生的回答，确定预习的基本操作方法。
（3）自学课文，重温预习内容。
2、学情交流，反馈自学成果。
（1）朗读课文，检验自己的朗读水平，按是否“正确，通顺，流畅”互为肯定或指正。
（2）根据自己的感觉说说课文主要写了什么？
（3）讨论“学习提示”也教给大家一个什么读书方法，充分发表自己对“学习提示”内容的理解。教师归纳这种方法叫：查字典据词定义。
（4）交流识字，学词情况，运用“查字典据词定义”法理解词语。读词语，说意思。处是“张灯结彩，喜气洋洋，老花镜，随风飘动”，训练查字典据词定义，并把几个字的意思连起来说出词语的意思。
练习书写：
课堂作业：完成作业本第1 .2.两题
第二课时
1、回顾谈话，诱发学习动机。
（1）回顾上节课讨论的“课文主要讲什么”的内容。
（2）提示：课文主要讲什么，细读课文后来辨析。
2、积极阅读，找出学习疑难。
独立阅读全文，思考课后和自己的问题。
反馈交流：
（1）课文为什么分成3个自然段，每段各写了什么？3段之间相互有什么关系？品味课文语言文字或写法上的特色。
（2） 第1自然段：课文为什么把节日的大街比喻成“河”？第二自然段：课文是否紧紧抓住一个“街”字写的？根据“街”字找一找这段课文写了那几个方位？并用“/”把这段课文分成3段。朗读每一部分，体会哪些情景描写使你觉得充满节日的欢乐，学会有感情的回答课后问题2：从“百货大楼”——“街头小摊”，从“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……还有……”每挡含两个内容，与以前学的不同，与“应有尽有”是什么关系？
第3自然段：读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的，把自己认为写“彩色”和写“欢乐”的句子分别读出来，读得有感情。
联系上段，把写大街“彩色”的句子都归并起来，然后统统丢掉，读剩下的课文，说出自己有什么感受？
朗读
（3）小结：今天是同学们靠自己的能力读懂了全文，老师只帮了一点小忙，这样读书，同学们的本领会一天一天大。
3、作业
语文教案 篇6
习作六第一课时本节课目标：
1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会了解自己家乡的名人，培养人际交往的能力，国标苏教版六年级上册语文教案 习作6。2、通过对家乡名人的采访，了解他（她）的特长以及奋斗的历程，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作，树立正确的人生观。。教学重、难点：训练学生如何把通过调查访问到的、查阅到的资料整理成文，在叙述时应抓住最能反映人物特点的具体事例来写自己家乡的名人。教学过程：一、导入示标：1、导入：同学们，说起名人，同学们一定会想到那些战斗英雄、劳动模范，或是作家、画家、企业家、科学家、还有那些歌星、影星、球星等等。其实，三百六十行，行行出状元，生活在我们身边的那些“技术标兵”、“种田能手”、“养鸡大王”……也可以称得上地方上的名人，
你知道我们的家乡有哪些“名人”呢？能说说他们的名字和他们的故事吗？2、出示学习目标。（见上）二、布置自学1、出示自学题：根据课前的采访记录，用一句话说说你所认识的名人的事迹。通过，我认识了名人，他。2、学生自学。三、检查自学。指名汇报。四、精讲精练本课的精讲点：1、过渡：我们的家乡的名人还真不少。你了解他们具体的事迹吗？2、当我们面对“名人”是，心情会是怎么样呢？（激动、胆怯、紧张……）3、请同学们把上一周的采访记录拿出来，大家来交流交流，可以说说自己的采访经过，也可以把你采访的名人故事讲给同学听。
（1）分小组交流。 （2）大组交流、汇报采访实录。 （3）全班交流。教师适时引导：采访他，和其他同学比起来你有没有哪些优势？能不能谈谈你的采访过程？你是怎样想到要采访他的.？他具有哪些精神品质？有哪些事迹令你感动？
除了在文中你对他所写的这些以外，还有没有其他想向大家补充的？经过这次采访，你得到了哪些经验？有哪些话要告诉大家？五、课堂练习。1、本节课作业：同学们，我们今天的习作就是写写你所采访的那位家乡名人，先把我们的采访实录交流一下，然后再进行调整、修改，
特别要注意：（1）采访前的想法 （2）采访中了解到的最能反映人物特点的具体事例（3）采访后的感受 2、学生完成3、当堂反馈。六、总结提升写人物类的作文，要抓住最能反映人物特点的具体事例来写。
七、下节课预习作业：预习习作七
语文教案 篇7
教学目的：
1.理解课文内容，感受语言的优美，体会作者的感情，了解方法。
2.流利有感情的朗读课文，背诵课文。
重点难点：感悟作者的情感，了解方法
教具
教学过程
一．复习导入
1．检查听写词语
2．说说课文的主要内容
3．这节课，我们就去感悟作者的感情，了解方法。
二．感悟理解，指导朗读。
1．巧设问题，品读理解。
1）地球这个大信箱里都有些什么爱的信件？都是谁写给谁的.？
交流：
落叶写给大地母亲
太阳写给大地
冬天写给春天
遥远的过去写给今天
2）你最喜欢那一封信？为什么？
出示问题后，学生朗读课文，思考问题。
交流汇报，教师点拨：
“那里有它刚一泛绿，就开始写给大地母亲的思念。叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。“
这两句，采用拟人得手法，把叶片生长凋落的过程，当成落也写给大地母亲的信。发信的使者是“秋风”。多么精巧恰当的比拟啊！读起来十分形象生动，令人感觉含英爵华。
3）这些多情的信件给作者和读者怎样的启发？
学生自读最后一个自然段，边读边感悟。
交流汇报：
课文的中心：呼吁人们保护大自然，改造大自然。
2情理交融，诵读吟咏。
1）指导朗读：
课文2~5自然段，要读的轻柔舒缓，读出对大自然的无比热爱。
第6自然段要读得稍微激昂，语速稍快一点。
2）学生朗读，读中感悟，升华情感。
3）指明朗读
4）全班齐读
5）自由朗读
3体会写法
1）。读2~5自然段开头，体会好处及写法
他们都是个段总起句，全段都围绕这句来写，这样写是重点突出。
三．拓展延伸
学生写一封爱的信笺，写给沙漠、荒山。
板书设计：
12地球信箱
落叶
地球信箱｛云｝爱的信件
煤
雪
语文教案 篇8
教学目标：
1、能正确顺利，有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。
3、默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。
4、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
教学重难点：
抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。
教学时间：
两课时。
第一课时
前置性学习纲要
一、读一读
要求正确流利地朗读课文。
二、查一查
要求查出不明白词语的意思并抄在书上。
三、说一说
用简练的语言概括课文内容。
四、画一画
1、画出打动自己心灵的句子，并说明理由。
2、画出不理解的句子打上“?”
五、主题探究
南沙群岛美丽在哪里?
六、拓展
查找有关南沙群岛的资料。
教学过程：
一、 复述课文
今天我们继续学习《美丽的南沙群岛》。谁能复述一下这篇文章讲了一件什么事情?
二、 小组合作探究问题
出示问题：南沙群岛美丽在哪里?
三、小组汇报
我们合作学习的能力越来越强了，下面我们就来交流一下各个小组合作学习的方法和成果。都准备好了么?
思考
1、你用什么方法打开"宝库"? 在"宝库"里你发现了什么?
(组织讨论自学方法和所学内容。 结合句子理解"蕴藏"和"用之
不竭"的意思。)
2、为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们。
3、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
4、你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力?
5、结合课外搜集的`文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。
南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有( )，有( )，有( )。
南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有( )，有( )，有( )。
南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有( )，有( )，有( )。
四、拓展
请同学们展示一下你搜集到的有关南沙群岛的图片或文字。
五、总结
南沙群岛有着丰富的矿产资源，水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
六、布置作业
1、齐读最后一个自然段。
2、学习第2、3自然的写法以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
3、摘抄课文中的妙词佳句。
板书设计：
美丽的南沙群岛
地理位置
物产丰富
景色优美
语文教案 篇9
教学目标：
1．认识本课“腊、牺、牲、舰、桅、惶、措、顷”8个生字，理解“乘虚而入、惊惶失措、欣喜若狂、焦头烂额”等词语的意思。学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法。积累表示时间短的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。能从描写人物言行的句子中，体会人物的品质。展开想象，把第3节写具体。
3．通过学习阿基米德指挥希腊人用镜子反射太阳光烧毁罗马战舰的故事，感受阿基米德的大智大勇，初步懂得“知识就是力量”的道理。
教学重难点：
1．联系上下文理解“乘虚而入”、“惊惶失措”、“欣喜若狂”、“焦头烂额”等成语。
2．学习阿基米德智烧敌舰的过程，认识到他是一个大智大勇、善于运用科学的人。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1．（出示一面镜子），这是——镜子。你们听到运用镜子作武器击败强大的敌人舰队这种奇事吗？今天我们就来学习48课《智烧敌舰》。出示课题。学习“舰”：大型的军用船只；军舰。
2．读题质疑。谁想出办法烧了敌舰？用怎样的办法烧了敌舰？结果怎样？
3．自由读课文，交流、总结。 根据学生回答，相机出示词语： 乘虚而入 惊惶失措 焦头烂额 欣喜若狂
二、整体感知，认识人物
1．出示自学要求：
（1）读通课文，读准字音。
（2）你能用什么方法理解上述词语？（乘虚而入 惊惶失措 欣喜若狂 焦头烂额）
（3）完成填空： 有一年，罗马帝国派军舰侵略希腊，希腊的老人、妇女和孩子惊惶失措，这时，阿基米德指挥大家一字儿排开，利用镜子反射阳光，集中对准军舰的布帆，使木制的军舰燃烧起来，最终打败了罗马军队。
（4）用直线划出人们评价阿基米德的语句。
2．学习生字： 腊 牺 牲 桅 腊：与“措”比较（媒体） 牺牲：指导写正确。（媒体） 桅：看课文插图认识舰上的“桅杆”。
3．交流填空，读划线句子 二千多年前，古希腊出了个很有名的科学家叫阿基米德。 阿基米德是希腊最聪明的人。 阿基米德真有本事！真了不起！
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三、学习故事，了解人物
（一） 学习课文第2、3节
1．读文，理解“乘虚而入”：查字典理解“虚”意思；根据关键词理解整个词语意思；读文理解课文中“虚”的意思。 指导读句：希腊这个国家很小，许多年轻力壮的男人牺牲了，留下的尽是些老人、妇女和孩子。
2．罗马人乘虚而入，发动一场侵略战争，希腊人陷入险境，他们（惊惶失措）。
3．用刚才学过的`方法理解词语：惊惶失措；明白希腊人惊惶失措的原因 （找出相关语句，朗读） 。
4．联系上下文写话：
大家急得惊惶失措：老人 （动作），喃喃祷告： “ ”；妇女 （神情）说：“ ”；孩子 。
（二）学习课文第4——8节
1．当人们惊惶失措，希腊危在旦夕之时，阿基米德挺身而出，力挽狂澜。找出相关语句。
２．相机出示第４、６、７节
（１） 多角度引读第四节，体会阿基米德的大智大勇。
（２） 指导朗读第六节，抓住词语“一字儿排开、集中对准、布帆”感受阿基 米德的观察入微和指挥若定；抓住“焦头烂额”一词，通过它与“乘虚而入”一词的对比，感受罗马士兵落荒而逃的惨状，加深对阿基米德的智慧的认识。
（３） 引导学生学习课文语言说说阿基米德智烧敌舰的过程。
（４） 朗读第七节，整理板书，体会“欣喜若狂”的意思，再次深化对阿基米 德的智慧的认识。
３．学习第８节
（１） 默读课文，并说说阿基米德智烧敌舰的科学原理。
（２） 读句子（阿基米德笑眯眯地说：“我有什么本事？是太阳帮了咱们的忙。”）
讨论：你同意阿基米德的说法吗？说说你的观点。
四、总结拓展，巩固练习
1．学了阿基米德智烧敌舰的故事，你一定有许多话想说，请把对他的评价用几句话写下来。
2．积累表示时间短的词语：顷刻间 。
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