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绝句教案

时间:2024-10-14 05:22:36 教案 我要投稿

关于绝句教案范文集锦十篇

  作为一名教职工,常常需要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的绝句教案10篇,希望对大家有所帮助。

关于绝句教案范文集锦十篇

绝句教案 篇1

  一、出示课题

  二、介绍作者初步感知

  三、教师出示挂图,范读古诗《绝句》

  四、教师指导学生理解古诗《绝句》

  (一)学习第一诗句

  1、师出示诗句:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天,《绝句》教案。

  2、讨论诗句意思

  3、教师规范诗句意思的语言

  4、教师指导朗读

  5、学生朗读背诵

  (二)学习第二诗句

  1、师出示诗句:窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船,小学四年级语文教案《《绝句》教案》。

  2、教师引导理解词语:窗含?千秋?门泊?东吴?

  3、讨论诗句的意思

  4、教师引导学生叙述诗句的意思

  5、教师指导朗读

  6、学生朗读背诵

  五、整体感知

  1、指导朗读全诗

  2、分析古诗的色彩美(黄、翠、白、青……)让学生绘画

  3、分析古诗的'韵律美(指导感受) 让学生朗读

  4、分析古诗的语言美(体会诗句的对偶美) 让学生画词

  六、体会背诵

绝句教案 篇2

  教学目标

  1.学会本课8个生字。正确读写“白鹭、西岭、白帝城、江陵、猿声”等词语。

  2.朗读、背诵并默写两首古诗。

  3.理解诗句意思,想像诗歌所描写的景象,感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣。

  教学重点

  理解诗中重点词句,感受诗的意境美。

  教学准备

  中国地图

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课。

  二、指导自学。

  提出自学要求:

  1.自由朗读这首诗,要读得正确、流利。

  2.利用注释和插图,理解这首诗描绘的是一幅什么样的画面。

  3.把不理解的地方画出来,查阅字典待工具书或请教别人。

  三、指导小组合作学习。

  提出学习内容:

  1.将刚才自学的情况在小组内汇报。

  2.将不懂的问题在小组内提出。交流课前查阅的有关资料,并结合这些资料一同解决问题。

  四、汇报学习情况。

  1.汇报朗读和生字掌握情况。

  (1)指名朗读,看看是否能读得正确、流利。

  (2)“鹭、含、岭”这三个字的读音和字形好记吗?

  (3)集体朗读。

  2.这首诗描绘的是一幅什么样的画面呢?

  (1)用自己的语言描述这幅画的大意。

  (2)指导朗读,注意停顿。

  (3)用自己的话说说这两行诗句的意思。

  (4)你能说说三、四两行诗句的意思吗?

  (5)这两行诗句中,你觉得哪些词用得好?

  (6)大家再认真读读古诗,想一想,诗人在描写这些景物时,是按照怎样的顺序叙述的。

  3.你认为诗人杜甫在写这首诗时,心情怎样?从哪些地方表现出了诗人喜悦的心情?

  (1)学生交流。

  (2)有感情地朗读。

  (3)指导背诵。

  五、感受诗的对仗工整。

  1.这首诗中的“两个”对“一行”是数量对数量,“黄鹂”对“白鹭”是鸟对鸟名。诗人将它们对得多么工整啊!这首诗中还有一些这样的对子,你能试着将它们找出来吗?

  2.注意这些地方,再把古诗有感情地朗读一遍。

  六、总结。

  这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景色,画面有声有色,充满生机,表达出诗人内心的喜悦之情。

  七、布置作业。

  背诵

  第二课时

  一、汇报课后自学的古诗《绝句》。

  二、导入新课。

  三、介绍诗人。

  四、解题。

  五、指导自学。

  提出自学要求:

  1.自学生字词,自由朗读这首诗,要读得正确、流利。

  2.利用注释读懂这首诗。诗中流露出诗人怎样的心情?

  3.把不理解的'地方画出来,查阅字典等工具书,尝试自己解决这些问题。

  六、小组合作学习

  提出学习要求:

  1.将刚才自学的情况在小组内汇报。

  2.将不懂的问题在小组内提出。交流课前查阅的有关资料,并结合这些资料一同解决问题。

  3.体会诗人当时的心情。

  七、汇报自学情况。

  1.汇报朗读和自学生字的情况。书写生字。

  2.这首诗写的是什么内容?

  3.从一二两行诗中你读懂了什么?

  4.这两行诗是什么意思?

  5.指导朗读一二两行诗。

  6.你对后两行诗是怎么理解的?

  7.这两行诗讲了行船之快。指导朗读。

  八、体会诗人心情。

  1.为什么诗人会觉得船行得特别快?

  2.为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?

  3.试想:诗人在得到赦免的消息后,他会怎么欣喜呢?他心里会怎么想呢?

  4.指导有感情地朗读全诗。

  5.背诵。

  九、总结。

  这首诗气势奔放,情景交融,把行船写得惊心动魄,表达了诗人重新获得自由后极其欢快的心情。

  十、布置作业。

  板书设计

  早 发 白 帝 城

  黄鹂 千 一 闻猿声啼 山河壮美

  白鹭 ↓ → ←

  绝句 → 千秋雪 ← 生机勃勃 里 日 见万重山 心情愉快

  (热 爱) 万里船

绝句教案 篇3

  一活动目标

  1. 培养幼儿听古诗的兴趣,并记住题目和古诗大意

  2. 加深幼儿对春天季节特征的认识

  3. 引导幼儿有顺序地观察图画

  二活动准备

  1、 幼儿教材、大书、电脑

  2、 准备字卡:融 鸳鸯

  3、 复习字卡:山 春 花 草 燕子

  三活动过程

  1. 谈话:春天

  (1) 提问:现在是什么季节?幼儿回答,教师适时出示字卡:“春”。

  (2) 提问:“她是一个小姑娘,着一件绿褒赏,青山绿水是花裙,桃花为她画粉妆,姑娘咯咯笑一笑,小河解冻水长流。谜底是什么?引导幼儿说出谜底是“春姑娘”,

  (3) 提问:“请你说一说,你最喜欢春天的什么景色?春天给我们怎样的感觉?它的美体现在哪里?”鼓励幼儿大担发言。

  2. 教师出示字卡“燕子”,请幼儿学燕子飞到指定位置拿书。

  3. 请幼儿将书翻到第12页,和乖乖熊一起看图画。

  (1) 提示:请小朋友由远到近观察画面

  (2) 提问:“近处有什么?幼儿回答,教师适时出示字卡“花 草 燕子 鸳鸯

  (3) 提问:“远处有什么? “山”幼儿回答

  (4) 提问::你能用一句话形容自己看到这幅图以后的感觉吗?

  4 。放电脑。请幼儿来听古诗,并回答问题

  (1)教师:“春天万物苏醒,繁花似锦,到处都充满了生机,今天我们就来学一学唐朝诗人杜甫的关于春天的古诗。

  (2)请一名幼儿在大书上示范欣赏古诗

  (3)幼儿独立欣赏古诗,教师来回指导,注意纠正幼儿的不良坐姿态

  (4)提问:诗名是什么?幼儿在自己的书上指出题目,并读出

  (5)提问:“这古诗中都有谁?请幼儿根据自己的.初步理解回答问题,教师适时出示字卡

  (6)请幼儿再次欣赏古诗

  (7)教师分析古诗大意》“这诗生动地描绘了春天的景色,美丽如画。前两句对大好春光进行描写,短短的十个字包括了阳光江山春风花草及香味,吸引我们去体会、感受、联想春天的美好。后两句写的是燕子和鸳鸯。燕子围着暖融融的春泥高低飞翔,衔泥筑,鸳鸯睡莲在暖暖的沙子中,给人一种轻松愉快的感觉到

  (8)提问:“通过对这诗的了解,你认为诗人在春天感受到了什么?“引导幼儿感受春天的到来给我们带来了愉悦和快乐

  5、教师出示字卡:燕子 请幼儿学燕子飞,

  6游戏

  1准备:需认读的大小字卡,2漂亮的小筐一个,将大小字卡放入筐中

  2激发兴趣:“春姑娘来啦她给我们带来了什么礼物

  3玩法:

  步骤1:春姑娘的礼物。教师扮演春姑娘,说“我给每个小朋友都带来了一份礼物 。教师手提小筐,请幼儿从董中每人取一个字卡

  步骤2、介绍自己得到的礼物,请拿到大字卡的幼儿到前面,依次介绍自己得到的礼物 是什么。一个幼儿介绍完自己的大字卡,就请得到相同小字卡的幼儿到前面,举世无起手中的小字卡,集体认读

  步骤3:说儿歌,做游戏,边说儿歌边做动作。“春姑娘来啦!春姑娘来啦她给我们带来礼物,她的礼物是什么?教师出示大字卡“融”,说:“我的礼物是融。手拿”“融字宝宝的幼儿围到教师。集体认读,教师出示其他大字卡,游戏进行。

绝句教案 篇4

  一、设计意图

  《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首,描写了草堂门前浣花溪边的春景。

  这首诗色彩明快,意境开阔。全诗每句一景,声形色,近景、远景交相辉映,构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静,鸣啼的黄莺,飞翔的白鹭是动景,千年积雪,停泊行舟是静景,动静相间,和谐完美。这明快开朗景色的描绘,反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整,语言凝练,令人心旷神怡,百读不厌。

  在本节课的教学设计上,我通过激趣引题、整体感知、想象作画、感情朗读、课外延伸等五个环节由浅入深,层层展开,引导学生领会诗意、体味诗境,受到美的熏陶。在教学中注重体现以学生的发展为本的新理念,将学生的自主学习贯穿于教学全过程,鼓励和引导学生大胆地想,自由地画,尽情地读,轻松地评,任意地写,让学生的思维动起来,想象飞起来,语言活起来。

  二、学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读,背诵古诗。

  2、弄清诗句含义,展开想象,作画配诗,感受诗人的心境。

  3、了解古诗对仗工整的特点。

  三、学习重、难点

  想象诗歌所描绘的景象,体验诗人作诗时欢快的心情。

  四、教具准备

  多媒体课件

  五、教学时间:一课时

  六、教学流程

  (一)感受画面,激发兴趣。

  1、课件展示。

  2、看到画面,想起哪些相关诗句。

  3、小结,揭示课题。

  (二)流利朗读,整体感知

  1、自由读。

  2、交流读。

  3、齐读。

  (三)领悟诗意,想象作画

  1、师激趣:一首好诗就是一幅生动、形象的好画。正所谓诗中有画,画中有诗,如果给这首诗配上画,大家想画些什么?

  2、出示学习目标。

  ①逐句朗读诗句,参照课后注释和插图,理解诗意。

  ②根据诗意,给诗配画,喜欢哪一句就画哪一句,并以相关的诗句为标题。

  ③小组交流展示画作。

  3、生自主、合作学习。

  4、展示评议学生的画。

  重点理解翠鸣上含千秋雪泊等关键词语。

  5、展示课件。

  ①比较课件与学生画作的不同之处。(色彩、声音、动态美)

  ②展开想象,用自己的话描述看到的画面。

  (四)体会意境,感情朗诵

  1、如果你是诗人,此时此际会想些什么?心情又是如何?

  2、指名生朗读,点评。

  3、录音范读,生在课本上标出重音、停顿。

  4、对照朗读示意图修改、练读。

  5、指导朗读。(指名读、男女生分读、小组读、全班读)

  6、了解对仗。

  这首诗对仗工整,如两个对一行,黄鹂对白鹭,找找诗中还有哪些类似的地方。

  7、练习有感情地背诵古诗。

  8、以小组为单位,开展古诗朗读擂台赛。

  9、让生配上动作诵读这首诗。

  10、小结。

  (五)体验生活,延伸拓展

  课后用几句话描写我们的美丽家园,能写诗的.更好!

  板书设计:

  绝 句

  鸣

  动态

  上

  含

  静态

  泊

  七、教学反思

  本节课,我充分利用多种教学资源,引导学生积极主动地学,以画为媒,读写结合,教学形式灵活多样,学生学得兴趣盎然,收到良好的教学效果。

  (一)创设情境,诱发热情

  上课伊始,教师用充满热情的语言,创设自由和谐的教学情境,并通过播放课件,把学生引入诗情画意之中。迷人的自然景观伴着轻快流畅的乐曲,学生埋藏于心灵深处的情感被拨动,诗兴喷涌而出,大家跃跃欲试,争先说出与画面相关的诗句,学习古诗的热情空前高涨。

  (二)白描画面,引入诗境

  作者胸有境,入境始于亲古诗教学必须具有鲜明的形象,使学生可见可闻,产生真切感,才能入情入境,正所谓诗画一家。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句,展开想象,作画配诗,以画为媒介,为学生走向古诗搭一座美丽的引桥。画仅仅是手段,目的是把学生领到诗人面前,完成一次超越时空的心灵对话。在白描画面后,让学生图诗对照,对画进行点评,这样既培养了学生的想象力、创新能力,也促使其进一步理解诗的内容,将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画,提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。

  三、反复吟诵,升华诗情

  熟读唐诗三百首,不会吟来也会诵。读的活动在教学中是一以贯之,从自由练读到品析美读再到深情诵读,把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起,进而感受诗人欢快激扬的情感,升华了诗情。

绝句教案 篇5

  【教学目标】

  1、会认鹭等六个字,会写绝鸣两个字。

  2、有感情地朗读古诗背诵古诗。

  3、培养学习古诗的习惯,激发学生热爱大自然的感情。

  【教学重点难点】

  识字写字﹑朗读感悟。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、导入揭题

  小朋友们,春天来了,你们眼中的春天是怎样的呢?能用一些四个字的词语来描述吗?

  学生自由发言,积累词语。

  我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽,春天多好呀!唐代诗人杜甫也特别喜欢春天,他还把他看到的春景写成了一首诗呢:师范读诗句。

  这首诗的名字叫:绝句。

  析题:绝句是古诗的.一种题材,并不代表诗句的意思。

  相机指导写:绝。

  二、初读古诗,学习生字

  1、自由读诗,字字读准,句句读通顺。

  2、指名读,正音,随机识字。

  3、多种方式巩固识字。

  三、再读古诗,理解诗意

  1、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句,看看在读的时候,你好象看到了什么,听到了什么,想到了什么?

  2、根据学生汇报,结合课件,相机理解每一句诗意,指导朗读:

  ⑴ 预设一:

  我好像听到了在黄鹂叫。

  你怎么知道黄鹂在叫呢?理解“鸣”,相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗?黄鹂在歌唱什么呢?你喜欢这样的黄鹂吗?那你把这一句诗读一读。还有谁也想读?齐读。

  ⑵ 预设二:

  我好像看到了白鹭。

  哦?白鹭在干吗呢?你看,他们排着多整齐的队伍,在蔚蓝的天空中快活的飞翔,这就是:一行白鹭上青天!想不想做其中的一只小白鹭呢,那你把这句诗读一读!

  ⑶ 预设三:

  我还看到了雪。

  真的吗?雪在哪?你看,这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美!谁来读?这句诗中有没有不明白的地方?学生可能质疑:“窗含”是什么意思?通过动作理解。

  ⑷ 预设四:

  我看到了船。

  看到船的时候,你在想什么呢?指导朗读“门泊东吴万里船。”

  四、品读诗歌,感悟诗情

  你们看到了黄鹂﹑翠柳﹑白鹭﹑青天,还有雪﹑船,这多像一幅美美的画呀!我们一起美美地读出来吧!要是男生和女生分开来读,那会是怎样的情景呢?男女生赛读。

  你们读得这么好,让我感觉这么快乐,奖励你们去画中游一游吧!

  (课件)欣赏动画。

  我给你们配上美美的音乐,就当自己是大诗人杜甫,再来一次吧!

  五、背诵诗歌

  这么美的诗,你们把他记在心理了吗?谁把前面两句记住了?有没有全部都记住了的?

  六、拓展延伸

  其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画,一首生机勃勃的诗,看看,这样的画面,会让你想起哪句诗呢?(课件出示画面,和相应的诗句,最后一幅画,留给学生想象的空间,可以去查资料﹑请教老师或者自己学着写诗)只要我们用心去感受,你会发现我们的生活无处不是画,无处不是诗!

绝句教案 篇6

  【教学目标】

  1、学习古诗中的生字。

  2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感受春天的勃勃生机和诗人对大自然美景的赞美之情。

  3、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。

  【教学重难点】

  1、认识古诗中的生字,会写生字。

  2、有感情地朗读古诗,感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。

  【教学准备】

  有关本课的课件、生字卡片。

  【教学时间】

  30分钟。

  【教学设计】

  一、导入

  同学们,春天来了!让我们一起唱首春天的歌吧!(课件播放歌曲《春天在哪里》)

  春天来了,你们高兴吗?恩!唐代大诗人杜甫的心情和你们一样,也很高兴。有一天,他坐在屋里,透过门窗,看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱,一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去,远处的高山上,竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀!杜甫高兴地写下了这首《绝句》。这节课,我们就一起来学习这首古诗。绝句是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。

  二、初读古诗

  1、接下来,请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准,诗句读流利;边读边用笔划出古诗中的`生字。

  2、学生自由练习朗读古诗。

  3、现在,谁来试着把古诗读一读?小朋友听听他把字音读准了吗?(教师随机评价)

  三、学习生字

  小朋友们,古诗你们都会读了,诗中的生字宝宝你们都认识了吗?现在,赶快睁大你们明亮的眼睛,因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了,它们想和你们交朋友呢!第一个跑出来的是谁呢?(课件出示生字鹭柳窗鸣)

  四、再读古诗

  生字都认识了,古诗一定比刚才读得更好。现在,谁再来读读古诗。

  1、指名读。

  2、齐读。

  3、老师读。

  4、齐读。

  五、感悟古诗

  小朋友,刚才我们反复地读这首诗,你读懂了什么?

  1、两个黄鹂鸣翠柳:

  大家仔细听,仿佛听到了什么?再仔细看看,你好象看到了什么?翠绿的柳树上,两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏,多开心呀!它们可是春天的小使者,为春光增添了不少色彩!

  2、一行白鹭上青天:

  读着这句诗,老师眼前仿佛出现了这样一幅画面:蓝蓝的天空中,一行白鹭正自由自在地飞翔。这是多么美妙的春光啊!

  3、窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船:

  一年之际在于春。春天来了,树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。人们也开始繁忙起来,你能从诗中哪一句看出人们忙起来了?这船只停在江边,他们在等待什么呢?虽然,远处的山上还有终年没融化的积雪,可山下,已经是生机勃勃,春意盎然!

  4、小结:

  同学们,杜甫诗中的春天多美呀!绿的柳、蓝的天、白的雪,还有那欢乐的黄鹂,自在的白鹭,江边停泊的船只,一切都是那样生机勃勃!让我们带着欢快的心情读读这首诗吧!还可以配上你的动作、表情呢!

  六、拓展延伸

  杜甫诗中的春天多美呀!他还有一首写春天的诗呢!(课件出示《绝句》)。

  他还有一首诗写的也是春天。(课件出示《春夜喜雨》)

  杜甫是多么喜欢春天呀!你们呢?课后,(课件出示作业选选选)大家也可以用你们的笔,象杜甫这样,写写身边的春天,画一画春天,还可以翻翻课外书籍,找一找还有哪些诗人写了春天。

绝句教案 篇7

  教学设想

  这篇文章构思精致,感悟细腻,文笔优美,充满着一种淡淡的抒情意味和对人生的感悟。教学时,应以朗读、讨论、想像等为主,在朗读中品味,在讨论中体会,在想像中感悟,培养学生鉴赏散文的能力。

  课时安排

  1课时。

  教学内容和步骤

  一、导入新课

  要求学生说说自己印象中的夏天是什么样子的,其中印象最深刻的事物是什么。由此导人新课的学习。

  二、学生朗读课文

  1.学生自由散读全文,并疏通字词障碍。

  注意以下字词的读音:骈俪

  褶裙 涟漪 炫耀 喧嚣 天籁

  聆听 攫走 胸臆 帐惘 寂寂寥寥

  2.学生自行摘抄优美词语。

  请参照“教学设计(A)”。

  3.要求学生从自己所摘抄的词语中选取三到四个说一段话,进一步体会其中某些词语的用法。

  要求学生尽量说得生动优美。

  4.理清文章的结构层次。

  划分结构请参照“教学设计(A)”。

  三、再读课文,理解文章内容

  1.在文章第2、17两段,两次写到了现代文明的声音,其用意何在?

  2.迅速默读文章第二部分,说说,作者是怎样写出捉蝉之乐的?其中作者产生了哪些联想?这些联想的内容在文中有何作用?

  3.听蝉的时间不同,其乐趣也不同,看看:在不同时间听蝉,各有什么乐趣?

  4.作者为什么说夏天“像一首绝句”?

  5.为什么说蝉声“何尝不是生命之歌”?

  6,美是瞬间脆弱的,自然之美、生命之美都是这样,而文章说:“而每年每年,蝉声依旧,依旧像一首绝句,平平仄仄平”,这当中包含了一种什么心态?

  明确:包含了一种豁达爽朗的心境。

  四、寻读课文,品味其中的精华之处

  1.品味文章的语言之美。

  有关内容请参照“教学设计(A)”。

  2.思考:这篇文章并不是想告诉我们社会百态、人生万象,吸引我们的是作者那细致人微的感受。请默读文章,看看哪些地方、哪些段落表现出作者这种细致入微的.感受。

  明确:这样的段落相当多,只要学生能够谈出自己的感受,谈得合理,不强求答案的一致。

  3.选择最喜欢的段落放声朗读,体会其中新颖而优美的意象及妩媚的文句。

  五、迁移

  请阅读下面这篇《夏之韵》,看看这篇文章与课文所写的夏天的风味是否一样?

  夏之韵

  夏,是春洒下汗水之后的跋涉,是萧瑟秋风之前的温馨和热烈,是严冬肃杀之前的人们挽留的一种心境。于是,开始酝酿一串串希冀的结晶,同时也唤来了夏风娓娓的细语,夏雨绵绵的情思,夏云袅袅的漂游。

  春太奢华,秋太凄凉,冬太寂寥,只有夏是多姿多彩的,仰望,天像蔚蓝的海水倒悬,又像江南蚕丝织就的蓝缎,滑滑的,让人忍不住有想去触摸的冲动;俯着,锦绣河山,处处葱茏,花盛开,树丰满,阵阵轻风吹过,绿树红花摇曳多姿,山水之间,任你眺望,任你鱼跃;任你在夏风中放歌,夏雨中沐浴,夏光里站立,夏夜中留恋。

  独自漫步于校园中,处处充满了绿,鲜绿、黄绿、浅绿、深绿,各种绿色连接着、交错着、波动着、变化着,绿意无限。草坪,又恢复了它昔日的风姿,平平的,绿绿的,风吹草动,似一块圆形的地毯;花池中,五颜六色的不知名的花,都在绿草坪上,用它们娇艳的身姿,展示着自身的魅力。

  咦,一片绿,闪光的绿,似渲泄的绿色的瀑布。噢,牵牛花!它长得那样旺盛,爬满了一堵暗灰色的墙,仿佛一件美丽的外套。

  它更像是一幅巨画,流水平缓而亮丽,色彩单纯而使人爽心。上上下下,找不到它的发端,也看不见它的终极,只有那一片常常青翠欲滴的绿,在我的视野里自由地蔓延,流动……

  它是一幅画,可又不是静止的画——它充满了勃勃生机。

  微风轻拂,茎开始抖动,叶开始抖动,不时如钻石般闪亮的光点,跳跃着,舞蹈着。这时,一个个牵牛花从绿叶中探出头来,像是无数蝴蝶,挨挨挤挤,重重叠叠地驻足在灰色的墙上,它们扇动着翅膀,它们炫耀着美丽。它们与绿叶互相推挤,互相紧紧簇拥着,在阳光下打闹着,’叫嚷着.....

  每一片叶,每一束花,都是一个生命,它们这样的活泼自由,它们是闪烁着智慧的花,绽放着自信的花,凝视着它,仿佛看到一个个跳动的绿色生命。

  拿着书,穿梭于绿树红花之间,那感觉,有说不出的温馨。

  暮色悄然降临,夏夜很浪漫,亦很多情,月光倾泻着缠绵,使夜的思绪奔放着憧憬,今夜的景色弥漫着遐想,令大自然的情爱无比醉人。

  夏如一位佳人,它将绿色的发髫高高挽起,小河是它顾盼的明眸,盛开的鲜花是它浓艳欲滴的朱唇,远处的山峰是它蹙起的黛眉。读着宁静,拥着清风,所有情怀似一丝游云察过“圆盘”,擦亮夏的静谧。

  春华秋实,都在于夏的精心呵护,夏是一个新的起点,成长着新的希望和期待。

  噢,夏之韵!

  参考评价:这篇文章写得文采飞扬,很有感染力,除了构思、选材等诸方面的因素之外,也得益于作者语言运用技巧。一是注意了词语的选用,把静的景物写得生意盎然,特别是叠音词的运用,使文句音韵整齐,恰当地表现出了文章的情调,读来生动舒缓,富有抒情意味。二是注意综合运用多种修辞方法,比喻、排比、拟人、拟物、对偶等,使文句整散结合,有节奏感,细腻地描绘出夏天的诗情画意。

  六、布置作业

  (《初中语文第六册教案》人教社延边教育出版社)

绝句教案 篇8

  活动目标:

  1、理解古诗含义,认真观察并用语言表述。

  2、能有感情地背诵古诗,感受古诗的韵律美和意境美。

  3、发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

  活动准备

  投影仪、幼儿用书第2册、挂图四幅、有关录音带、课件

  活动过程

  一、教师出示挂图,用美丽的画面来激发幼儿的学习兴趣:

  师:画面上有什么?它们分别在什么地方?(逐幅画出示,请幼儿试着讲述上面有什么。也可打乱顺序请幼儿理解后排序。)

  教师在幼儿充分讲述的基础上加以小节并引出古诗,引导幼儿理解古诗内容及含义。

  (1)请幼儿想一想这幅画画的是哪首古诗,请会的幼儿朗诵一下

  (2)与幼儿一起分析诗的结构这首诗共有几句,每一句有几个字

  (3)引导幼儿理解古诗第一句两个黄鹂鸣翠柳提问这句诗主要是描写的.是什么?鸣翠柳是什么意思?

  小结:柳树上长出了翠绿的新叶,两个黄鹂在枝头欢乐的唱歌。

  (4)用同样方式让幼儿自由讲述其他三幅图,教师小结引出古诗中的句子,并对较难理解的字进行解释。

  二、放录音完整欣赏、朗读古诗《绝句》,充分感受诗的韵律美和和意境美。

  三、教师利用课件简单介绍诗人杜甫和写这首诗的背景,激发幼儿创编诗的欲望

  这首诗是唐朝诗人杜甫写的,他看到我们祖国的山山水水,心情非常激动,出于对祖国的热爱,写下了这首古诗。以后小朋友和爸爸妈妈到外面旅游时,看到我们祖国的美好山河,也可以试着编首诗。只要不断努力,等你们长大了,也许有名的诗人就会在你们中间出现。

  四、指导幼儿阅读幼儿用书,朗诵古诗,表现出诗人的欢快心情!

绝句教案 篇9

  教学目的:

  1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

  2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

  3、通过诵读古诗,感受春天里大自然界中万物复苏,和谐美好的景象。

  教学重点:

  1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

  2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

  教学难点:

  通过诵读古诗,感受春天里大自然界中万物复苏,和谐美好的景象。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:小学教学

  一、启发谈话,导入新课

  1、教师启发谈话:

  同学们,春天来了自然界的景物会发生怎样的变化?听音乐,你想到了什么?

  春天是温暖的,是充满生机的,是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文,今天,我们就来学习一首《绝句》。

  2、板书课题

  这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的.景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

  二、初读课文,读正确,读流利。

  教师范读,使学生整体感受,激起兴趣。

  自己试读课文。

  对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。

  出示生字卡,开火车读生字。

  三、细读课文,读懂诗句。

  你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。(生自由读诗句)

  指名学生读诗句。

  (请读的好的学生配上音乐再读一读)

  你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么?

  (这首诗的前两句,画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯,一上一下,一动一静,相应成趣,充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。)

  男、女生进行比赛,看谁读的好。

  四、朗读背诵,体会感情。

  指导学生背诵古诗。

  会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。

  指名学生背诵。

  分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。

  集体背诵古诗。

  五、课外延伸,注重积累。

  你还收集了哪些和春天有关的故事?背给同学们听听吧。

  多么迷人春天,你也可以当当小诗人或是小作家,说几句赞美春天的诗句吧。

  板书设计:

  绝句

  杜甫

  迟日江山丽,

  春风花草香。

  泥融飞燕子,

  沙暖睡鸳鸯。

绝句教案 篇10

  《所见》是清代诗人袁枚所写的一首五言绝句,此诗通过动静结合的描写,写了夏天中午所见到的情景,把一个活泼机灵、天真可爱?的牧童刻画得栩栩如生。在教学中,我作了如下设计:

  一、激趣导入

  1、放录音:

  学生欣赏本课配乐解说词,老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。

  2、请学生根据画面,用最精炼的语言概括出图意,引出本课题。

  二、朗读古诗

  1、张挂本课放大插图:

  教师范读古诗,学生边看图边听,注意听准字音和每一句的读法。

  2、学生齐读古诗:

  注意读准字音和每一句的读地。

  3、自由读课文:

  画出生字,把生字读正确,并采用自己的学习方式(如通过查找,结合课文注释等)理解词义(牧童,林樾,意欲,闭口,立) 。

  4、检查自学情况,再读古诗。

  三、品悟古诗

  1、细读古诗,了解诗句的意思:

  ⑴ 自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨:

  ① 学习“牧童骑黄牛,歌声振林樾”:

  问:牧童在干什么?他当时的'神态如何?怎么看出来?此时,他的心情怎样?从哪个词体会得到?

  ② 学习“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”:

  问:牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?

  ⑵ 指名说说每句诗的意思。

  ⑶ 组织交流对诗句的理解,教师引导学生品悟诗意,作小结:

  ① 前两句诗写了牧童的神态,心情。声色俱备,情景交融,勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。

  ② 后两句诗写了诗人对牧童心思的推想,牧童的机灵敏捷的动作,神态变化,抓住牧童刹那间的细节描写,生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。

  ③ 整首诗语言清新流畅,明白如话,使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。

  2、朗读古诗,背诵古诗:

  ⑴ 教师范读,学生边听边体会诗的停顿、节奏:

  牧童/骑黄牛,意欲/捕鸣蝉。

  歌声/振林樾,忽然/闭口立。

  ⑵ 指导朗读:

  读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的动作神态变化。

  (自己练习──指名读──评读指导──练读)

  3、有感情地背诵古诗。

  四、欣赏古诗

  1、欣赏古诗,展开想象:

  学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉?是否捉到了蝉?

  2、感受意境,精炼强化:

  谈谈刚才所想象到的意境,试试编故事。

  同桌试编,全班交流、评议。

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