花儿为什么这样红教案

时间：2024-08-05 19:02:59 教案我要投稿

花儿为什么这样红教案汇总6篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的花儿为什么这样红教案6篇，希望对大家有所帮助。

花儿为什么这样红教案汇总6篇

花儿为什么这样红教案篇1

　　教学目标

　　1、了解与作者有关的文学常识。

　　2、阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。

　　3、品味文章准确、严密的说明语言。

　　4、认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。

　　教学难点

　　1、阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。

　　2、品味文章准确、严密的说明语言。

　　教学准备 多媒体课件

　　教学安排 一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、用歌曲《花儿为什么这样红》导入新课。(板书课题及作者。)

　　2、让学生明确本堂课的目标。

　　二、检查预习情况

　　1、简介作者：贾祖璋，浙江人，生于是1901年，是我国老一辈生物学家和著名的科普作家，写过大量生物学著作。

　　2、读准字音并给加点的字注音：

　　三棱镜( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )

　　花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎谢( )

　　3、课文的标题是运用了哪种修辞？有什么作用？

　　（学生抢答后，教师明确：本文标题是一个设问句，自问自答，能引起读者的注意和思考。）

　　文中多处以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么？

　　（学生抢答后，教师明确：这种反复设问的手法，不仅使说明的中心得以强调突出，层次清晰，而且使文章具有明快的节奏感，增添了艺术情趣。）

　　4、课文标题在文中出现了几次？作者从哪几方面回答了这个问题？

　　（学生抢答后，教师明确：标题在文中出现了七次，分别从以下六个方面回答了花儿为什么这样红的原因：物质基础、物理原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面。）

　　四、小组学习、合作探究

　　（先以小组为单位相互解答疑难问题。在班上讨论研究小组解决不了的问题。）

　　1、读读课文，具体说说为什么会有色彩缤纷的花朵？

　　（这是每小组的必答题。教师给同学们分好组：第一组的同学仔细阅读课文第2—4自然段；第二组的同学仔细阅读课文第5—6自然段；第三组的同学仔细阅读课文第7—9自然段；第四组的同学仔细阅读课文第10自然）

　　（1）小组派代表回答，大家一起明确：

　　——第2—4自然段从有无色素的角度解说，花青素酸性时，花是红的；花青素碱性时，花是蓝的；花青素中性时，花是紫的；胡萝卜素时，花是橙、黄色的；无色素时，花是白的。

　　——第5段从波光反射角度说，酸性花青素反射波光是红的；碱性花青素反射波光是蓝的；中性花青素反射波光是紫的；胡萝卜素反射波光是橙、黄色的；无色素反射波光是白的。

　　——第6段从生理需要的角度说。承接上文的反射作用，说明各色花反射波光是为了保护自己，这与上文花色素或其它色素有关。

　　——第7段从发展过程的'角度说，裸子植物原始形态的花色以绿色为起点，分别向长波一端和短波一端发展，如图：

　　红→ 橙→ 黄 → 绿 → 蓝 → 靛 → 紫

　　——第8—9段从昆虫作用角度说，由风媒花——到虫媒花，花色素淡到颜色显眼。

　　——第10段从人工选择角度说，增添多色品种。

　　2、师：从课文中，我们已经知道了花儿这样红的原因。下面请同学们回忆说明文写作的顺序，再一起来研究这六个方面的说明是采用了什么说明顺序?

　　学生自由回答后，教师明确：

　　所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。

　　本部分运用的说明顺序是由内因到外因，由主要到次要的逻辑顺序。

　　3、根据咱们对课文的分析，现在请同学给课文理清结构。

　　学生回答，教师明确：

　　课文按设疑——解释——总结的方式安排材料。

　　可分为三部分：第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。

　　第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

　　第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。

　　五、课堂练习

　　（附练习一份）了解句子采用哪些说明方法?

　　明确：举例子、作比较、分类别、列数字等。

　　六、梳理巩固

　　学生谈谈本节课的收获。

　　七、布置作业

　　完成同步训练中的部分题目。

　　[板书设计]

　　花儿为什么这样红

　　贾祖璋

　　一、内部原因： ①物质基础大

　　②物理原理自

　　③生理需要然

　　④进化观点杰

　　二、外部因素 ①自然选择作

　　②人工选择

　　设疑—————————解释————————— 总结

花儿为什么这样红教案篇2

　　［课型］新授

　　［教材分析］

　　本文是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文，科学地解释了花“红”的原因，按恰当的顺序，过渡巧妙，文章严谨完美。

　　［教学目标］

　　知识与能力目标： 1、了解课文的主要内容及结构特点。

　　2、学习本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。

　　过程与方法目标：在学习本文的过程中，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。

　　情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。

　　［教学重难点］

　　重点：1、明确本文主要的内容及结构层次。

　　2、把握本文严谨自然的说明顺序。

　　3、掌握文章的说明方法及作用。

　　难点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。

　　［教学方法］自主、合作、探究

　　［课前准备］

　　教师准备：课件、小黑板、卡片等。

　　学生准备：预习课文；收集各种颜色的花

　　［课时安排］一课时。

　　［教学过程］

　　一、创设情境，激情导入

　　（一）导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

　　（二）作者介绍

　　贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的'科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。

　　﹙三﹚出示学习目标

　　（四）检查预习

　　给生字注音：三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

　　二、初读课文，整体感知

　　同学自由朗读课文，问题一：课文的结构有什么特点？总——分——总（说明原因）问题二：课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？顺序可不可以调换？（同学板书，并且分类）

　　内部原因：1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点外部因素：1、自然选择2、人工选择（从主要到次要，由内部到外部）

　　三、精读课文，研读赏析

　　（1）以小组为单位，讨论研究下面的问题，把握课文要点。（要求学生用自己的语言来概括）

　　1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

　　2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红？

　　3、为什么有的花会反射热效应大的长光波，有的花却会吸收长光波？

　　4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的？

　　5、昆虫在“花红”中有何作用？

　　6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？

　　（2）文体知识的掌握

　　复习关于说明文的分类，说明顺序，说明方法，说明文语言的特点的文体知识。联系本文，掌握本文的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是：事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（从主要到次要）3、说明方法学习：（1）全文总体上运用了哪一种说明方法? 分类别（2）课文第十自然段运用的说明方法有哪几种?举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习：课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点？为什么？有些：限制了白花。少量：对花青素数量的限制。渐渐：程度上的限制。早晨、中午、下午：时间上的限制。

　　四、质疑问难、合作探究

　　课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题有什么好处吗？你还能举出类似的例子吗？

　　明确：一是概括了文章的说明范围；二是易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣和求知欲；三是富有诗情画意，与全文格调一致。

　　类似的例子：“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目，以此浓缩文章内容，增加诗情画意，激发读者的阅读兴趣。

　　五、拓展延伸

　　自然界有无数的“为什么”，根据你所掌握的知识或搜集的资料，把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。

　　六、课堂总结

　　1、学生谈收获

　　2、教师总结

　　七、布置作业

　　自然界有无数的“为什么”，把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听，并写在周记本上。

　　八、板书设计

　　内部原因： 1、物质基础2、物理原理

　　花儿为什么这样红 3、生理需要4、进化观点从主要到次要，

　　外部因素： 1、自然选择2、人工选择由内部到外部

花儿为什么这样红教案篇3

　　一、教学目标

　　(一)以本文为例，了解事理说明文的基本特点。

　　(二)学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。

　　(三)激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。

　　二、课时安排

　　2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　(一)导入新课

　　导入语：不少同学都熟悉一首《花儿为什么这样红》的歌曲(板书课题)。

　　这是一首脍炙人口的歌曲，曾经影响过一代人。歌曲中花儿红的原因是用青春的血液浇灌的结果，形象感人。可自然界中的花儿为什么会呈现万紫千红的颜色呢?今天我们就来学一篇介绍这类知识的说明文，看看作者是怎样把这种复杂的事理说清楚的。

　　(二)整体感知

　　1.字词教学

　　萎谢(wěixｉè)：(花草)干枯凋谢。

　　柔嫩(róunèｎ)：软而嫩。

　　灼伤(zhuósh1ng)：烧伤、烫伤。

　　2.快速阅读课文，理清课文的结构。

　　(学生阅读后小结)

　　第一部分：(第1段)，赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。

　　第二部分：(第2—10段)，说明花朵呈现红色的各种原因。

　　第三部分：(第11段)，对“花儿为什么这样红的原因”作概括。

　　3.第二部分“说明花朵呈现红色的各种原因”，自然是文章的主体部分。作者在这一部分中从哪些角度来说明这个问题的?

　　(学生讨论，归纳)

　　(1)物质基础(第2—4段)

　　(2)物理学原理(第5段)

　　(3)生理需要(第6段)

　　(4)进化观点(第7段)

　　(5)自然选择(第8—9段)

　　(6)人工选择(第10段)

　　4.作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意?

　　(学生讨论，分析，发表自己的观点)

　　小结：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。因此可以分为两个层次：

　　第一层(第2—7段)，说明花朵呈现红色是由内部的种种条件和因素决定的，而首要因素是“物质基础”。

　　第二层(第8—10段)，说明花朵呈现红色的外在原因。

　　5.(讨论事理说明文的顺序问题)

　　“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理，花红是表象，内在原因是本质，比较抽象，如果没有一个合理的顺序，就无法给读者一个清晰的印象。因此，作者遵照顾及事物本身及其内在的`联系这一原则，将决定性因素摆在第一位，其语言标志是什么?(首先、还需要、还有)而总体方面，花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种按事物内在规律的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚，除了要明了事理本身的内容外，还需要将事理内在的逻辑关系理清楚，以一个合理的顺序来说明。

　　6.(体会本文语言标志的特点)

　　综观全文，为了让读者始终明确说明对象，作者用“花儿为什么这样红”设问领起，先巧妙设疑，引出说明中心，然后用一句话概括回答，再进一步阐释说明，从修辞上讲这种方法叫间隔反复，既脉络分明，中心突出，又整齐匀称，浑然一体，读起来使人感到节奏明快，情趣盎然，使事理说明文的科学性与文学性得以和谐统一。

　　(三)小结

　　通过整体感知这篇课文，我们对事理说明文的特点有哪些认识?

　　(1)事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。

　　(2)要将事理说明清楚，就需要理清事理内在的逻辑关系，安排合理的说明顺序。

　　(四)布置作业

　　(1)完成“思考和练习”一。

　　(2)仔细研读课文内容，结合其他学科所学的有关知识，尝试做一些小试验，加深对课文内容的理解。

　　板书设计

　　花儿为什么这样红

　　第一部分：(第1段)提出问题

　　第二部分：(第2—10段)说明原因

　　(1)物质基础(第2—4段)

　　(2)物理学原理(第5段)

　　(3)生理需要(第6段)

　　(4)进化观点(第7段)

　　(5)自然选择(第8—9段)

　　(6)人工选择(第10段)主次内外逻辑顺序

　　第三部分：(第11段)概括原因

　　第二课时

　　(一)导入新课

　　(回顾上一课所讲内容)

　　1.阅读事理性说明文必须要注意这类文章的什么特点?

　　(1)事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征。

　　(2)事理内在的逻辑关系清楚合理，说明顺序明晰。

　　2.怎样阅读事理说明文呢?

　　(1)根据文章内容，抓住事物本质特征。

　　(2)追寻作者思路，把握文章说明顺序。

　　(二)具体感知

　　1.仅仅做到以上两点，只能从整体上把握作者的行文思路，对具体内容的理解，还需要深入文章内部进行细致的阅读，对其语言表述进行仔细的辨析，真正理解作者阐释的内容。

　　2.花儿呈现红色的主要原因是它的物质基础，为了更好地了解这一部分的知识，我们来做一个小实验：把一朵红色的牵牛花泡在肥皂水里，观察其颜色变化——颜色会由红变蓝。再将变蓝的花泡在醋里，观察其颜色变化——颜色由蓝变红。

　　3.通过实验，我们看到了花儿颜色奇妙的变化，导致其变化的原因：(请学生结合课文说明)花的物质基础是花青素，细胞液是酸性时，花青素呈红色；细胞液是碱性时，花青素呈蓝色；细胞液是中性时，花青素呈紫色。

　　作者用准确清晰的语言，分说花青素在不同的细胞液中酸碱反应。

　　4.请学生研读3、4两段，看一看这两段是怎样为说明花的物质基础服务的?

　　(学生阅读讨论，发表看法；教师引导综合。)

　　第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例，说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础——花青素；第4段以白花为例，说明它们的色彩同花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”，即不含花青素、胡萝卜素等色素，这是常例。接着列举变例，说明菊花、添色芙蓉花等花由白变红是因为后来有了物质基础——花青素。

　　第3、4两段从侧面间接说明花朵呈红色必须具备一定的物质基础——花青素，这是对第2段说明的补充。

　　5.朗读第2—4段，体会作者说明思路及语言表达的准确性。

　　6.花青素是花儿呈现红色的物质基础，是根本原因，是内因，那么5、6两段与这一部分有没有什么关系?请学生研读。

　　(学生阅读讨论，发表看法；教师引导综合。)

　　第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的原因，第6段承接第5段所说的反射作用，从红光生理上的需要来说明。花朵反射光波的特征，花朵颜色和热效应的关系，无不与花朵的物质基础——花青素或其他色素有关，可见这两段的说明都是以前一部分为基础，是对第2段的进一步说明。而第6段又是对第5段的深化。

　　从语言标志来看，作者依次使用“首先”、“还需要”、“还有”等词语领起，由此体现出这三个方面的紧密联系和主次关系。说明的顺序极有条理，层次清楚。

　　7.第2—6段从花朵内因的角度说明花朵呈现红色的原因，第7—10段则从进化观点、自然选择、人工选择等外因角度来说明花儿为什么这样红。请学生结合“思考与练习”二阅读这一层。理解课文内容，把握说明顺序，分析说明方法，体会语言特点。

　　(学生阅读、完成练习、教师评点。)

　　8.花是进化过来的，花的进化离不开自然选择与人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的，因此作者最后以一个递进复句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功劳，用一个“更”字突出人类的伟大。

　　(三)总结课文

　　1.概括文章内容

　　2.归纳结构特点

　　本文运用从不同角度说明事物的方法，把比较抽象的事例说明得具体而明晰。从全文看，作者紧扣标题，按“设疑——解释(分说)——小结(总说)”的方式巧妙地安排材料。说明的先后次序安排符合人们认识事物的规律，顺序合理清楚。

　　3.小结说明方法

　　本文综合运用多种说明方法，在说明的过程中起了重要作用。(学生归纳，分析其具体作用)

　　举例子——选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了事理。

　　作比较——使最具影响力的内容更为明显，特征突出。

　　还有分类别、列数字、作诠释等。

　　4.体味语言特色

　　本文语言准确、严密。(从修饰语、限制语角度体会)

　　从标题看，文章既有科学性又有科学小品的文学性。

　　(四)小结学法

　　1.把握事理说明文的主要内容，注意事物内部的本质特征。

　　2.追寻作者的写作思路，整体感知全文结构安排。

　　3.具体感知说明语言，分析说明方法的作用，理解文段表述效果。

　　(五)布置作业

　　1.课外找一篇事理说明文进行分析，向同学推荐。

　　2.选择一个科学观察课题，写一篇科学小品。

　　板书设计

　　花儿为什么这样红

　　(事理说明文)

　　内容具体多角度说明

　　顺序清楚逻辑顺序

　　(内因——外因主——次)

花儿为什么这样红教案篇4

　　第一课时：

　　教学目标：

　　1、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。

　　2、通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。

　　教学重点

　　理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。

　　教学难点

　　如何找准说明文的语言特点

　　教学课类型

　　讲读课教学方法主要教具实验材料

　　学法指导

　　探究合作式

　　板书设计

　　花儿为什么这样红物理基础物理学原理生理需要进化观点自然选择人工选择

　　课后反思

　　时间阶段目标教学内容教师活动学生活动

　　1、展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。

　　2、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。

　　3、进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。

　　1、导入：（1）自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红，为什么会有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。

　　2、朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。

　　3、发现课文的结构有什么特点？作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。

　　4、现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。（1）试验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。（2）解说各种成因：

　　5、总结： 1、提问2、听读课文，学生回答后加以概括。3、指导、提示、归纳4、提出要求，对各小组进行指导，参与小组讨论。（1）指导（2）听评 1、回答2、朗读课文，思考回答。3、研究讨论4、读课文，讨论研究表述语言，准备实验。（1）做实验（2）解说各种成因

　　第二课时：

　　教学目标：

　　1、理清逻辑顺序。

　　2、学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。

　　3、拓展学生的阅读视野。

　　教学重点：

　　1、说明文语言的准确与生动性

　　2、说明方法

　　教学难点

　　逻辑结构的分析

　　教学课类型

　　讲读课教学方法主要教具电脑

　　学法指导

　　讨论探究式

　　板书设计

　　花儿为什么这样红说明顺序：花红的内部条件和因素（物质基础）——内、主｛ ↓ 花红的外在原因（自然选择、人工选择）——外、次说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较说明预言：准确如"只有、就、仅"

　　课后反思

　　时间阶段目标教学内容教师活动学生活动

　　1、做好新旧知识的衔接。

　　2、理解其严谨的逻辑顺序。

　　3、巩固说明方法，理解课文内容及写作方法。

　　4、进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。

　　5、理解题目的作用。

　　1、导入：回忆上节课的内容

　　2、提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。第一层（2—7段）说明花红的'内部条件和因素，重要因素是"物质基础"。第二层（8—10段）说明花红的外在原因。层层深入，准确严谨。

　　3、分析每段中的说明方法。

　　思考：文章中都运用哪些说明方法？

　　明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。

　　4、请体会一下其中加点词的表达准确性。

　　明确："只有"强调了仅限于粉红这个品种，"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。

　　5、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？

　　明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。

　　6、介绍有关花的知识或《十万个为什么》，请选择其中一个讲讲，让同学们分享你的快乐。

　　7、作业：

　　1、回忆

　　2、思考讨论后回答

　　3、默读课文，圈点勾画，商量讨论。分析回答。

　　4、思考回答

　　5、思考讨论

　　6、介绍花的或《十万为什么》

花儿为什么这样红教案篇5

　　教材分析：

　　《花儿为什么这样红》这篇文章介绍了有关花朵为什么呈现红色的科学知识，说明花朵的红色是由于它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素作用的结果。教学本文以学生自学为主，让学生整体把握课文，理解花“红”的原因，通过巧妙设计题目引导学生领悟文章严谨自然的说明顺序，学习使用恰当的说明方法，品析本文准确、严密和生动的语言特点。

　　教学目标：

　　1、整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。

　　2、理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。

　　3、进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。

　　4、培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。

　　教学重点：

　　1、整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。

　　2、理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。

　　教学难点：

　　1、进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。

　　2、培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。

　　教学方法：小组合作探究

　　教学媒体：多媒体

　　教学过程：

　　一、情趣导入

　　同学们，大自然带给我们很多美丽的景色，每当春天来到的时候，大自然的各种花次第开放，万紫千红，争奇斗妍。现在让我们一起来欣赏一组图片。（展示图片）同学们，当你观赏这些美丽的花儿的时候，当你享受这些花儿带给你的芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?

　　今天，我们一起来学习科普作家贾祖璋先生写的`事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。

　　二、知识回顾 提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？

　　明确：

　　1、分清说明类型

　　2、掌握说明对象

　　3、抓住说明对象的特征

　　4、理清说明顺序

　　5、判断说明方法

　　6、辨析说明文语言的准确性

　　三、学习目标

　　1、整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。

　　2、理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。

　　3、进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。

　　4、培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。

　　四、检查预习

　　你能正确读出这些词语吗？

　　灼（）伤裸（）子萎谢（）分泌（）

　　芙蓉（）花卉（）虞（）美人三棱( )镜

　　褪色（）柑橘（）

　　五、自主学习

　　默读课文，课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”这个问题的？

　　（1）物质基础（2-4）

　　（2）物理学原理（5）

　　（3）生理需要（6）

　　（4）进化观点（7）

　　（5）自然选择（8-9）

　　（6）人工选择（10）

　　课文的说明结构是怎样的？（总——分——总）

　　六、合作探究

　　1、六个方面的原因能否调换顺序？为什么？

　　明确：本文说明的六个方面，前四个都是属于花红的内在因素，而后两个则属于外在因素，外因要通过内因才能起作用，因此内因是主要的，外因是次要的。这种按照事物内在的主次安排行文的先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。

　　2、四个内因能否调换顺序？为什么？

　　（首先，还需要，还有……按照内部规律，由主要到次要的逻辑顺序。）

　　3、齐读有关第一个原因的2——4段，思考：

　　花儿为什么呈现红色、黄色和白色？

　　红花：在它的细胞液里含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色……

　　黄色：因为它的体内，含有胡萝卜素。

　　白花：之所以它的颜色是白色，因为在它的细胞液里不含色素。

　　4、第④段中，作者举了一个例子——“添色木芙蓉”，它有什么特点？

　　（会变色：每一朵木芙蓉花都会经历这样一个过程：早晨白色，中午变成红色，下午变成深红色。）

　　添色木芙蓉一日三变，这个例子为什么不放在前面？

　　（前面介绍了三种颜色的花之后，再举这个变色的花，从一般到特殊，显示了说明的严密。）

　　七、重点研读

　　文章不仅运用了严谨自然的说明顺序来说明事物，还用了说明方法。

　　1、朗读第10段，找出本段中使用的说明方法，并说说它们在文中的作用。

　　举例子：清楚、真实、有力地说明人工选择再较短时间内所取得的成果。

　　列数字：准确、具体地说明人工选择再较短时间内所取得的成果。

　　作比较：更突出人工选择再较短时间内所取得的成果。

　　2、例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（十一世纪）那一个时期来说吧，几十年工夫，就……等不同的姿态。

　　体会“只有”、“仅就”在句子中的表达作用。

　　（“只有”强调了仅限于粉红这个品种。 “仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。）

　　(语言特点：准确严密)

　　3、这是一篇科普说明文，普及科学知识，让读者喜欢看,所以还要具有生动性。哪些地方体现了生动性？（第一段文字文章的题目）

　　八、小结

　　学习了这篇科普说明文，我们学到了哪些有关说明文的知识呢？

　　说明结构总——分——总

　　说明顺序由内到外由主到次逻辑顺序

　　说明方法举例子列数字作比较

　　说明语言准确严密生动

　　九、拓展延伸：

　　1、花儿为什么这样红， “红”是什么意思呢？（指花儿万紫千红的色彩）为什么作者用红色代表五颜六色的花呢？（红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。）

　　2、在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）作者在课文中多次以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么？

　　（文中以设问形式出现7次，间隔反复，使中心突出，脉络分明，节奏明快，增添文章语言的美感，增加文章的艺术色彩。

　　有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。）

　　3、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？你还能举出类似的例子吗？

　　（1）作为标题：

　　明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。

　　这样的拟题方法，给我们平时写作文拟题的启示，可以引用诗句、歌词、名言等来拟题，来吸引读者关注，激发阅读兴趣。

　　（2）引用：《横看成岭侧成峰》《一笑而过》《常回家看看》《不经历风雨，怎么见彩虹》《快乐老家》《我爱我家》

　　化用：《都是风沙惹的祸》《风雨同路》《杞人忧水》《成功诚可贵，学业价更高》

　　引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌名、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名、广告词名等作为文章的题目这种方法可使文章标题显得新颖别致，产生独特的魅力。

　　同学们要学会运用这种拟题技巧。

　　4、贾祖璋是一个生物科普作家，他给我们说明了自然界里的一个“为什么”。同学们一定看过像《十万个为什么》之类的书，你也一定知道很多自然界的“为什么”。

　　老师先举几个例子：蝙蝠为什么能在夜间飞行？（因为蝙蝠飞行不是靠眼睛，而是靠超声波。）下雨时，为什么往往先看到闪电后听到雷声？（因为声音传播的速度慢。）生活中还有很多为什么，你可以在课后查找资料或请教有关专业人员来解答。

　　十、作业

　　1、生活中还有很多为什么，请把你最感兴趣、觉得新奇的“为什么”在课后查找资料说给同学们听一听。

　　2、阅读《十万个为什么·植物分册》。

花儿为什么这样红教案篇6

　　【教学设想】

　　这是一篇事理说明文，内容上有一定深度，课堂上通过做小实验来激发学生兴趣，化难为易。本文在写法上的一个最大特点就是巧用歌词串联全篇，教学中不妨依然围绕着这句歌词来展开教学，引导学生感受作者在文章的题目拟定、结构架设以及知识拓展等方面所做的艺术性安排。

　　【教学目标】

　　了解花红成因，巩固说明文知识

　　【知识与能力】

　　掌握基础知识，了解花红的原因。

　　【过程与方法】

　　阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。

　　【情感态度价值观】

　　认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、掌握基础知识，了解花红的原因。

　　2、学会按恰当的顺序来写说明文。

　　3、分析文章的说明方法及作用。

　　【教学难点】

　　课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。

　　【学法指导】

　　采用自主学习和合作探究的方法，课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。

　　【教学流程】

　　一、导入新课

　　大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）

　　二、说明文的相关知识（见课件）

　　三、自主学习

　　（一）作者的相关知识（见课件）

　　（二）课文内容的学习

　　活动一：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件。)

　　1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。

　　2．文章题目原是一句歌词，用来做题目有哪些好处?

　　3．划分文章段落，理清结构。课文的结构有什么特点？

　　4．文章是按什么顺序来加以说明的？

　　5．本文采用了哪些说明方法？试举例。

　　四、合作学习

　　1．先以小组为单位相互解答疑难问题。