写字教案

时间：2024-10-23 10:56:34 教案我要投稿

关于写字教案范文锦集七篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的写字教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于写字教案范文锦集七篇

写字教案篇1

　　写字教案

　　全册教材分析

　　教材简析

　　九年义务教育山东省六年制小学《写字》课本是根据教育部1997颁布的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》和20xx年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》编写的。

　　本册钢笔字书，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。

　　毛笔字第四册（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。

　　教学目标：

　　培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

　　使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。

　　教学重点难点

　　使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。

　　课时安排：

　　一）钢笔字

　　结构练习

　　5课时

　　综合练习

　　1课时

　　二）毛笔字

　　临帖

　　10课时

　　写字课1

　　结构（一）

　　钢笔字

　　1教学内容

　　学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。

　　教学目标

　　1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

　　2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

　　3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　一、复习正确的写字姿势

　　1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

　　（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

　　随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

　　2、一起做一做

　　二、导入新课

　　1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

　　2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

　　3、今天我们来学习第一课——结构（一）

　　三、学习新课

　　1、打开书第一页，指名读“看看”

　　2、（出示课件“蝴”）

　　（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

　　（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

　　（3）各学习小组讨论其余的字

　　（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

　　3、（出示课件“撒”）

　　（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

　　（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。

　　（3）各学习小组讨论其余的字

　　（4）指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项

　　4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

　　5、出示课件“倾”“假”“狱”

　　（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

　　（2）相机指导

　　“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

　　“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

　　“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

　　四、学生练习

　　1、学生描描、临写。

　　2、请学生上黑板写。

　　五、根据学生练习情况总结

　　我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

　　2、结构（二）

　　2教学内容：

　　学习结构（二）

　　教学要求：

　　1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

　　2、培养学生人观察分析，研究的能力。

　　教学重点：

　　掌握五种结构字的写法。

　　教学准备：

　　范字图片、投影仪

　　教学过程：

　　一、复习上节课所写内容。

　　二、引出本节课的练习内容，板书课题。

　　1、出示范字

　　搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

　　斑

　　左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“

　　”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

　　啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“

　　”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

　　2、观察找出规律，小组讨论总结。

　　3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

　　4、练习

　　出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

　　锻掀粥吼咐哪

　　仰彻掰辩脚蜘

　　3结构（三）

　　3教学内容：

　　学习钢笔字结构（三）

　　教学要求：

　　1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

　　2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

　　3、培养学生研究学习的能力。

　　教学准备：

　　范字图片、钢笔

　　教学过程：

　　一、细观察、找规律

　　1、出示上中下结构的例字。

　　2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

　　3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

　　4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

　　密：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“

　　”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

　　窝：上中下结构，上边部分“

　　”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

　　等：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

　　禁：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

　　5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

　　二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

　　意篓幕裳蓝莫

　　繁紫壶晕曼牵

　　三、学生按照要求临写以上字。

　　四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

　　4、结构（四）

　　4教学内容：

　　学习钢笔字结构（四）

　　教学要求：

　　1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的.字的写法。

　　2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

　　教学准备：

　　写有范字的图片。

　　教学过程：

　　一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

　　二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

　　三、讨论交流

　　1、认识半包围结构的字的结构特点。

　　2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

　　四、例字指导，教师边指导边讲解。

　　邀：半包围结构，包围部分“

　　”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

　　麻：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

　　裁：右上半包围结构。包围部分“”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

　　五、临写

　　出示以下字。

　　趣建屡痕

　　旬戴匹匾

　　（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

　　（2）先临写第一组部分字。学生评议。

　　（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

　　六、练习

　　练习书写以上字，教师巡视指导。

　　5、结构（五）

　　5教学内容：

　　学习钢笔字结构（五）

　　教学要求：

　　3、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

　　4、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。

　　教学准备：

　　写有范字的投影片。

　　教学过程：

　　一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

　　二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

　　三、讨论交流

　　1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

　　2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

　　3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

　　四、例字指导，教师边指导边讲解。

　　固：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

　　四：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

　　晶：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

　　五、临写

　　出示以下字。

　　圆团田众森淼叠

　　（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

　　（2）先临写第一组部分字。学生评议。

　　（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

　　六、练习

　　练习书写以上字，教师巡视指导。

　　6、综合练习

　　6教学内容：

　　综合练习

　　教学要求：

　　1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。

　　2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

　　教学准备：

　　书法欣赏使用的作品

　　教学过程：

　　一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

　　二、练一练：

　　1、要求学生“加上偏旁，组成新字”

　　注意：书写时要注意字的结构。

　　2、抄写词语：

　　要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；二、要把每个字写的正确、匀称、端正；三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

　　3、抄写各种形式的句子。

　　注意：标点符号在句中的写法。

　　4、抄写古诗。

　　注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

　　三、书写练习教师巡视指导。

　　四、欣赏作品。

　　1、欣赏名家作品。

　　2、欣赏自己的作品

　　3、师生进行相互评议。

　　毛笔字

　　1、间架结构

　　平正、横断

　　7教学内容

　　本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。

　　教学目标

　　1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。

　　2、正确临写例字。

　　教具准备

　　毛笔、水

　　教学过程

　　一、复习

　　复习正确的毛笔执笔姿势。

　　二、学习“平正”

　　间架结构原则

　　1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。

　　2、举例说明“平正”原则，范写

　　（1）“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。

　　（2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。

　　（3）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。

　　（4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。

　　三、学习“横断”间架结构原则

　　1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。

　　2、举例说明“横断”原则，范写

　　（1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。

　　（2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。

　　（3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行

　　（4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。

　　四、学生练习临帖

　　2间架结构平分、三均

　　8教学目标：

　　使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。

　　教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

　　教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：

　　字帖、毛笔、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。

　　二、揭示内容：

　　这节课我们来学习“平分”和“三均”。

　　三、学习“平分”：

　　1．什么是“平分”？

　　左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。

　　2．如何达到“平分”？

　　采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。

　　3．学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？

　　写字时要注意什么？

　　怎样做到“平分”？

　　4．学生独自观察：航、能、静、鞋等字。

　　找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

　　如何做到“平分”？

　　5．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“三均”。

　　6．什么是“三均”？

　　指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。

　　7．观察：“猕”字。

　　这个字是什么结构？

　　左中右怎样才能达到匀称？？

　　8．学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？

　　9．临写：

　　学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评议：

　　将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。

　　3间架结构

　　左上平

　　右下平

　　9教学目标：

　　使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。

　　教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

　　教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：

　　字帖、毛笔、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。

　　二、揭示内容：

　　这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。

　　三、学习“左上平”：

　　1．什么是“左上平”？

　　左右结构的字，，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。

　　2．如何达到“平齐”？

　　在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。

　　3．学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？

　　写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？

　　4．学生独自观察：现、屿、野、勃等字。

　　找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

　　据“左上平”的原则，怎样写？

　　5．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“右下平”。

　　1．什么是“右下平”？

　　指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，与左结构底部平齐。

　　2．观察：“趴”字。

　　这个字是什么结构？

　　左右怎样才能达到紧凑、平稳？

　　3．学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？

　　4．临写：

　　学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评议：

　　将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继续努力。

　　4间架结构

　　中正、竖断

　　10教学目标：

　　使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

　　教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

　　教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：

　　字帖、毛笔、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

　　二、揭示内容：

　　这节课我们来学习“中正”和“竖断”。

　　三、学习“中正”：

　　1．什么是“中正”？有什么要求？

　　要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。

　　2．中正的原则是：让字平稳、端正。

　　3．上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。

　　4．学生观察“京”字：

　　这个字的结构有什么特点？

　　写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？

　　5．学生独自观察：市、字、索、季等字。

　　找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

　　据“中正”的原则，怎样写？

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“竖断”。

　　1．什么是“竖断”？

　　指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。

　　2．分析：“卓”字。

　　这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。

　　3．学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？

　　4．临写：

　　学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

　　提示：一定将字要写得平正，不歪斜。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评议：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。

　　评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。

　　5间架结构

　　二段

　　三段

　　11教学目标：

　　使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

　　教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

　　教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：

　　字帖、毛笔、纸、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

　　二、揭示内容：这节课我们来学习“二段”和“三段”。

　　三、学习“二段”：

　　1．什么是“二段”？有什么要求？

　　要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。

　　2．指导学生观察“贾”字：

　　这个字的结构有什么特点？（上宽下窄）

　　写字时，根据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。

　　3．学生独自观察：要、票、显、孟等字。

　　找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

　　4．进行交流据“二段”的原则，怎样写？

　　5．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“三段”。

　　1．什么是“三段”？

　　指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。

　　2．分析：“蕉”字。

　　这个字笔画与上部等宽，下部略宽。

　　3．学生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正？

　　4．临写：

　　学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

　　提示：一定将字要写得平稳。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评议：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，进行表扬，激励。

　　间架结构

　　四面合抱

　　三面合抱

　　12教学目标：

　　使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

　　教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

　　教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：

　　字帖、毛笔、纸、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

　　二、揭示内容：

　　这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。

　　三、学习“四面合抱”：

　　1．“四面合抱”指的是什么？有什么要求？

　　“四面合抱”也叫全包围。

　　书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。

　　2．指导学生观察“目”字：

　　这个字的结构有什么特点？（呈长方形）

　　写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。

　　内包两个横画空间距离相等。

　　3．学生进行临写“目”字。

　　4．学生独自观察：固、国、亩、奋等字。

　　找出每个字的特点，组成部分有什么特点？书写时应怎样安排？

　　5．进行交流。

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“三面合抱”。

　　1．要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。

　　2．分析：“同”字。

　　这个字呈长方形。外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。

　　3．学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正？

　　4．学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

　　提示：一定将字要写得平稳。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评优：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，将作品上墙展示。

　　7间架结构

　　两面抱左

　　两面抱右

　　13教学目标：

　　使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

　　教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

　　教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：

　　字帖、毛笔、纸、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

　　二、揭示内容：

　　这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。

　　三、学习“两面抱左”：

　　1．“两面抱左”有什么要求？

　　书写时，根据内包笔画的多少决定外框的形状。

　　2．指导学生观察“司”字：

　　这个字的结构有什么特点？

　　写字时，横折钩的钩脚向字心挑出，笔势向左抱。

　　内包左边必须宽于边框。

　　3．学生进行临写“司”字。

　　4．学生独自观察：刁、习两字和“包、句”两字。

　　找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

　　5．进行交流。

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“两面抱右”。

　　1．书写时有什么要求？

　　怎样使字内、外匀称？

　　2．分析：“后”字。

　　这个字结构重心右倾，右边稍宽与左撇对称。

　　3．学生观察：启、扉、历等字，怎样使字平稳、端正？

　　4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

　　提示：一定将字要写得平稳。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评优：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，将作品上墙展示。

　　8间架结构

　　偏侧

　　偏右

　　14教学目标：

　　使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

　　教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

　　教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：

　　字帖、毛笔、纸、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

　　二、揭示内容：

　　这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。

　　三、学习“偏侧”：

　　1．“偏侧”有什么要求？

　　书写时，结构倾斜，要求斜中取正，上下照应。

　　2．指导学生观察“乒、乓”两字：

　　这个字的结构有什么特点？

　　写好这个字的关键是写好哪一笔呢？

　　（处理好下部的撇、捺点）

　　3．教师示范，学生观察。

　　4．学生进行临写“乒、乓”两字。

　　4．学生独自观察：乡、庐、岁等字。

　　找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

　　5．进行交流。

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“偏右”。

　　1．书写时有什么要求？

　　怎样使字保持平衡？

　　2．分析：“屋、屏、肩”字。

　　这些字左上结构偏左，右下结构必须偏右，并使右边宽与左上结构。

　　3．学生观察：庞、劣、名等字，怎样使字平稳、端正？

　　4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评优：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，将作品上墙展示。

　　9间架结构

　　天覆、地载

　　15教学目标：

　　使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

　　教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

　　教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：

　　字帖、毛笔、纸、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

　　二、板书内容：

　　这节课我们来学习“天覆”和“地载”。

　　三、学习“天覆”：

　　1．“天覆”指什么结构的字？有什么要求？

　　指“上广下狭”的字，书写时，须上宽，如戴帽，左右对称，盖住下部。

　　2．指导学生观察“念”字：

　　这个字的结构有什么特点？

　　写好这个字的关键是什么？如何对称安置？

　　3．教师示范，学生观察。

　　4．学生进行临写“念”字。

　　4．学生独自观察：夸、苗、室等字。

　　找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

　　5．进行交流。

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“地载”。

　　1．指什么结构的字？书写时有什么要求？

　　怎样使字保持平衡？

　　2．分析：“盆”字。

　　这个字“下广上狭”。书写时，应上窄下宽，力求稳定。

　　3．学生观察：歪、至、黑、等字，怎样使字平稳、端正？

　　4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评优：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，将作品上墙展示。

　　10间架结构

　　俯仰勾

　　承上

　　16教学目标

　　：使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

　　教学重、难点：

　　掌握原则，正确临写。

　　教学构思：

　　教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

　　教学准备：

　　字帖、毛笔、纸、墨

　　教学过程：

　　一、导言，揭示课题。

　　同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

　　二、板书内容：

　　这节课我们来学习“俯仰勾”和“承上”。

　　三、学习“俯仰勾”：

　　1．“俯仰勾”指什么结构的字？有什么要求？

　　指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。

　　“上盖”要挺拔有力。

　　“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。

　　2．指导学生观察“冠”字：

　　这个字的结构有什么特点？

　　写好这个字的关键是什么？如何安置笔画？

　　3．教师示范，学生观察。

　　4．学生进行临写“冠”字。

　　4．学生独自观察：完、宅、究等字。

　　找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

　　5．进行交流。

　　6．学生进行临写两个字，教师巡视。

　　四、学习“承上”。

　　1．指什么结构的字？书写时有什么要求？

　　怎样使字保持平衡？

　　2．分析：“义”字。

　　这个字只有三个笔画构成。书写时，撇、捺相交点要对正上点的重心，保持全字上下稳定。

　　3．学生观察：父、交、支等字，怎样使字平稳、端正？

　　4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

　　五、学生临写：

　　学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

　　六、评优：

　　将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

　　评出优秀的同学，将作品上墙展示

写字教案篇2

　　第一课时

　　1. 看图揭示课题

　　(1) 观察图一，说图意。相机板书。

　　(2) 简介怀素。

　　(3) 读题。

　　2. 初读指导

　　(1) 教师范读。

　　(2) 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　(3) 检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　(4) 课文共有几个自然段？

　　(5) 点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

　　精读训练

　　(1) 学习第一自然段。

　　1. 指名读。

　　2. “好学上进”是什么意思？

　　3. 为什么说怀素是个好学上进的孩子？

　　4. 朗读、背诵第一自然段。

　　(2) 学习生字

　　1. 出示生字。

　　2. 自学生字。

　　3. 指导写字。

　　1）. 教师范写。

　　2）. 学生描红。

　　3）. 学生在《习字册》上练写。

　　第二课时

　　复习

　　背诵第一自然段。

　　二、继续精读训练

　　1. 学习第二自然段。

　　(1) 指名读第二自然段。

　　(2) 怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

　　(3) 从哪里可以看出怀素写字非常认真？

　　写字分三个步骤。

　　“总是”一词。

　　(4) 朗读、背诵第二自然段。

　　2. 学习第三自然段。

　　(1) 点名读第三自然段。

　　(2) 从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？

　　“写呀写呀”

　　(3) 朗读、背诵第三自然段。

　　3. 学习第四自然段。

　　(1) 齐读第四自然段。

　　(2) “有名”是什么意思？

　　(3) 怀素为什么能成为有名的书法家？

　　总结课文

　　（略）

　　1. 朗读、背诵课文

　　2. 学习生字

　　1. 出示生字：先

　　2. 自学生字。

　　3. 指导书写。

　　(1) 教师范写。

　　(2) 学生描红。

　　课外活动

　　人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。

写字教案篇3

　　一、教学目标

　　（一）掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　（二）激发学习毛笔书法的兴趣。

　　（三）培养良好的写字习惯。

　　（四）激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。

　　二、教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的.教学。

　　三、教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。

　　四、教学用具：钢笔。

　　五、教学过程

　　（一）教师板书课题。

　　（二）出示小黑板“峻”“对”“岭”。

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？峻：岭：蜿：

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

　　（三）指导学生写字：1、练习书空。

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题，教案《六年级写字教案1》。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

　　四、教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

　　第二课左中右结构的字

　　一、教学目标

　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。

　　3、培养良好的写字习惯。

　　二、教学内容：关于“确”“做”等字的教学。

　　三、教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。

　　四、教学用具：钢笔。

　　五、教学过程

　　（一）教师板书课题。

　　（二）出示小黑板“确”“做”。

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？“确”“做”

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

　　（三）指导学生写字。

　　1、练习书空

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

　　六、教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

写字教案篇4

　　4、撇折、撇点的写法教学目标：1、掌握撇折、撇点的写法。2、正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。教学重点、难点：掌握撇折、撇点的写法。

　　教学过程：

　　一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣

　　二、学习撇折、撇点的写法1、师边讲解边示范：撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。 2、学生练习书写笔画。

　　三、书写汉字1、出示汉字：去云女妈2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。7、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。8、描一描，写一写法姐5、比一比，改一改她公四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。5、独体字与上下结构教学目标：1、掌握独体字与上下结构的.汉字的书写规则。2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。

　　教学重点、难点：掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。

　　教学过程：

　　一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣

　　二、学习独体字的书写规则1、介绍独体字的书写规则独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。 2、出示汉字：自午长3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？自：字形稍窄、略小，横画均匀。午：横要平，竖长、居中、直而正。长：字形较长，横稍向上斜，竖提长而正。4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　三、学习上下结构字的书写规则1、介绍上下结构字的书写规则上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。 2、出示汉字：春星草3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？春：上部横较短，撇捺长而伸展，“日”形窄，向上靠拢。星：“日”较小，两竖内斜，“生”的中竖直而正，底横长而平。草：草字头要扁，“日”形小，较长，两竖内斜，“十”横要长，竖梢短居中。4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

　　左右结构与包围结构教学目标：1、掌握左右结构与包围结构的汉字的书写规则。2、正确、规范地书写左右结构和包围结构的汉字。

　　教学重点、难点：掌握左右结构和包围结构的汉字的书写规则。

　　教学过程：

　　一、复习独体字和上下结构汉字的书写规则，激发学习兴趣

　　二、学习左右结构汉字的书写规则1、介绍左右结构汉字的书写规则左右结构的字，书写时应注意左右各部的大小位置，并互相靠拢，不能写得太宽。 2、出示汉字：听得街3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？听：“口”小靠上，“斤”的短撇较平。得：左窄右宽，“日”的两竖略斜，右下部分的下横较长，竖钩偏右。街：中间为两个“土”相连，横较短，略向上斜，右边部分偏下，竖钩中的竖画直而正。4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　三、学习包围结构字的书写规则1、介绍包围结构字的书写规则包围结构的字，书写时应注意，在笔画均匀的基础上互相靠拢，要写得紧凑。 2、出示汉字：看句连向区画园3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？看：首撇较平，长横略斜，“目”较窄，与上面靠紧。句：字形略小，“口”向上靠，并与撇对正。连：“车”较窄，略偏右，走之儿略低，捺后段较平，托起“车”。向：形较方，“口”略向上靠。区：形略窄，两横画上短下略长。画：左右对称，下面部分两竖画较短。园：形方，略长。“元”的笔画均匀，“儿”不可太长。4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

写字教案篇5

　　活动目标

　　认识“延”字。能读，会认会写，会组词，会说一句话，让找梦延和别的孩子都认识这个名字。

　　引发幼儿学习写字的兴趣。

　　使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　教学重点、难点

　　重点：认识“延“字，会用“延”字。难点:”延”字的写法（笔顺）。

　　活动准备

　　卡片、打好四线格，准备好彩色粉笔

　　活动过程

　　谈话入题: 我们班的小糊涂虫总是不认识自己的名字，找不到自己的东西，这节课老师要带领你们学习一回小蝌蚪找妈妈，看谁找的最快。我们首先要做的是学习一个神秘的字，让我们把它请出来。（出示卡片）

　　教学过程:

　　一、出示卡片“延”字，让学生观察见没见过这个字。（学生答）

　　二、学习新字：教拼音、汉字、组词、笔顺、说一句话。教四遍。让学会的幼儿上来教。每个幼儿都必须认识。

　　三、说说在我们教师能不能找到这个字。请学习小蝌蚪在教室找一找。（一桌一桌上来找，大家找的都是赵梦延的东西）。

　　四、赵梦延认识自己的.名字，老师提出表扬。

　　五、按笔顺学写“延”字，让会写的幼儿上黑板写，表扬写的好的，改进写的差的。

　　六、在生字本写五行。

　　教学反思

　　由于教室面积有限，幼儿一桌一桌上来找太费时间，可让一部分幼儿上来，（必须有赵梦延），一部分学写这个字。

写字教案篇6

　　教学设想：

　　《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。

　　本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的识读、识字的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？

　　心理学中的优势法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生识读、识字的能力。

　　一、创设情景，激发情感。

　　为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。

　　二、联系生活，催化情感。

　　学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。

　　三、自主学习，体验情感。

　　《课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。

　　四、积极评价，调节情感。

　　积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为调节器，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的.学习状态之中。

　　教学过程：

　　一、情景合一，优化导入。

　　１、教师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）

　　【激励性的语言，迎合了学生的表现欲】

　　２、讨论：你平时是怎样认真写字的？

　　【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素】

　　３、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）

　　【多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到文未学，情已生的境界。】

　　二、读通课文，初步感知。

　　１、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。

　　２、小组汇报朗读，评出小小播音员（奖品金话筒）

　　３、指读带生字的词语（电脑显示词语）

　　４、指名分段读课文。

　　【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到开篇须熟，又体现自主、合作的思想理念。】

　　三、读懂课文，入境悟情。

　　１、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）

　　２、全班交流，朗读感悟。

　　⑴我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。

　　用好学上进夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。

　　⑵交流怀素认真写字。（相机板书：看清、记住、一笔一画）

　　多媒体演示：写书的特写境头。

　　【运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点，同时激发学生兴趣，起到一石二鸟的功效。多媒体的演示，意在理解一笔一画感受文字的美，书写的美。】

　　⑶交流怀素刻苦练字。（运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）

　　四、回归整体，熟读记诵。

　　【有感情地朗读课文，采用开小小故事会的方式来记诵课文。】

　　五、巧借课文，指导书写。

　　１、练读生字并组词。

　　２、争当小怀素，并说说准备怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）

　　３、教学生字，指导描红、仿影、临写。

　　教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）

　　【开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地致用，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。】

写字教案篇7

　　第（1）课时

　　课题：书法---写字基本知识课型：新授课

　　教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。

　　重点：基本笔画的书写。

　　难点：运笔的技法。

　　教学过程：

　　一、了解书法的发展史及字体的分类：

　　1、介绍我国书法的发展的历史。

　　2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

　　二、讲解书写的基本知识和要求：

　　1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）

　　2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

　　三、基本笔画书写

　　1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）

　　四、作业：完成一张基本笔画的练习。

　　板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸

　　我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

　　课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

　　总第（2）课时

　　课题：书写练习1 课型：新授课

　　教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

　　重点：正确书写6个字。

　　难点：注意字的结构和笔画的'书写。

　　教学过程：

　　一、小结课堂内容，评价上次作业。

　　二、讲解新课：