汉语拼音教案

时间：2024-07-23 14:47:07 教案我要投稿

【精选】汉语拼音教案模板合集七篇

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的汉语拼音教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精选】汉语拼音教案模板合集七篇

汉语拼音教案篇1

　　活动目标：

　　1.让学生学会独立拼读音节，写出词语。

　　2.能借助拼音自读诗歌，并能当堂背诵。

　　3.积累关于时间的谚语、名言，懂得珍惜时间。

　　活动准备：

　　1.学生课前收集有关时间的名言、格言、谚语。

　　2.或《小河流过我门前》的教学挂图。

　　活动过程：

　　一、读一读

　　小朋友们，今天，老师带大家去一个风景优美的地方游玩，愿意吗？（出示课文插图或）瞧，你们看到了什么？听到了什么？

　　1.学生观察后同桌互相说一说，可展开想像。

　　2.反馈观察的`内容。（如：小河仿佛在歌唱，小朋友在说话等。）

　　3.学习《小河流过我门前》。( ①自读 ②小组讨论：小河是怎么抓紧时间的呢？ ③表演读 ④背读)

　　二、背一背

　　小朋友们，刚才我们看到小河一分一秒也不停，日日夜夜奔向前，它懂得时间的宝贵。它还给我们带来了几句谚语呢！你们想读吗？

　　出示：一年之计在于春，一日之计在于晨。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　1.指生读一读。

　　2.齐读，质疑解疑。

　　3.背诵。

　　4.展示学生收集的名言、格言、谚语。播放歌曲《小溪流水响叮咚》（学生表演唱）。

　　三、拼一拼，写出词语。

　　小朋友们，时间像小河流水一去不复返，让我们一块儿珍惜时间，赶紧看看小河要我们做什么吧！

　　出示： shí iān() qīng zǎ() zhōng

汉语拼音教案篇2

　　学习目标：

　　1.学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.读准 zh、ch、sh 与单韵母相拼的音节。

　　3.学会 zhi、chi、shi、r 四个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4.认识7个生字，会读儿歌。

　　学习重点：

　　声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音及认字。

　　学习难点：

　　zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母的拼读。

　　课时划分：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1. 学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2. 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

　　3. 能够看图说一句意思完整的话。

　　学习难点：

　　声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音，能够看图说一句意思完整的话。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1. 复习z c s

　　① 谈话导入：猜谜。

　　② 师小结并提问：谁能知道z c s这三个字母都叫什么名字？发音时要注意什么？

　　2. 复习zi ci si

　　①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si

　　② 师小结并提问：这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样？

　　生：z c s读音短促，zi ci si读音稍微长一些。

　　3. 拼读音节。

　　4. 小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。

　　【设计意图】：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。

　　二、学习声母 zh

　　1. 字母 zh 的发音：

　　① 学生看图说话，寻找“zh”

　　② 师相机小结。

　　③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2. 字母 zh 的书写：

　　①播放视频，让学生跟着学习 zh 的书写顺序。

　　②交流：哪位小朋友能说说，你怎么写“ zh ”？占哪个格？

　　③学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　三、学习声母 ch

　　1. 字母 ch 的发音：

　　① 学生看图说话，寻找“ch”

　　② 师相机小结。

　　③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2. 字母 ch 的书写：

　　①播放视频，让学生跟着学习 ch 的书写顺序。

　　②交流：哪位小朋友能说说，你怎么写“ch”？占哪个格？

　　③ 学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　四、学习声母 sh

　　1. 字母 sh 的发音：

　　① 学生看图说话，寻找“sh”

　　② 师相机小结。

　　③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2. 字母 sh 的书写：

　　① 师：哪位小朋友能说说，占哪个格？

　　② 师小结。

　　③ 学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　五、学习声母 r

　　1. 字母 r 的发音：

　　① 学生看图说话，寻找“r”

　　② 师相机小结。

　　③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2. 字母 r 的书写：

　　① 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“r”？字母“r”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

　　② 师小结：小朋友有一双会发现的眼睛，说得很对。

　　③ 学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　【设计意图】：这些字母的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。这样，既有情趣，又有实效。同时，学生已经有了记忆字母形状的好经验和办法，让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母，这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试，容易起到相互促进的好效果。再趁热打铁进行书写，很容易写好记牢。

　　六、课间操：《幸福拍手歌》

　　【设计意图】：这一设计，符合低年级学生的年龄特点，缓解了学生的学习疲劳，有利于后段的学习。

　　七、学习 zh、ch、sh、r的整体认读音节及四声

　　1. 教学zhi、chi、shi、ri的读音。

　　① 师：谁会来当“小老师”教大家读一读？再说说读时要注意什么？（生读）

　　② 开火车练读。

　　2. 学习 zhi、chi、shi、ri四声音节。

　　出示： zhī zhí zhǐ zhì

　　chī chí chǐ chì

　　shī shí shǐ shì

　　rī rí rǐ rì

　　① 老师给它们分别戴上了帽子，大家能认出来吗？

　　② 自由练习，同桌检查，老师巡回指导，尤其关注学困生，也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导，老师一定要给予表扬。

　　3. 巩固练习：

　　出示带有这四个整体认读音节的词语进行认读。

　　【设计意图】：这部分内容采用开放式的教学法，因为和上一节z c s与zi ci si的学法极为相同，所以可以相信学生完全有能力学会，学精。这样安排可以激发起学生学习的自信心。

　　八、读绕口令

　　出示：sì shì sì，shí shì shí

　　shí sì shì shí sì

　　sì shí shì sì shí

　　①老师先示范读，并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。

　　②学生跟着边读边表演动作。

　　【设计意图】让学生利用刚学习的知识应用到实践中去，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了**，让学生真正地体验到了学习的快乐。

　　九、布置作业

　　1. 课堂作业：抄写四个声母，每个一行。

　　2. 家庭作业：告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。

　　十、板书设计

　　8 zh ch sh r

　　第二课时

　　学习目标：

　　1. 巩固四个声母和四个整体认读音节。

　　2. 能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

　　3. 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4. 认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5. 会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。

　　学习难点：

　　准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1. 采用多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读音。

　　2. 出示第7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　【设计意图】即兴和孩子们做游戏，温故而知新，为新课奠定基础。

　　二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

　　1. 出示书上的音节，进行“我会读”比赛：

　　zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo（重点辅导三拼音和r的音节）。

　　2. 抽出优秀的学生当小老师带大家读。

　　3. 小老师下到小组个别辅导。

　　4. 加上声调请学生自由拼读（指名读，开火车，齐读）。谁能给这些音节加上声调，并且组组词？

　　5. 分小组合作学习：同学大声拼读文中音节。互相听读，比比看谁读得最熟、最准。读得最好的就是小老师。

　　6. 各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提问吗？教师相机指导，反馈校正（不要忽略学困生的要求和体验）。

　　【设计意图】由浅入深，由易到难，由简单到复杂地学习音节，这非常符合认知规律。充分发挥学生学习的主动性，让他们自主、合作、探究，充分体验到学习的快乐。关注学困生，不让一位同学掉队，这是新课程面向全体精神的.具体体现。

　　三、走进意境学词语

　　1. 观察图画：看懂了什么就说什么。

　　① 请同学到前面来说一说。

　　② 老师走进意境，作简单小结。

　　2. 拼读图上的音节（自由读、指名读、齐读）。

　　3. 出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读，说一说在哪里见过某个字。

　　4. 师：谁会用哪个词语来说一句话？

　　【设计意图】：由意境图来体验生活，说图上内容，初步感知生字词，通过各种形式的认读，再加上联想，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。关注了人文素养，培养了学习方法。

　　四、拼读儿歌《欢迎台湾小朋友儿歌》

　　1. 出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请小朋友自己试着，把红色的音节拼一拼。

　　2. 你还会拼读哪些音节，做小老师带着大家拼一拼。

　　3. 同桌互相检查红色的音节是否会读。

　　4. 在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）发挥小老师的作用互教儿歌。

　　5. 拍着手自由读儿歌。

　　6. 师：请小朋友想一想，台湾小朋友来了，你会怎样欢迎他呢？（讨论交流）

　　【设计意图】把学习的主动权交给学生，也要发挥老师的主导作用。这么长、出现这么的生疏音节的儿歌，在学习的过程中还是首例，老师很有必要范读课文。但是仍然要发挥小老师的作用，以达到面向全体的目的。

　　五、复习生字

　　1. 刚才大家读儿歌真起劲，考考大家认识这几个字吗？

　　2. 出示卡片，开火车认字：出、读、书、骑、车、的、话。

　　3. 相互交流：这些生字你是怎么记住它的？不认识的，可以从书上查一查拼音拼拼，也可以请教别人有什么好办法能把它们记住。

　　4. 与同学交流可以组什么词。

　　【设计意图】新课程关注学生学习的过程和方法以及学习习惯的养成。相互学习、查阅资料这是学习的好方法。

　　六、汇报收获

　　这节课交了哪些新朋友，和同桌说一说。

　　【设计意图】：培养学生养成良好的学习习惯。

　　七、板书设计

　　8 zh ch sh r

汉语拼音教案篇3

　　一、教学目标

　　1学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2初步掌握ü上两点省写规则。

　　3学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

　　4认识5个字，会读儿歌。

　　二、教材分析

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

　　第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

　　第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的`喂小鸡，有的洗衣服。

　　第五部分是一首儿歌，配有图画。

　　三、教学重点难点

　　ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，

　　ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

　　四、教学准备

　　1配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

　　2本课生字、词语卡片。

　　五、课时安排：

　　3课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我们一起再认识3个声母朋友j、q、x，你们愿意吗？（贴卡片）。

　　二、学习j、q、x的音形及正确书写

　　（一）学习j的音形

　　1．出示j的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

　　（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

　　（2）学生练习读。

　　2．学生j的形

　　（1）你有什么好办法记住j的形？

　　（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

　　3．书写字母j

　　（1）怎样写好字母j呢？请大家看看书，j是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

　　（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

　　（3）学生抄写字母j。教师巡视，个别辅导。

　　（二）学习字母q

　　1．出示q图

　　（1）问：这是什么呀！

　　（2）自己试着读读这个字母？

　　（3）教师范读，发现问题及时纠正。

　　（4）开火车读字母q。

　　2．学习q的形

　　（1）同桌同学说说怎么记q的形？

　　（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

　　（3）区别bpdq的音形。

　　3．书写字母q

　　（1）看看书上的字母q是怎样写的？

　　（2）教师在四线三格中写范字

　　（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

　　（三）学习x的音形

　　1．出示x的图

　　（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

　　（2）指名读

　　（3）开火车读

　　2．学习x的形

　　（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

　　）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

　　3．书写字母x

　　（1）认识﹨右斜、∕左斜。

　　（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

　　（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

　　（4）教师范写

　　先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先右斜，再左斜。

　　（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

　　三、小结：

　　今天我们又学习了三个声母j、q、x，同学们的音形记得真清楚，写得也不错。

汉语拼音教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会z 声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识生字，引导小朋友正确读儿歌。。

　　教学重点：

　　区别 z和 c 两个声母的认读和书写。

　　认读《过桥》儿歌。

　　教学难点：

　　正确书写z声母。

　　教学准备

　　拼音卡片，教学课件，识字卡片。

　　教学流程：

　　一、谈话导入。

　　我们已经认识了声母家族的好多小宝贝，他们是?(师逐一出示声母片)生齐答。这节课我们继续到拼音王国的`声母城堡里认识三个朋友，你们愿意吗?

　　二、揭示并板书课题

　　1、媒体出示“情境图”，师通过谈话引出有关声母。

　　过渡语：声母家族中的几个淘气宝贝听说咱们大(2)班的小朋友上课很认真。他们呀，很想来看看，和我们一块儿学习。他们是冬冬、小刺猬，蚕宝宝。你们欢迎不欢迎?

　　2、那咱们来和他们打个招呼，做个有礼貌的好孩子，好吗?

　　(你们好啊!)

　　三、教读字音

　　过渡：知道他们长得是什么样了，但是我们还应该知道这些字母叫什么，对吗?转自

汉语拼音教案篇5

　　【活动目标】

　　1、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

　　2、学会 a、o 、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　3、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a、o 、e 的音。

　　4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　【活动重点】

　　a o e 的发音和韵母带调读。

　　【活动难点】

　　o 的发音及 a、o 、e 的第二声和第三声。

　　【活动准备】

　　多媒体课件，a 、o 、e 及带声调 a、o 、e 的字母卡片;画有四线格的小黑板。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【活动过程】

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、小朋友们，喜欢听童话故事吗?

　　2、(多媒体出示《安徒生童话》封面)

　　老师这儿有一本有趣的童话故事书，里面有很多动听的故事。 (出示书中内容，不加拼音的文字。)

　　能读吗?哎!这么多的文字我们都不认识，怎么去读呢?别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

　　(多媒体播放声音：小朋友，你们来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音)，你们就认识它们了。这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢!)

　　3、拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群孩子 a、o 、e 。 (挥动卡片)

　　嗨，小朋友们好。

　　(幼儿与拼音打招呼)

　　欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

　　二、自主探究，学习新课

　　1、仔细观察书中的这幅图，说说你看到了什么?想到了什么?你还仿佛听到了什么?

　　(幼儿自由发言)

　　2、学习单韵母 a：

　　⑴ 读准音：

　　我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?

　　哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢? (张的大大的)

　　你能模仿她吗?模仿 a 的口型

　　老师也学着她的样来唱一唱，学生跟唱。

　　我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a，小女孩练唱 a a a，a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。

　　学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音。

　　⑵ 认清形：

　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。

　　边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是 a a a”。

　　你还有什么好办法记住它?

　　⑶ 练习写：

　　我们一起来写个 a：

　　(教师范写)

　　a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　(学生书空)

　　a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?

　　它的家就是这四线格，跟我一起念：“四线格”。

　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a 就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。

　　(教师巡回，纠正)

　　幼儿在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。

　　⑷ 学习声调：

　　把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的?

　　幼儿边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。

　　你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢?

　　(同桌学习，观察讨论)

　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a 。

　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

　　第三声要下坡再上坡，形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

　　“啊，怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大!”跟我一起说。

　　三、趣味游戏、巩固新知

　　1、我会读。

　　看板书练读。

　　(巩固音)

　　2、猜一猜。

　　(四人一组，一名小朋友做四个声调的手势，另外的小朋友猜。还可以在同学的'手心上写一写让小朋友闭上眼睛感受后再猜。)

　　3、(念四声调儿歌)：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、复习四声调儿歌。

　　2、打乱顺序开火车读带调 a。

　　3、捉迷藏：

　　(贴出三张带调a 的卡片)

　　哪一个带调的 a 藏起来了?找出来读一读。

　　二、学习 o

　　1、读准音：

　　小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟 o 与我们认识。

　　(出示卡通的 o)

　　“嗨，你们好，我是 o，是 a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

　　谁想和 o 交朋友?快来和它打招呼吧。

　　(出示卡通的 o)

　　“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出 o o o 的叫声，催人们起床呢。”

　　(出示书上插图)

　　你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?

　　(幼儿学大公鸡打鸣)

　　发 o 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。

　　(教师范读，幼儿跟读)

　　念儿歌：“一只大公鸡，早晨 o o 啼。”“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。”

　　2、读四声调：

　　老师给 o 带上了帽子，你们还能念吗?

　　(把声调帽子带到 o 的卡片上)

　　你们能把它放到一句话当中，来说一说吗?

　　老师也想来说说：

　　噢，我知道了(第一声)

　　哦?我不明白(第二声)

　　噢，原来是这样(三)

　　哦，我懂了(第四声)

　　3、认清形，指导书写：

　　再来看看，o 的形状是怎样的?

　　教师范写：o 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，o 住在哪个格子里?

　　好，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

　　三、学习 e

　　1、读准音：

　　(投影插图)

　　小朋友，看，它是谁啊?

　　(大白鹅)

　　是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。

　　2、学习四声：

　　(出示卡通e )

　　谁来向 e 问声好?

　　e 也带上了帽子，你能读准它吗?

　　你能组个词来读一读吗?

　　e e e，大白鹅的鹅

　　e e e，恶心的恶

　　e e e，恶人的恶

　　3、认清形，书写指导：

　　(出示插图)

　　小朋友，你能找找图上哪个地方像 e 的形状?

　　真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鹅，水中倒影 e e e。

　　我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

　　教师范写。

　　把 e 也送回家吧。

　　学生练写。

　　四、扩展活动

　　你们能用a o e 三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事吗?老师相信你们一定能。下课后讲给同学听一听，看谁编得最好。回家后也可给家长讲一讲。

汉语拼音教案篇6

　　1．教学设计学科名称:汉语拼音2 i u v(小学语文一年级一年级上册)

　　2．所在班级情况，学生特点分析:针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯

　　3．教学内容分析第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。

　　第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。

　　第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú 和音节 yā。

　　第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。

　　4．教学目标

　　1、通过情趣导入，学会iuv的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。v 发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。

　　2、通过文中插图分析，引导学生探究发现iuv的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iv的点的放置。

　　5．教学难点分析

　　教学重点：1、弄清iuv的发音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圆嘴巴而v的`口型像吹笛子。 2、 iuv在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置。

　　教学难点；1、口型的区分，因为iuv的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。 2、根据iuv的口型，判断读音。

　　6．教学课时：一课时

　　7．教学过程

　　一、入课题，创设情景

　　1、朋友，今天老师带来了3个拼音宝宝，你们想跟它们做好朋友吗？（想）

　　2、不过，咱们得先回答出一些问题，才能跟拼音宝宝做好朋友。（出示课题）现在这3个拼音宝宝躲在图画里，我看谁能最快在图中找到它们。

　　3、我的发现：说说通过看图你发现了什么？

　　（1）衣服的衣领下边像i

　　（2）小乌鸦的窝像u

　　（3）小鱼跳起像v

　　二、学习单韵母

　　1、学习i

　　（1）朋友们真聪明，谁认识它，谁就先来读一读

　　（2）范读，指导发音（口开得很小，嘴角向两边展开，上下牙齿又挤）

　　（3）指名读，男女生对读，指导中下生读，顺口溜：一件衣服

　　（4）在生活中，你发现像什么？说说你是怎样记住它的？（像数学1加一点）

　　（5）读 i 的四声，

　　原来 i 有四兄弟，我们一起来，认识它，出示 ‰ ，说说你发现了什么？（上边标声调符号时，不写点）编儿歌读四声。

汉语拼音教案篇7

　　一、谈话激趣。

　　1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　 2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

　　3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

　　二、看图激趣

　　 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？

　　 2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。

　　 3、这幅优美的'山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知a o e 的音和形。）

　　 4、揭示课题。

　　三、学习单韵母aɑ

　　 1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？

　　 2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。

　　 3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

　　 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。