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汉语拼音教案

时间:2024-06-23 19:30:48 教案 我要投稿

【热门】汉语拼音教案范文五篇

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的汉语拼音教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【热门】汉语拼音教案范文五篇

汉语拼音教案 篇1

  教学目标

  1、学会g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

  3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4、认识5个生字,会读儿歌。

  教学重点

  声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。

  教学难点

  g k h的发音及g k h与韵母的拼读。

  教学方法

  情境教学及媒体资源播放

  教学用具

  g k h字母卡片、媒体资源(动画、PPT)

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  师:上次课,我们学了d、t、n、l(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习g k h。

  二、学习声母g

  1、字母g的发音

  师:小朋友请看这幅画,上面有只鸽叨着橄榄枝,象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”,声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频,教师示范读,学生跟读。

  发音要领:发g时,没有气流冲出。

  播放PPT,学习儿歌。

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母g的书写

  播放视频,让学生跟着学习g的书写顺序。

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“g”?字母“g”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  师:字母g有点象数字9,刚才这幅画上,鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成,先在第二格写半圆,然后写竖弯勾,一直写到第三格。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  三、学习声母k

  师:小朋友请看这幅画,河里有什么呀,有水草,还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去,小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”,声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目,科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”,声母也发k。大家一起来发k。播放音频,教师示范读,学生跟读。

  发音要领:发k时有气流冲出。

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母k的书写

  播放视频,让学生跟着学习k的书写顺序。

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“k”?字母“k”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  师:字母k有点象一棵树上长了两根树杈,左边的一竖是树干,右边的两根斜线是树杈。我们先写左边,从第一格中间偏上点的位置开始写一竖,写到第三根线。

  接着,从第二根线的下面开始,向左斜,写“/”,也就是上面的树杈,写到第二格的中间,跟刚才写的一竖连在一起,然后接着刚才写的左斜“/”,向右斜,写“”,也就是下面的树杈,写到第三根线为止。分三笔写成。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  第二课时

  一、学习声母h

  1、字母h的发音

  师:小朋友,请看刚才那幅图。图上有两位小朋友,她们在干什么呀?她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有 “小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的.“禾”声母也发h。大家一起来发h。

  播放音频,教师示范读,学生跟读。发音要领:发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母h的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“h”?字母“h”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  师:字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖,再写右边半个拱形。

  从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖,一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  二、学习g k h与ua的三音拼读

  请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是g,一个是a。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读g-a,这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。

  再请一位小朋友上台,拿着字母卡u,站在两人中间。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读g-u-a,这是西瓜的“瓜”,又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小朋友很棒,是“叫呱呱”。

  师:我们两次发的音是不同的。第一次是两位小朋友在一起,有两个音节,第二次呢,是三位小朋友在一起,有三个音节。

  师:我们要注意,刚才那三个字母发音时,第一个字母,也就是声母,发音要轻一些,中间的字母,也就是介母,发音要快一些,最后一个字母,也就是韵母,发音要响亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g-u-a,gua,“西瓜”的“瓜”。

  请一位小朋友上台,拿着字母卡k,替换拿字母卡g的小朋友。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读k-u-a,这是夸奖的“夸”。

  请一位小朋友上台,拿着字母卡h,替换拿字母卡k的小朋友。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读h-u-a,这是花朵的“花”。

  拿出三拼音节卡片gua、kua、hua,复习g k h与ua的拼读。

  三、学习g k h与uo的三音拼读

  请三位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是g,一个是u,一个是o,按顺序站在一起。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读g-u-o,是“饭锅”的“锅”。

  请一位小朋友上台,拿着字母卡k,替换拿字母卡g的小朋友。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读k-u-o,这是“括号”的“括”,“宽阔”的“阔”。

  请一位小朋友上台,拿着字母卡h,替换拿字母卡k的小朋友。

  师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读h-u-o,这是做饭时用的“柴火”的“火”。

  拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo,复习g k h与uo的拼读。

  小结

  这次课我们学习了g k h三个声母的发音及书写。

汉语拼音教案 篇2

  设计理念:

  低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

  教学目标

  学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  教学流程

  一、复习旧知,引入新课。

  1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开“火车”认读。)

  2、创设情境,引入新课。

  ⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

  ⑵展示台出示课文插图。

  ⑶仔细看图,说说你看到了什么?

  ⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

  ⑸揭题。

  今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

  (出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)

  师:你想先认识谁?

  指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

  (将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)

  二、教学g、k、h。

  gkh 的教学设计和反思

  (一)学习g。

  师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……

  1、指名示范读。

  2、学生评议。

  3、指名读,开火车读,小组读。

  4、记清形。

  师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?

  如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

  生1:像个9字g、g、g。

  生2:像个花环g、g、g。

  (通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)

  (二)学习K。

  我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

  1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

  2、指导发好“k”的`音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

  3、开火车读,同桌对读。

  4、g、k对比读。

  5、说说你用什么方法记住K。

  三、学习“h”。

  让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。

  谁来当小老师?

  1、指名读、跟读、开火车读。

  2、记清形。

  四、课中操,学念儿歌。

  1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。

  出示:哥哥有只小白鸽,

  小白鸽爱唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕。

  哥哥听了笑呵呵”

  2、动作表演,学念儿歌。

  (心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。)

  五、学习二拼音节

  1、出示音节:ga ka ha ge ke he gu ku hu

  2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)

  ga

  /

  g—a→ga

  3、小组内尝试练读,小组长领读。

  4、开火车拼读。

  六、多种形式,巩固g、k、h。

  1、游戏——“玩橡皮泥”。

  ①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看。

  ②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

  ③小组互评。

  2、快速准确拼读。如:kǎ kū hé gù hǔ

  ??(语文教学民主化在师生关系上追求‘我——你’对话境界,在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,促进了“师——生”、“生——生”之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,又让学生自由主动地去其他各组走走,与更多的同学交流,这是一种高效的学习活动形式,也有助于培养自主合作的意识和能力。同时,把自己组的劳动成果进行展示、互评,使学生感受了成功的喜悦,锻炼了口头表达能力。此外,“玩橡皮泥”还让学生手脑并用,记住了“g、k、h”的形,为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。)

  七、指导书写。

  ①师范写、解说。

  ②学生配乐书写。

  教学反思:

  《语文课程标准》提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点,本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”,本节课,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

  一、创设趣味情境,激发学生情感

  情境图示法,教材充分体现这一特色,出现了优美的画面,我就利用插图表音、表形的特点,启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动,以卡通人物引出g、k、h,将学生引入课堂,接着又设计“课间操”,围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物,配乐表演念儿歌。这样,学生的兴趣一次又一次的被激发。

  二、以多样的形式,保持学习兴趣。

  处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑,做做知识性游戏是很有必要的,也是极为有效的,这主要体现于手口脑耳互动互助,和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。

  三、及时肯定,增强学习兴趣。

  抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

汉语拼音教案 篇3

  【教学简介】

  本课包括四部分内容。

  第一部分是四个声母 b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的"播"提示 b 的音,收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的"坡"提示 p 的音,小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,"摸"提示 m 的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,"佛"提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。

  第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节 ba 为例,借助图画教学拼音方法;二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

  第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

  第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:"爸爸""妈妈"带着"我"在公园里游玩。

  【教学目标】

  知识与能力

  1.学会 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

  3.学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

  4.初步学会读轻声。

  5.认识"爸、妈、我"三个生字,能在一定的语境中运用。

  过程与方法

  学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。

  情感、态度与价值观

  认识三个生字,正确读词。

  【教学重点】b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

  【教学难点】韵母带调拼音。

  【课前准备】字母卡片、课件、学生每人准备一张小纸条。

  【教学时间】3课时

  【教学过程】

  第 一 课 时

  【课时目标】

  1.能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

  2.初步学会b p两个声母,能认清形,读准音。

  3.初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

  【教学过程】

  一、复习检查,导入新课

  1.卡片认读带调单韵母。

  2.指名认读声母y w.读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

  3.导入:我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

  二、教学声母b.

  1.看投影说话,引出 b :图上画了谁在干什么?

  (1)学生练说:"小红正在认真地听广播"或"拉出天线听广播"

  (2)师小结引出,小红听得可认真啦!广播的"播"声母是b.板书:b

  2.教学b的发音,记清形。

  声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

  (1)教师范读,讲解发音要领:发b时,先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。,读得轻又短。(请学生拿着预备好的一张薄纸,放在嘴边做实验,发现发音时纸基本不动。)

  (2)生读:领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。

  (3)记字形:覆盖b在收音机上。"b"像什么?(b像一个大肚子。b像个6.)

  教顺口溜:像个6字b b b,右下半圆b b b.

  (4)指导书写

  a.生观察课文中b占什么格,几笔写成。先写哪笔,再写哪笔?同位说说。(b是两笔写成,先竖再右半圆。)学习新笔画右半圆"右半圆".

  b.生说笔顺、位置,教师范写,强调b的第一笔竖在第一格的三分之一处起笔到第三线停笔。右半圆上碰第二线,下碰第三线,占满中格。

  c.生书空后再指导笔顺描红,最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

  三、教学声母p.

  1.看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的"爬"声母是p,板书p.

  2.教学p的发音,认清形。

  (1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:p的`发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。(用一张薄纸,放在嘴边做实验,发现发音时纸张有明显的颤动。注意与b区别:b、p的发音部位是上下唇,叫双唇音,只是一个不送气,一个送气。)

  (2)请学生读,开小火车。

  (3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时,白纸不动,读 p时气流吹动白纸,让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)

  (4)记住形:想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的" 9".)教口诀:手拿旗子 p p p.

  3.指导书写

  a.生观察课文中p占什么格,几笔写成。先写哪笔,再写哪笔?同位说说。

  b.生说笔顺、位置,教师范写,强调p的第一笔竖在第二线处起笔到下格中间停笔。右半圆还是上碰第二线,下碰第三线,占满中格。

  c.生书空后再指导笔顺描红,最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

  四、学习b、p与ɑ的拼读方法

  1教学b和a的拼音。

  (1)看第10页中间图:小姑娘在干什么?(小朋友在推卡片,将b推向a成为bɑ,表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ这个音节来。)

  (2)指导拼读方法:bɑ发音时,我们应该先→摆好声母b的口形,然后→很快把韵母ɑ连上去。一口气读出,就是bɑ。在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母ɑ要读得响亮些,把b和ɑ快速连读成音节。可利用"前音轻短后音重,两音相连猛一碰"的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。

  (3)拼读:师示范、领读b—ɑ→bɑ,生多种形式读。

  (4)观察第11页上面图分别画着什么?

  a.拼读:b—ā→bā b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà(在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母ɑ要带调读,读得响亮些,把b和ɑ快速连读成音节。)

  b.注:可以拼读一个音节组一个词。

  (5)课中操。念儿歌:

  小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,

  来到地里拔( bá )萝卜,

  拔(bá)呀拔( bá ),拔( bá )呀拔( bá ),

  拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)

  2.教学p和a 的拼音。

  (1)学习p—ɑ→pɑ的读法。

  (2)教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?

  (3)学习p—ā→pā p—á→pá p—ǎ→pǎ p—à→pà

  a.半扶半放:pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。一口气读出,就是pá。组词读:爬山的"爬".

  b.举一反三,拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕

  (5)复习巩固。

  五、课堂小结

  这节课,我们又学会了2个声母b p.声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

  第 二 课时

  【课时目标】

  1.学会m f两个声母,能记清形,读准音。

  2.学会m f与单韵母的拼音。

  3.初步使学生掌握直呼法。

  4.能够根据插图,用"这是┄┄"的句式说一句意思完整的话。

  【教学过程】

  一、复习检查

  1.卡片认读:b p

  2.拼读:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

  3.指导用"前音轻短,后音重,两音相连猛一碰"的方法拼读。

  二、教学声母m

  1.看投影说话引出m:

  (1)图上画着谁和谁?

  (2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

  (3)连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)"摸"的声母就是m,板书:m

  2.教学m的发音,认清形。

  (1)范读,同学们看口形,仔细听。发音要领:发m时,双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。m的发音部位是上下唇,叫双唇音。

  (2)教师范读,跟读,齐读。

  (3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它"两个门".教口诀:两个门洞m m m

  (4)指导书写

  a.指导书写:生观察课文中m占什么格,几笔写成。先写哪笔,再写哪笔?(三笔写成。)同位说说。学习新笔画右弯竖"".

  b.生说笔顺、位置,教师范写,强调m占满中格,m的两个"门洞"一样大。

  c.生书空后再指导笔顺描红,最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

  (5)教学m和单韵母的拼音。

  a.复习声母与单韵母的拼读方法:如,在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母ɑ要读得响亮些,把b和ɑ快速连读成音节。口诀记忆:前音轻短后音重,两音相连猛一碰".

  b.拼读:师示范、领读m—ɑ→mɑ,生多种形式读。

  c.拼读:m—ā→mā m—á→má m—ǎ→mǎ m—à→mà

  三、教学声母f

  1.看投影说话引出f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)"佛"的声母就是"f",板书:f

  2.师:"大佛"的"佛"读成第一声,读得轻一点,短一点,就是声母f的读音。

  3.师示范读,指导发音要领:发f时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。f的发音部位是上齿和下唇,叫唇齿音。

  4.生读:领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。

  5.记忆字形,指导书写。

  (1)启发学生看图记忆字形:f像什么?(m像拐杖。顺口溜巩固:一根拐棍f f f.)

  (2)指导书写

  a.生观察课文中f占什么格,几笔写成。先写哪笔,再写哪笔?同位说说。学习新笔画左弯竖"左弯竖".

  b.生说笔顺、位置,教师范写,强调f占上中格,f的左弯竖在第一格的三分之一处起笔,到第三线停笔,横在第二线下。

  c.生书空后再指导笔顺描红,最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

  6.教学f和单韵母的拼音。

  (1)拼读:师示范、领读f—ɑ→fɑ,生多种形式读。

  (2)拼读:f—ā→fā f—á→fá f—ǎ→fǎ f—à→fà

  四、巩固练习

  1.卡片认读b p m f.(指名读,开小火车)

  2.听音取卡片,做摘星星的游戏。

  3.用顺口溜帮助学生记住字母读音。

  4.小结:今天我们又学会了两个声母m f,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

  第 三 课 时

  【课时目标】

  1.巩固b p m f四个声母,继续练习拼读音节。

  2.学会拼读5个音节词,初步学会轻声。

  3.学会"爸、妈、我"3个生字,并能在一定的语境中进行运用。

  【教学过程】

  一、复习检查

  1.复习b p m f和ɑ的四声。

  2.复习b p m f与ɑ的四声拼读。

  3.复习b p m f的顺口溜:右下半圆b b b,右上半圆p p p,两个门洞m m m,一根拐棍f f f.

  4.猜字母游戏。

  (1)两扇门是什么字母?(m)

  (2)像根拐杖是什么字母?( f )

  (3)像个6字,是什么字母?( b )

  (4)脸盆泼水,是什么字母?( p )

  二、学习声母b p m f与单韵母o i u的拼读

  1.出示:

  b—ɑ b—o b—i b—u

  p—ɑ p—o p—i p—u

  m—ɑ m—o m—i m—u

  f—ɑ f—o f—u

  学生自拼,摸索规律,开火车读,正音。

  2.出示bi、pi、mi的四声:

  bī bí bǐ bì ;pī pí pǐ pì ; mī mí mǐ mì

  (1)生拼读后师小结:我们学会了拼音,一个声母和一个韵母在一起就能拼出一个音节,一个音节就是一个字音。

  (2)请选一个音节组词或说一句话。

  如,bǐ(笔): 铅笔,我有一盒漂亮的彩笔。

  mì(密):秘密 我有一个小秘密。

  3.同法学习b p m f与o u的四声拼读。

  三、观察图画,读词认字

  1.出示插图,问:图上画的是谁,他们在做什么?(图上画着幸福的一家:"爸爸""妈妈"带着"我"在公园里游玩。)

  2.拼读音节:bà ba 、mā ma

  (1)老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为→我,wǒ,范写。

  (2)找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

  3.教学生字。

  (1)出示词语:爸爸 妈妈 我

  (2)谁能用"爸、妈、我"三个生字组词。

  (3)谁能用上这些词语说一句话。

  四、布置作业

  1.练习拼读b p m f与ɑ o i u的四声拼读。

  2.练习书写b p m f和b p m f与ɑ o i u的四声音节。

汉语拼音教案 篇4

  教学内容:汉语拼音ai ei ui

  教学目标:

  1、学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,认清形,正确书写,汉语拼音9。

  2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节,正确书写音节。

  3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会诵读儿歌。

  教学重难点:

  重点:ai ei ui的发音,认字,声母与ai ei ui组成音节的拼读。

  难点:ai ei ui与声母组成的音节的拼读。

  课时安排:3课时

  教学过程:

  第一课时(总第33课时)

  一、复习旧知,导入新课

  1、导入 :小朋友们,在第一二课的学习中,我们认识了几个单韵母娃娃,大家还记得吗?来,跟他们打个招呼。(开火车卡片抽读单韵母。)

  2、讲述:这6个单韵母娃娃的作用可大了,了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母,叫复韵母。

  二、图文结合,自主学习

  1、出示图画:大家看,图上画着什么?

  2、同学们,站起来和你们的同桌比一比,看看谁高谁矮。

  3、对,ai就是我们要学的第一个复韵母,由a与i组成。

  4、指导学生读ai:a—i—ai.(先张大嘴发a 的音,口形由大到小很快滑向i ,a读得重, i读得轻,中间气不断,一口读成ai。)

  5、范读,同桌对读,开火车练习读音。

  6、启发学生:怎样才能记住ai?

  7、请学生练习读ai的四声。

  8、引导学生用同样的方法,观察图——教发音——多种形式的读——记形——练习四声,教学ei ui.

  9、指导学生书写,强调字母之间应靠紧一点。

  第二课时(总第34课时)

  一、复习旧知,指导拼读。

  1、出示卡片,认读复韵母ai ei ui。

  2、谁能读出不同来,小学一年级语文教案《汉语拼音9》。(比赛认读ai ei ui的四声)

  3、非常正确!看,老师给ai找了个朋友b—ái—bái,声母是谁?韵母呢?

  4、对呀,ai可喜欢小朋友帮找新朋友了,快来帮帮它。请学生读d、t、n、l与ai相拼的音节,指名读,齐读,开火车读。

  5、指导学生用同上的方法学习ei ui与声母的相拼,小组合作拼读,小组长指,成员拼读。评选“最佳合作小组”。其他小组评议。

  二、创设情景,读准音调

  1、做开门动作,问:老师在做什么?ki mén

  2、放学了,我们要做什么?huí ji

  3、指导并朗读以上三组词。(自由读,抽读,同桌互读,齐读。)

  4、指导抄写音节,提示声母和韵母挨近些,标好声调。

  第三课时(总第35课时)

  一、复习旧知,拼读音节.

  比赛拼读音节.

  二、合作识字,朗读短文.

  1、刚才的学习中,小朋友们表现得非常好,我是奖励大家,讲个故事听,好不好?(听教师讲故事,森林里的.选美比赛)

  2、在大森林里,住着一只小白兔,谁来告诉老师,这只兔子是什么颜色的?

  3、对,白——bái,就是我们刚交的朋友,谁来读一读?

  4、“小白兔,耳朵长长的,尾巴小小的,三瓣小嘴一动一动的,好像它在笑呢”,大家仔细看一看,儿歌中还有哪些和“白”字一样红色的音节,自己读一读。

  5、比一比,谁拼读得好。

  6、提问:谁来读读儿歌?

  7、引导学生认识这些生字娃娃“白、皮、子、在”。

  8、提问:你是怎么认识它们的?

  9、我们书上还有一幅图呢,快去看看吧。

  10、还给这幅图配了一句话,谁来试着读。

  11、请小朋友们自由地练读。检查读句情况。(抽读、齐读)

  12、提问:还有三个调皮的娃娃躲起来了,“你、他、水”谁认识它们?

  (指认、教认)

汉语拼音教案 篇5

  教学目的

   1、学会声母b p m f ,能够读准音,认清形。

   2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

   3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

   4、培养良好的学拼音习惯。

  教学重点:掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

  教学难点: 读好韵母的带调拼读。

  学情分析:一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音,但是有些学生的发音不准确,要纠正不正确的发音。

  教具准备:字母卡片(在认识汉语拼音时使用)

  小黑板(要进行发音练习时使用)

  教学时间:2课时

  教学过程:

  一、导入新课

  1、复习上节课学的内容。出示字母卡片:ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四声指名认读,齐读。

  2、今天,我们再来认识几位新朋友好吗?

  二、学习,b p m f 4个声母,能够读准音,认清形。

  1、教学声母b 。

  ①出示图1,问图上画着什么?

  导:图上的小朋友在干什么?(一个小朋友在听广播。)

  广播的`“播”就是今天我们要学的b的读音,它的形状就像带天线的收音机。

  教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“广播”的“播”。编口诀“收听广播b b b”。

  教师边读边讲解发音要领;指导学生发音方法;指名读;齐读。

  2、用同样方法学习“p m f ”

  三、借助图画,记忆字母的形。

  1、引导学生再看图:你发现了什么,能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画,记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

  编口诀为“小孩儿爬坡p p p,两扇小门m m m,手扶拐棍f f f。”

  2、还有更好的办法吗?激活学生思维,记忆字母的和形。

  3、“开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。

  四、学习拼读音节,领悟读的方法。

  1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

  2、课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。

  3、小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  4、做“找朋友”的游戏。找四名学生拿b卡片,另四名学生拿“ɑ、o、i、u”卡片,其他学生拍手唱找朋友歌,八名学生迅速组成四个音节,带领大家拼读。

  5、交流拼读。

  bā:图上画着谁?卡片上的数字是几?

  bá:图上的小朋友在做什么?(拔萝卜)一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准bá的音。

  bǎ:图上画的是什么?想象:谁在打靶?

  bà:图上是什么地方?你还会用bà组词或说句子吗?

  五、练习拼读音节,巩固方法。

  1、用课件展示花园的情境,花苞上有b p m f与o i u相拼成的音节。

  2、学生用鼠标点击花苞,练习拼音。拼对了花苞就展开成一朵盛开的花。

  作业设计:把今天学会的四个声母及音节读给爸爸妈妈听一听。

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