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读书莫放拦路虎教案

时间:2024-09-19 02:44:26 教案 我要投稿

关于读书莫放拦路虎教案4篇

  在教学工作者实际的教学活动中,编写教案是必不可少的,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的读书莫放拦路虎教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于读书莫放拦路虎教案4篇

读书莫放拦路虎教案 篇1

  学习目标:

  知识:朗读课文、理解课文内容。

  能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。

  情感:养成读书的正确习惯。养成的好习惯。教学重难点:通过反复诵读,使学生在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。教学策略:本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。教学时间:两课时(其中一课时是阅读体验活动时间)教学过程:

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  达成目标

  一、导入揭题

  1、谈话,解题。

  “拦路虎”是什么意思?

  学习中,你遇到过哪些“拦路虎”?

  2、在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?

  学生自由发表意见。

  激发学习兴趣

  二、点拨

  自学课文

  1、自读课文

  阅读课文。借助各自然段的中心句或重点句概括个自然段的意思。

  2、四人小组进行讨论,结合自己的.生活实际加强对课文的认识。

  1学生墨读课文,理解个自然段意思。

  2学生分组学习,小组多种形式学习

  3讨论、交流,读课文。

  使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

  三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。

  1、本文指的“拦路虎”是什么?

  2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

  3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?

  4、如何?

  (一)、要有耐心。

  (二)、要有恒心。

  抓住重点句,谈感受;

  就自己如何解决“拦路虎”发表见解;

  抓住重点句,理解全文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

  四、总结深化

  熟读积累:

  ——采用多种形式练读全文。

  ——找出自己最喜欢的段落反复朗读。

  ——谈谈学了本文后的感受。

  采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

  交流读你喜爱的段落;

  齐读全文。

  感情朗读

  深化理解

  五、拓展

  1、进行一次阅读活动,放手让学生自主阅读,随后检查学生们在本次阅读中认识了哪些字,它们在文中是什么意思?

  2、汇报阅读收获(指字词类)

  1学生自带阅读书籍,并备字典,进行二十分钟的自主阅读。

  2自我总结汇报此次阅读,所新认识积累的字词。

  实际感受阅读时,随手查阅字典的好处。

  板书设计:

  11、读书莫放“拦路虎”

  迎难而上

  面对“拦路虎”

  勇于战胜

读书莫放拦路虎教案 篇2

  教学目标:

  1、朗读课文、理解课文内容。

  2、培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。

  3、养成读书的正确习惯。

  教学重点:

  通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

  教学难点:

  通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

  教学过程:

  一、阅读引出课题。

  读课本练习三《红灯记》中的`一段话,读后提问:读这段话时,你遇到了什么问题,我们应该怎样来解决它,我们来学习一篇课文,看能否从文中找到解决的方法呢?出示课题。

  二、点拨自学课文。

  1、面对课题我们发现于平时的课题有什么不同?(教师点明△略读课文的符号)这节课老师就来检查你们自读自悟的学习能力。

  2、学生质疑课题,带着任务读课文。

  3、解答学生的课题疑问后,学生分组学习,结合讲解课的学习方法,小组内学习讨论文章内容,小组多种形式学习。

  三、班内讨论、交流,小组读课文发现和解决的问题。汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。

  1、什么叫拦路虎?

  2、面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么?

  3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?

  四、总结延伸。

  1、我们用这节课所学的内容来解决《红灯记》中的拦路虎吧。

  2、熟读积累:

  采用多种形式练读全文。

  找出自己最喜欢的反复朗读。

  板书设计:

  迎难而上

  面对拦路虎

读书莫放拦路虎教案 篇3

  一、教材分析:本文是一篇自读课文,培养学生的阅读能力,并从中使学生养成良好的阅读和的习惯。

  二、教学目标:通过学习课文,使学生在学习过程中养成良好的阅读和的好习惯。

  (教学目标过于单一,应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提出有机融合、和谐统一的教学目标。——编者按)

  三、教学课时:1课时

  四、教学过程:

  1、我知道有很多同学都很喜欢读书,那在我们读书的过程中遇到不认识的字,大家是怎样办的呢?

  2、板题:读书莫放“拦路虎”,理解“莫放”:不要放过。

  3、自读课文,根据每节的中心句、重点句理解课文。并理清文章层次:

  第一部分(1-2)遇到“拦路虎”,有的同学绕道走,给当时和今后的学习带来了不便。

  第二部分(3-4)勤带来的益处,要求我们养成勤的良好习惯。

  ①用“——”画出阅读时遇到不认识的字,文中建议怎么做?

  ②勤有哪些好处?

  4、学习写作方法:①用举例子的方法,文中第2小节的把“衷心”读成“哀心”,使我们无法正确理解文章的内容,更有说服力。

  ②第一部分和第二部分采用对比的'写法,表明自己的立场。第一部分写不给学习带来的影响;第二部分写对我们学习的帮助。

  5、小结:通过学习这篇文章,使我们了解了勤对我们学习的好处,希望每人配有一本字典,使它成为我们学习的好帮手。

  板书设计:

  11、读书莫放“拦路虎”

  迎难而上

  面对“拦路虎”

  勇于战胜

读书莫放拦路虎教案 篇4

  学习目标:

  知识:朗读课文、理解课文内容。

  能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。

  情意:养成读书的正确习惯。养成的好习惯。

  教学重难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

  教学策略:本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。

  教学准备:有关课外知识。

  教学环节教师活动学生活动达成目标

  一、导入揭题

  谈话,导入在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?

  学生自由发表意见。激发学习兴趣

  二、点拨

  自学课文自读课文阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

  1、学生带着任务读课

  2、学生分组学习小组多种形式学习

  3、讨论、交流,读课文。

  使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

  三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。

  1、什么叫“拦路虎”?

  2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

  3、你是如何消灭读书时的拦路虎的.?

  4、如何?

  (一)、要有耐心。

  (二)、要有恒心。

  抓住重点句,谈感受;

  就自己如何解决“拦路虎”发表见解;

  抓住重点句,理解全文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。

  四、总结延伸

  5、熟读积累:

  采用多种形式练读全文。

  找出自己最喜欢的反复朗读。

  谈谈学了本文后的感受。

  采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

  交流读你喜爱的段落;

  齐读全文。

  感情朗读

  深化理解

  教学反思心理学实验表明:许多人在一起共做,可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习,也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。

  板书设计:

  读书莫放“拦路虎”

  迎难而上

  面对“拦路虎”

  勇于战胜

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