学前班拼音教案

时间：2024-10-21 18:36:25 教案我要投稿

学前班拼音教案集合9篇

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的学前班拼音教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

学前班拼音教案集合9篇

学前班拼音教案篇1

　　活动目标

　　1、学习三个单韵母：ɑ o e ，能读准，认清形。

　　2、初步了解学习汉语拼音的作用。

　　3、幼儿能在游戏中，感受学习拼音的乐趣。

　　教学重点、难点

　　教学重点：学习三个单韵母：ɑ o e ，能读准，认清形。

　　教学难点：掌握e得发音技巧，发准e的音。

　　活动准备

　　黑板、拼音字母卡片、ɑ o e的教学图卡、公鸡和大白鹅的图片、助教

　　教学活动过程：

　　一、导入部分。

　　小律动：请你跟我这样做。

　　二、让幼儿简单了解学习拼音字母的作用。

　　1、谈话：小朋友，下学期你们就上一年级了，也长大了一岁，就要学习新的本领！而且还要认识一些新的朋友。它们可有来头了，它们是从拼音王国来的，它们是谁呢？我们来看一下。

　　2、老师：（出示拼音字母卡片）老师以拼音字母的口吻说：小朋友下午好，我们是来自拼音王国的拼音字母宝宝。（老师引导幼儿跟拼音字母问好）

　　3、老师：那你们知道认识拼音字母有什么作用吗？（幼儿自由回答）

　　4、老师小结：嗯，它们的用处可大了，它可以帮助我们识字，读书，还能帮我们说一口好听的普通话。

　　三、学习字母ɑ o e的音和形。

　　1、学习ɑ的音和形。

　　（1）助教拿着ɑ的图片从黑板后面跳出来，以ɑ的口吻说：小朋友们下午好！我是来自拼音王国的拼音宝宝。（老师引导幼儿跟拼音宝宝问好）

　　（2）老师：在认识拼音宝宝之前，老师先问你们一个问题：你们去过小朋友家玩吗？见到小朋友的妈妈，你会怎么称呼她呢？（阿姨）

　　（3）老师：“阿姨”的“阿”的音就是拼音宝宝ɑ的'音。

　　（4）出示ɑ的教学图卡，老师带领幼儿学习ɑ的发音：读这个字母时：嘴巴张大，保持不变，声音响亮。

　　（5）引导幼儿学习顺口溜：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，一起玩耍乐哈哈。

　　（6）观察和掌握字母的外形。

　　老师：（出示形象图）你们看一看阿姨的头型，是不是很像ɑ？对，下次看到ɑ时，就想到这个阿姨，这样就很容易记住ɑ的音和形了。

　　2、学习o的音和形。

　　（1）助教拿着o以同样形式和口吻与幼儿问好。

　　（2）出示公鸡图片。

　　老师：在认识拼音宝宝之前，我们先来看一只小动物。

　　提问：小朋友，公鸡是怎么叫的？谁来学一下？

　　（3）老师：公鸡的叫声o这个音，就是我们拼音宝宝o的音。

　　（4）出示o的教学图卡，老师带领幼儿学习o的发音：嘴巴圆圆的，舌头往后缩。

　　（5）引导幼儿学习顺口溜：圆圆嘴巴o o o，公鸡清早啼喔喔。

　　（6）观察和掌握字母o的外形。

　　3、学习e的音和形。

　　（1）助教拿着e以同样的形式跟幼儿问好。

　　（2）出示大白鹅图片。

　　老师：在认识拼音宝宝之前，我们再来看一只小动物，它是谁呢？（大白鹅）

　　（3）老师：“大白鹅”的“鹅”的音，就很像我们拼音宝宝e的音。

　　（4）出示e的教学图卡，老师带领幼儿学习e的发音：嘴角向两边咧开，嘴巴扁扁的，舌头往后缩。

　　（5）引导幼儿学习顺口溜：扁扁嘴巴e e e，河里有只大白鹅。

　　（6）观察和掌握e的外形。

　　四、通过小游戏，巩固复习所学字母。

　　1、点虫虫

　　玩法：老师念口令：点虫虫，点虫虫，点虫虫。当老师念完的时候，最后点到哪个字母，幼儿迅速读出拼音字母。待幼儿熟悉口令后，师幼一起念口令。可适当加速。

　　4、老师小结

　　老师：今天我们认识了多少个拼音字母，分别是什么？

　　ɑ o e，有一个共同的名字，叫单韵母。

　　教学反思

　　本次活动因为采取了较多的游戏，能很好地吸引孩子们，孩子的热情比较高，注意力比较集中，上课的效果较好，但也还存在一些不足之处，老师的语气不够丰富，下次进行角色扮演时，语气也应该随着变化。

学前班拼音教案篇2

　　教学要求

　　1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

　　3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、复习

　　1 复习6个单韵母：

　　2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

　　二、引新授内容

　　小朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?

　　1 指导看情境图。

　　(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

　　(2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

　　2 教师总结故事。

　　星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

　　3 (1)出示语境歌

　　爸爸带我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛，

　　大呐叭里正广播，

　　爱护大佛不要摸。

　　(2)领读儿歌，并出示bp

　　三、教学bpmf的读音和写法

　　1 教学读音

　　(1)b的读音。

　　①板书，并出示图一。

　　提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?

　　(图上画了一位运动员，他在水上冲浪。)

　　②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。 ③教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。

　　读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。

　　⑤教师再次范读，学生跟着连读。

　　⑥“开火车”读，比赛读。

　　⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。

　　(2)p 的读音。

　　发鼻音。

　　⑤教师再次范读，学生跟着连读。

　　⑥检查个别学生

　　⑦教学顺口溜：两扇小门mmm。

　　(5)f 的读音。

　　①板书，并出示图四。

　　图上画有什么人?他在干什么?

　　②教师范读三次

　　④教师小结发音方法。

　　读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

　　⑤“开火车”读，比赛读。

　　⑥教学顺口溜：一根拐杖fff

　　2 教学书写

　　(1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?

　　①b 的'一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)

　　②p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等。

　　③m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

　　④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

　　⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)

　　(2)bpmf的占格位置。

　　林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

　　①引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。

　　b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。

　　(3)bpmf的笔顺。

　　①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?

　　b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)

　　②谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?

　　p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)

　　③谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?

　　m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)

　　④谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?

　　f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)

　　(4)学生练习描红。

　　四、巩固练习

　　1 告诉学生：bpmf是声母。

　　2 抽读字母卡

　　3 区别bp的不同之处。

　　读音：b不送气，p要送气。

　　字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。

　　4齐读三次。

　　五、作业

　　抄写bpmf各四遍。

　　教后记：1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写

　　2 学生比较难区分bp的书写

　　3 p、f的位置学生也较容易弄错

学前班拼音教案篇3

　　教学目的：

　　1、学会声母p，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

　　3、学会比较区分声p、b。

　　教学重点：

　　学会的p发音及与韵母的拼读音节。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、师：小朋友你们看，今天来了很多老师是不是？你们知道为什么吗？

　　（生回答）

　　师：因为他们听说我们一年级的小朋友非常非常的聪明听话，所以特意来考考大家的，小朋友你们真的很棒吗？

　　那我希望每一个小朋友都得到小星星！

　　师：首先我就要考考大家了。

　　（出示字母卡b）

　　哪个小朋友认识它？

　　（指名读，齐读）

　　2、师：其实b有个邻居。

　　（出示“小孩爬坡”的图片）

　　师：小朋友，你们看这个小男孩在做什么吗？

　　（生答）

　　师：谁能把这句话说得更流利了。

　　（生答）

　　师：这就是我们今天交的新朋友：p

　　先看老师读，跟老师读一下。

　　小朋友，你们看老师这有一张小纸片，我把它放在我的嘴前，当老师读p的时候，有什么变化了？

　　（生答）

　　（老师发小纸片，学生用小纸片测试一下自己的发音是否正确）

　　（分小组比赛读）

　　二、区分声母b、p。

　　1、抢答的方法区分声母b、p。

　　师：小朋友你们能分清楚b、p吗？

　　（生答）

　　师：那老师现在就来考考大家了。我们用抢答的方法，老师拿出什么声母，你们就读一读，看谁反应快。

　　2、师小结。

　　小朋友真厉害啊。

　　三、学习p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

　　1、出示幻灯：与p相拼的单韵母图。

　　学生先自己考考自己，看能不能拼读出来。呆会儿，就是老师考大家了。

　　（生自己练习或同桌练习）

　　（指名读，开火车读，齐读）

　　2、“找蘑菇”的小游戏。

　　师：老师这有很多小篮子，我要请小朋友去找蘑菇，看谁找的蘑菇最好，老师就送他一个小礼物。

　　（两个小朋友一组，发篮子，根据篮子上的字母，找到相对的音节，如“p—ā”，找到相对的蘑菇pā。）

　　2、给蘑菇排队并要求小朋友拼读。

　　（带读，分男生、女生读，分小组读）

　　3、说词语，看谁说得多，记得多。

　　4、师带读词语和音节。

　　四、运用。

　　1、游戏《解救小动物》

　　师：现在老师这有一个城堡里关着很多很多小动物，他们又饿又累，等着小朋友来救他们，小朋友你们愿意救他们吗？

　　（出示城堡拼音图）

　　师：怎么救了？其实很简单，只要你们认出城堡的`音节卫士就能就出他们。小朋友你们手上都有一张的卡片，你们要用它做钥匙，把他门上的单韵母相拼并说出一个词才能把门打开，救出小动物，你们行不行？

　　2、师小结：小朋友真厉害，把所有的小动物都救出来了，真是小英雄啊！

　　五、书写。

　　用魔术的方式教小朋友如何书写？

　　师：老师给大家变个魔术好吗？我要用水把d、t写出来，大家认真看，到底怎么写？

　　（师边写边指导：先画小鼓，再画鼓锤 ;先写小钩，再写横。）

　　2、发拼音本，把今天学的音节和声母写下来。

　　六、总结。

　　师：小朋友今天学的字母都会的吗？

　　表现的真不错，都是好孩子。

学前班拼音教案篇4

　　教学目标

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点：

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

　　课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习引入，谈话激情。

　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片，指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗?

　　二、学习声母“zcs”的发音。

　　1、学习z的读音

　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。)

　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

　　⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

　　⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　2、学习c的读音

　　⑴出示画面，这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

　　⑶学生练读，体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)

　　3、学习s的读音

　　⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

　　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　⑶学生练读，体会发音要领;同桌互读，相互纠正。

　　4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢?

　　三、识记声母“zcs”的形

　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?

　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

　　3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

　　四、拼读音节

　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重，两音相连猛一碰)

　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

　　3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

　　4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)

　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的.四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

　　五、指导书写

　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

　　3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　六、小结，下课。

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)

　　上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

　　2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)

　　3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧!

　　二、学习整体认读音节zi、ci、si

　　1、读准音

　　⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同?(声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些)>⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

　　⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　⑷ zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

　　⑸练读zi、ci、si的四声。

　　A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么?

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

　　C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

　　D、谁想小老师教大家读?生教生，练读四声。

　　E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

　　2、认清形

　　⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

　　⑵在桌面上书空。

　　⑶读读比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　第三课时

　　一、复习z、c、s及整体认读音节

　　做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。)

　　二、看图读词语

　　1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

　　2、拼读词语卡片：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

　　4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?

　　三、认读字词，读儿歌。

　　1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

　　2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

　　⑴不会读的字用记号标出来。

　　⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来?

　　3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。

　　4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

　　5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

　　6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

　　7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

　　8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

　　四、扩展活动

　　数一数，今天你在数学课上过了几座桥?

　　1、背育声母

　　本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。

　　教声母时，20个声母分成3组：

　　第一组：b p m f d t n l

　　第二组：g k h j q x

　　第三组：z c s y w r

　　教幼儿背育声母的方法：

　　家长(教师)：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：

　　b p m f

　　幼儿：b p m f

　　家长：b p m f

　　幼儿：b p m f

　　幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”

　　幼儿：“b p m f

　　家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l

　　幼儿：“d t n l

　　幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”

　　幼儿：“d t n l

　　家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l

　　家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。

　　念两三遍后：

　　家长：“把这8个拼音字母念一遍。”

　　幼儿：“ b p m f d t n l

　　家长：“快快地念两遍。”

　　幼儿：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在第

　　一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下

　　来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能

　　快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。

　　家长：“把20个声母按顺序念一遍。

　　幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r

　　家长：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f

　　幼儿：“f m p b 。”

　　家长：“d t n l。”

　　幼儿：“l n t d 。”

　　……

　　家长：“y w r 。”

　　幼儿：“r w y 。”

　　让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。

学前班拼音教案篇5

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语语文拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语语文拼音。

　　2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

　　教学重点：

　　a o e的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

　　e的发音及a o e的第二声和第三声。

　　课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：知道学语文拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的'指导下学读四声。

　　教学过程：

　　（一）谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语语文拼音了。汉语语文拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习语文拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　（二）教学单韵母a 。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

　　学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

学前班拼音教案篇6

　　教学目标：

　　1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。

　　2、学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　3、学会g与单韵母e、u相拼。

　　4、能够用g与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

　　教学重点：

　　学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　教学难点：

　　1、学会g与单韵母e、u的拼读。

　　2、用与音节相应的汉字组词或说话。

　　活动准备：

　　拼音卡片、图片

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　（1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，今天我们一起去漫游拼音王国，好吗？

　　老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小火车开起来，轰隆轰隆，呜……”

　　（2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！

　　二、读读练练（复习已学的单韵母和声母）。

　　（1）请同学们读一读单韵母。

　　（2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有６个）哪6个？（a、o、e、i、u、u）

　　（3）小朋友真聪明，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧。（读代调的单韵母）

　　（４）老师：小朋友们读得真好！再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧！（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读）

　　（５）老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！

　　三、教学声母g。

　　1、看图片说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（一只鸽子去送信）

　　老师引入：鸽子的.“鸽”声母是g。板书：g。

　　2、教学g的发音，记清字形。

　　（1）示范发音，仔细听，看口形。

　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　教顺口溜：小白鸽g g g， 9字加弯g g g。

　　3、练习。

　　（１）学习g与单韵母ē、è、ū、的拼读。

　　（２）认识相应的汉字“哥、个、姑。”

　　（３）用以上汉字组词或说话。

　　４、指导书写。

　　（１）老师示范书写，小朋友们观察。

　　（２）指名小朋友说出g的格式。

　　（3）引导学生书空后完成作业。

　　老师小结：

　　今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中我们结识了拼音朋友声母g，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友你们真是棒极了！今天你们玩得开心吗？拼音王国里还有很多的拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后我们就可以认识好多好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！

学前班拼音教案篇7

　　一．教学内容：

　　二．教材分析：

　　《ie ue er》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容：第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。

　　三．教学目标：

　　1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。

　　2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。

　　3、学会整体认读音节ye yue。

　　4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。

　　四．学情分析：

　　对于一年级小朋友来说，单纯的学习拼音比较枯燥，老师要善于创设情景，采用各种教学方法，激发孩子的兴趣，让他们积极地参与到课堂中来，提高课堂学习的效率。因此，我创设了和丁丁一起去海南岛游玩的学习情境，极大地激发了学生的学习兴趣。拼音教学即将结束了，学生们已掌握了一定的学习拼音的方法，教师就不用一一地讲解，可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。受方言的影响，er的发音是难点，声母与üe的拼读是重点也是难点，可通过对比使学生进一步掌握ü两点省略的.拼音规则。

　　五．教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字；教学难点:er的发音

　　六．课时安排：根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie üe和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。

　　七．课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。

　　第一课时：

　　教学目的：

　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会整体认读音节ye、yue。

　　3．初步进行ie ue 的拼读练习。

　　教学重点：

　　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

　　教学流程：

　　一．创设情境，复习导入

　　1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件显示）

　　国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui ou ai ei ao iu）

　　2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）

　　3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”

　　谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）

　　我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）

　　二．合作探究，学习新知

　　1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）

　　2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er ）

　　3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）

　　4．全班反馈交流

　　你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？

　　l ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）

　　l ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

　　（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。）

　　l er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。）

　　5．学习整体认读音节：ye yue

　　⑴．ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu

　　（2）。比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

　　（3）。音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　　6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声

　　（1）这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读——齐读

　　（2）小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读

　　（3）学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？

　　课件出示做游戏巩固拼音四声。

　　三．学习拼读音节

　　过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”

　　1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读

　　2．指名读——开火车读——齐读

　　3．拼着这些音节，你又有什么发现？

　　（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）

　　复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。

　　4．交流后，全班齐读

　　过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？

　　四．学习音节词

　　1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。

　　2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况

　　（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。）

　　3．全班汇报交流

　　教师拿卡片，指名读。

　　4．看图用音节词说话训练

　　你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！

　　五．总结延伸

　　今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？

　　让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？

学前班拼音教案篇8

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　2、学会ai一个复韵母，认清形，读准音。

　　3、在教师指导下正确认读带调的ai这个复韵母。

　　4、会在四线格内抄写ai这个复韵母及带声调的ai。

　　教学重点：ai的发音和韵母带调读。

　　教学难点：ai的发音及ai的第二声和第三声。

　　课前准备：图片和字母卡片（带声调，不带声调）

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　1.复习-出示单韵母卡片a o e u i,先抽读后齐读.

　　2.出示图片，观察图画，他们在做什么？两个孩子挨在一起，一个高，一个矮，“挨、矮”的音就是今天要学习的“ai”的音，把卡片a和卡片i合在一起就是复韵母ai.像这样由两个单韵母复合就组成复韵母。

　　3.指导发音：先发“a”，接着舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑动到“i”收住，自然发出“ai”的音，示范发音，注意口型。

　　4.学生跟读

　　5.教读儿歌：儿歌“小孩”

　　小孩小孩别走开，排成一排来比赛，瘦瘦高、胖胖矮，宝儿长得最可爱。

　　6.声调顺口溜“一声平又高，二声低到高，三声降后升，四声往下降。

　　7.出示卡片ai的四个带调示范。

　　8.把四个带声调的音放进顺口溜如“一声平又高---ai

　　9.指导书写：出示ai 及四声在四线三格中的' 图片，说明a占中格i占中上格，a和i要靠拢。

　　10.学写带调的四个ai的正确方法。

　　教学反思：教读韵母时一定要让学生看示范口型，知道发音方法，多听多练。

学前班拼音教案篇9

　　学习目标：

　　1、学会后鼻韵母ang，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ang组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、能够根据音节拼读句子。

　　学习过程：

　　(一)复习旧知，导入新课。

　　这节课我们要学后鼻韵母：ang，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母，发“-n”的时候，口开得大不大? 今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

　　(二)学习后鼻韵母ang 。

　　1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。

　　教师讲解：-ng有个好朋友。(在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。)

　　2、请同学拼读后鼻韵母ang。(范读、指名读、正音)教师讲解：后鼻韵母中a 实际发音跟单韵母a 的实际发音有所不同。

　　3、学习后鼻韵母的发音。

　　(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。

　　练习后鼻韵母ang的'四声并书写。

　　(五)书写指导。

　　后鼻韵母都是由三个字母组成的，

　　在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

　　(六)延伸：三拼音练习。

　　q—i—āng→qiāng(水枪)