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《雪地里的小画家》教案范文集锦7篇
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《雪地里的小画家》教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雪地里的小画家》教案 篇1
教学目标：
1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。
2．本课背诵有难度，老师重点指导。
教学过程：
一、复习巩固
1．复习要求学会的7个生字及竹字头。
2．复习要求会认的8个生字。
二、创设情境，感知小画家是谁？
1．教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。
三、借助课件，感悟小画家作画。
1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。
2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。
3．让学生观察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/
竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。
枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。
4．出示电脑课件：
（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印
（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。
5．学生看大屏幕说说它们会画什么？
四、多种形式朗读，读中感悟。
1．尝试性朗读。
自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的.感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。
2．老师用问题提示引读。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读：小鸡画竹叶，......几步就成一幅画。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！
（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗读。
女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。
4．全班练习有感情地朗读。
五、动手画画，感知小画家的作品。
1．让学生根据课文内容画下小画家的作品。
小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）
2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。
六、以课件为凭借，指导背诵。
七、延伸扩展：
启发学生思考：
（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？
（2）还有哪些动物没参加？为什么？
附：板书设计
15雪地里的小画家
小鸭小鸡小马小狗
《雪地里的小画家》教案 篇2
教学目标：
1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”(亻)。
2、正确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
重点难点：
正确认读十二个生字，借住汉语拼音朗读课文，背诵课文。
教学准备：
1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。
2、准备课件
3、准备识字星和写字星若干颗
学生：水彩颜料，调色盘(平的)
教学过程：
第一课时
一、设置情境，引人入胜。
1、师：今天我们这里来了一位特殊的朋友，看他来干什么了?(出示动画小熊) “大家好，我是小熊乐乐。
今天是乐乐的生日，你们想送它生日礼物吗?乐乐有一群小伙伴，他们说要送乐乐一件特殊的礼物，一大早就放在门外，可是昨天下了一夜的大雪，他们的礼物能按时送到吗?
2、(课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是美丽的脚印，小熊推开门出来)
乐乐：“我的礼物是什么呢?”
师：同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗?
(学生猜)
3、乐乐：它们都是谁送的呢?
(学生根据自己的了解回答)
(设计意图：用一个故事，一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中)。
二、借助课件，认识四种小动物爪(蹄)
1、师：你们猜的对吗?让我们来看一看。原来今天早上??大家看，谁来了?(课件出示小鸡走来)
(指名回答)
2、他要送乐乐什么礼物?(如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观察，像不像)
你怎么知道的?(点击小鸡，一侧出现竹叶图)你们看他画的象不象? (学生根据自己的了解再结合课件回答)
为什么小鸡画竹叶呀?
( 设计意图：让学生关注小鸡的脚，进一步联想脚印。)
3、(出示小狗图)谁来了，他送乐乐什么画?你怎么知道的?(出示梅花图)他画得象不象?学生回答。
4、那么小鸭和小马呢?学生回答
(结合演示小鸭和小马动画)
5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧?那我们去告诉乐乐吧! (切换到乐乐打开门的画面)
谁来告诉乐乐?出示乐乐“谢谢大家”
6、你们看他们的画儿画得好不好，画儿画得这么好，我们叫他们什么?
(小画家)他们在哪儿做画呢?(雪地里)那他们都是“雪地里的小画家”。 板书课题：《雪地里的小画家》
7、对了乐乐好象还有话说。
(课件播放乐乐：“那我的朋友青蛙怎么没有来呀?”)
学生猜测，那让我们读读课文，在课文中找答案吧?如果学生能说出来，则表扬他知识丰富，建议他看看课文是怎么说的。
(通过课件调动学生的旧知，学习新知，帮助学生了解小鸡、小狗、小鸭、
小马四种小动物爪(蹄)的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。)
三、自主合作，读文识字
1、师：请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音朋友求
助，如果还有困难也可以请教同组同学或老师，并采用自己最拿手的办法记住它，谁读得最认真，记得最好我们奖励他一颗识字星好吗?
(学生自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡视指导，特别注识字能力
较差，接受较慢的学生)
(设计意图：尊重学生的个体差异及其个性化的选择，培养其自学能力、合
作意识及良好的识字习惯)。
2、组内交流识字方法。
3、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”。
4、组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星，让我们鼓掌向他表示祝贺!
( 设计意图：后半学期，已初步建立了小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，“识字星”的使用充分调动了学生的积极性，又大大提高了课堂效率。)
5、游戏巩固识字效果
学生玩“我说你猜”，课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏，巩固识字效果。
(设计意图：游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，以“我说你猜”“摘苹
果”两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足与成就，使识字成为一件乐事。)
四、 再读课文，指导朗读
1、师：如果把这些字宝宝送回课文中，你还能认识吗?
2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
(课件出示不带拼音的课文)学生认读。
3、检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
(设计意图： 使学生真正成为学习的主人，拥有更大的主动权)
五、听中悟，悟后读，读中悟，相机导。
1、师：刚才大家读的可真好!老师也想读读了，可以吗?
(课件出示下雪，脚印，音乐)
师朗读，生认真听。
2、学生多种形式练读，教师根据学生读的情况相机指导。
(1) 看第一句，下雪时你们心情怎么样?应该怎么读?
(2) 第二句，小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情?应该怎么读?
(3) 我们平时作画需要什么?它们作画需要什么?我们平时作画用这么
多东西，它们只用脚，他们会怎么想?怎么读?
(4) 乐乐还有一个问题，你们还记得吗?它问什么?谁能告诉它?(用书中的话说说)
(5) 它是真睡觉了吗?谁知道?相机问：冬眠和我们平时睡觉一样吗?睡这么长时间啊，我们怎么读?
( 设计意图：在读中，体会课文的意思，把握感情，教师的相机指导调动了学生平时的情感体验)
3、听全文录音，再指名读。
4、背诵：看画面提示学生试背。
六、拓展
乐乐的生日没有收到青蛙的礼物，心里一定很难过，你想不想和他说点什么?有什么办法、建议没有?
(学生回答)
根据学生的话适当提示：四种小动物的画好不好?其实我们也可以画，用你的小手、小脚，涂满颜色作一幅画，老师相信你们一定画得更好学生作画献给你怎么和乐乐说?
( 设计意图：打破定势用手脚作画，培养学生多方面的能力，和发散思维方式;另外在人机对话中培养学生的交往能力以及与动物友好相处的意识，和互相关心互相帮助的情感态度。)
第二课时
一、 复习
1、 上节课我们听了一个乐乐过生日的`故事，叫什么名字?
2、 谁愿意给大家背一背?(出示画面、音乐)
指名背诵，其他同学可以小声跟着背，全班评价。
谁愿意再来一次?推荐背。
(设计意图：在诗情画意的背诵中引入)。
二、 再认生字
1、上节课我们还结识了许多生字朋友，现在它们来了，你们还认识他们吗?
(课件出示会认、会写的生字，将字连带课文中的词出现)
学生认读
(设计意图)：将生字放在词中再认有助于再现。
2、现在你还认识它们吗?
(课件出示新句子)学生认读。
用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认>
3、你和生字交上朋友了吗?
出示单个要求认识的生字，让学生讲讲自己是怎么认识的?
全班交流。
( 设计意图：提倡多途径识字，同学间交流，如电视中，宣传品中等。)
三、记忆生字字形与书写
1、这一课中还有六个生字是我们的好朋友，今后我们经常要用到它们，我们把它们请出来好吗?
2、你怎么记住它?
学生小组讨论，然后汇报记忆方法。
( 设计意图：提倡自主识字，多方法识字，让学生在交流中感受汉字的造字
规律，也可自编识字游戏识字，让学生在合作、游戏、活动中巩固识字)
3、观察：怎样才能写正确，你发现了什么?
学生发言
(设计意图：先让学生观察、分析，调动他们的积极性并且复习、巩固原来
学过的偏旁，自然形成间架意识，由于有了写字经验，学生大多也能发现易写错的地方)
4、指导书空
教师因学生汇报情况适当讲解
5、指导书写
提问：怎么写才美呢?
(课件出示带田字格的六个生字)
学生发言
在心里写一个。
(设计意图：每个汉字都有自己独特的涵义及神韵，把握字形的同时，也应
把握其神韵，让学生在观察中发现汉字的美。)
6、看谁写得好看
学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置，认真描红，在田字格中占格试写。
写后实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，小组推荐发写字星。
修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。
( 设计意图：在生生互评中提高书写水平。通过实物投影展示，全班评议，
形成价值趋向，让写美字成为一种习惯，成为一种愿望，成为一种快乐。)
四、总结
学习了这篇课文你知道了什么?你在哪些地方收获最大?你还有哪些遗憾?(包括你得到了几颗星?)你还有什么想法?
板书设计：
雪地里的小画家
小鸡---------竹叶
小狗-------- 梅花
小鸭---------枫叶
小马---------月牙
《雪地里的小画家》教案 篇3
教学目标
1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。
教学重难点
认读生字和朗读课文。
教学过程
一、创设情境：
出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看，我们到了!(出示情境图)
谁能说说你眼前的世界是什么样的'?(学生看图描述)
(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了;飘在树枝上，树枝白了;飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。)
猜猜他们来干什么?(板书课题)
二、自主识字：
1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢?
2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么?
3、自学生字：
(1)比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
(2)同桌互相读字，纠正字音。
(3)用投影出示所有生字，齐读。
(4)请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。
(5)哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的?
(6)想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。
(7)汇报记字方法，提出不好记的字。
4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。
三、朗读感悟：
1、自由练读课文，要求：读正确，流利。
2、指导读，评价。
(1)师范读课文，同桌练读。
(2)指名读。A谁能勇敢地说，我读得好!B谁能诚实地说：我读得还不够好!
(3)齐读课文。
3、演示，感悟课文内容。
(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声，随之留下脚印。)
(2)汇报：你知道了什么?还有什么问题要问吗?
(3)启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)
4、启发谈话，再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后，你们的心情怎样?你们都干些什么?
(引导学生带着高兴的心情再读课文)
四、指导书写。(略)
《雪地里的小画家》教案 篇4
教学目标
1．借助拼音读课文。
2．读懂每句话，理解词语意思。
3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
5．能正确、流利、有感情地朗读课文。
6．背诵课文。
教学重点、难点
1．理解词句意思，读懂课文内容。
2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
3．识字、写字。
4．朗读，背诵课文。
教具准备
图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
（二）读懂每句话，理解词语意思。
（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
（四）朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）读懂每句话，理解词语意思。
（二）读懂课文内容，学会知识。
三、教学过程
（一）板书课题，理解题意。
板书：13 雪地里的小画家
1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）
2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）
3．课题讲的谁？（小画家）
4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）
师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）
2．出示生字卡片，读准字音。
3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）
4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）
（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）
2．读第2句。自由练读，指名读。
（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）
（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
（3）“一群”是多少？（好多个）
（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）
3．读第3句话。自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）
（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
板书：
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
4．读第4句话。（自己练读后指名读）
（1）你们平常画画时要用什么？”
（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）
（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）
5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）
师述：因为在寒冷的`冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
（四）指导朗读。
师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）
第二课时
一、教学目标
（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“q”，竹字头。
（二）完成书后作业第2题。
（三）背诵课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
（一）朗读课文，指名读，齐读。
（二）学会6个生字。
1．画，huà，拼读音节。
（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）
（2）自己默记字形，同桌互相检查。
（3）口头组词语。
画家 图画 绘画 画报 笔画
2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。
（1）识记字形。自学后提问。（略）
（2）口头组词语。
树叶 叶子 落叶 绿叶
3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。
（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）
（2）口头组词语。
月牙 牙齿
4．用，yòng，拼读音节。
（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）
（2）口头组词语。
用处 作用 用电 功用 费用
5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。
（1）认识新偏旁“q”，竹字头。笔顺是撇（），横（R），点（），两边一样。
（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）
（3）口头组词语。
毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本
6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。
自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。
（三）指导书写。
1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。
2．叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示：“用”第一笔是竖撇。
3．笔。
（1）整体位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。
（四）指导背诵。
用填空法：
（ ）（ ）啦，（ ）（ ）啦！（ ）（ ）（ ）来了一群（ ）（ ）（ ）。小鸡画（ ）（ ），小狗画（ ）（ ）。小鸭画（ ）（ ），小马画（ ）（ ）。不用（ ）（ ）不用（ ），几步就（ ）（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）为什么（ ）（ ）（ ）？它在（ ）（ ）睡着啦。
（五）巩固练习。
1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）
（1）小鸡会画（ ）（ ）。
（2）小狗会画（ ）（ ）。
（3）小鸭会画（ ）（ ）。
（4）小马会画（ ）（ ）。
（5）它们都是雪地里的（ ）（ ）（ ）。
2．写出带有下面偏旁的字。
口（ ） q（ ） 冂（ ）
3．背诵课文。
《雪地里的小画家》教案 篇5
【教学内容】
人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。
【学习目标】
１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。
【学习重点】
自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【学习难点】
通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学流程】
一、前测激趣
今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。
昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？
其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的`小画家”。板书课题：１７、雪地里的小画家
二、激情闯关，自主识字
１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。）
学生自由读课文，读后提醒生字的读音。（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。）
２、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手
⑴ 小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）
啦 梅 用 几 成 蛙
为 参 加 洞 睡
⑵ 出示音节，请学生分学习小组记忆生字。
⑶ 学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。
（给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。）
３、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台（就是请小朋友再读课文，把你认为好的词语推荐给大家。）
学生再读课文，推荐词语，江说说不什么要推荐它。
４、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？
这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。
⑴ 出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。（生齐读）
感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（６句）
认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？
指导读第一句，注意读出高兴的语气。
⑵ 这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马）
小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的？
谁敢站起来读一读这句？
⑶ 小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗？
《雪地里的小画家》教案 篇6
【教学目标】
1．认识"群、竹"等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。
2．掌握横折弯钩一个新笔画，学习按笔顺书写"竹、牙"等5个生字。
3．结合插图，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学重难点】
1. 学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2. 感受"小画家"雪地作画的快乐之情。
【教学准备】多媒体
【教学时间】两课时
第一课时
【教学目标】
1．认识"群、竹"等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。
2．学习按笔顺书写"竹，马"2个生字。
【教学过程】
一、谜语导入
1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）
2.师：今天老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜。
像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）
3.师：你们可真聪明，一猜就准。今天，动物王国下了好大一场雪，有几个爱画画的小动物想要来和同学们一起到雪地里画画呢！
4.师：今天就让我们一起来学习第12课《雪地里的小画家》。（齐读课题）
二、检查预习
1. 师：在画画前，老师准备了几个闯关小游戏，只有全部闯关成功的小朋友才能参加这场雪地画画比赛，你们有信心来挑战吗？
2.挑战3关。
第一关：生字关 指名读 去拼音开火车读 多音字
第二关：词语关 第一行都是动物 第二行都是小动物们画的图形
第三行量词 第四行是画画要用的材料
第三关：句子关
感叹号，句号和逗号都表示一句话的结束。
感叹号表示惊讶。感叹（惊讶，惊喜，激动） 感叹号表示强烈的感情，它和句
号、问号一样标志 一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读？谁来读给大
家听。（请学生朗读，评议、齐读。）
问句（声音上扬） 睡着（声音变低，我们一起来读好这句话，注意不要吵醒这
只小青蛙哦）
3.师：恭喜小朋友们挑战成功！接下来请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子。并且想一想，这首儿歌一共几句话？
4.请6个学生分句朗读。
5.齐读。
三、细读课文，朗读体会
1. 创设情境，指导读好1、2行。
（1）师：同学们读得可真好，为了奖励大家，老师要带你们去一个地方。（出示课件）请同学们仔细观察这些图，美不美？漂不漂亮！你们激不激动？
师：谁来激动的读好这句话！
课件出示句子：下雪啦，下雪啦！（指名读，点评，齐读。）
2. 师：这时候雪地里来了谁？谁来叫叫他们的名字？
（出示四个小画家的图片和名称。板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马。学生认读）
师：在我们生活中什么样的人才能称之为画家？一个人在某一方面很厉害才能成为家，你还知道什么"家"？）
师：你们知道的可真多，让我们一起再来叫叫它们的名字！
师：看，听到你们在叫他们的.名字，他们过来了！最先过来的是小鸡........
（指导理解"一群"的意思）一只小鸡是一个小画家，现在又来了一只小狗，那就是两个小画家，又来......他们一起就叫做一群小画家。三个以上我们就称之为群。
师：这群小画家都聚集到了雪地里，他们在雪地上画了些什么呢？读一读句子，找一找他们分别画了什么。（出示：小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画 枫叶、小马画月牙。）
4.师：小朋友们现在都知道这四个小画家都画了什么了，你一定能读好这些话，赶快试一试吧！
5. 师：为什么他们画的不一样呢？（因为他们的脚印不一样。因为他们用脚掌画画的，脚掌的形状不一样，画出来的画就不一样。）
现在你知道刚刚闯关游戏中的四个词语都是什么了吗？都是他们画的画。也就是它们各自脚印的形状。
6. 师：动物王国还有很多小动物想来参加这场比赛呢！你还知道哪些动物的脚印可以画出美丽的图画吗？（看图说一说）
_______画_________。
7.师：如果你在雪地里画画，你会用什么来画呢？
8.师：这群小画家可真有本事，他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了这么多乐趣。谁来夸夸小画家们。（说一说）
9.师：我们看看作者是怎么说的？
大屏示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
10.师：他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。其实啊，还有一个小动物没有来，想知道它是谁吗？让我们下节课再来探讨吧！
四、指导写字，养成习惯
1．学生学习"竹、牙"的笔画数及书写顺序。
竹：左右两边要对称，横要短，左右两个部分的距离不能太远，也不要交叉。
2．学生观察每一笔在田字格中的位置。
3．教师范写"牙""竹"。
4．学生描红，练写生字。
《雪地里的小画家》教案 篇7
一、图片导入，初读课文
1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可神奇了！
2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今天，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的快乐吧！
来，齐读课题！
3、自由读课文
二、生字闯关
孩子们，这课有很多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信心帮助他们吗？
1号题，（下雪啦）
2号题，（几、用）
3号题，带读生字。
生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？
三、再读课文，拓展延伸
1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），开始吧！
2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的`小画家有谁、谁、谁还有谁”。
3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，第二天他们推开门会高兴地说——
小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦）
小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？
你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！
来，让我们把这个好消息告诉所有的人吧——（手指课件）
4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。
5、雪景太美了，老师太高兴了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？（对比两句）
为什么一定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！
6、（出示四图），这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？
7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢？我请小朋友上来给我表演一下。
8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。
今天老师带了一个资料袋，里面有很多知识，我们一起来学学吧。（什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？）
知道吗，有了这些知识，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参加？他在洞里睡着啦。谁也会？
四、生字讲演
鱼
（观察）瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写！
你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！
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