【热门】汉语拼音教案模板汇总5篇
作为一位杰出的老师,总归要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的汉语拼音教案5篇,欢迎大家分享。
汉语拼音教案 篇1
教学目标:
1.学会复韵母ɑo、ou、iu,认清字形、读准音,会读它们的四声,汉语拼音·识字·听话说话15 :ɑo、ou、iu。
2.会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
学会复韵母ɑo、ou、iu,认清字形、读准音,会读它们的四声。
教学过程:
一、复习检查。
1、用卡片认读带调复韵母ɑi、ei、ui。
2、指名读音节:pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、
bái cài、méi huā、wū ɡuī。
二、教学复韵母ɑo。
1、看投影说话引出ɑo。
图上画着一件棉袄。“一件棉袄”的“袄”是第几声?第一声怎么读?教师板书:ɑo。
2、教学ɑo的发音,认清字形。
发音要领:先发ɑ音,然后紧接着把嘴唇向发o的方向移动,ɑ重o轻,就成了ɑo。
ɑ-ɑo对比读。发ɑ口形不变,发ɑo音口形变动。
3、ɑo的.四声练习。
告诉学生,ɑo的调号标在ɑ上。可在口语练习中读准四声,如:
āo:凹进凸出路不平。
áo:妈妈熬粥给我喝。
ǎo:穿上棉袄真暖和。
ào:有了成绩不骄傲。
三、教学复韵母ou。
1、看投影说话引出ou。
图上画着藕,“藕”(ǒu)的第一声念ou。
2、发音要领:先发o音,迅速把嘴唇拢圆成u。
对比练习o-ou,体会ou的发音。
3、ou的四声练习,可在语句中练习声调。如:
ōu:海鸥海鸥勇敢地飞。
ǒu:荷叶下面有鲜藕。
òu:请你不要怄气,小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话15 :ɑo、ou、iu》。(怄气就是闹别扭,生闷气。)
四、教学复韵母iu。
1、看投影说话引出iu。
图上画着一张邮票。“邮票”的“邮”读第二声,第一声就是iu。
2、发音要领:先发i,连读ou,就成了iu。
3、iu的四声练习。
告诉学生,iu的调号标在u上。可在语句中进行四声练习。如:
iū:努力学习得优秀,iū、iū、iū。
iú:这张邮票真好看,iú、iú、iú。
iǔ:我有一个好朋友,iǔ、iǔ、iǔ。
iù:又是一个丰收年,iù、iù、iù。
五、复习巩固。
1、抽卡片认读ɑo、ou、iu。
2、练读ɑo、ou、iu的四声。
4、 游戏:听音送卡片。
六、指导书写。
第二课时
教学目标:
会看图拼读三个复韵母ɑo、ou、iu构成的音节。
教学过程:
一、复习检查。
1、认读卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。
2、比一比:ɑo—ou、iu—ui。
二、拼音练习。
1、练习ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。(书包、包子、面包等)
2、ou的拼音练习。
拼读d-òu~dòu(豆)。可补充:tóu(头),lóu(楼)、ɡǒu(狗)、kǒu(口)、hòu(以后)、shǒu(手)、zǒu(走)。
3、iu的拼音练习。
拼读音节n一iú--niú(牛)。可补充:diū丢)、liù(六)、jiǔ(九)、qiú(球)、xiū(休)。
三、看图拼拼读读。
shū bāo(书包)、dà dòu(大豆)、wō niú(蜗牛)、xiǎo qiáo(小桥)。
四、看图拼读音节和句子。
1、看图说话,可以说:“小朋友排好队做早操。”
2、自由拼拼读读音节。
3、指名读,小组读,齐读。
五、巩固练习。
1、用卡片指名认读。
2、可做“开开门”游戏。
教师把复韵母或音节卡片放在黑板槽上,背面朝大家,指名上来认字。如
一学生:冬冬冬,开开门。(做敲门状)
众学生:快把门儿来打开。
一学生:这是iu,复韵母iu。(翻开卡片读)
众学生:对对对,这是iu,复韵母iu 。
然后再请别的同学上来做,也可请一个小组的小朋友上来一个个地轮着敲门认字母。
六、作业指导。
汉语拼音教案 篇2
学习目标:
1.学会 zh、ch、sh、r 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准 zh、ch、sh 与单韵母相拼的音节。
3.学会 zhi、chi、shi、r 四个整体认读音节,会读它们的四声。
4.认识7个生字,会读儿歌。
学习重点:
声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音及认字。
学习难点:
zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母的拼读。
课时划分:
2课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
1. 学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2. 学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3. 能够看图说一句意思完整的话。
学习难点:
声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音,能够看图说一句意思完整的话。
教学过程:
一、复习检查
1. 复习z c s
① 谈话导入:猜谜。
② 师小结并提问:谁能知道z c s这三个字母都叫什么名字?发音时要注意什么?
2. 复习zi ci si
①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si
② 师小结并提问:这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样?
生:z c s读音短促,zi ci si读音稍微长一些。
3. 拼读音节。
4. 小结:同学们记忆力真不错,真是拼音的好朋友。
【设计意图】:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使孩子们打开了思维的大门,使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏,来激发学生的学习积极性,一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。
二、学习声母 zh
1. 字母 zh 的发音:
① 学生看图说话,寻找“zh”
② 师相机小结。
③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。
④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2. 字母 zh 的书写:
①播放视频,让学生跟着学习 zh 的书写顺序。
②交流:哪位小朋友能说说,你怎么写“ zh ”?占哪个格?
③学生练习写,相互纠正,教师巡视。
三、学习声母 ch
1. 字母 ch 的发音:
① 学生看图说话,寻找“ch”
② 师相机小结。
③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。
④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2. 字母 ch 的书写:
①播放视频,让学生跟着学习 ch 的书写顺序。
②交流:哪位小朋友能说说,你怎么写“ch”?占哪个格?
③ 学生练习写,相互纠正,教师巡视。
四、学习声母 sh
1. 字母 sh 的发音:
① 学生看图说话,寻找“sh”
② 师相机小结。
③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。
④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2. 字母 sh 的书写:
① 师:哪位小朋友能说说,占哪个格?
② 师小结。
③ 学生练习写,相互纠正,教师巡视。
五、学习声母 r
1. 字母 r 的发音:
① 学生看图说话,寻找“r”
② 师相机小结。
③ 播放音频,教师示范读,学生跟读。
④ 学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2. 字母 r 的书写:
① 师:哪位小朋友能说说,你怎么写“r”?字母“r”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
② 师小结:小朋友有一双会发现的眼睛,说得很对。
③ 学生练习写,相互纠正,教师巡视。
【设计意图】:这些字母的语音都在儿童语音中经常出现,合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的拼音字母接通、匹配,能化难为易,提高汉语拼音的学习效率。这样,既有情趣,又有实效。同时,学生已经有了记忆字母形状的好经验和办法,让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母,这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试,容易起到相互促进的好效果。再趁热打铁进行书写,很容易写好记牢。
六、课间操:《幸福拍手歌》
【设计意图】:这一设计,符合低年级学生的年龄特点,缓解了学生的学习疲劳,有利于后段的学习。
七、学习 zh、ch、sh、r的整体认读音节及四声
1. 教学zhi、chi、shi、ri的读音。
① 师:谁会来当“小老师”教大家读一读?再说说读时要注意什么?(生读)
② 开火车练读。
2. 学习 zhi、chi、shi、ri四声音节。
出示: zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
① 老师给它们分别戴上了帽子,大家能认出来吗?
② 自由练习,同桌检查,老师巡回指导,尤其关注学困生,也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导,老师一定要给予表扬。
3. 巩固练习:
出示带有这四个整体认读音节的词语进行认读。
【设计意图】:这部分内容采用开放式的教学法,因为和上一节z c s与zi ci si的学法极为相同,所以可以相信学生完全有能力学会,学精。这样安排可以激发起学生学习的自信心。
八、读绕口令
出示:sì shì sì,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
①老师先示范读,并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。
②学生跟着边读边表演动作。
【设计意图】 让学生利用刚学习的知识应用到实践中去,不仅使已学的字母得到了巩固,而且课堂气氛也达到了**,让学生真正地体验到了学习的快乐。
九、布置作业
1. 课堂作业:抄写四个声母,每个一行。
2. 家庭作业:告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。
十、板书设计
8 zh ch sh r
第二课时
学习目标:
1. 巩固四个声母和四个整体认读音节。
2. 能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3. 能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4. 认识“出、读、书、骑、车、的.、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
5. 会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书。
学习难点:
准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节,能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学过程:
一、复习。
1. 采用多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读音。
2. 出示第7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
【设计意图】即兴和孩子们做游戏,温故而知新,为新课奠定基础。
二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1. 出示书上的音节,进行“我会读”比赛:
zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo(重点辅导三拼音和r的音节)。
2. 抽出优秀的学生当小老师带大家读。
3. 小老师下到小组个别辅导。
4. 加上声调请学生自由拼读(指名读,开火车,齐读)。谁能给这些音节加上声调,并且组组词?
5. 分小组合作学习:同学大声拼读文中音节。互相听读,比比看谁读得最熟、最准。读得最好的就是小老师。
6. 各组汇报学习情况,鼓励学生质疑问难:你能向大家提问吗?教师相机指导,反馈校正(不要忽略学困生的要求和体验)。
【设计意图】由浅入深,由易到难,由简单到复杂地学习音节,这非常符合认知规律。充分发挥学生学习的主动性,让他们自主、合作、探究,充分体验到学习的快乐。关注学困生,不让一位同学掉队,这是新课程面向全体精神的具体体现。
三、走进意境学词语
1. 观察图画:看懂了什么就说什么。
① 请同学到前面来说一说。
② 老师走进意境,作简单小结。
2. 拼读图上的音节(自由读、指名读、齐读)。
3. 出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读,说一说在哪里见过某个字。
4. 师:谁会用哪个词语来说一句话?
【设计意图】:由意境图来体验生活,说图上内容,初步感知生字词,通过各种形式的认读,再加上联想,让学拼音和识字与生活有机地结合,互相促进,相得益彰。关注了人文素养,培养了学习方法。
四、拼读儿歌《欢迎台湾小朋友儿歌》
1. 出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请小朋友自己试着,把红色的音节拼一拼。
2. 你还会拼读哪些音节,做小老师带着大家拼一拼。
3. 同桌互相检查红色的音节是否会读。
4. 在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读。)发挥小老师的作用互教儿歌。
5. 拍着手自由读儿歌。
6. 师:请小朋友想一想,台湾小朋友来了,你会怎样欢迎他呢?(讨论交流)
【设计意图】把学习的主动权交给学生,也要发挥老师的主导作用。这么长、出现这么的生疏音节的儿歌,在学习的过程中还是首例,老师很有必要范读课文。但是仍然要发挥小老师的作用,以达到面向全体的目的。
五、复习生字
1. 刚才大家读儿歌真起劲,考考大家认识这几个字吗?
2. 出示卡片,开火车认字:出、读、书、骑、车、的、话。
3. 相互交流:这些生字你是怎么记住它的?不认识的,可以从书上查一查拼音拼拼,也可以请教别人有什么好办法能把它们记住。
4. 与同学交流可以组什么词。
【设计意图】新课程关注学生学习的过程和方法以及学习习惯的养成。相互学习、查阅资料这是学习的好方法。
六、汇报收获
这节课交了哪些新朋友,和同桌说一说。
【设计意图】:培养学生养成良好的学习习惯。
七、板书设计
8 zh ch sh r
汉语拼音教案 篇3
教学目标:
1、学会复韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue,能认清字形,读准音,会读它们的四声。
2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
学会复韵母ie、üe和整体认读音节e、ue,能认清字形,读准音,会读它们的四声。
教学过程:
一、复习检查。
1、用卡片指名认读带调的复韵母。
2、指名认读音节:nü、lü和u、qu、xu。复习ü上两点省略规则的儿歌。
二、教学复韵母ie和整体认读音节e。
1、看投影说话引出ie。
图上画着一片树叶。复韵母ie的读音和“叶”的读音相似,但读第一声。
2、教学ie的发音,认清字形。
发音要领:先发i,紧接着发ê(舌位比e靠前),就成ie。注意,ie后面的韵母是ê,不是e。
3、教学整体认读音节e。告诉学生:e是把i换成声母,音同ie,它是整体认读音节。
4、复韵母ie和整体认读音节e的四声练习。
5、练习拼音:d一ié一dié(蝶)。
三、教学复韵母üe的和整体认读音节ue。
启发学生回忆ü上两点省略规则:有大带头,小ü的眼泪就擦干净了。
拼音:q一üè一què(雀)。
四、巩固练习。
1、开火车认读卡片。
2、听听老师读的是哪个整体认读音节?第几声?
椰子树的ē 老爷爷的é
黑夜里的è 月亮圆的uè
3、听听老师读的是哪个韵母?第几声?
写(xiě) 谢(xiè) 雪(xuě) 学(xué)
五、指导书写。
第二课时
教学目标:
1、学会复韵母er,会读它的四声。
2、学会拼带有复韵母ie、üe的.拼音,掌握ü上两点的省略规则。
教学过程:
一、复习检查。卡片认读。
二、教学韵母er。
1、看投影说话引出er。
图上画了一只耳朵。er的读音和“耳朵”的“耳”的读音相似。
2、发音要领:在发e的同时把舌头卷起来,er后面的r不读声母,只是表示卷舌的动作。
er只单独作音节,不同声母拼音。
3、四声练习:ēr(儿)ěr(耳)、èr(二)。
三、练习拼音。
1、让学生自己拼读课本上的音节:n一üe一nüe等。
2、让学生说说:n l和üe拼成音节,ü上的点不省略。、q、x和üe拼成音节,ü上两点要省略。
四、巩固练习。
1、区别ie——ei er——re的发音和字形。
2、指导课堂作业。
五、读课文。
汉语拼音教案 篇4
i u ü
教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.
2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调.
3.学会使用四线格.
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音.
难点
学会iuü的四声,读好二、三声.
德育目标:教育学生爱护环境,保护小动物.
教学准备:教学课件,拼音卡片
教学过程
第一课时
教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形.
2.掌握i、u、ü的四个声调.
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片,齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1. 教学单韵母i
(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)
(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读.
(2)掌握i的四声
出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读.
2.教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)
指导读,指名读.
(2)学习u的四声
分小组试读,指读.
3.教学单韵母ü
( 出示第三幅图及ü的四声 ü问:你想到了什么?
范读、齐读、领读.
三、复习iuü的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的'卡片,指读iuü的四声.
二、指导学习iuü的笔顺
1.教师引导学生观察四线格中的i u ü 问:它们各占在什么格?(i、ü占中格和上格,u占中格}
2.教师示范书写:i u ü
学生在练习本上书写三遍.注意ü的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点.
3.让学生再练习三遍i、u、ü
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写.
四、布置作业
1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
2.朗读课后短文
汉语拼音教案 篇5
教学目标:
1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声,汉语拼音·识字·听话说话23。
2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。
课时安排:3课时
第一课时
教学目标:
1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ,认清形,读准音,会读它们的四声。
2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。
教学过程:
一、复习检查。
1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i,强调口形要正确。
2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün,让学生说说它们都有一个韵尾“n”,发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。
二、教学后鼻韵母ɑnɡ。
1、看图说话引出ɑnɡ。
图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”,韵母是什么?出示卡片ɑnɡ。
2、教学ɑnɡ的发音,认清字形。
①教师范读,领读。
②发音要领:先发ɑ,接着舌根往后缩,接触软腭,气流从鼻腔出来。
告诉学生,ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ,只表示后鼻音。
③指导学生把n——nɡ对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭,右手掌表示舌头,当右手掌的手指向前伸,靠着左手掌的手指时,表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时,表示发后鼻音nɡ。再对比发育ɑn——ɑnɡ。
3、ɑnɡ的四声练习。
4、ɑnɡ的拼音练习。
ɡānɡ(缸)、fànɡ yánɡ(放羊)。
指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。
三、教学后鼻韵母enɡ。
1、看图说话引出enɡ。
图上画着一盏电灯。让学生听听说说,“电灯”的“灯”(dēnɡ),声母是什么?韵母呢?出示卡片enɡ。
2、教学enɡ的发音,认清字形。
①教师范读、领读。
②发音要领:先发e,然后发后鼻音nɡ。
③对比en和enɡ的发音。
3、enɡ的四声练习。
4、enɡ的'拼音练习。
dēnɡ(灯)、ɡuā fēnɡ(刮风)。
指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。
四、指导书写。
第二课时
教学目标:
1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声,小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话23》。
2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。
教学过程:
一、复习检查。卡片认读。
二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。
1、看图引yinɡ和inɡ。
图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y,成为inɡ,读音相同,但成了韵母inɡ。
2、教学inɡ的发音,认清字形。
①教师范读,领读。
②发音要领:先发i,紧接着发后鼻音nɡ。
③对比in和inɡ的发音。
3、inɡ和yinɡ的四声练习。
yīnɡ:应该、老鹰、英雄。
yínɡ:苍蝇、萤火虫、欢迎。
yǐnɡ:电影、影子。
yìnɡ:答应、软硬。
4、inɡ的拼音练习。
wǔ jiǎo xīnɡ(五角星)。
指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。
三、教学后鼻韵母onɡ。
1、看图说话引出onɡ。
图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”(zhōnɡ),声母是什么?韵母呢?出示卡片onɡ。
2、教学onɡ的发音,认清字形。
(1)教师范读、领读。
(2)发音要领:先发onɡ,紧接着发后鼻音nɡ。 I
(3)onɡ的四声练习。
(4)onɡ的拼音练习。
zhōnɡ(钟)、hān dònɡ(山洞)。
指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。
四、指导书写。
第三课时
教学目标:
比较en、enɡ、in、inɡ的发音,复习巩固前鼻音和后鼻音韵母。拼读音节。
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它们是什么韵母?
2、听音练习,说说下面音节的韵母。
当中的“当”(ānɡ) 朋友的“朋”(énɡ)
从前的“从”(ónɡ) 清洁的“清”(īnɡ)
———————————————————————————
二、比一比,读一读。
en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ
三、读词语区分前后鼻韵母。
sān suì(三岁) xué shēnɡ(学生)
shān shànɡ(山上) shēn tǐ(身体)
nónɡ mín(农民) máo jīn(毛巾)
ɡuānɡ mínɡ(光明) zūn jìnɡ(尊敬)
四、拼读三拼音音节。
zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ c
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