西门豹教案

时间：2023-05-07 17:53:56 教案我要投稿

关于西门豹教案模板汇编九篇

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的西门豹教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于西门豹教案模板汇编九篇

西门豹教案篇1

　　主要内容

　　这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。

　　中心思想

　　本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。

　　段落结构全文共十四个自然段，可分为三个层次：

　　第一段（第1—9自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了“河伯娶媳妇”的底细。

　　第二段（10—13自然段）讲西门豹怎样破除迷信。

　　第三段（第14自然段）讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。三层也

　　可以这样分：

　　第一段（1—8自然段）写西门豹调查了解邺这个地方的情况。

　　第二段（9自然段）写西门豹决定对策。第三层（10—14自然段）写西门豹采取行动。这一层次再分两个层次，先详写除“神”害，后略写修水利，除旱灾。写作方法本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。

　　全文中写的最详的是第一段。四问四答，每一次问答都是两个自然段。第一问，是因为他初到邺地，不了解情况所以问事、“怎么回事”。以了解“田园荒芜，人烟稀少”的原因。第二问是意在找出作恶的坏人。第三问是弄清受害者是谁。第四问是了解河伯娶媳妇的结果。从中得到了可靠的事实根据，也找到了如何对付的巧妙方法。至于如何定计，文章却写得十分简略，以吸引读者阅读下文的兴味。第二段写破除迷信比较详细，而第三段写兴修水利则比较简单，因为“神”害难破，水利易修。除“神”害，不但要打击巫婆和官绅头子，更重要的，要教育广大群众以至巫婆的女徒弟和其他的官绅。显然，比较复杂。而兴修水利，只要群众觉醒了，比较好办一些。

　　教材重点

　　全文重点写西门豹如何破除迷信。写西门豹将计就计，惩办邪恶、教育群众的局面尤为精彩。如“西门豹对巫婆说：‘不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选一个漂亮的，过几天就送去。’”西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，并不是西门豹真是这样认为，而是故意装做认真给河伯娶媳妇，用这些话做借口。“麻烦”是外表上对巫婆说的客气话，实际上是要把巫婆投向河里。如“等了一会儿，西门豹对官绅头子说：‘巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。’”“等了一会儿”并不是真要等巫婆从漳河里出来，而是做出等一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，外表上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”是外表上对官绅头子说的客气话，实际上是严厉惩罚这个官绅头子，把他投进漳河里去。

　　教材难点

　　这篇课文比较长，教学中要从同学实际动身。假如同学概括能力还不够好，教学时可以在逐句逐段读课文时便分为三个段指导同学理解，教学第一段着重协助同学理解西门豹和老大爷的对话，使同学能清楚河伯娶媳妇的来龙去脉。教学第二段，要启发同学考虑：西门豹如何对待河伯娶媳妇的，他的做法为什么能达到破迷信的目的。教学第三段要启发同学体会怎样才干真正解决问题。

　　教学建议

　　1．这是一篇历史故事，是按事情的发展顺序记叙的。教学中，可以把理解的'重点放在事情的起因和经过上。要指导同学弄清西门豹向老大爷提出了那四个问题以和老大爷怎样回答的，尊重事实的科学态度。还要着重指导同学了解西门豹破除迷信的经过，协助同学弄清西门豹是怎样用事实教育老百姓的，同时体会西门豹过人的才智和谋略。

　　2．“考虑·练习”第一题是理解课文内容的题目，可结合讲读课文完成。第二题是指导分段、归纳段意的练习，可在初步了解每个自然段内容的基础上，让同学找一找课文的哪些自然段是分别讲那三个意思的，然后根据这样的三个意思，练习给课文分段。在深入理解每段内容的基础上，再让同学归纳段意。

　　3．“考虑·练习”3是理解词语和句子的练习。这三个句子都表示了西门豹将计就计、假戏真做，惩治恶人的过人才智。理解这三个句子要注意联系上文。比方第一个句子，联系上下文，上文讲西门豹听百姓述说巫婆用河伯娶媳妇的骗局图财害命，下文讲西门豹设计惩治恶人，就知道西门豹并非真的相信河伯灵验和要去送新娘，而是准备利用官绅和巫婆的骗局来惩治他们。“还真灵”，是正话反说。再如，“这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声……”联系上下文可以理解，这里不是讲这个姑娘长得不美，而是以此使姑娘免遭迫害。“我要选个漂亮的，”不是真心要重新选更漂亮的姑娘，而是以此为借口让巫婆向河伯“通报”，惩治宣传迷信，迫害妇女的巫婆。由此看出西门豹善于抓住巫婆的弱点，若无其事地惩治邪恶，维护老百姓，足见西门豹过人的才智。又如，“等了一会儿”，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”“等了一会儿”，是西门豹假戏真做的一种姿态。既然让巫婆去跟河伯说一声，照理该回来了。“麻烦”，是客气的说法，实际软中带硬，把官绅的头子投进河里，达到惩治邪恶的目的。

　　4．关于字词。“绸”是翘舌音。“选、早、烦、灌”是前鼻音，“荒、姓”是后鼻音。“荒”中间是“亡”。“跪”右边是“危”。“溉”注意右半部的写法。

　　战国：我国历史上的一个时代（公元前475—公元 221年）。

　　邺：古地名，在今河南安阳北。

　　荒芜：田地因无人管理而长满野草。

　　人烟稀少：指居住的人很少。

　　巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。

　　官绅：指旧时地方上有权有势的人。

　　徒弟：跟从师傅学习的人。

　　担心吊胆：形容十分担心或害怕。

　　面如土色：脸上没有血色，形容极端恐惧。

　　开凿：挖掘河道、隧道等。

　　灌溉：把水输送到田地里。

西门豹教案篇2

　　教学要求：

　　1．学习课文，了解西门豹为民除害的故事，初步懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理

　　2．按事情的发生、发展和结果给课文分段并写出段落大意。

　　3．熟读课文，能按照提纲展开想象，详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。

　　4．学习生字新词，重点理解：荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。

　　重点难点：

　　1．通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理。

　　2．按事情的发展顺序给课文分段，初步掌握概括段意的方法。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学时间：

　　三教时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、揭示课题，简介时代背景。

　　1．板书课题：19．西门豹齐读课题。

　　2．简介时代背景。

　　二、初读课文，读通课文。

　　1．出示自学要求，自学课文。

　　（1）读准字音，看清字形，理解词义：田地荒芜，人烟稀少。

　　（2）读通课文，给文章标上小节号。

　　（3）思考：西门豹管理邺地时做了哪三件事？按照事情发展顺序把课文分成三段。

　　2．交流。

　　（1）“开火车”分节朗读全文，注意读准字音。

　　（2）解词：田地荒芜，田地因无管理而长满野草。

　　人烟稀少，烟，是炊烟。文中是指居住的人很少。

　　这两个词写出了西门豹去邺地时，邺地的情况。

　　（3）本文可分三大段。

　　第一段：（第一节～第九节）

　　第二段：（第＋节～第＋二节）

　　第三段：（第＋节～第＋四节）

　　三、细读课文，学习第一段。

　　1．指名读第一节，思考，这一节交代了些什么？

　　交代了故事发生的时间：战国时候（距今两千多年）；

　　地点：邺地；主要人物：西门豹；事情：西门豹调查情况

　　2．默读第一段，边读边思考。

　　西门豹为了调查情况，向当地的一位老大爷提了几个问题，内容是什么？用（）表示。

　　3．轻声读者大爷回答的内容，以一句话概括出西门豹了解到的情况。

　　交流：

　　（1）“河伯娶媳妇”造成了邺地田地荒芜，人烟稀少。

　　（2）以巫婆和官绅为首骗钱害人

　　（3）穷人的孩子受害最深

　　（4）漳河没有发过大水，反而年年闹旱灾。

　　4．从这些情况中，你看出了什么？

　　说明“河伯娶媳妇”是巫婆官绅骗钱害人的借口；也说明西门豹是个办事注重调查研究的官吏。

　　5．轻声读第九节，思考：

　　西门豹明白了事情的真相后，为什么不马上惩办恶人，反而说下次河伯娶亲时去送新娘呢？这句话在文中起了什么作用？”

　　说明西门豹做事讲究策略，准备将计就计惩治恶人。

　　这句话在文中起了承上层下的过渡作用。

　　6．齐读第一段，概括段意。

　　四、布置作业

　　1．抄写词语并家默；

　　2．熟读课文。

　　第二教时

　　一、复习第一段，引人第二段。

　　齐读第一段，指名说说段意

　　师述：西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的？我们一起来学习本文的第2段。

　　二、细读课文，学习第二段。

　　1.默读第二段，边读边思考：西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲？西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的？用“——”划出有关内容。

　　2.“提心吊胆”是什么意思？为什么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久都提心吊胆，大气不敢出？

　　提心吊胆，形容＋分担心或害怕。文中是指官绅门知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一条。他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被投下河后的下场，害怕极了。

　　3．指名读第十二节，思考，文中还有哪些词写出了官绅们的丑态？

　　磕头，求饶

　　4．轻声读第2段，思考。

　　西门豹为什么会想出“投入河中”的方法来严惩恶人的？（西门豹巧妙地当众惩治了巫婆和官绅头子，不仅揭露了他们骗钱害人的阴谋，而且有力地用事实教育了被愚弄的群众。）

　　5.齐读第2段，概括段意。

　　三、根据提纲，展开想象复述第2段。

　　1．看到西门豹带着卫士也来到漳河边，巫婆、官绅会怎么想？

　　2.西门豹是怎样将计就计分别惩办巫婆、官绅头子和官绅们的？恶人们当时的丑态是怎样的？

　　3. 西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河后，对着漳河站了很久，这时“娶亲”场所的气氛和人们的心情会变得怎样。

　　4. 西门豹终于松了口，让官绅们回去，这时老百姓和官绅们会有怎样的不同表现。

　　第三教时

　　一、指名复述第2段。

　　二、学习第三段。

　　1．轻声读第三段，思考，文中的“从此”指的是什么？

　　“从此”是指西门豹破除迷信，惩治恶人以后。

　　2．再读第三段，思考，兴修水利与破除迷信有什么联系？出示填空。（填写关联词）

　　（）禁绝河伯娶媳妇，（）能使老百姓安心地开凿渠道，发展生产，安居乐业。

　　3.齐读第三段，概括段意。

　　三、总结全文。

　　1．齐读全文。

　　2．学习了本文后，你知道西门豹是个怎样的.人？

　　四、练习。

　　1．课后练习4：联系上下文，说说带点词的意思。

　　（1）都是阿伯娶媳妇给闹的。（这句话中的“闹”是“造成”的意思。文中指邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是河伯娶媳妇造成的。）

　　（2）他们每闹一次都要收几百万钱。（这句中的“闹”是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾结官绅，每年都要搞一次给河伯娶媳妇的鬼把戏，每次都要捞取大量钱财，骗财害老百姓。）

　　（3）倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。（这句中的“闹”是发生的意思。文中是指邺地夏天雨水少，旱灾年年都会发生。）

　　2．把词语补写完整，再说说意思。

　　田地（荒芜）。田地因无人管理而长满野草。

　　人烟（稀少）。居住的人很少。

　　提心（吊胆）。形容十分担心或害怕。

　　磕头（求饶）。跪在地上，两手扶地，用头碰地以求得对方宽恕。

　　面如（土色）。脸色难看，形容＋分害怕。

　　3．写反义词。

　　沉（浮）旱（涝）漂亮（丑陋）迎接（送别）稀少（稠密）

　　五、布置作业

　　完成练习册。

　　六、课外阅读

西门豹教案篇3

　　教学要求

　　1.学习生字、新词。

　　2.正确、流利、有感情地

　　3.初步读懂课文，理清叙述顺序。

　　教学重点

　　西门豹破除迷信，惩办巫婆和官绅头子的经过。

　　教学难点

　　自读自悟

　　教学流程

　　一、提示课题，交流资料。

　　1.本课以人名命题，西门是复姓，豹是名字。《西门豹》是一篇历史故事。看到题目，你知道了什么，你想知道什么?

　　(以学生为主体，展示收集到的资料，让学生主动进入到学习状态中。)

　　二、汇报预习成果

　　1.汇报朗读情况。指名段读，要求听准字音。

　　2.“字词推介”。学生将自学到的生字新词介绍给大家。

　　田地荒芜：荒芜是杂草丛生的样子。指田地因无人管理而长滿杂草。

　　人烟稀少：烟是指炊烟。意思是居住的人很少。

　　担心吊胆：形容十分害怕，担心。

　　面如土色：因为担惊受怕，脸上呈土黄色，没有血色。

　　灌溉：把水引到田地里浇地。

　　3.你读懂了什么?哪些内容没有读懂?

　　(从整体入手，引导学生多角度，多方位地提出问题。)

　　三、初读课文，了解内容

　　1.指名读课文，思考，课文大概写了一件什么事?

　　(培养学生的概括能力。)

　　2.自读课文，理清文章的条理。

　　本文先写了什么?再写什么?最后写了什么?

　　摸清底细――破除迷信――兴修水利。

　　四、实践活动

　　1.比一比，组词。

　　芜( ) 淹( ) 饶( )

　　无( ) 俺( ) 浇( )

　　溉( ) 绸( )

　　慨( ) 稠( )

　　2.填空。

　　《西门豹》写的是( )，是按( )

　　――( )――( )的顺序写的。

　　第二课时

　　教学目的

　　1.分角色朗读课文，进一步理解课文。

　　2.抓住文中的语言、动作描写，体会西门豹破除迷信的'方法之

　　妙，理解他体察民情，关心百姓的特点。

　　3.按顺序复述课文。积累文中的好词佳句。

　　教学重点

　　按顺序复述课文。

　　教学难点

　　按“摸清底细――破除迷信――兴修水利”的顺序复述课文。

　　教学流程

　　一、导入

　　指名通读全文，回顾主要内容。

　　二、精读课文

　　1.找到描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住西门豹的语言和动作描写，说说西门豹是怎样破除给“河伯娶媳妇”的迷信的，他的办法妙在哪里。

　　2.分角色朗读课文。

　　3.找学习伙伴，自主演练西门豹将计就计利用“给河伯娶媳妇”破除迷信的经过。

　　(抓住重点，精读课文。自主学习，读中感悟，培养自学能力。)

　　三、活动化教学

　　1.学生表演西门豹破除迷信的经过，体会西门豹是个怎样的人。

　　2.评价谁表演得好，为什么?

　　(活动化教学，以学生为主体，激发学生兴趣，深入理解文章。)

　　四、总结全文

　　1.学生自己总结全文。

　　2.谈学习收获。

　　(让学生学会总结，学会反思。)

　　五、质疑问难

　　六、实践活动

　　1.按“摸清底细----破除迷信----兴修水利”这样的顺序，复述课文。注意用上课文中生动形象的词语。

　　2.你还知道哪些历史故事?讲给同学们听。

　　(加深对课文的理解。扩大信息量。提高语文能力。)

　　板书：

　　15 西门豹

　　摸清底细----破除迷信----兴修水利

　　将计就计，惩治恶人

　　假戏真做，破除迷信

西门豹教案篇4

　　《西门豹》是人教版第七册的一篇课文，文中写西门豹破除给河伯娶妇的迷信是重点部分。这部分人物形象栩栩如生，故事情节跌宕起伏，思想内涵十分丰富，将一出破除迷信、惩治邪恶的活剧描述得淋漓尽致。这部分的教学，适合运用浙江特级教师周一贯提出的表演研读模式，笔者设计了以下几步教学程序。

　　一、研读，理解感悟。

　　（一）

　　初读，了解大意。

　　教学这部分，教师首先提问激趣：课文这部分描述简直是一出精彩的戏，谁是这出戏的主角？引导学生带着问题初读语文，了解大意，找准主角是西门豹。

　　教师在问：回顾前文，往日给河伯娶妇时，谁是主角？演的是什么戏？学生回顾前文，自然会明白，往日的主角是巫婆和官绅。他们演的是利用给河伯娶妇骗钱害人的戏。

　　教师提问设疑：西门豹也是演骗钱害人戏吗？让学生再读课文后展开讨论，懂得西门豹演的是破除迷信、惩恶邪恶的戏。

　　引导学生概括出这部分的'大意。

　　（二）

　　细读，理解内涵。

　　西门豹要惩治邪恶、破除迷信是件不容易的事。他是怎样把这件难事办好的呢？

　　引导学生分三步来理解：

　　１、取信于民，适时赶到。

　　要求学生抓住西门豹带着卫士真的来了中的真的来了中的真的回顾前文的预约。然后教师激疑：写真的有什么用意？引导讨论，使学生理解这样写表明西门豹说话算数，决心为民除害，并且胸成竹。

　　教师适时点拨，西门豹假戏真做，在给河伯娶媳妇时做戏，真是占天时、得地利、有人和。

　　２、巧救新娘，严惩首恶。

　　引导学生自读第１１、第１２自然段，并将这两个自然段分层理解。让学生通过研读讨论，弄清第１１自然段写了看新娘、说新娘不漂亮和投巫婆下河这三层意思。第１２自然段写了巫婆被淹没和除官绅头子这两层意思。

　　教师再问：这几层意思中，哪一层是惩治巫波的关键。为了什么？引导学生讨论理解：关键是说新娘不漂亮。因为这个借口既救出了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提拱了理由，一举两得。教师及时总结，西门豹惩治首恶不但行动果断，而且胸有成竹，可见斗争艺术高超。

　　３、惩治官绅，唤醒民众。

　　西门豹的斗争艺术很高，还体现在惩治一般官绅与惩消费品市场首恶是有区别的。旁边的官绅吓得面如土色跪下来磕头求饶，实际上是不打自招。在这里要让学生根据课文内容，结合观察插图，发挥大胆想象，说说他们怎么求饶，求饶些什么，让学生借官绅之口说出给河伯娶媳妇的真相。这样对下文所写的老百姓都明白了就容易理解了。

　　二、练习，训练思维。

　　在研读了这部分内容后，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩治邪恶的办法。学生往往会用非常巧妙来评价西门豹的办法。教师要追问：妙在哪里？先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：

　　西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（绝妙或巧妙）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情。如果他们下漳河去，就会被（淹死），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（没有河神）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（骗钱害人）的。他们的鬼把戏（不攻自破）。

　　所填的内容，只要意思对即可。通过练习使学生懂得，西门豹摆在巫婆和官绅面前的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，都说明了漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人。这实际上是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。

　　三、表演，综合提高。

　　这一精彩的片段适合学生即兴表演，通过表演旨在促进学生对这部分课文进行全身心的感受。

　　在表演前先组织学生感情朗读，并指名复述。然后再让几位学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，到讲台前表演。要鼓励学生在表演中创造性地加入一些语言和动作。其他学生则是观众，要在表演前后作出评价。

　　这样的表演既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，有利天真无邪提高学生的整体语文素养，可谓一举两得。

西门豹教案篇5

　　教学目的

　　知识传授：学会本课生字新词语。

　　能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。

　　思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。

　　教学重点

　　教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。教学难点理解西门豹为什么要将计就计。

　　教学准备

　　西门豹的相关资料。

　　第一课时

　　教学要求

　　学会本课生字新词语，初读课文，理清文章层次结构。

　　教学过程

　　一、自读课文，读正确、流利。

　　二、以小组为单位练习分角色读书展示。

　　三、说一说：课文讲了什么内容。

　　（课文记叙了西门豹在邺地，破除迷信，惩治首恶为民除害及兴修水利的事。）

　　四、再读课文。思考：课文讲了哪几部分内容？

　　小组交流集体讨论

　　（一）（19）调查情况了解原因。

　　（二）（1013）惩治首恶教育百姓。

　　（三）（14）开渠引水兴修水利。

　　五、交流字词重点内容。

　　荒（）灾（）徒（）溉（）慌（）灭（）

　　陡（）概（）谎（）凿（业）部魏（鬼）部

　　荒芜田地因无人看管而长满野草。

　　灌溉把水输送到田地里。

　　提心吊胆心和胆都好像悬着没有着落。形容很害怕。

　　面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色。

　　六、作业。熟读课文，写生字。

　　第二课时

　　教学要求

　　学习课文，了解内容，学习复述。

　　教学过程

　　一、引入。同学们你们爱听故事吗？这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信，为民除害兴修水利的故事。

　　二、探究学习。

　　（一）分段学习19自然段。

　　出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？

　　1.学生读懂题意。

　　2.读课文19自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论。

　　3.汇报：

　　了解了田地荒芜，人烟稀少的原因与真相。

　　（1）都是给河伯娶媳妇闹的。

　　（2）首恶分子是巫婆和地方官绅。

　　（3）给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。

　　（4）漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。

　　4.指名读19段，记住内容的先后顺序。

　　5.思考：这部分的主要内容是什么？

　　朗读课文讨论：这部分主要写西门豹到邺后看到田地荒芜，人烟稀少，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。

　　6.谁能用自己的话把这些内容说出来。

　　学生复述

　　（二）学习1013自然段。

　　1.西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的.呢？

　　请你们读1013自然段，从中找到答案。

　　2.默读、边读边思考。

　　交流汇报

　　（1）西门豹先以姑娘不漂亮，麻烦巫婆去说一声为由，把巫婆投进了漳河。

　　（2）又以巫婆怎么不回来，让官绅去催一催为由，把官绅头子投进了漳河。

　　（3）当西门豹又要让其他官绅们去催时，那些官绅们知道根本没有河伯，把他们投进漳河是死路一条，跪下来求饶。。周围的百姓看得清清楚楚，也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从此，谁也不敢载体河伯娶媳妇，这一大害就铲除了。

　　3.朗读1013自然段。

　　4.练习复述这部分内容。

　　组内练习、评议

　　指名复述、评议

　　小结：这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天，将计就计，巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏，惩治了首恶分子，教育了百姓。

　　（三）西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地，邺这个地方变得怎么样呢？

　　学习第14自然段。

　　默读思考讨论汇报

　　由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地，邺这个地方每年的收成都很好。

　　学生朗读练习复述

　　三、朗读全文，练习看板书复述。

西门豹教案篇6

　　《西门豹》教学建议

　　1不会认的字，可引导学生借助拼音读准字音，注意“淌”(后鼻音)；会写的字，注意区别形近字，如“淹”与“掩”、“官”与“管”、“旱”与“早”，注意“淹、渠、灌、溉”中三点水在田字格的不同位置。

　　2?理清课文思路，把握主要内容。西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：调查→除害→开渠。如果按照故事情节发展变化，可分为：故事发生(邺地田园荒芜、人烟稀少)→故事发展(调查原因、掌握证据)→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修水利、改变面貌)。课文大量运用人物对话，展开情节，表现人物。因此，分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。课文的对话主要有如下特点：

　　(1)以对话反映故事内容。西门豹初到邺地，看到土地荒废，民不聊生，于是进行调查。文章妙在没有细致描写西门豹怎样查看，怎样专访，怎样研究，只用他的“四问”与老大爷的“回答”来反映，省却了许多烦琐的叙述交代，显得干净利落，真实可信。

　　(2)以对话表现人物机智。西门豹弄清了邺地田荒人少的原因后，说道“河伯还真灵啊”!表面上似乎相信，似乎赏识，实际上是欲擒故纵。“我也送新娘”，一语双关，他要借送新娘惩办首犯的计划已然成竹在胸，这样说只是防止过早泄露，避免打草惊蛇而已。如此话语，无不表现了人物的机巧和智慧，这是对话的妙处。

　　(3)以对话揭示矛盾斗争。到了送新娘的日子，西门豹借口新娘不漂亮，“麻烦你去跟河伯说一声”“麻烦你去催一催”，他不直接戳穿坏人骗局，而是用既幽默又客气的话语，采取以其人之道还治其人之身的.策略，展开针锋相对的斗争，惩治了邪恶，教育了百姓。

　　3通过大胆提问，以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思考价值比较大的问题共同讨论、探究。比如，你觉得西门豹是一个怎样的人?你是从什么地方看出来的?可明确以下几点：

　　(1)从课文第一部分可看出西门豹是一个善于调查研究的人，他精心选择调查对象，问得也很巧。

　　(2)从课文的主要部分可看出西门豹是一个有智慧、讲策略的人。当西门豹从老大爷那里了解到真实情况后，他并没有马上揭穿事情的真相，也没有立刻采取措施，反而说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”这一番话，表面看来仿佛是西门豹对巫婆、官绅给河伯娶媳妇一事表示赞同，而实际上西门豹此时早已识破巫婆、官绅愚弄百姓、骗取钱财的那一套，并且想好了将计就计、揭穿骗局的一整套方案。这足以说明西门豹智慧过人。如果有时间，教师可以给学生讲一讲西门豹罢官的故事，增加对西门豹的了解。又比如，为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉，而去参加河伯的婚礼呢?这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水利打下坚实基础。

　　4课后思考练习第二题，应在重点理解课文的第二部分的基础上完成。这一部分生动地记叙了西门豹是怎样一步步地实施揭穿骗局、惩治巫婆和官绅头子的策略的。巧妙之一，安排周密。西门豹说“把新娘领来让我看看”，这样一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不满意为由先救下姑娘。巧妙之二，不动声色。西门豹假装客气，以“麻烦”巫婆向河伯通报情况为借口，将巫婆投进漳河。巧妙之三，假戏真做。西门豹以巫婆久久不归、麻烦官绅头子催一催为借口，将官绅头子投进漳河；以巫婆和官绅很久不回来，“请你们去催催吧”为借口，又要把官绅们扔下漳河；官绅们跪下磕头求饶，西门豹并没有立刻放过他们，而是说“再等一会儿”(这“一会儿”对官绅们的震慑可想而知)；过了一会儿，西门豹才让官绅们起来，并让他们回去。(这时西门豹知道官绅们是彻底被制服了，达到了破除迷信，教育老百姓的目的。)巧妙之四，讲究策略，区别对待。在这一连串的过程中，西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩治恶人、教育百姓、破除迷信的预定计划，表现了他的过人的智慧和谋略。

　　同时，教师可以引导学生思考：西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信、惩治巫婆、官绅头子的办法很巧妙，但是不是唯一的办法。你还能想出其他的办法吗?这样，可以引发学生进行发散思维。

　　5进行角色表演。课文第二部分故事性强，情节吸引人，适宜进行角色表演。

　　表演要以熟读课文为基础，注意层次性。首先，基本上按照课文的描写表演。可以让学生先分小组练习表演，然后以小组为单位进行汇报。其次，可以让学生展开合理的想象，为课文中没有描写语言的其他人物(官绅等)加上语言，再进行表演。表演时还要注意加上恰当的表情，适当准备一些道具。

西门豹教案篇7

　　【教学目标】

　　１、学会本课生字，理解重点词句。

　　２、正确，流利地朗读课文。

　　３、使学生了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。

　　【教学重点】

　　了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

　　【教学准备】

　　１、学生预习课文。

　　２、教师制作课件，布置多媒体教室。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　１、今天，由我和同学们一道来学习一篇课文。这篇课文讲了一个历史故事，故事中的主要人物名叫西门豹。（板书课题）

　　２、西门豹姓西门，（教师同时用彩笔在西门下画横线。）名豹，是距今两千多年前战国时期的一位官员。

　　二、听录音，看录像，总体感悟课文内容

　　１、那么，课文中讲了西门豹的什么事下面请同学们边听录音，边看屏幕动画。

　　（教师点击鼠标，放录音，显示录像。）

　　２、通过听录音，看录像，你觉着这篇课文主要讲了西门豹的什么是事？

　　（指二、三名学生回答，只要学生答对了大意教师都给以肯定。）

　　（战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信，兴修水利的事。）

　　三、小组讨论，自主探究

　　这篇课文同学们已经回家预习了，通过预习你知道了那些问题？还有那些不明白的问题下面请你在小组里和同学们交流交流：把你知道的`问题和小组的同学说一说，把你不明白的问题提出来，让小组的同学帮你解决，若小组同学解决不了的请组长把它记下来，待回儿，咱全班同学解答好不好？（教师参入其中的一个小组。）

　　四、小组汇报交流，师生共同感悟

　　各小组首先产生一名发言人，然后由他（她）向全班同学汇报你小组同学知道的问题。（各小组发言人说的时候不能重复同一个问题，教师同时给以准确的肯定及适当的表扬。）

　　小组各发言人提出本组同学不明白的问题，首先让其他小组的同学解答，若同学解答不了的问题教师做适当的点拨或予以解答。

　　教师查缺补漏，提出问题让学生解答。（可能漏落下列问题。）

　　你觉着西门豹惩治巫婆和管绅的办法怎么样？（非常巧妙。）你是从课文的哪些词句中看出来的？

　　教师点击鼠标，屏幕显示下列问题。

　　请读下面的句子，回答括号里的问题：

　　西门豹说：这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

　　（这个姑娘是不是真的不漂亮西门豹真的要重新选更漂亮的姑娘吗西门豹为什么这样说？）

　　等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。（巫婆真的能回来吗那西门豹为什么这样说？）

　　你觉得西门豹是一个怎样的人？

　　（西门豹是个勇于破除迷信，敢于惩治坏人，重视调查研究，关心老百姓的疾苦，做事讲究方法的人。）

　　五、教师小结同时板书

　　通过这节课的学习我们知道：西门豹来到邺这个地方，首先看到田地荒芜，人烟稀少（板书）可见，这个地方非常贫穷落后。（板书）他并没有坐在高官厚位上指手画脚，他却深入实际了解民情，走访了一位老大爷。了解到这里贫穷落后的原因是河伯娶媳妇给闹得。然后，他将计就计破除了河伯娶媳妇的迷信，（板书破除迷信）取得了老百姓的信任和拥护。最后，他带领老百姓兴修水利（板书）灌溉了农田，使这里年年获得大丰收。（板书年年获丰收）

　　六、布置作业

　　学了这篇课文后，你有何感想？（让学生充分的发表自己的见解，教师予以适当的鼓励。）

　　【板书设计】

西门豹教案篇8

　　教学要求：

　　1、运用工具书，联系课文内容，学会本课生字新词。

　　2、边读边想，理解课文内容，给课文分段，写段意。

　　3、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。

　　4、感情朗读课文，按要求复述故事。

　　教学重点：西门豹是怎样为民除害，破除迷信的。

　　教学难点：理解句子的含义。

　　教学课时：三课时

　　教学准备：幻灯片、小黑板

　　教学进程：

　　第一课时

　　要点：初读课文，学习本课生字新词，了解课文大意。学习文章的1-9自然段。

　　过程：（略）

　　第二课时

　　要点：学习课文10-14自然段，重点理解西门豹是怎样破除迷信的，从而认识西门豹这个人物。

　　过程：

　　1、同学们，通过上节课的学习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么？最主要的原因是什么？

　　2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际情况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢？这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。

　　3、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？（翻书P60，齐读西门豹说的话）

　　4、我也去送新娘这句话含义深刻，你是怎么理解的？

　　5、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去送新娘的？（请大家自读课文10-13段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪些人？是以什么理由并用什么办法惩治的？在书上勾画批注）。

　　6、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思考问题的情况。请先讨论：西门豹先后惩治了哪些人？

　　7、请一个同学读10自然段，其余同学边听边看图边想，西门豹是在什么情况下送巫婆和官绅头子去死的。

　　8、西门豹怎样当众送他们去死的呢？也就是说以什么理由、用什么办法为民除害的？（默读11自然段，用1、2、3标出西门豹送巫婆去死的三个步骤）

　　9、是哪三个步骤？

　　10、第一步西门豹看新看到了什么？想到了什么？

　　11、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆？（用~~~~勾出西门豹说的话）

　　理解句子：

　　①西门豹说这些话的目的是什么？

　　②找了什么理由和借口来惩治巫婆？

　　③惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？麻烦是什么意思？按这种理解该怎样读？

　　④西门豹内心深处真的.是很客气的吗？那是怎样的？从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商量余地？

　　⑤该怎样读这个句子（与刚才朗读比较）。

　　12、巫婆愿意去说吗？他会怎样？

　　13、西门豹第三步又是怎样做的呢？这里进一步看出西门豹怎样？14、西门豹惩治巫婆的这一部分我们是以怎样的步骤来学习的？

　　15、下面就请按上面教的学法，自学西门豹惩治官绅头子这部分。（按小黑板出示的自学提示进行讨论）16、就这样，西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了神害的首恶份子，这样达到了什么目的？作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况，仅仅这样做够不够？对！他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小声读12自然段，他说了几次话？分别是怎样说的？用勾出）17、西门豹说这些话的目的又是什么呢？（体会西门豹说话的语气和心情，同桌练读）

　　18、真是说者容易听者难啊！此时此刻，官绅们怎样呢？（看图想象说话）

　　19、看到此情，老百姓明白了什么？（读句子）

　　20、从此，谁也发大水这句话进一步说明了什么？

　　21、学到这里，聪明的孩子们会清楚地认识到：西门豹借送新娘实际上做了什么？他送走的仅仅是两个人吗？

　　22、作业邺地的大官，他手握大权，完全可以直接杀了作恶多端的巫婆和官绅，可他却选择了河伯娶媳妇的日子，借送新娘当众处死了他们，达到了什么目的？这个办法真巧妙啊！这叫什么办法？

　　23、送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？（看书）

　　24、引读日久天长，背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘，人们逐渐过上了幸福的生活。从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？

　　25、通过两课时的学习，我们学完了这一课。你知道课文主要写了一件什么事？你觉得西门豹是个什么样的人？你最佩服他的什么？

　　26、这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官--西门豹。

　　第三课时

　　要点：总结全文，指导分段，感情朗读课文，练习复述故事。

　　过程：（略）

西门豹教案篇9

　　教学目标：

　　理解课文内容,体会文章中心思想

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师教学活动

　　学生学习活动

　　导言引人课题

　　这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。

　　思考：

　　从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查?

　　西门豹向老大爷调查了哪儿件事?

　　从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况?

　　出示小黑板或投影片理解句子含义。

　　西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

　　这一节在文中起什么作用?

　　过渡语：西门豹会怎样做呢?请同学们看课文第二段

　　指名读第一段

　　(找老大爷问怎么回事)

　　(①为什么田地荒芜，人烟稀少?②是谁要给河伯娶媳妇的?③新娘从哪来?④漳河有没有发大水?)

　　(①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。)

　　即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。

　　自由读第二段

　　读完这段后，你们知道了什么?

　　课文中又是怎样描写的'?

　　理解句子含义

　　(1)西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过几天就送去。”

　　(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

　　那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢?

　　.这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。

　　(①西门豹参加河伯娶媳妇的仪式;②③西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河;④⑤西门豹故意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶;⑥老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。)

　　(三)过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢?

　　西门豹又做了些什么?

　　这一段哪些地方与开头照应?

　　(开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎接”，后来“提心吊胆，气不敢出……”这是前后对照的句子。)

　　前后讨论知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了……

　　指名读有关段落

　　(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“另外选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话，实际上是把巫婆投到河里去。)

　　(“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”，是表面上对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。)

　　(这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此“漳河也没有发大水”，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。)

　　请同学们齐读最后一段

　　兴修水利引水灌溉

　　“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，人烟稀少，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。)

　　再找一找课文中前后照应的句子。

　　说说这些坏蛋为什么有这么大的变化?(开头他们以为西门豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式，后来发现西门豹是将计就计，严惩他们，所以态度变化极大。)

　　总结全文

　　1.指名正确流利有感情地朗读课文。

　　2.全文主要写了西门豹的什么事?

　　3.通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人?

　　(善于调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。)

　　板书设计

　　西门豹