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一分钟教案

时间:2023-05-09 12:16:49 教案 我要投稿

一分钟教案5篇

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的一分钟教案5篇,希望能够帮助到大家。

一分钟教案5篇

一分钟教案 篇1

  教材分析

  课文以小学生喜爱的故事形式出现,主要讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到20分钟的事。课文内容通俗易懂,与学生生活实际联系紧密,在教学中,要注重引导学生联系生活实际去体验、理解课文内容,从中受到珍惜时间的熏陶。

  设计理念

  根据边远地区二年级孩子的心理特点和认知规律,本课教学设计注重为学生搭建生活与教材联系的平台,激励学生的情感体验。借助多媒体课件,创设读的情境,让学生在读中感悟,在读中理解语言文字,让学生的情感与课文所表达的思想内容融汇,能在有感情朗读中领悟课文内容,体味“分秒必争”的.意义,从小养成珍惜时间的好习惯。

  学习目标

  1、认识9个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习课文,体味时间的宝贵,能严格要求自己珍惜时间。

  学习要点

  领悟课文内容,体味“分秒必争”的意义,从小养成珍惜时间的好习惯。

  课前准备

  1、制作多媒体课件。

  2、学生搜集有关珍惜时间的名言。

  教学进程

  一、激情导入,感知“一分钟”的长短

  1、组织学生依次表演“笑一笑”。(时间:1分钟)

  2、学生交流刚才表演的感受。

  3、教师小结,导入教学。

  二、看图读文,感知“一分钟”的重要

  1、出示课文插图,引导学生看图,说说图意。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友(元元)遇到什么事情,你想知道吗?让我们一起到课文中去寻找答案吧。

  2、播放课文录音,学生边听边整体感知课文。

  3、学生尝试读文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么?(让学生自读后说一说)

  4、再看插图,体会元元当时着急的心情。

  (引导学生看图感知,形成初步的感受。)

  三、学生读文,学习生字

  1、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语,自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”等。

  2、引导学生运用学过的方法自主认字。

  3、用多种方式巩固生字、词。

  4、指导学生读课文。

  (1)抽学生读课文。其他学生边听边想:你从课文中知道了什么?(学生自由谈)

  (2)自由自读。(提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。)

  同桌讨论:元元两次叹气说:“要是早一分钟就好了。”这时,他会想些什么?(要求:先自读感悟,体会元元着急的心情,再朗读,注意读出叹息自责的语气。)

  (3)在理解、感悟的基础上,再讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸,低着头走进教室时,一定会受到强烈的感染。就这一分钟,使他迟到了20分钟,使他感到愧疚和后悔。再讨论,让大家真正领悟一分、一秒的重要。

  (4)汇报讨论结果。

  (5)有感情地朗读课文,学生质疑:有没有不明白的地方?(反复朗读,加深理解。)

  四、品读析句,感悟“一分钟”的重要

  过渡:元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。

  1、指导读句子“再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

  2、“他叹了口气,说:‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气,体会元元当时着急的心情。

  3、“他又叹了口气,说:‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论:元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?

  4、小组讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?

  (引导学生通过读、思、议课文中的重点句子,交流自己的体会与理解,实现认知互补,相互促进,进一步领悟每一分、每一秒的重要。)

  五、总结升华,懂得“一分钟”的宝贵

  1、“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。

  2、朗读课文,想想第二天元元会怎么做?以“第二天的元元”为题续编故事。

  (创设读的情境,增强读的趣味性,引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中感受,深化理解,学会欣赏。)

  六、实践活动,体会“一分钟”的价值

  1、以“我一分钟能做什么”为题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。

  2、汇报课前调查情况:人们一分钟能做多少事?

  3.收集关于珍惜时间的名言警句,让学生进一步懂得珍惜时间。

  (让学生交流,明白每一分钟的宝贵,强化时间观念,懂得不能浪费一分一秒。)

  【附】板书设计:

  7、一分钟

  多睡一分钟→迟到20分钟

  时间宝贵分秒必争

一分钟教案 篇2

  【教学目标】

  1、学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  2、认识本课“钟、零”等生字。

  3、正确、流利,有感情的朗读课文。

  【教材分析】

  多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的`尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

  【学生分析】

  只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手,懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,应该是一件很轻松,也很感兴趣的事。

  【教学过程】

  一、活动激趣,导入新课

  1、做游戏:

  全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?

  2、小结:

  是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。

  (让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣,又可以增强学生的时间概念,便于深入理解课文内容。)

  二、初读课文,认识生字

  1、学生自由读课文,认读生字。

  2、出示生字卡片,学生自主识字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。

  3、认读生字:

  同桌互读,开火车读。

  (识字中,我让学生课前制作好生字卡片,促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯,同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。)

  三、再读课文,朗读感悟

  1、老师范读,学生边听边想,提出问题。

  2、分组讨论:

  元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢?

  学生活动:

  ⑴ 可以在书上画一画,读一读,说一说。

  ⑵ 几名学生模仿着演一演。

  3、集中汇报,边演边读,让几名学生到前面表演,(很形象)其他学生欣赏。

  师提问:在你看的过程当中,给你印象最深的是什么?

  生回答:是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”

  师追问:他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?

  学生谈谈自己的体会,并配合着表演有感情地读一读。

  4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?

  (自由发言,领悟每一分,每一秒的重要。)

  (我让学生在朗读感悟课文内容的时候,穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力,也有利于培养学生的合作意识。另外,他们边读边演,又能加深对课文内容的理解和领悟,自然地促进了朗读水平的提高。)

  5、有感情的朗读课文。

  四、课外延伸

  回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时间赛跑的人”。

  (用理论指导自己的言行,增强学生的实践能力。)

一分钟教案 篇3

  活动目标:

  1.知道一分钟是秒针走一圈,并体验一分钟的长短。

  2.懂的参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间,为入小学作准备。

  活动准备:

  多媒体课件“一分钟能做什么”;游戏材料:夹弹珠、算术题、串珠子。

  活动过程:

  一.游戏导入,激发兴趣

  1.导入:今天老师跟小朋友们玩一个“木头人”的游戏,请小朋友说完儿歌后摆好姿势,看谁能一动不动坚持一分钟。

  2.提问:你们觉得一分钟时间长吗?

  3.过渡:一分钟到底有多长让我们跟着“钟先生”来走一走。

  (1)提问:钟面上哪一根针走一圈是一分钟?

  (2)让我们一边观察中面一边把秒数读出来。

  小结:原来一分钟就是分针走一圈的时间,现在小朋友知道一分钟有多长了吧。那我们能在短短的一分钟内做什么呢?

  二.游戏体验,感受时间

  过渡:那人们在一分钟里能做什么呢?我们一起来看看吧。

  1.教师边播放多媒体课件边解释:

  (1)一分钟人能跑200米;

  (2)一分钟人骑自行车能骑700米等。

  过渡:我们一分钟到底能做些什么呢?你们想不想动手试试?

  2.幼儿操作

  (1)教师介绍操作内容,让幼儿知道每组材料都是不同的。

  (2)提要求:秒针开始走时,大家要一起动手,一分钟到时立刻停下来,看看大家一分钟里能干些什么?

  (3)幼儿操作

  (4)交流汇总,教师记录结果

  A.请你数一下一分钟里你夹了几颗弹珠?做了几道数学题?

  B.请幼儿分组介绍一分钟的成果,方法是:一组幼儿依次报数,另一组幼儿仔细倾听,说出一分钟内谁做的最多。

  C.同样花一分钟时间,为什么没组的结果不一样?

  小结:虽然时间相同,但每组做的事情不同,有的比较难,有的比较容易,所以结果也不同。

  D.我刚才发现做算术题小组的小朋友虽然做的事情相同,可他们的.结果也不一样,这又是怎么回事呢?(当场让该组幼儿再次报数验证)小结:在相同的时间里做同样的事情,因为每个人的动作有快有慢,所以结果也会不同。

  三.学会珍惜时间小结:其实小学生每天都要安排好自己的时间,比如:课间十分钟,在课间十分钟的时候要做很多事情,有的同学去上厕所,有的同学整理学习用品准备下节课的学习用品,有的同学还有一些上课没弄懂的问题需要问问其他同学,如果小朋友动作慢,不珍惜时间,你就会来不及,所以小朋友要珍惜每一分钟。

一分钟教案 篇4

  教学目标:

  学习目标:认识“钟、零”等8个字,正确书写“欠、元”等8个字。

  能力目标:能正确,流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。

  情感目标:在读中体悟时间的宝贵,要做遵守纪律的孩子,珍惜时间。

  学法和习惯:培养主动识字的习惯和合理运用时间的习惯。

  教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体悟时间的宝贵.。

  教学难点:认识一分钟的价值,学会珍惜时间.。

  课前准备:

  知识铺垫:

  ①预习课文,画出生字词。

  ②了解一分钟的价值(人、动物、

  交通工具),收集珍惜时间的名言警句。

  ③小实验:数一数自己一分钟心跳多少下;试一试一分钟能

  读多少个认识的字;试一试一分钟自己还能做什么。

  硬件准备:

  ①歌曲《上学歌》

  ②多媒体课件、闹钟一只

  ③学生自制生字词卡片、课文录音带

  课时安排:

  两课时

  引导过程:

  第一课时

  一、游戏导入。初步感知一分钟的重要性。

  1、上课前,全体同学立正站好,一动不懂地站立,看谁坚持的最

  久。一分钟后,请大家谈谈感受。

  2、交流课前实验结果、及其他相关数据。

  3、说说通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?

  4、启发思考。

  一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。元元同学仅多睡了一分钟,却迟到了等于了20分钟,这是怎么回事呢?

  二、初读感知

  1、自由读课文,要求:

  ①给自然段标上序号。

  ②借助拼音读准生字。画出不懂的词语。

  2、学生拿出自备的生字卡,自主认读。同桌互相检测生字,再把课文读给对方听。

  3、小组长带领学习生字词。

  ①检测生字认读情况。个人读、开火车读、齐读。

  ②带领学习要写的字:欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹。(重点记字形,理解字义。)

  4、识字汇报。

  提示学生用下面的句式来汇报:我会读XX这个词,请大家跟我读。

  5、开火车检查生字。教师正音。

  5、识字方法汇报:有什么好方法记住这些生字?例如:

  ①熟字加偏旁:钟、零、闹、迟、哈、悔、叹

  ②熟字去偏旁:“抱”去掉“提手旁”变成“包”

  ③猜字谜:大门里边是市场(闹);两个儿子(元)

  走了一尺远(迟);每次少两点(欠)

  减字法:“歌”去掉“哥”变成“欠”

  组合法:“二”+“儿”组成“元”“口”+“合”组成“哈”

  6、通读课文,整体感知。

  ①小组分自然段读。

  ②指名读自己喜欢的小节。相机引导评议。

  ③全班齐读。

  三、指导书写。

  1、小黑板出示8个要写的字。让学生认读后观察字形特点,教师提示书写注意事项。

  2、全班交流书写方法,教师相机示范。

  重点指导“包、闹、迟”。注意“包”竖弯钩的写法,里面的笔画要封口。“闹”的“门”要写大一点,里面的“市”不能“冲出门外”。“迟”的走之要平一些托住“尺”,里面的“尺”,末笔捺变点。

  3、学生先观察这三个字每个字在四字格中的位置,描一个,写两个。注意规范学生的'书写姿势。

  4、指导独立书写“欠、元、钟、叹、哈”。

  教师检查学生写字姿势是否端正,书写的字是否正确。

  5、展示学生写的字,进行评议。

  四、积累运用、培养能力。

  ①出示课后“找找说说”的内容。指名按学习伙伴的提示组字、组词。教师贴出词语卡片。

  ②摘词语比赛。学生选喜欢的词语说句子,先小组说,然后小组代表上台摘词语说句子。好的句子可放到该生的“成长记录袋”中。

  第二课时

  一、复习、巩固。

  出示词语卡片,开火车认读。

  二、品读课文,体会感情。

  1、教师范读,学生认真听,注意体会思考:元元说了几句话?

  都说了什么?

  2、指导读元元的话。(指名读、范读、练读、指名读)

  3、齐读第一自然段。

  ①交流:读后知道了些什么?

  ②指导朗读元元心里想的句子。读出贪睡和无所谓的语气。过渡:元元又睡了,事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

  4、自学课文2~5自然段。

  ①自由读,读后汇报自己读后知道些什么?从哪里看出来的?

  ②指导读李老师的话。

  5、学习第六自然段。

  ①观察书上的第二幅插图,用书上的一句话来说说元元此时的心情。

  ②元元因为什么而后悔?找出能表现元元后悔的句子读一读。

  ③元元这时候心里会怎么想?

  6、齐读课文。

  三、拓展延伸,实践感悟

  1、你们有没有和元元类似的经历?

  2、你想对元元说些什么呢?大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。学生自由编演。

  3、师生评议、总结。

  4、交流珍惜时间的名言警句。

  板书设计

  ;一分钟

  闹钟响

  “再睡一分钟”

  叹了口气又叹了口气红着脸低着头

  “迟到了20分钟”

  后悔

一分钟教案 篇5

  设计意图:

  在“五一”假期,我们让幼儿统计自己每天起床、刷牙、洗脸、吃早餐等环节所花的时间。结果孩子们所花费的时间最长为90分钟,最短的为12分钟,大部分幼儿需要60分钟左右。从统计表上可以看出,幼儿的时间观念比较淡薄,做事拖拉的情况比较普遍。如何增强孩子的时间观念,改变他们做事拖拉的习惯,提高做事的效率,为他们入小学奠定基础呢?为此我设计了本次活动,目的是想让幼儿通过体验,知道一分钟虽然短,但只要珍惜也能做很多事情,并逐步懂得参与各项活动都必须抓紧时间.珍惜时间。

  目标:

  1.体验一分钟的长短。

  2.懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间,为入小学作准备。

  准备:、

  1.多媒体课件“一分钟能干什么”。

  2.幼儿操作材料若干,如珠子和绳子,套环,弹珠和筷子。

  过程:

  一、交流:一分钟有多长

  师:不久我们就要从幼儿园毕业,成为一名小学生了,大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟,那么你觉得一分钟有多长呢?(幼儿可能会回答“60秒”。)

  师:60秒又有多长呢?

  师:我们请时钟走一分钟吧。

  二、体验:一分钟能干什么

  1.一分钟有多长?

  (播放多媒体课件)幼儿观察时钟画面,体验一分钟的长短。

  (1)(教师出示钟面)我们都认识钟,请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了?(秒针。)

  (2)如果有的钟只有两根针,没有秒针,我们怎么知道一分钟到了呢?

  (3)教师小结:秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。

  (4)现在我们让秒针走一圈,请大家体验一下一分钟究竟有多长。

  教师小结:秒针走了60秒,也就是一分钟。

  2.一分钟能做什么?

  师:人们在一分钟里能做些什么事呢?老师上网查了资料,我们一起来看看吧。

  (教师边播放多媒体课件边解释:)

  一分钟人能跑200米。

  师:你们知道200米有多远吗?(AY~JL园出发到伊势丹商厦。)

  一分钟人骑自行车能骑700米。

  师:你们猜猜700米有多远?如果从幼儿园出发到哪里有700米?(幼儿园总部到分部一个来回。)

  3.我们一分钟能做些什么?

  (1)我们一分钟能做些什么呢?你们想不想动手试试?

  (2)教师介绍操作内容,让幼儿知道每组的材料都是不同的。

  (3)秒针开始走时,大家要一起动手,一分钟到时立刻停下来,看看大家一分钟里能干些什么。

  (4)幼儿操作。

  (5)交流汇总,教师记录结果。

  A.请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠(穿了几粒珠子、几个套环)。

  B.请幼儿分组介绍一分钟的成果,方法是:一组幼儿依次报数,另一组幼儿仔细倾听,说出一分钟内谁做得最多。(教师记录幼JL的报数。)

  C.同样花了一分钟时间,为什么每组的结果不一样?

  结论:虽然时间相同,但每组做的事情不同,有的比较难,有的比较容易,所以结果也不同。

  D.我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同,可他们的结果也不一样,为什么?(当场让该组幼儿再次报数验证。)

  结论:在相同的时间里做同样的.事情,因为每个人的动作有快有慢,所以结果也会不同。

  三、讨论:如何珍惜时间

  1.前些日子,我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。花费的时间进行了统计,结果怎样呢?

  2.幼儿说说自己花费的时间。

  3.谁花的时间最长?谁花的时间最短?

  4.为什么大家都做了四件事,但花费的时间会相差那么大呢?

  5.做同样的事情时间花得多结果会怎样?时间花得少结果又会怎样?

  6小学生每天要自己安排时间,比如安排课间十分钟。谁知道课间十分钟要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉结果会怎样?如果你抓紧时间结果又会怎样?

  延伸活动:

  在区角投放操作材料,让幼儿在规定时间内操作,看谁做得又快又好。

  幼小衔接教育非常重要。在这两个活动中.陈老师认真分析了幼儿从“小朋友”到“小学生”角色转换过程中的问题.依据“我要上小学”的主题目标.充分考虑幼小衔接阶段幼儿的学习兴趣和良好习惯培养的需要.力图在这一重要的过渡期给予幼儿一些必要的支持。

  立足问题。遵循需要

  幼儿园有序而宽松的生活节奏.使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验较少;幼儿园、小学截然不同的学习环境和要求.使幼儿面临着种种入学适应问题的考验。陈老师在“我要上小学”的主题活动背景下.设计了“一分钟有多长”“整理书包”等系列活动,以帮助幼儿熟悉小学生活.萌发对当小学生的向往之情。

  重视认知.整合实施

  “认识时钟.逐步建立时间概念”是上学之所需,“利用已有的认知经验学看课程表,并尝试整理书包”是入学之所急。陈老师顺应情景需要.导入了对“时间”的感知.运用问题引导.展开了对“课程表”的认识,通过两次操作让幼儿经历了“书包整理”中的问题。体现了在主题背景下整合幼儿各种经验、丰富体验、积累新知的思想。

  设计严谨.层层推进

  时间的长短必须通过比较来感受.书包整理应该亲历而为.形式化的比较和操作往往不能使幼儿留下深刻的印象。因此,陈老师在设计时力求逻辑严密、环节相扣、步步推进。例如,为使幼儿懂得“在拥有同等时间的情况下.抓紧时间者完成的任务就多”,陈老师安排了如下环节:一分钟能做些什幺事的资料分享―+一分钟做事的操作体验―,一分钟可做不同事的交流了解一一分钟所做相同事的数量比较,等等,使幼儿初步理解了影响单位时间办事效率有多种因素(是否抓紧时间、动作快慢等).从而引发幼儿思考“如何安排课间十分钟”等问题,帮助他们克服过渡期中的时间运用障碍。

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