口语交际教案

时间：2024-08-11 09:03:26 教案我要投稿

有关口语交际教案范文锦集九篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的口语交际教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关口语交际教案范文锦集九篇

口语交际教案篇1

　　一、内容：有趣的游戏

　　二、指导思想

　　根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

　　三、教学目的：

　　1币导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

　　2 能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

　　3 养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。

　　四、课前准备

　　1 教师带孩子们玩下列游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。

　　2 回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。

　　五、教学时间

　　一课时

　　六、教学过程

　　一）激趣导入

　　出示.课件。

　　提问：同学们，电视里的小朋友在做什么呢？根据小朋友的回答一一板书游戏的名称。你们会玩这些游戏吗？

　　（设计意图口语交际的过程也是感情交流的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。）

　　二）、重放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢？

　　指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平时自己怎么玩的。

　　（设计意图落实一期目标，引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的能力。）

　　三）、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问：

　　1、“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)

　　2、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

　　（设计意图落实二期目标能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。）

　　3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”。

　　在这个游戏里，老师喊一个小朋友上来和老师一起玩游戏，其他小朋友一定要认真看，认真学习怎么玩哦！（规则：棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子）

　　4、谁能说说怎么玩呢？目的是让学生自己观察，

　　5、两个人一组玩这个游戏，记得要有礼貌呀！（课前安排好搭档，要求使用礼貌用语。）

　　（设计意图这个小游戏简单好学，很容易激起学生的游戏兴趣，久玩不厌。而且教师的亲自示范也有必要性。因为示范是“做出某种可供学习的典范”，也就是做个样子给别人看看。为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢？原因有两个：一是根据语文工具性特点，工具的掌握不是“教”会的，而是照着样子（示范）通过不断的实践逐渐掌握的。二是心理学研究表明，模仿是儿童的天性。在学习中，由于儿童知识、经验的'贫乏，模仿就成了他们的心理需要。可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在，但自然状态下的口语交际还存在不少问题，离《课程标准》要求有较大的距离，如文明礼貌的缺失。那么，怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢？讲解当然是一种办法，但实践证明最简便、最有效的办法就是适时适当的示范。示范，教师可亲为，亦可利用电教媒体。）

　　6、教师小结：今天我们玩得开心吗？以后我们也要象今天一样养成良好习惯,即"三大"(大胆,大方,大声地说普通话)。

　　（设计意图落实三期目标养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯

　　（7、若时间充裕可全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。）

　　在这堂口语交际课中，注重情景的设置，把学生引入一个特定的语言环境，通过录像，使学生很快就能真实地进入角色。学生可以灵活、随意地说出自己感兴趣的游戏内容。体现了 “口语交际”课程的口语性特点。

　　学生面对面的交流，一方要根据另一方（或多方）的反应作出相应的反应，而且听者和说者的地位又随着交流的需要在不断转换，所以它是一个双向互动的过程，是包括听觉、视觉、感情、记忆、思维、评价、认识、创造等活动的动态实践过程。这就是口语交际的“交际性”特点。设计中没有过多地传授口语交际的知识，而是把信息的传递、情感的沟通置于口语交际的第一位；其次是安排学生多实践，学生通过看录像、玩游戏学生通过看录像、玩游戏，获得了交际能力；三，体态语（面部表情、首语、手势语等）在信息传递中的作用不容忽视。在述说游戏过程和游戏怎样有趣时，有的学生遇到了卡壳的现象，他们适时的使用了手势，很多学生都通过面部表情把他的快乐传递给了其他同学。教师相机给予肯定和鼓励。体态语配合着口头语，使说者大方自然，听者清晰明了，口语交际顺利进行。

　　学生口语交际能力的培养是一个长期的任务。一方面，除了专门的口语交际课，在平时的语文课堂和生活中，要加强训练，特别要增加趣味性的体态训练内容。教师可集中开展以下训练：

　　（1）听话时密切注意说话人的身体姿态、表情，始终保持专注的精神和入神的姿态。

　　（2）听话产生感情共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、赞赏。沉默不语，或更加专心致志，则表示同情、慰问、支持，尽量给说话者以精神上的慰藉。另一方面，培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识，积极主动地在平时的社会生活中进行实践。

口语交际教案篇2

　　教学过程:

　　一、直入课题

　　1、同学们，今天我们口语交际的内容是(指板书)——

　　——学会商量。【课件出示】

　　2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的

　　事，谁来跟大家说一说?(指名说三个)

　　3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有

　　商量的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事

　　读出来。)

　　小结:是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，

　　当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或

　　与别人意见不一致的时候，就应该————学会商量。

　　二、创设情境，指导说话

　　1、商量的任务:你值日那天因为你有事，所以你想

　　和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢?

　　2、请在4人小组内讨论交流。

　　3、请每个小组派一名同学汇报。

　　4、讨论:怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时

　　间呢?

　　5、总结学习商量的方法。

　　三、再创情境，集体讨论。

　　1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。

　　(1)向同学借的'书没有看完，想再多借几天。

　　(2)最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正

　　在看足球比赛。

　　2、注意商量时就做到:

　　(1)要用商量的语气。

　　(2)把自己的想法说清楚。

　　3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。

　　4、全班交流。

　　5、将大家的交流成果择优写一写。

　　四、说收获。

　　20xx新版部编本二年级上册《语文园地五》

口语交际教案篇3

　　教学目标

　　1．开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。

　　2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

　　3．利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。

　　4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

　　教学重点：

　　1 营造氛围激起活动热情。

　　2 能够在表达中理清思路。

　　教学难点

　　把自己的设想及策划有条理地写出来。

　　教学时间：三课时

　　教学准备

　　了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望

　　第一课时 （口语交际）

　　教学过程

　　一、营造气氛激起热情

　　1．读一则来自远方的学校的报道。展示那个地区的风貌。

　　2．你有什么感受？你还知道哪个地区的风土色彩吗？

　　（生尽情的说一说。）

　　师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！

　　3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。

　　【从各地风土人情入手，引发学生学习兴趣】

　　二、策划方案展开活动

　　1．各地的`风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动。

　　板书：实施手拉手活动

　　2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

　　根据学生的回答板书：建立联系

　　3．远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能认识他们、了解他们呢？

　　4．学生分小组交流探讨。汇报交流结果。

　　根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目

　　【集思广益畅所欲言展现热闹的策划场面】

　　三、确定方式，开展联系

　　1．既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展手拉手活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。

　　2．学生分小组商量。

　　（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）

　　3．学生全班交流各小组的策划情况。

　　教师适时点评并板书：

　　（1）学生的策划可以有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流

　　板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流

　　（2）同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。

　　学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。

　　（3）学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。

　　四、深入探讨，课外延伸

　　1你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗？

　　2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的手拉手活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？

　　教师提供联系地址：

　　3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的手拉手活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。

　　【设计好策划的内容，决定付诸行动，为行动的实施作好准备】

　　第二三课时（习作）

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会心连心，手拉手建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

　　二、分组讨论确定写信内容

　　1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？

　　向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。

　　详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。

　　提出自己对这次活动方案的实施建议。

　　并希望活动开展成功及建立永久联系。

　　2.回忆书信的格式及封皮的填写

　　（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。

　　（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

　　回忆书信写法

　　三、付预行动开始写信

　　1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

　　2.开始写信。

　　四、自行修改完成初稿

　　（1）自行修改

　　（2）简单整理形成初稿

　　五小组合作在修改中完善

　　1.小组合作互相评议

　　2 互相找出写作中的优点，发现不足。

　　3再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

　　六再行整理写成书信进行邮递

　　1 把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大家一同分享。

　　2 工工整整的写在稿纸上。

　　3 邮递出去。

　　【把策划的内容，以书信的形式传达给远方的朋友，和他们建立联系，培养学生的交际能力】

口语交际教案篇4

　　口语交际:《请你帮个忙》

　　教学目标：?

　　1、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

　　2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语

　　3、指导说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。

　　教学重点、难点：

　　1、学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。

　　2、能大致说清楚要求。

　　教学课时：1课时?

　　教学准备：多媒体

　　一、通过小故事，引发思考，唤醒交际需要?

　　师：同学们，现在是什么季节？（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美丽的风景。它走呀走呀，忽然迷路了。正当它焦急时，看见对面有头老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁边，展开它那美丽的尾巴，然后问：“喂！到附近的公园怎么走？”老牛没有理它，孔雀以为它听不见，又问了一句，“喂！到附近的公园怎么走？”老牛还是不看它一眼，转过身去吃草了 1、孔雀遇到了什么困难？（不知道怎么去附近的公园）? 过渡：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难，自己又解决不了。如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。有时候，我们需要别人的帮助。今天我们口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”

　　2、如果你是老牛，你会告诉孔雀附近的公园怎么走吗？

　　预设：?

　　生1:会。（你真是一个善良的'孩子呀！）?

　　生2：不会。（为什么？预设：因为孔雀不懂礼貌。没有先跟老牛打招呼。没有用上礼貌用语，没有用商量的语气）?

　　师：对呀，在请别人帮忙的时候，我们也要注意礼貌，别人才会更愿意帮助你。那么，你知道有哪些礼貌用语呢？? 指名说（请，请问，您，您好，谢谢，不客气等）? 同学们可真棒！现在你能帮孔雀问问老牛附近的公园在哪里吗？? 指名表演。（一个演孔雀，老师演老牛）? （注意动作和表情，可以用上礼貌的称呼：牛伯伯。礼貌用语：您好！）

　　二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助?

　　师：真不错，同学们已经学会了问路了！现在，我们就要用上刚才学会的本领来解决我们生活中遇到的小困难老师平时有让你们去买课外书。你们知道去哪里买吗？（书店）你知道书店怎么在哪里吗？?

　　预设：?

　　生1：知道。（看来你肯定经常去书店看书，真棒！）

　　生2：不知道（那该怎么办呢？）?

　　预设：问爸爸妈妈、查手机等。如果只有你一个人去呢？可以请谁帮忙？（陌生人）

　　情境表演一：

　　现在，你要自己去书店买书，但是不知道书店在哪里。这时路边的椅子上坐着一位叔叔正在看报纸。该怎么办呢？谁来演一演? 师生合作演（老师演叔叔），其他同学当评委师：我们来评一评刚才的表演。你们说，这位同学表演得怎么样？?? 预设1：为什么叔叔会帮忙？? （刚才同学的表演很好。因为他很有礼貌。他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。）?

　　预设2：为什么叔叔不想帮忙？? （他问路的时候没有礼貌。他说话的声音太小了。眼睛没有看着对方。）师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？

　　三、小组合作，情境表演?

　　有两位小朋友遇到了小困难，需要请求别人的帮助。现在我们一起来帮帮他们吧

　　1、出示情境（课本插图）:? A、美术课上，老师让同学们画小树。王丽发现自己忘带水彩笔了，她只好找同桌李山借水彩笔用。可是李山也正在用水彩笔啊，王丽该怎么说呢? B、李山在草地上踢球，他不小心把球踢到铁丝外面去了，正好有位大姐姐打外面路过，你可以请她帮忙把球扔过来吗？?

　　2、师：请大家选择一个感兴趣的话题，同桌合作，演一演。可以用上老师给你们写的句子哦 PPT出示句式：我能___________吗？请你___________好吗？ _______________可以吗？真是太感谢你啦！?? 因为你的帮助，我___________。谢谢！

　　3、指名进行表演。预设：? 情境表演A：? 生1：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？生2：可以啊，你拿去用吧。生1：（作拿笔涂色状）? 生1：李山，谢谢你！我涂好了，还你水彩笔。生2：（接过笔）不用谢！我们是好朋友嘛? 预设：? （声音太大声，美术课上说话声音要小一点。可能没有表达感谢，或者是单纯说谢谢，感谢的话可以更丰富。如果演得不好，可以重新来一遍。）?? 情境表演B：生1：（作踢球状，突然一脚把球踢出了球）

　　生2：刚好从旁边经过生1：大姐姐，你好！我想请你帮个忙。生2：小弟弟，有什么事？请说吧生1：大姐姐，我刚才不小心把球踢到球外了，你能把我捡一下吗？生2：行啊。让我给你找找。（惊喜）啊，找到了！（作扔球动作）生1：（捡到球）谢谢你，大姐姐！我玩球去了。生2：不用谢！你去玩吧。预设：? (用礼貌称呼，把需要帮什么忙说清楚。注意符合生活情境)? 在引导和点评中，让学生明白在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢

　　四、引向生活?

　　1、在生活中，你还遇到过什么困难，你是怎么请别人帮忙的？

　　2、想一想：平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。

　　五、课堂?

　　通过这节课的学习，你有什么收获吗？师生共同：?

　　1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。

　　2、请人帮忙时要有礼貌

　　3、要把自己的要求说清楚，要向对方表示感谢。

　　4、老师想送一首诗：? 有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了：指板书课题（生齐：请你帮个忙），学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助。

　　六、板书设计

　　七、教学反思

口语交际教案篇5

　　一、话导入.激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

　　二、阅读提示.明确要求

　　投影出示习作内容：

　　读书故事；

　　采访记录；

　　记一次辩论活动.

　　三、例文引路、写法指导

　　1、介绍季羡林写的《我的童年》中关于自己读闲书故事与林海音的《窃读记》原文，让学生了解他们是如何把自己的真情实感描写细腻的。

　　2、将几个学生在综合性实践活动中所写的访谈录，将他们的文章与《小苗和大树的对话》进行比较，让学生再次了解访谈录的格式与写作时要注意的事项。

　　四、试写初稿，反复修改/article/

　　1.学生进行习作，教师对有困难的'学生进行个别指导.

　　2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

　　3.组内互读互改，提出修改建议.

　　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

　　五、朗读佳作，共同赏评

　　每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析. /soft/

　　六、誊写作文，制作小报

　　1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.

　　2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

口语交际教案篇6

　　教学目标

　　1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。

　　2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。

　　3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。

　　一、引用名言,导入新课。

　　“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。

　　二、精彩赏析,借鉴学习。

　　1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。

　　2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。

　　3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。

　　(高超的.语言技巧、各个击破、先守后攻)

　　三、明确要点,掌握技巧。

　　阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。

　　(一)辩论必须遵守的原则。

　　1.道德原则。

　　辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。

　　任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。

　　2.审美原则。

　　(1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。

　　(2)形象美。美好的公众形象。

　　具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。

　　(二)辩论的基本要求。

　　1.要明确自己的观点。

　　2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。

　　3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。

　　4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。

　　(三)辩论前的准备。

　　1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。

　　2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。

　　3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。

　　四、总结方法,巩固强化。

　　怎样提高辩论的水平?

　　学生思考后回答,教师总结。

　　1.把握开局主动。

　　为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。

　　2.确保语言干净利落。

　　对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。

　　3.抓住对手的核心观点。

　　抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。

　　4.争取牵制对方。

　　对方发言的时候,一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇追穷寇”,积小胜为大胜。

　　五、及时演练,课堂小结。

　　将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。

　　要求:辩论的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。

　　结语:说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中,每位同学发言的时间都是有限的,所以大家一定要学会精练语言;另外,怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑,在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞,这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序渐进,才能不断提高。同学们,在今后的学习生活中,我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才,提高自己的说话交际能力。

　　口语交际:辩论

　　道德原则明确观点

　　教学反思

　　本次口语交际,不仅培养了学生的语言表达能力,而且培养了他们的辩证思维能力、逻辑思维能力。

口语交际教案篇7

　　教学目标：

　　1、知识领域：认识一些常见的水果，了解它们的形状、颜色、味道、营养价值等。

　　2、情感领域：了解各种水果的特点及营养价值，养成常吃水果的习惯。

　　3、能力领域：通过认水果、猜水果、评水果、做水果、设想新水果这一系列自主实践活动，培养学生细致的观察能力、口语交际能力、搜集处理信息的能力及实践创新能力。

　　课前准备：

　　收集一些自己喜爱的水果，并查阅相关资料。

　　教学过程及设计意图：

　　一、认水果

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一件特殊的礼物。（出示一篮新鲜的水果）瞧，是什么呀？

　　1、师展示水果。

　　（1）能说出他们的名字吗？我们一起来认一认。

　　（2）请用这样的句式来练说：老师带来的水果有有有还有

　　3、这些水果你们爱吃吗？今天，我们就来认识水果，和水果交朋友。

　　二、猜水果

　　１、学生猜老师爱吃的水果。

　　师：谁想知道老师最爱吃哪一种水果？

　　（指名一学生上台，并蒙上眼睛，拿出一根香蕉，面向全体同学）

　　师：谁来说说，老师爱吃的水果有什么特点？

　　生１：老师爱吃的水果皮是金黄的，里面的肉是乳白色的。

　　师：真善于观察！介绍了果皮、果肉的颜色。（板书：颜色）

　　生２：老师爱吃的水果弯弯的，像月亮。

　　师：介绍了水果的形状，真形象！（板书：形状）

　　生３：老师爱吃的水果闻起来香喷喷的，撕开皮，里面的肉吃起来软软的，甜滋滋的，我奶奶最爱吃。

　　师：把吃法、味道都介绍出来了。（板书：味道）

　　（被蒙上眼睛的学生：香蕉）

　　生：（齐欢呼）对了！

　　师：恭喜你！你是个善于倾听、善于想象的孩子。当然，那些站起来介绍特点的小朋友更是功不可没，他们能从颜色、形状、味道、吃法等方面作详细、生动的介绍，可见他们善于观察！

　　２、老师猜学生爱吃的水果。

　　同学们也把自己爱吃的水果带来了，老师也想猜猜同学们爱吃的水果，谁愿意请老师来猜猜？

　　老师闭上眼睛。先后指名一到两名学生展示一下自己带的水果。之后，老师睁开双眼，学生从颜色、形状、味道等方面介绍该水果的特点，师猜出水果。

　　３、小组互猜。

　　喜欢玩这个游戏吗？那就在小组里做一做这个游戏吧！

　　（小组合作，互相启发，再次练说）

　　４、全班交流。

　　现在，我们请几位同学上来说说自己爱吃的水果有什么特点，大家一起猜，好吗？

　　（学生踊跃介绍，争着竞猜）

　　三、评水果

　　１、同学们都有自己最爱吃的水果，到底哪些水果最受大家欢迎呢？现在，我们要评出几种最受欢迎的水果。（出示教学道具皇冠）课前同学们通过采访、上网一定收集了很多资料。下面我们先以小组为单位，让大家充分交流，除了介绍它形状、颜色、味道等方面的特点，更要介绍它们不同的营养价值。每组评出一种最受欢迎的水果，然后全班评议。

　　（学生分组讨论，评议出本组最受欢迎的水果。教师巡视，并根据评议结果给小组长戴上水果头饰。）

　　２、各小组长上台汇报。

　　各小组长汇报的时候，眼睛要看着大家，说话声音要响亮，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应专心听。自己小组代表介绍完，小组其他成员可以补充。

　　３、八个小组评出了五种水果，每种水果都有同学喜爱。到底哪几种水果最受欢迎呢？现在我们用站队的方法来表决。

　　（学生纷纷列队，结果评出西瓜、荔枝、苹果的人较多，老师给它们戴上了水果大王的皇冠。）

　　四、做拼盘

　　１、小朋友真棒，评出了爱吃的水果大王。其实各种水果我们都要吃，因为不同的水果有不同的营养。现在，让我们动动双手和大脑，做一做美丽的水果拼盘。

　　（在音乐声中，学生分组讨论，动手实践，教师参与活动，并将学生完成的作品摆于展示区中。）

　　２、我们请小小设计师们来介绍自己的作品，好吗？

　　３、下面开始品尝这些美味的水果。不过，我们应该先送给听课的老师品尝。在送的时候，你们该怎么说呢？假如我就是听课的老师，你们该怎么送呢？

　　４、学生纷纷捧着水果拼盘去请听课的老师品尝。

　　五、设想新水果

　　１、同学们，随着生活水平的提高，我们对水果有了更高的要求。假如你当上了科学家，你会研究出怎样的水果供我们大家食用呢？

　　生：我想研究一种可以种在太空的水果，这种水果没有污染，又好吃。

　　生：我奶奶最爱吃香蕉，但奶奶的身体不好，我要研究出能治病的香蕉，它既好吃，又能治好多的病，这样奶奶就不用吃药了。

　　生：我将来要让所有的水果都不怕虫子，就像我们打了预防针一样，身体特棒！这样就不用农药，我们吃了就不会生病。

　　生：我呀，最爱吃荔枝，我要让荔枝像松树一样不怕严寒酷暑，四季结果，这样我们就一年四季能吃到荔枝了。

　　生：等我长大，我要给水果换上漂亮的新衣服，比如桔子穿上光滑的金衣服，没有满身疙瘩，多漂亮啊！

　　２、同学们，你们想得都很好，相信你们通过不断努力，一定会让自己的理想变成现实！（掌声）

　　设计理念本堂课的教学设计，主要体现以下三个理念：１、师生共同开发课程资源，拓宽学习空间。

　　语文的外延和生活的外延相等。口语交际训练应在生活中实践、积累、发展、提高自己的`口语交际能力。这节课，课前让学生查阅资料；教学中，通过认一认、猜一猜、评一评、做一做、想一想等一系列自主实践活动，极大地拓展了学生学习的空间，使学生的口语交际能力真正在实践活动中得到了提高和发展。

　　２、学生的主体作用得到了充分的发挥。

　　给永远只能给死的知识，而导却能激活活的源泉。这节口语交际课，教师始终以学生为中心，把学生当作口语交际学习的主人，积极为学生的自主学习提供机会，搭建舞台。课前查资料；课中交流互动，人人参与，实践体验，主动探究。教师只是适时地点拨、激励，让学生在开开心心的自主实践活动中尽情地表达。学生神思飞扬，感知、理解、想象等心理活动都处于活跃状态，充分展示了自我。

　　３、追求自主合作、充满童趣的口语交际情境。

　　课上倡导自主、合作、探究的学习方式，如自主收集整理资料，师生合作猜水果，小组合作评水果、拼水果，自主设想新水果等，努力培养学生动口、动手、动脑的实践精神、协作意识和创新意识，课堂上学生参与率高。

　　课上老师还针对低年级学生的年龄特征，巧妙地设计了一系列富有童趣的教学情境，极大的激发了学生学习的兴趣和表现欲，诱发学生积极思维，大胆创新，一次次创造了口语交际的兴奋点，一次次给学生提供了交流实践的机会，让每个学生体验成功，增强了自信心，让整个课堂始终处于一种情趣盎然、思维迸射的活跃状态。

口语交际教案篇8

　　【教学要求】

　　１、能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。

　　２、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

　　【教学重难点】

　　重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

　　难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

　　【教学准备】

　　教师：投影片。

　　学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。

　　【课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，看图说话

　　１、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。

　　２、出示投影片，指导看图说话。

　　⑴ 图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）

　　⑵ 谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）

　　⑶ 请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。

　　二、发挥想像，练习拼图

　　１、师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）

　　２、师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。

　　３、学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。

　　三、讨论、交流

　　１、小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的'顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。

　　２、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。

　　每组介绍自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）

　　３、师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”；可以说“我看到你拼出来的……，让我想起……”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢？”；也可以提出好的建议“如果把……改成……，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）

　　４、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

　　５、师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

　　四、课堂小结

　　师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？