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中班语言活动教案

时间:2024-09-07 04:45:36 教案 我要投稿

关于中班语言活动教案范文集锦8篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的中班语言活动教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

关于中班语言活动教案范文集锦8篇

中班语言活动教案 篇1

  活动目标:

  1、 理解图片内容,有关心老人、帮助老人的情感。

  2、 能有顺序地描述人物、有层次的'讲述图片。

  活动准备:

  教学挂图,幼儿用书《帮助老奶奶》。

  活动过程:

  1、 谈话导入:

  教师引出话题,幼儿讨论:

  -----“你会关心爷爷奶奶吗?为什么要关心他们?”

  教师倾听幼儿回答,及时小结。

  2、 观察理解:

  出示图片一,幼儿观察讲述:

  -------“这张图片上有谁?他们在干什么?”

  教师启发幼儿逐个讲述人物:

  倾听同伴讲述,鼓励其他幼儿补充讲述。

  出示图片二,提问:

  ---------“为什么老奶奶不能蹲着捡豆?”

  “小朋友看捡了应该怎么做?”“为什么?”

  鼓励幼儿大胆的表述自己的想法。

  3、 师生质疑解释:

  启发提问:

  ------“你有什么不明白的地方需要大家帮忙吗?”

  4、 内化迁移:

  -------“在哪些地方我们还可以帮助爷爷奶奶?”、

中班语言活动教案 篇2

  活动目标:

  1、欣赏诗歌,感受诗歌中充满关心和爱的情感。

  2、理解诗歌内容,能有感情地朗读诗歌。

  3、能大胆表达自己的理解,续编诗歌对话。

  活动准备:

  1、诗歌课件(包括风吹的声音、柔和的背景音乐、橡树和红树叶对话的音频)。

  2、头饰:红树叶和老橡树。

  活动过程:

  一、引出诗歌,课件导入。

  深秋里,风爷爷吹过了山谷和田野。风呼呼地吹着,一棵老橡树光秃秃地站立着,树上只剩下一片红树叶。(课件展现出秋天的景象,老橡树爷爷满脸忧伤)。老橡树和红树叶对话的声音出现。(背景音乐起,同时伴有风声。课件中播放对话音频)。

  二、欣赏诗歌,帮助幼儿理解并学习诗歌。

  1、说一说

  师:刚才在我们播放的课件里面都出现了什么?小朋友们看了以后有什么感受呢?(请小朋友运用自己的语言自由表达,引导幼儿表达出"寂寞""忧伤""爱"等富有情感的词汇。)

  2、听一听

  师:小朋友们刚才说得都很棒!今天老师就要把它变成一首好听的诗歌,诗歌的名字叫做《一片红树叶》。先来听老师完整地朗读一遍。(柔和的背景音乐起,教师朗读诗歌给孩子完整的概念。)师:刚才的诗歌,你们喜欢吗?这首诗歌叫做什么名字呢?听完这个诗歌,你们想到了什么画面?(层层深入,提问幼儿,让幼儿描述诗歌在脑海中产生的.画面,加深对诗歌的理解。)

  3、学一学

  师:①听,这是谁来了?风吹过了什么地方?(播放课件中风吹的声音。然后逐渐出现山谷和田野的画面。)

  ②老橡树发生了什么?(课件上出现光秃秃的老橡树上站着一片红树叶。教师引导幼儿大胆想象情节。)

  ③老橡树会说什么呢?(幼儿大胆创编对话,最后播放课件中老橡树的音频。)④小小的红树叶低声地告诉橡树爷爷什么呢?(幼儿大胆创编对话,最后播放课件中红树叶的音频。)(幼儿看课件完整地学念诗歌。)

  4、演一演

  幼儿分角色戴头饰,轮流扮演红树叶和老橡树。教师和幼儿共同朗诵、表演诗歌。

  (齐)秋天的风,吹过了山谷和田野。光秃秃的老橡树上,还站着一片小小的红树叶。老橡树说-(老橡树)再见吧,孩子。等到明天春天,我在听你唱歌......

  (齐)小小的红树叶低声地告诉橡树爷爷-(红树叶)再等等吧,等到雪花飘落,冬天正在路上。我们都走了,你有多么寂寞......

  (教师在角色扮演之前要提示幼儿有感情地朗读诗歌。表演一遍之后,幼儿交换角色扮演并再一次朗读诗歌。)

  三、自由想象,大胆续编对话。

  1、师:小朋友们,你们刚才的表演很精彩。老橡树爷爷和红树叶的感情是什么样的呀?(引导幼儿理解诗歌"爱""舍不得"的情感)

  2、师:老橡树舍不得红树叶的离开,他听了小小的红树叶的话以后,会说什么呢?大胆地开动我们的小脑袋,一起来想想接下来红树叶和老橡树会说一些什么悄悄话呢?(幼儿自由表达,续编诗歌对话。教师巡回观察。)

  3、设置情景,幼儿自由分组进行情境表演。

  师:老师刚才看到有些小朋友在对话的时候加入了优美的动作,非常好看。现在我们一起来用自己的肢体动作来表演出这个故事,好吗?也可以几个小朋友合作,分角色扮演创编成一个小故事哦!

  (教师引导幼儿加入自己的表演动作,完整地表演整首诗歌。请幼儿分组上来展示。)

  活动延伸:

  1、回家的时候,把这首诗歌表演爸爸妈妈看,教教他们我们今天学的诗歌《一片红树叶》。

  2、幼儿可以在绘画区中将自己脑海中的画面画出来,大胆创作属于你的"一片红树叶"的故事。

中班语言活动教案 篇3

  活动目标:

  1、听故事,初步了解不同材质的小船安全性不同,知道要使用安全的小船,并用语言表达清楚。

  2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  3、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、加强幼儿的安全意识。

  活动过程:

  一、 引入

  小朋友,你知道吗?海龟爷爷要过生日啦!一大早,海面上就出现了许许多多的小船。

  二、 讲述故事

  1、 小动物们都来给海龟爷爷祝贺生日啦!你瞧!小刺猬来啦!它乘着树枝编的船,背上插满了鲜红的果子,这是给海龟爷爷的礼物。还有什么小动物来了?乘的是什么船?

  2、 幼儿发言:

  小灰鼠来了,乘的是西瓜船,它手里拿着一束鲜花。

  小猫来了,乘的是大皮靴船,船上系着一只大大的气球。

  小松鼠来了,乘的是圆圆的草帽船。

  小花狗来了,乘的是用易拉罐船,它手里捧着一只大大的生日蛋糕。

  小猴子来了,乘的是用树干船,船上放着一大筐又大又红的桃子。

  3、 你觉得哪艘船最好?为什么?

  4、 啊,各式各样的小船,象一支小小舰队,向海龟爷爷划来,海龟爷爷高兴得不停地招呼大家。海龟爷爷说:“你们一直生活在陆地上,为了祝贺我的生日,这回都下了海,为了答谢大家,我带大家游游大海,都坐到我的背上来吧!”于是小松鼠、小灰鼠、小猫、小刺猬、小花狗、小猴子都跳到海龟爷爷的背上,海龟爷爷就像一艘大海船,载着它们开始了海上旅行。

  5、 海龟爷爷这艘大船又大又稳,还绝对不会漏水,真安全!

  三、 延伸

  我们身边还有什么东西可以做船的,又安全又稳当?下次我们还可以试着自己来做做看!

  活动反思:

  在本次活动中,我把表达和表现有机的'结合,为孩子们创设了想说、敢说、愿意说、的环境,树立以“儿童发展为主体”的理念,尊重孩子。且爱动是孩子的天性,我根据幼儿思维的特点,组织了角色游戏活动,通过角色分配,增强了幼儿之间的合作意识,力争让每个孩子都能做到开口、开心、开窍。尽管在游戏过程中,幼儿有的只是在玩,但是他同样也感受着语言的氛围,活动时场面是活泼的、愉快的,气氛非常浓厚。只是在幼儿表演和延伸时收的有些快,抑制了孩子的活动兴趣,还可以让幼儿继续表演和讲说。这有点遗憾,我想只要自己不断地学习,不断地请教,不断的反思,自己一定能更快地进步,更快的成长。加油吧!

中班语言活动教案 篇4

  活动目标:

  1.听故事并能讲述故事,认读汉字“上、中、下”,发准“上(shang)、中(zhong)”的读音。

  2.理解方位词,学习短句:飞到XX上面了、飞到XX中间了、飞到XX下面了。

  3.对学习汉字产生兴趣。

  4.发展幼儿思维和口语表达能力。

  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  1.汉字卡片“上、中、下”

  2.图片“大象”

  3.布置场景“公园里”、绒布玩具若干

  活动过程:

  1.教师讲述故事《红点点》

  红点点是什么?故事里有些谁?

  2.再次讲述故事

  大象在干什么?遇到了谁?小动物们对大象说了些什么?

  出示磁性教具,大象图片和红点点。

  出示三个字宝宝,“上、中、下”,让幼儿认读。

  3.进行“上、中、下”的扩词

  “上、中、下”这三个字宝宝又可以和哪些字组合在一起?如:上车、中心、下楼。

  4.出示字宝宝“上、中、下”用肢体语言表示。

  出示“上”幼儿做出“上”的动作

  出示“下”幼儿做出“下”的动作

  出示“中”幼儿做出“中”的`动作

  5.师生共同游戏:小动物在哪里。

  教师事先将小动物布置在一定的场景里。让幼儿自己去寻找。先请个别幼儿找,再让全体幼儿一起找,找到后要说出来在哪里找到的。如:我在假山上找到了小狗。

  活动反思:

  《纲要》指出:幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接"教"是难以掌握的,教室应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中,通过教师引导幼儿观察画面内容,并用语言讲述内容和故事情节,鼓励幼儿当众表达,在讲述中发展语言表达能力的。

中班语言活动教案 篇5

  活动目标:

  ⒈学念儿歌,感受儿歌的韵律美。

  ⒉体验大树和小鸟这对朋友相互依存的快乐情感。

  活动准备:

  图加文

  活动过程:

  一、谈话导入,引出诗歌。

  ⒈我们现在是中班小朋友了,也交到了很多好朋友,你的好朋友是谁?

  ⒉今天我还带来了另外一对好朋友,他们是谁呢,听听诗歌《大树和小鸟》你就知道了。

  二、欣赏并理解诗歌。

  ⒈教师第一次完整朗诵诗歌。

  ⑴诗歌里说的一对好朋友他们是谁?(大树和小鸟)

  ⑵这是棵怎样的大树?(是呀,大树高高,住着小鸟)

  ⑶大树和小鸟做了哪些快乐的事,我们再来听听诗歌。

  ⒉结合图片教师再次朗诵诗歌,理解诗歌内容。

  ⑴结合图片完整朗诵诗歌一遍:大树和小鸟这对好朋友做了些什么事?

  ⑵大树笑笑,小鸟怎么样?(叫叫)分角色配合动作尝试念诗歌。

  ⑶大树摇摇,小鸟怎么样?(跳跳)那我们也学小鸟跳一跳。

  ⑷小鸟大树在一起怎么样?(快乐陶陶)你知道快乐陶陶是什么意思吗?(好朋友在一起非常开心的意思)谁来和好朋友做一做大树小鸟快乐陶陶的`样子?(做做快乐亲密的样子)你在什么时候也是快乐陶陶的?

  三、以互动形式学念朗诵诗歌。

  ⒈看图完整学念诗歌。

  ⑴第一次完整学念诗歌。

  大树和小鸟这对好朋友做了那么多开心有趣的事情,那我们看着图片把他们的事情说一说。

  ⑵第二次集体学念诗歌。

  这一次我们为大树和小鸟做的事情配上好看的动作再来说一说。

  ⒉引导幼儿发现诗歌规律。

  有没有发现这个诗歌还有一个特别的地方?(配合老师的肢体暗示)诗歌每一节的前一句说的是谁?后一句说的是谁?(前一句说的是大树,后一句说的是小鸟)

  ⒊师幼互动朗诵诗歌。

  那跟着我再来念一念这首诗歌。这一次我来念大树的诗句,你们念小鸟的诗句。现在请你们来当大树念大树的诗句,我当小鸟念小鸟的诗句。

  小结:大树和小鸟是好朋友,所以在一起十分快乐。好朋友在一起做快乐的事情,心里就会甜甜的。

中班语言活动教案 篇6

  活动目标:

  1、图文匹配游戏,尝试根据伞的外形结构认读“伞”字,对阅读汉字感兴趣。

  2、学习儿歌,知道伞的多种用途,并能用语言进行简单的仿编。

  3、能愉快的参与识字以及儿歌仿编等活动。

  4、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

  5、发展幼儿思维和口语表达能力。

  活动准备:

  1、小伞一把、相应的图片

  2、在纸上写上儿歌

  活动过程:

  一、游戏“请你猜一猜”,引起幼儿兴趣。

  老师画一样东西,请你猜猜是什么?

  二、学习儿歌《伞可以做什么》

  1、你有伞吗?在什么时候用?用它可以做什么?

  2、教师朗诵儿歌,提问:伞可以做什么?

  3、展示儿歌,教师提问,幼儿回答然后交换,引导幼儿初步学习儿歌。

  三、进行图文匹配游戏

  1、出示“避风雨”的图片,提问:这是什么?谁能帮它找一个汉字朋友?

  2、出示其他图片,请幼儿帮它们找朋友。

  3、出示汉字卡片“伞”,提问:这是什么字?你是怎么知道的?

  4、教师带领幼儿一起阅读图文儿歌。

  四、仿编儿歌活动

  1、讨论:伞可以避风雨、当拐杖,伞还可以做什么?

  2、选择有代表性的用途画在纸上,编成儿歌,带领幼儿阅读。

  五、游戏:战胜大灰狼

  1、小朋友真能干,我们带上小伞去玩吧,如果遇上大灰狼怎么办?

  2、游戏两遍。

  活动反思:

  发展幼儿的观察力,想象力,口语表达能力动作表现能力及 思维的`敏捷性。培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学,“趣”中练。

中班语言活动教案 篇7

  活动目标:

  1、感受两个好朋友在一起打电话,说悄悄话的快乐。

  2、激发幼儿积极表达的乐趣。

  3、发展幼儿思维和口语表达能力。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备:

  图片、音乐(找朋友、悄悄话)

  活动过程:

  一:听音乐找朋友跳舞找自己的好朋友,和自己的好朋友坐在一起。

  二:师:你们都找到了自己的好朋友,可是还有人没有好朋友。(出示图片树下小田鼠和树上的小鸟)

  师:其实小田鼠和小鸟早就想成为好朋友,可是他们为什么没有成为好朋友呢?(幼儿猜测)

  小田鼠和小鸟究竟为什么没成为好朋友呢?(教师念散文的第一段一棵很高很高的'树上,住着三只很小很小的小鸟,树下住着三只小田鼠.

  小鸟想找小田鼠玩,可是,他们还没有长好羽毛,不会飞.小田鼠想找小鸟玩,可是,他们不会爬树.)

  师:有什么办法让小田鼠和小鸟成为好朋友呢?(幼儿相互讨论)

  看看小田鼠用了什么办法?(出示图片,引导幼儿观察图片并讲述)

  出示图片,种子长大变成了什么?(喇叭花)

  师:小田鼠种喇叭花有什么用?(幼儿相互讨论)

  看看谁猜对了。(出示图片,喇叭花爬呀爬,爬到小鸟家.喇叭花开了,又圆又大,变成了小电话.)

  师:猜猜小田鼠和小鸟会说什么悄悄话?(幼儿相互讨论)

  三:老师扮小田鼠,幼儿扮小鸟,打电话。(例:师:喂,是小鸟吗?我是你的好朋友小田鼠……)

  四:两个好朋友一个扮田鼠,一个扮小鸟,相互打电话。

  五:播放音乐,唱唱跳跳《悄悄话》。

  活动延伸:

  制作喇叭花电话

  附:喇叭花电话

  一棵很高很高的树上,住着三只很小很小的小鸟,树下住着三只小田鼠.

  小鸟想找小田鼠玩,可是,他们还没有长好羽毛,不会飞.小田鼠想找小鸟玩,可是,他们不会爬树.

  一只小田鼠在树下种了棵喇叭花.

  喇叭花爬呀爬,爬到小鸟家.喇叭花开了,又圆又大,变成了小电话.

  小田鼠在树下问:“喂是小鸟家吗?”小鸟在树上答:喂是小田鼠家吗?

  小鸟为小田鼠唱歌:嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠为小鸟念儿歌:大尾巴长大尾巴大

  一棵喇叭花,连着两个家,小鸟和田鼠,天天说着悄悄话。

  活动反思:

  《喇叭花电话》是一篇充满了童趣,充满了爱与关怀的童话,它将喇叭花想象成电话,是小鸟和小田鼠能够彼此交流、关心。活动的重点在于能用较完整的语句讲述小田鼠和小鸟打电话的过程,难点在于在打电话的情景中体验同伴之间互相关心的美好感情。在本次活动中,采用了幼儿观察画面猜测讲述的形式,让孩子大胆猜测有什么办法可以帮助小鸟和小田鼠成为好朋友,并且猜猜两个好朋友在电话里说了些什么悄悄话,孩子的想象力是丰富的,但是还是需要老师的引导来讲述出自己的想法,在情境表演中感受小动物之间的美好感情。最后将情感迁移到生活中,让孩子知道好朋友之间不仅可以分享快乐,有难过的事情或者是困难都可以告诉好朋友幼儿教育,好朋友会为你分担、安慰你,体验同伴之间互相关心的美好感情。

中班语言活动教案 篇8

  教学设计思路:

  《母鸡萝丝去散步》这本书图案和色彩鲜艳,幼儿感兴趣,翻看故事书更是觉到内容的幽默与诙谐,与此同时我想把这个故事编成教案,在班级进行一次语言教学的想法油然而生,于是我就这么做了。

  经过反复琢磨我发现这本书除了色彩鲜艳内容有趣以外,其故事的线索很清楚、明显,而且能有很大的余地让小朋友自由地发挥和展开想象的空间。在这过程中更可以促进他们在语言的讲述、表达、词汇的运用等方面能力的发展。根据我们中班小朋友的实际情况进行了活动目标、活动过程的准备工作。

  目标的设计是根据我班小朋友的年龄特点和生活经验来制订的:1.在教师的引导下通过阅读故事,初步理解故事内容;2.根据故事线索,让幼儿想象、讲述并展开故事情节;3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。在围绕目标实施过程中我采取了三个教学策略:其一、集体看书,通过阅读故事,让小朋友们初步地理解故事内容;其二、出示情景图,让小朋友对故事当中的场景能够映像深刻,使故事中的主要线索--母鸡散步进一步清晰;其三、图标卷轴的连贯出示,使小朋友对整个故事有一种豁然开朗的启示。在两条线索之间建立有机的联系。

  活动名称:

  《母鸡萝丝去散步》

  活动目标:

  1、在教师的引导下通过阅读故事,初步理解故事内容;

  2、根据故事的线索,让幼儿想象、讲述并展开故事情节;

  3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。

  活动准备:

  图标卷轴、故事书、情景图

  活动过程:

  一、通过阅读故事,初步理解故事内容;教师边看书边讲述故事

  师:故事的名字?故事里有谁?母鸡去散步,狐狸为什么跟在后面?母鸡被吃了吗?这一路上发生了什么事呢?我们再来看故事(书)

  二、根据线索,幼儿展开想象

  1、将回型针取下,根据故事的线索,丰富故事情节,边提问,边猜测。

  2、师:母鸡散步去了哪些地方?--出示情景图

  师:这就是母鸡散步走过的地方

  3、师:狐狸一直跟在母鸡的后面,就想吃它,可到最后也没有吃到,这是为什么呢?

  4、出示图标卷

  师:原来呀,狐狸碰到了这么多倒霉的事情,这真是一只倒霉的狐狸呀!

  三、完整的欣赏故事

  师:现在我们再来完整的讲一边故事,想说的小朋友,我们一起讲这真是一本好玩的.书,我们回去讲给其他小朋友听吧。

  四、结束教学

  活动反思:

  在活动中小朋友能大胆地讲述、想象和猜测故事的情节,课堂气氛轻松而活跃,他们被有趣的故事所吸引和感染,非常的开心快乐。经过这个活动小朋友能够积极动脑,不断闪现出灵感的火花,在请他们猜测狐狸的遭遇时,还有了意外的收获,他们在观察书上的图片中发现了很多细节,并且以此猜测想象和讲述,促进幼儿观察能力的发展,通过这个故事,我发现不要担心小朋友在上语言课时,不会讲或是讲不好,只要老师在设计提问方面要恰到好处,提问句要具有启发性,那么小朋友的表现一定会令人相当的满意。

  活动过程中我先用回形针把故事的部分内容隐藏起来,制造悬念,当小朋友对故事有了初步了解之后,边想象边猜测,边讲述,使故事的内容越来越丰富,精彩,接着采用展示情景图的方法,使他们对故事当中曾出现过的场景映像深刻,之后图标卷轴连贯出示,使小朋友对整个故事产生了想说、想讲的积极欲望,最后大家一起边看书边讲述,愉快的结束教学。这几个策略的使用,围绕教学目标,顺利地完成,同时我还有发现在语言类的教学活动当中老师的提问语言,启发性的语言、引导性语言、暗示性语言,都要精练,点到即止,充分的发挥以教师的主导性和小朋友的主动性为主,多给他们机会来表达、讲述、表现自己和发挥想象,这样才能让两者之间产生互动和共鸣。

  《母鸡萝丝去散步》这本书,其实对小朋友来说有很大的发展余地和空间,可以再创编或续编故事情节,可以在体育游戏中使用,书中曾提到许多动词有:走过、越过、绕过、钻过、穿过等,还可以玩角色游戏,更可以与其他科目相结合开展综合活动,例如在美术活动时用绘画的形式给故事创编其他的情节,他还有更深层的寓意:坏人做坏事没有好下场。

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