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《四个太阳》教案

时间:2023-05-11 14:11:24 教案 我要投稿

关于《四个太阳》教案范文合集8篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的《四个太阳》教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于《四个太阳》教案范文合集8篇

《四个太阳》教案 篇1

  教学目标:

  1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学重点难点:

  1.指导学生朗读和识记生字。

  2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、情景导入

  同学们,今天我跟大家一起来学习一篇课文。请大家把课本翻到81页,看课文插图,你看到了什么?(指名说),这就是今天我们要学习第18课《四个太阳》。板书课题,齐读课题。

  二、新授(分好学习合作小组)

  (一)初读课文

  1、自读课文,借助拼音读准字音。

  2、出示生字(带拼音)

  A、自读

  B、齐读

  C、指名读

  3、去掉拼音

  A、自读

  B、指名读

  C、出示卡片开火车读

  (二)朗读感悟

  1、生字读熟了,相信再读课文一定能够读书的。读完一个自然段,就在自然段的前面标上序号。

  2、提问:

  课文中的太阳,你更喜欢哪一个呢?

  例:我更喜欢彩色的太阳。

  (1)喜欢彩色的`太阳的学生自愿读

  (2)对读的好的学生给予表扬

  3、学生再次有感情的联系朗读

  例:我喜欢绿绿的太阳。

  (1)指名朗读

  (2)学生评价

  例:我喜欢红红的太阳。

  (1)喜欢红太阳的起立读

  (2)各自朗读

  例:我喜欢金黄的太阳。

  (1)指名读

  (2)学生评价

  4、这节课我们一起走进了大自然,感受了大家美好的愿望,我们再来完整地读一读课文,把你的愿望读出来。

  三、指导写字

  1、重点指导:园、因

  2、先描后写

  四、作业布置

  课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来,共同进行交流。

《四个太阳》教案 篇2

  教材简介

  太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地上到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧,它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧,人们都会有这个希望。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,催人奋进。

  从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,适合背诵。

  学习目标

  1.认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  学习重点

  1.认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  学习难点

  感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  学习准备

  教师:多媒体课件,生字卡片,四个太阳图卡

  学生:学生用生字卡片

  学习时间

  两课时

  学习过程

  一、猜谜激趣,导入新课

  1.师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。

  2.出示词卡太阳,指导读准字音。

  3.出示课题四个太阳,指名读,齐读。

  4.引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?

  二、初读课文,认记生字

  1.出示课件:带拼音生字,指名带读。

  2.出示课件:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。

  3.游戏:我说你找喊名字。

  4.指导识记生字方法。

  5.巩固游戏:我把生字送回家。

  三、动画演示,指导写字

  1.猜谜引入:大口框里有个大

  2.出示课件:因书写笔顺规则

  看了动画,你知道了什么?

  3.出示课件:园

  园与因哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)

  4.师范写园因,讲解书写要领。

  5.生自由练写,师巡回指导。

  6.集体评价。

  四、感悟理解,感情朗读

  1.生再读课文后指名分自然段接读课文。

  2.你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用──在文中划出。

  3.指名发言,指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

  师贴板画:绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

  4.你最喜欢哪个季节的太阳呢?

  同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段

  5.指名朗读,感悟理解

  春天──多彩的.太阳

  1.指名读

  2.指名再读,喜欢的齐读

  3.你们看到的春天的色彩都有哪些?

  4.师生合作读

  夏天──绿绿的太阳

  1.指名读

  2.出示课件:高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

  指导朗读该句

  3.男女生比读

  秋天──金黄的太阳

  1.指名读

  2.出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

  指导读通,读好该句

  3.引导想象:你的眼前出现了哪些香甜的水果?

  出示课件:水果图

  4.齐读该段

  冬天──红红的太阳

  1.指名读

  2.出示课件:冬天图片及风声

  你能用动作告诉我你现在的感觉吗?

  3.出示课件:红红的太阳升起

  现在是什么感觉?

  4.老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?

  生自由练读,师学读

  五、背诵表演,拓展延伸

  1.指导背诵表演最喜欢的段落

  2.指名背诵表演,集体评价

  3.出示课件:四季图片及种太阳音乐

  描画你心中的太阳,表达自己的美好愿望

《四个太阳》教案 篇3

  教学目标:

  1、会认13个生字,自主识字,发现识字的方法。

  2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿。

  3、在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美。

  教学重难点:识字、写字,朗读、背诵课文。

  教学过程:

  一、导入

  1、今天,老师给大家带来四幅画,你看看,这是哪个季节的景色?

  2、每个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳。你看----

  3、大家齐读课题。

  二、初读课文

  1、现在我们来自由读读课文,想怎样读就怎样读,可以大声读,可以在心里读,也可以和同桌读。

  2、大家都读得很认真,哪些小朋友愿意读给大家听?

  3、其他小朋友看着课文,听他们有没有读准?开始。

  4、他们读准了没有?请大家给点掌声鼓励他们。

  三、再读课文

  (一)春天

  1、小朋友,你们知道现在是什么季节吗?春天的景色可美了,我们学过哪篇课文是关于春天的?

  2、说说你知道的春天美景吧!

  3、你们说出了春天的美丽,但是,小画家还没有给春天的太阳涂上颜色,谁来帮帮小画家?

  4、你想给太阳涂上什么颜色?

  5、现在,春天的太阳变成了什么颜色?真好看。你们找一找,课文哪一段是写春天的太阳?我们来齐读一遍。

  6、多彩的春天是怎样的?我们来欣赏一下。

  7、春天真是个多彩的季节,小鸟在吱吱喳喳地唱歌,五颜六色的花朵全开了,风轻了,水绿了,多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来,自己先试一试。

  8、谁愿意来读?(多种形式读)

  9、这一段我们会读了,有三个字是我们要认识的。谁会读?你是怎记住这个字?(该、因、季)

  10、我们学习了第四自然段,剩下的三段,你喜欢哪一段就读哪一段。

  11、因为春天是个多彩的季节,所以小画家画了个多彩的`太阳。老师手里有三个太阳,分别是画给哪个季节的?谁愿意上来把它们摆好。

  12、小朋友都摆对了,那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节?请各组讨论一下。

  (二)夏天

  1、哪些同学喜欢夏天的太阳?请你们把这段读一读。

  2、这一段有两个生字,谁会读?谁会认?

  3、夏天到了,天气怎么样?是呀,好热呀,你有什么办法让老师凉快一下?

  4、好,谁来读一读这段,让老师清凉一下?

  5、谁还愿意读,再把清凉送给老师?

  6、谢谢这些同学,现在老师已经感到清凉多了。

  (三)秋天

  1、夏天过去,秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳?我们来听这些同学读秋天这段。

  2、你们看,这是什么呀?小蜜蜂飞呀飞呀,飞到识字乐园里了,你会读这些生字吗?自己借助拼音多读几遍。

  3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗?

  4、我们来玩个小游戏,喜欢吗?这个游戏叫猜字谜。谁愿意来猜?我们这个游戏是这样玩的:这三个小朋友不能看老师的生字卡片,下面的小朋友呢看到老师出示的生字,就说出认识这个生字的方法,让这位同学猜一猜,好吗?

  4、小蜜蜂看到小朋友都认识了生字,它非常高兴,又飞到果园里去了。看,这么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜欢吃什么水果?雪梨是什么味道的?

  5、好,你能不能把这句话读读,让老师尝尝雪梨甜甜的味道?

  6、这么多同学想送给老师水果,大家一起来读这段,把香甜送给老师吧。

  (四)冬天

  1、刚刚吃完了又香又甜的水果,冬天又来。

  2、谁想来读第三段。我们来认识两个汉字朋友。

  3、听,冬天北风呼呼地刮着,大雪纷飞,不一会儿,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一个小朋友也没有呀?因为实在太冷了,小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩,怎么办好呢?

  4、小画家给我们送来了什么?有了红红的太阳,我们就感觉到------

  5、谁来读这段,把温暖送给小朋友?

  6、小朋友感到有一点暖了,谁再来读读。

  7、现在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,掷雪球)能不能再把课文读一读?

  8、你们真棒,把课文读得多美呀!为了奖励大家,我送你们一份礼物。请看,夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界,秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜,冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸,春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象,多棒的小画家呀,让我们一起走进这美丽的画面,一起朗诵课文吧。

  四、背诵课

  大家记住了生字,读通了课文,下面,你最喜欢哪个太阳,你就选择哪一段课文把它背下来。

  五、总结

  老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信不仅是太阳,世界在你们的手里也将会变得更加美丽。

《四个太阳》教案 篇4

  一、绘画激趣,想象导入

  上课伊始,让学生在预习课文的基础上动手画自己心中最喜欢的太阳。通过绘画导入新课,开启学生想象之源,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,为学习课文及课后想象说话做好铺垫。

  二、初读课文,认读生字,整体感知

  1.提出初读课文要注意的事项,学生按要求自由轻声读课文。

  2.字词学习。引导学生借助拼音学习生字,标出生字词,多读几遍,再让学生在小组合作学习中再读生字,发现翘舌音、前鼻音等字音难点,并在小组间互相交流,达到组内组外互助学习。在此基础上,再用开火车读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。

  3.齐读课文,要求读通、了解我画了什么样的太阳,送给了哪个季节,让学生整体感知想象的奇特。

  三、读课文,说演结合,体会想象之美

  通过多媒体课件创设情景,引导学生采取多种形式读课文,读中感悟作者在画太阳时想到了什么,同时辅助说说、演演感受课文文字之美,想象之美。

  1.学生自己读文,选择自己最喜欢的一段课文多读几遍,并读给同桌听。

  2.以学定教,学生喜欢读哪段,就指导学生读好哪段。

  绿绿的太阳一段:把课件演示的夏日炎炎图片和课文挂图中的绿太阳图片相比较,让学生说说炎热夏天,烈日当空时的感受和愿望,体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉,再指导学生有感情地朗读。

  金黄的太阳一段:请喜欢这一段课文的学生读完此段后,老师用课件演示秋日果园硕果累累,秋叶飘飘的景象,教师边读边引导学生看,然后请学生上台即兴想象表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景,诱发学生边读边表演的`兴趣,再让他们分四人小组一起读读演演,这样学生就在欢快有趣的说演中,明白了作者为什么要画金黄的太阳,感受秋天给人们带来丰收的喜悦,带来了欢乐。

  红红的太阳一段:让学生看着漫天飞雪、寒风呼啸的景象,说说此时的心愿,再请学生读读,进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。

  多彩的太阳一段:让喜欢这一段课文的学生齐读后,教师用多媒体课件演示,春天大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么,让学生体会春天是一个多彩的季节,感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读,赛读。

  3.背诵课文,积累语言。

  (1)挑自己最喜欢的一段背下来,小组内互相交流,然后背诵其他段落。

  (2)按课文介绍季节顺序,由教师引导背诵。

  四、口语交际

  想象说话,请学生联系自己所画的太阳,仿照课文进行想象说话,我画了什么样的太阳,我是怎么想的?可让学生拿着自己的画,找其他同学或老师,进行口语交际,也可以分组进行说话练习。

  五、指导书写,总结全文

  1.学生齐读要求会写的字,重点指导园、因、脸三个字,先描红,后临写。展示学生书写的字,学生自评、互评。

  2.总结全文。

  先由学生自己总结学习本课的心得,可说学文体会,可说识字心得,也可说想象中的感受,教师适时补充,最后总结,只要仔细观察,善于动脑,有一颗善良美好的心就能开出美丽的想象之花。

《四个太阳》教案 篇5

  一.概述

  《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。

  本课所需课时为2课时。

  主要学习内容是识记生字,感悟课文,扩展阅读,网上留言。

  二、教学目标分析

  认识挂、街等13个生字和部首□,运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的'中心,以情为基础,以读的训练为主线,发挥学生的想象力、创造力,通过留言版,展示学生的收获和心愿。

  三、学习者特征分析

  学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。

  学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。

  学生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。

  四、教学策略选择与设计

  本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略,让学生在语文实

  践活动中自主发展、自我创新,体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源,鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读,尽情想象和表达。

  五、学习资源

  多媒体网络资源;

  课文----《四个太阳》

  自制多媒体课件

  六、教学过程环节

  1、创设情境,趣味揭题

  播放歌曲《种太阳》,导入课题。

  2、自读课文,快乐识字

  展示课件,学生用已有的识字方法识字,并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。

  3.合作探究,朗读感悟

  以小组为单位,给四季画太阳,交流读书心得,在留言版上打出来。

  4.浏览网站,扩展阅读

  学生进入教师提供的资源网站,自主选择阅读内容,进行有效阅读。

  5.质疑问难,展示成果

  学生可以提出阅读中遇到的问题,也可以展示阅读收获。

  教学过程流程图:

  提供网络资源,指导学习

  播放动画

  学生自由朗读

  朗读感悟

  留言版

  画心中的太阳

  写读书感受

  屏幕投影

  打出描写春夏秋冬的词语

  学生自主识字

  自能识字:多种方法识记,扩展偏旁认字

  师生游戏:

  教师组织学生做猜字游戏

  生生游戏:

  看谁摘的苹果多

  开始

  播放歌曲

  情境导入

  学生欣赏课文

  借助拼音扩展阅读

  提供展示平台

  质疑问难交流收获

  投影学生作品

  结束

  七.教学评价

  学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价:

  1.认知目标:有兴趣地识字;积极地阅读;创造性地思想。

  2.过程与方法目标;主动学习,积极参与讨论研究,善于与他人合作;喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。

  3.情感目标:有较强的求知欲;能持之以恒地完成学习任务。

《四个太阳》教案 篇6

  教材分析:

  《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。

  设计意图:

  《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋,有创新”设计教学,让学生认识到任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事我做到了就是一种创新,引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

  学习目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。

  2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

  能力目标:

  培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。

  情感目标:

  培养学生的艺术审美情趣。

  课前准备:四幅放大的课文插图,落叶头饰,多媒体课件。

  教学流程:

  一、看图揭题,初读课文。

  1、今天,老师带来了一位小画家画的四张画,你们看:(出示四幅图)。请大家仔细看一看,你有什么问题要问吗?

  2、是呀,小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。

  3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文,然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?

  4、汇报交流。随机板书:春天 夏天秋天冬天

  5、小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的'春天、夏天、秋天、冬天?

  板书:()的春天( )的夏天( )的秋天()的冬天

  6、请大家再认认真真地读一读课文,然后把你找到的词用~~划出来。

  7、汇报交流。随机板书:

  绿绿清凉金黄香甜

  红红温暖彩色多彩

  齐读词组:

  绿绿的夏天清凉的夏天

  金黄的秋天香甜的秋天

  红红的冬天温暖的冬天

  彩色的春天多彩的春天

  二、再读课文,体会作者的心愿。

  1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢?

  先别急着告诉老师,请大家再把课文连起来读一读,把它读正确,读通顺,然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听,让他们听听你有没有把喜欢之情读出来,好吗?(自由读-四人小组汇报朗读并评价)

  2、以学定教,学生喜欢读哪段,就学习哪段。

《四个太阳》教案 篇7

  教学目标:

  1、认识“挂、街、尝“等12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  教学重点难点:

  教学准备:太阳形的生字卡片、四个不同颜色的卡通太阳、演示文稿、心愿卡

  一、激趣导入

  师:小朋友,今天我们来上课,太阳也来凑热闹。瞧!几个太阳?(板书课题)

  生:四个太阳。

  师:看到这个题目时,你有没有提过问题?(课题质疑)

  生:1、我们都只能看到一个太阳,为什么有四个太阳?2、画四个太阳用来干什么?……

  师:你们可真会读书看到文章的题目就能动脑筋思考提出问题,这真是个读书的好习惯。放开声音一起读一遍课题。(齐读课题)

  师:结合预习说一说,四个太阳都是什么样子的?分别送给了哪四个季节?(生边说师边贴四个不同颜色的太阳,并板书“夏、秋、冬、春)

  二、检查预习

  师:孩子们,要想解决我们心中的疑问,那就要在后面的学习中,认真读书,积极思考。现在我想知道课前你为今天的学习做了哪些准备?

  生:1、我圈出了生字和词语并且都认下来了。2、我把课文读书了。3、我……

  师:你们很会学习。为这节课的学习做了充分的准备。现在老师想请一位小朋友当小老师带大家读一读屏幕上的词语。

  一名生领读第一行。

  师:小老师不但读得准确,声音还那么响亮。大家看这个词语。(伙伴)这两个字的偏旁都是——

  生:单人旁。

  师:说明与什么有关系?

  生:与人有关系。

  师:你再边读这个词语边仔细观察,还能发现什么?

  生:1、右边的“火、半”就是“伙伴”的读音。2、“伙伴”是形声字。

  师:左边表——义,右边表——音。(师说生接)

  师:谁愿意领读第二行的词语?

  一名生领读第二行。

  师:请你再读读这个词语。“尝尝”(生读)

  师:这个轻声词语你读得很准确,一起读一遍。

  师:“温暖”与我们以前学过的哪个词语的意思一样?

  生:是“暖和”。

  师:这里还有个词语让我们感觉到很冷,是——冻僵。(然后指名领读第三行词语)

  师:三位小老师多称职啊,用掌声感谢他们好吗?

  师:词语读得这么好,生字会读吗?

  师:请小朋友们利用生字表互相检查读一读,如果你的伙伴有困难了,你就帮帮他。(同桌互检)

  师:好了小朋友们,你们瞧,调皮的生字宝宝跑到太阳上来了。我们一起给它们点点名好吗?(出示生字卡片齐读,然后贴在黑板上方。在读字过程中,教师对个别字进行灵活处理。例下:)

  师:(出示生字卡片“挂”齐读)怎么记住这个字?

  生:1、要用手挂东西,所以是提手旁。2、提手旁表示用手挂,挂东西不能空挂,右边两个土字表示挂的东西。

  师:你们可真是个聪明的孩子,听了你们的方法,我一下子就记住了它。我们一起把它挂起来好吗?(贴“挂”)

  师:这是什么字?(伙)

  师:它的朋友是谁?(伴)

  生:老师“挂”字掉下来了。

  师:(捡起)不要紧,我们再把它——(开始学生说贴上去,老师举字提示,直到学生说“挂上去”。在后面有的字掉了,学生就很自然的知道“挂”起来了。)

  师:出示“熟”,什么熟了?

  生:果子熟了。饭熟了。

  师:熟了我们就来——(出示“尝”)

  生:尝尝。

  师:(出示“脸”)带有“月”字旁的字一般与什么有关?

  生:与身体有关系。

  师:你都知道哪些带月字旁的字?

  (指名说,其中一个孩子说“明”)

  师:明是月字旁吗?

  生:不是,应该是“日”字旁。

  师:而且“明”里面的月和我们刚才说的与身体有关的“月字旁”不一样,它表示“日月”的月,与身体有关的“月”与月亮无关,它是“肉”这个字演变而来的,你们能记住吗?

  师:再看这个字。(出示“季”齐读)季和我们学的哪个字很像?(生说后出示“李”,指明说两字的区别)

  师:这哥俩长得很像,(举卡片)“季”去一笔变成——(生接)“李”,“李”加一笔变成——“季”。你们可要好好记住它们。

  师:我们一起开火车把生字宝宝读一读。

  ……

  三、点拨与答疑

  师:小火车开导开得可真好!字词我们读好了,该读读课文了。你们想听老师读还是自己读?

  生:自己读。

  师:那好,先竖起小耳朵听一听我们的读书要求:认真读课文,一会儿说说书中的小朋友画了四个什么样的太阳,你最喜欢哪一个,为什么?

  (学生自读,师巡视并不时纠正学生读书姿势,了解读书情况)

  师:看小朋友们读得那么认真,一定有不少收获。谁来说说书中的小朋友画了四个什么样的太阳?(指名回答)

  师:你最喜欢哪个太阳?为什么喜欢它?

  生:我最喜欢春天的太阳,因为它是彩色的,很漂亮。

  师:彩色的太阳,多彩的春天,多美丽的景色啊!(板书:彩色)

  师:美丽的春天在哪呢?你们听——春回大地、万物复苏——(生接背《识字一》描写春天的四字词语)

  师:美丽的春天还在这儿呢,春眠不觉晓——(生接)

  师:这么美好的春天,孩子们都出来放风筝啦!(生背古诗《村居》)

  师:这么美丽的春天我们要好好欣赏一下。一起读一读最后一个自然段,想一想怎样通过朗读就能让人感觉到春天是多彩的,是美丽的。(齐读最后一自然段)

  师:“噢”这个字是一声的,春天画什么太阳呢?想起来了,“噢”画个彩色的吧。一起再读读这句话。(指导学生读好“噢”)

  师:你们还喜欢哪个太阳?

  生:我喜欢金黄的太阳。因为秋天果子熟了。

  师:秋天什么黄了?

  生:树叶黄了。

  师:金黄的落叶在忙着干什么呢?

  生:金黄的落叶在忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

  师:落叶会怎么邀请小伙伴?如果你是落叶,邀请小伙伴的时候你会说什么呢?(同桌俩互相说说)

  生:1、我会说:“请你跟我去尝尝香甜的果子吧。”2、果园里的果子熟了,我带你去吃吧。3、你想吃香甜的水果吗?我带你去吧。……

  师:多热情,多好客的落叶啊。小朋友们,你们喜欢着热情可爱的落叶吗?

  生:喜欢。

  师:那请你们自己读读这句话,要让落叶听出你很喜欢它,也要让别人感觉到小落叶真的很热情。(屏幕出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)

  师:谁来当一回热情好客的小落叶?(指名读)

  师:老师也很喜欢小落叶,我也想读一读,想听吗?听完要说说老师读得怎么样?(范读)

  师:谁来评一评老师读得怎么样?

  生:老师读得很有感情。

  师:有感情是因为我心里喜欢它,用心去读了。

  生:老师读得很流利。

  师:那是因为老师课前读了好多遍。

  生:老师的声音很响亮

  师:那是因为老师很自信啊!你们想不想像老师这样读呢?(想)

  师:那赶紧再练一练。(学生自读后再指名读,齐读)

  师:老师感觉到了你们的喜欢,也仿佛看到了好客的落叶正在热情的邀请小伙伴呢!既然这么喜欢落叶,我们努力把这句话背下来好不好?比一比谁最先把落叶记在心里了。(学生自背,然后指名背、齐背)

  师:金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜,所以秋天是香甜的。(板书:香甜)

  师:还有谁喜欢别的太阳?

  生:我喜欢绿色的太阳。因为绿色的太阳能给我们带来清凉。

  师:还有谁也喜欢绿色的太阳?

  生:我也喜欢绿色的太阳。夏天太热了,绿色的太阳挂在天空就不热了。

  师:对呀,夏天多热啊,热得我们都喘不过气来,热得我们——大汗直流。这时候我们最需要什么?用书上的一个词叫——清凉。(板书:清凉)

  师:谁能把第一自然段读一下?(指名读)

  师:怎么就叫“到处”?

  生:到处就是每个地方都清凉了。

  师:她说的对吗?(对)

  师:都谁清凉了?

  生:高山、田野、街道、校园。

  师:除了这些还有谁清凉了?

  生:家里、小动物、爸爸妈妈……

  师:是呀,每一个人,每一个地方都清凉了,这就叫——到处一片清凉。

  师:(出示第一自然段)我们一起读一读这个自然段,可要让人感觉到清凉哦!(齐读)

  师:哎呀,好舒服啊。谁愿意自己读读这

  段话?

  师:嗯,真舒服!谁能读得和她一样好?

  ……

  师:还剩下了一个太阳,红红的太阳。红红的太阳用来干什么呢?

  生:温暖小朋友冻僵的手和脸。(板书:温暖)

  师:手冻僵了可不好受。还记不记得冬天我们暖气坏了那几天?小朋友们的手写字都不听使唤了。那就是因为——冻僵了。

  师:有了红红的太阳,我们可就不怕了。想不想把这个红红的太阳留住?

  生:想。

  师:怎么留住这个红红的太阳呢?自己读一读这个自然段。

  师:谁留住了红红的太阳?

  师:请你读一读让红红的太阳温暖一下小朋友冻僵的手和脸好吗?

  师:孩子们,书中的小朋友画了四个不同颜色的太阳,分别送给了四个不同的季节。学习到现在,你们知不知道他为什么画四个太阳?四个太阳到底有什么用?

  生:1、绿色的太阳是为了让人们在夏天很凉爽。2、金黄的太阳能让我们尝到水果的香甜。……

  四、拓展延伸

  师:小朋友们,这四个美丽的太阳实际上是代表了小男孩四个不同的愿望。老师也画了能帮我实现愿望的太阳,想不想知道我画了什么样的太阳?(出示句子:1、我画了个能治病的太阳,送给躺在床上不能动的人,让他们早日恢复健康。2、我画了个会下雨的太阳,送给旱区的人们。)

  师:你想画个什么样的'太阳呢?在发给你的心愿卡上写下来。不会写的字用拼音代替。(学生思考书写,教师巡视并随时纠正写字姿势)

  交流:生1、我画了个会盖房子的太阳,送给汶川地区没有房子住的灾民。生2、我画了个会缝衣服的太阳,送给没有衣服的小朋友。3、我画了个能发红领巾的太阳,送给我自己。(这个孩子因为没带评上少先队员而难过。师:如果你能找到没带上红领巾的原因,并下决心改缺点,太阳一定能帮你实现愿望的。)

  生4:老师我画的太阳和你一样。

  师:你把这个句子也读一读。

  师:老师听出来了,你也是个善良的孩子,心里时刻记着灾区的人们。

  ……

  五、达成与课后作业

  师:孩子们,通过这节课的学习你都有哪些收获?

  生:1、我认识了生字。2、我知道了小男孩画四个太阳是为了实现自己的愿望。3、我读熟了课文。

  4、我知道了四个太阳有什么用?……

  师:小朋友们,老师刚才又画了个太阳送给你们。我画了个勤劳的太阳,送给小朋友,希望你们能自觉积极地学习。想要吗?

  生:想。

  师:那首先要趁热打铁,把课文背诵下来好吗?

  板书:四个太阳

  夏天秋天冬天春天

  清凉香甜温暖多彩

  教学反思

  《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁生动,充满童真童趣。课文一共四个自然段,结构清晰,作者用四个不同颜色的太阳表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想像、独特的创造和善良的心灵。

  太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生闻所未闻的。在教学中,我充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,发挥教师的点拨作用,从而把文本引入深层次的理解、感悟,以及语文能力的基本训练。重视文本与生活、自然、内心情感的联系,并适时引导学生用自己的语言表达课文内容,促进语言内化,提高学生的口头表达能力。抓住文章内容充满童趣、语言简洁、优美的特点,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于表达的能力。

  整个课堂上气氛较活跃。学生学得轻松、学得快乐。充分感受到大自然的美丽,使学生更加热爱生活,充满对未来生活的憧憬与向往。

《四个太阳》教案 篇8

  【教材简析】

  《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课,是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的.心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

  抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,采用“自主、合作、探究”的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达,在有声有色的阅读中,提升对课文的理解,激发学生创新的思维火花,培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况,给每个学生展示的机会,让他们品尝成功的喜悦,促进学生的全面发展。同时,充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  【教学目标】

  1、认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  【教学重点】

  朗读课文,认字。

  【教学难点】

  从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  【教学方法】

  自主学习、合作学习。

  【课前准备】

  彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程

  第一课时

  一、导入新课,示题质疑

  1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)

  2、板书课题《四个太阳》,学生齐读。

  3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

  过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

  二、初读课文,自主生字

  1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。

  2、课件出示生字新词,检查生字读音:

  ⑴ 谁会读?小老师带全班读。

  ⑵ 学生齐读,打乱顺序读。

  ⑶ 去掉拼音,随机抽读。

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