口语交际教案

时间：2023-05-12 09:48:05 教案我要投稿

关于口语交际教案范文集锦7篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的口语交际教案7篇，欢迎阅读与收藏。

关于口语交际教案范文集锦7篇

口语交际教案篇1

　　教材分析

　　这篇口语交际主要是围绕“春游去哪儿玩”这个主题进行讨论交流。选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，这个地方可以开展哪些活动。锻炼学生把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲述出来。在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。

　　教学目标

　　1、指导学生围绕“春游去哪儿玩”这个主题，选择一个地方，把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。（重点）

　　2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能耐心倾听别人说话，懂得不随意打断别人说话。（重点）

　　课前准备

　　教师准备：制作教学PPT。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、情境导入，激发兴趣

　　师：（播放歌曲：《春天在哪里》）同学们，现在正是阳春三月好时节，春天如此美好，在这样一个春意盎然的季节里，你们最想去做什么呢？

　　生（齐答）：想去春游！

　　师：看来大家都想去春游了，不过，春游去哪儿玩呢？谁有好建议呢？

　　生1：我想去公园玩。

　　生2：我想去山上野炊。

　　生3：公园去过了，我想去远足。

　　师：看来，同学们的想法有所不同。那么，我们今天就来讨论讨论，选一个你想去的地方，跟同学交流交流自己的想法和理由，到时候我们投票决定最想去的地方，把我们的意见推荐给学校德育处，怎么样？

　　生（齐答）：好！

　　设计意图：通过欣赏歌曲《春天在哪里》，让学生有身临其境之感，激发他们春游的欲望，为下面的讨论交流做好准备。

　　二、确定主题，指导讨论

　　师：好，那么我们就围绕“春游去哪儿玩”这个主题，进行一次讨论。自己选择一个想去的地方，在学习小组内说说自己的想法和理由。在交流的时候，要注意做到以下几点。

　　（ppt出示讨论要求）

　　（1）讲出自己选择的是什么地方。

　　（2）说说自己的想法和理由。

　　（3）声音响亮，表达清晰。

　　（4）别人说话的时候，要耐心倾听，不随意打断他们。

　　（5）文明讨论，礼貌发言。当别人的内容和自己不一样时，不能争吵。

　　师：我们应该怎样说才算做到这几点呢？老师先来给大家说一说，大家仔细听，看看老师是怎样说的。

　　（出示表格）

　　春游去哪儿玩

　　地点

　　方塔公园

　　理由

　　1、公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩。

　　2、公园有塔，有假山，有湖，有鱼，景色优美。

　　3、公园离学校并不远，20分钟就到了，玩的时间比较充足。

　　4、公园里的塔是宋朝时建造的，可以去了解塔的历史。

　　可以组织的活动

　　1、在公园里组织找春天活动，看谁找得多。

　　2、公园里树的种类比较多，我们可以认一认，比一比，看谁认识的树多。

　　师：我建议大家春游去方塔公园。我的理由有四个：首先，公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩；第二，公园有塔，有假山，有湖，有鱼，景色优美；第三，公园离学校并不远，20分钟就到了，玩的时间比较充足；第四，公园里的塔是宋朝时建造的，可以去了解塔的历史。我们还可以组织这些活动：在公园里组织找春天活动，看谁找得多；公园里树的种类比较多，我们可以认一认，比一比，看谁认识的树多。

　　师：大家觉得老师表达得怎么样？你们觉得老师用哪些方法把过程说清楚了？

　　生1：老师表达得很清楚。老师一开始就告诉我们想去方塔公园，然后再说说理由，最后说说公园里可以组织什么活动。

　　生2：老师讲了四个理由，表达得很清楚。我发现老师一个理由一个理由接着说，用到了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的词，让我们一听就明白了。

　　设计意图：通过制定讨论要求，让学生懂得讨论需要遵守一定的规则，要懂得尊重别人，从而为养成良好的说话和倾听的习惯打下坚实的基础。三年级的学生在老师的示范指导下，能获得最直观的经验。

　　三、分组讨论，互相补充

　　师：好，大家都从老师这里获得了如何表达的方法，接下来，就请同学们在组长的带领下进行讨论交流，听完之后，要对说的同学进行点评。如果有几个同学同时选择一个地方，可以相互补充，把理由说得更充分。最后选出一个最佳代表进行班内交流。

　　出示评议要求：

　　（1）是否讲清楚到什么地方游玩。

　　（2）理由是否充分。

　　（3）表达的语言是否清晰，条理是否清楚。

　　设计意图：在练习前，老师要明确提出要求，并且指导学生围绕这些要求来开展评议，在客观评议中完善自己的表达，锻炼学生的口头表达能力，同时培养学生认真倾听的良好品质。

　　四、班内交流，选出最佳

　　（学生交流）

　　生：我选的是尚湖风景区。我是这样想的：尚湖风景区是5A级风景区，依山傍水，风景优美。在春天，尚湖的牡丹开了，我知道尚湖的牡丹园是江南最大的牡丹园。我们可以去欣赏牡丹，还可以观赏波光粼粼的尚湖。风景区里还有一个挺大的儿童乐园，刚好适合我们去。尚湖有很大的草坪，我建议可以举行风筝比赛。

　　师：大家来点评，他说得怎么样？

　　生1：他说得不错，先讲清楚想去的地方，然后讲了理由，最后讲了可以组织什么活动。

　　生2：我觉得如果他在讲理由的时候，像老师那样用上表示先后顺序的词，就会更清楚。

　　师：大家的点评非常到位，我们就吸取他的好经验，再进行交流。

　　生：我选的是沙家浜风景区。有三个理由：首先，它也是5A级风景区。虽然没有山，但是有芦苇荡。春天碧波荡漾，放眼望去，郁郁葱葱的芦苇荡景色非常优美；其次，在沙家浜风景区，有拍电影的老街，可以去感受一下老街的风彩；第三，我还知道沙家浜是红色根据地，有革命纪念馆，我们可以去参观革命纪念馆，接受爱国主义教育。我建议可以在纪念馆广场上进行成长仪式，很有意义。

　　……

　　师：好，接下来，我们来评一评，评出最佳表达。

　　师：今天，我们围绕“春游去哪儿玩”这个话题进行了讨论，通过这次活动，你们有什么收获呀？

　　生1：我知道了怎样才能把自己的.建议讲清楚。假如理由比较多，可以用上表示先后顺序的词语，这样就能很好地讲清自己的意思。

　　生2：我的收获是在别人发表看法的时候，我们要认真倾听，听完后再进行补充。

　　设计意图：此环节意在通过评比活动激发学生的表达欲望，让学生根据对象和场景，稍做准备，做简单的发言，训练学生口语交际的能力。

　　教学反思

　　《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”培养口语交际的能力仅仅在一堂课上是远远不够的。因此，我们还要在课外给学生创设一定的情境，让他们开口说，大胆说，达到学以致用的目的。双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以“春游”这个学生既感兴趣又贴近生活的热点话题为素材，通过教师示范，学生获得直观的经验，获得有效的指导；通过交流讨论，学生的练习更有规则。学生与学生互相评价，互相补充，在真实有效的互动中，学生激活了思维，获得了平等交际的权利，培养了合作精神；在师生互动、生生互动中，建立了平等交流的交际平台。

口语交际教案篇2

　　教学目标

　　1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

　　2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

　　2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时（口语交际）

　　一、打开思路，引出话题

　　同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

　　二、畅所欲言聊话题

　　1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。

　　2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

　　3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。

　　4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。

　　出示讨论要求：

　　（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

　　（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

　　（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。

　　（4）学会小组合作，互相补充完整话题。

　　（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

　　三、召开热点话题座谈会

　　1.请热点话题发言人到主席台就坐。

　　2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。

　　3.主持人宣布相关要求：

　　（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。

　　（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。

　　（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。

　　4.各位代表分别发言。

　　5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。

　　6.评选最佳发言人最佳热点话题，要求说出评选理由。

　　7.主持人宣布发布会结束。

　　四、老师总结

　　同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。

　　第二课时（习作指导）

　　一、创设情境激情导入

　　同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

　　二、打开思路畅所欲言

　　1.你最想说的.是什么？

　　引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？

　　2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？

　　引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。

　　3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。

　　引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

　　4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。

　　三、回顾写作方法

　　1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？

　　指导学生尽量从以下几方面思考：

　　写人：特点鲜明、事例典型，内容具体，有真情实感；

　　写事：选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受；

　　写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。

　　2.学生互相交流学习到的表达方法。

　　（从写人、写事、写景状物等方面交流方法。）

　　3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。

　　四、指导学生自由习作

　　（一）自由写片断并点评。

　　1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。

　　2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。

　　3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？

　　4.学生根据指导自选进行修改片断。

　　（二）学生完成整篇习作。

　　提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。

　　第三课时（习作讲评）

　　一、朗读表达真情实感的习作

　　1.教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里？哪些方面使你感动？

　　2.找出精彩的之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感？

　　3.再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。

　　4.教师总结：这是一篇自由命题，自定内容的好作文。小作者能够写得这么好，主要在于写出了平时想说而又没处说，想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来了。

　　二、指导学生修改习作

　　1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。

　　2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。

　　3.看看语句是否通顺，有无错别字。

　　4.看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。

口语交际教案篇3

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。

　　2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

　　过程与方法

　　情感、态度、价值观

　　教学重点

　　1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。

　　2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力

　　教学难点

　　1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。

　　2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力

　　课前准备

　　1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

　　2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

　　3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。

　　教学过程

　　一谈话导入

　　同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。

　　二分组准备

　　针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的'发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。

　　各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

　　三展开辩论

　　1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

　　2．双方互相提问质疑，自由辩论。

　　先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……

　　3.正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。

口语交际教案篇4

　　课题

　　劝告

　　课型

　　口语交际

　　授课

　　时间1课时

　　教学目标

　　1、培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。

　　2、多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。

　　3、注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。

　　教学重点

　　了解和感悟劝告语言的特点和技巧，

　　教学难点

　　能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。

　　教学设计

　　一、导入

　　（一）分钟一、巧设情境，导入话题。

　　同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。

　　这节课，我们就来争当小小劝说家。

　　板书课题，齐读课题。（板书：劝说）

　　【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】

　　二、新课教学

　　（二）分钟二、出示事例，学会劝说

　　1、劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。（课件出示2）

　　比如，有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。

　　生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

　　生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！

　　生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

　　2、你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？

　　预设：前两个同学说话的.语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。

　　预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。

　　预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。

　　3、小结：正是第三位小姐姐话有理有情，那位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示3）

　　（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。

　　（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。

　　（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。

　　（板书：说话委婉不要使用指责的口吻从别人角度着想，态度诚恳以情动人以理服人）

　　三、共同演示，合作劝说。

　　学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。

　　合作表演劝说过程。

　　四、同桌合作，练习劝说

　　1、其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝说，大家看一看：

　　（课件出示4）

　　情景一

　　有同学乱穿马路。

　　情景二

　　表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

　　2、同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。

　　3、选代表，全班展示。

　　其他同学认真看，认真听，要做文明听众。

　　4、师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。

　　课堂小结及拓展延伸

　　（三）分钟五、出示名言，提升劝说

　　1、古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？

　　学生交流。

　　2、成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。

　　3、课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。

　　【设计意图：出示名人名言，名人故事，提升了劝说能力，激发学生劝说他人的兴趣。】

　　板书内容

　　【板书设计】

　　口语交际《劝说》

　　不要使用指责的口吻从别人角度着想

　　说话委婉态度诚恳以情动人以理服人

　　教学反思

　　【课后反思】

　　成功之处：

　　教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。

　　（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。

　　（2）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。

　　不足之处：

　　教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。

口语交际教案篇5

　　学习目标

　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习.

　　教学过程

　　课前准备

　　1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画.

　　2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

　　第一课时口语交际

　　引入新课，明确要求

　　同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧！

　　请三位同学阅读一下书上的要求.

　　明确要求.

　　说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.

　　交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自身的启发和协助.

　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自身带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自身体会漫画的含义.

　　自主选择，分组交流

　　自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自身带来启示的一幅漫画.

　　自身根据要求先想一想怎么说，再练一练.

　　在小组内和同学进行交流，他人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自身的问题.

　　全班交流.师生评议

　　小组推荐代表在全班交流.

　　师生评议：不只要评同学说得怎么好，还要说说自身听后受到的启发.

　　教师根据同学发言的不同角度给予不同的提示.

　　教师总结.提示积累

　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考虑.在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑.

　　第二课时习作

　　结合口语交际，引入写作

　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

　　自主汇报.确定习作内容

　　同学汇报本次习作想写的是什么.

　　自主习作，教师巡回指导

　　相互修改.完善习作初稿

　　假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改.

　　第三课时习作讲评

　　鼓励优点.培养兴趣

　　教师发下习作本，同学阅读批语和自身的习作.

　　请同学说一说自身在本次习作中的.优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养同学的习作兴趣，为下一步同学自身修改作文，拓展思路.

　　教师点评.好文欣赏

　　教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况.

　　提出同学的一起问题，在全班进行集体评议、修改.

　　宣读比较优秀的习作，让同学欣赏.

　　小组合作，自身修改

　　自身朗读自身的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自身进行修改.

口语交际教案篇6

　　教学内容：

　　口语交际

　　教学目标：

　　让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

　　课前准备：

　　单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

　　“身边的艺术”调查表

　　组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品

　　与艺术有关的故事

　　教学过程：

　　一、读内容,明要求

　　1．自己读口语交际的内容．

　　2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）

　　[设计意图：明确本次口语交际的内容。]

　　二、创设氛围,激发交流欲望

　　如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．

　　[设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。]

　　三、联系生活,创设交际情景

　　1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

　　艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

　　2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．

　　四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

　　要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

　　[教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。]

　　第二课时

　　教学内容：习作

　　教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

　　课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的.照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

　　教学过程：

　　一、画面引入

　　课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

　　[设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。]

　　二、上台介绍

　　教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）

　　[设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。]

　　三、小组交流

　　1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

　　2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

　　3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

　　[设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。]

　　四、指导选材

　　教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

　　[设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。]

　　五、学生撰写习作,教师巡回指导

　　[设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。]

　　六、修改习作

　　教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

　　[设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。]

　　七、赏析评改

　　1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

　　2．教师选择少量习作展示、点评。

　　[教学思考：教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。]

口语交际教案篇7

　　一、导入新课

　　同学们有过做小记者的经历吗?做小记者，首先得学会采访。采访是新闻工作的首要任务，是报道成败的关键，也是记者工作成败的关键。美国《塔尔萨论坛报》记者鲍森，福尔斯曼甚至这样认为：“笔下的功夫不强，照样能当一名出色的.记者，但不善于采访是绝对当不好记者的。”那么采访有什么要求呢?今天，我们就一起来探讨这个问题。(板书课题。)

　　二、自主学习

　　1．把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。

　　2．采访人物有何要求?

　　三、反馈交流

　　明确：(采访人物的要求。

　　1．要尽可能多地了解采访对象，了解得像一个“未见面的老朋友或亲人”一样。

　　2．要自信、放松、热情、诚恳，要努力创造交谈的融洽气氛，设法打开对方l的话匣子。

　　3．所提的问题要具体，要有特点，要扣住采访目的，切忌简单、肤浅、笼统，缺乏系统性。)

　　四、技能操作

　　选择一位受表彰的同学作为采访对象，作一次模拟采访，根据自己掌握的有关信息确定一个采访主题，作采访笔录。

　　要求：以小组为单位，讨论后，推选出一名小记者进行采访。

　　五、拓展训练