中班科学活动教案

时间：2024-07-17 17:18:24 教案我要投稿

精选中班科学活动教案模板汇总5篇

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的中班科学活动教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精选中班科学活动教案模板汇总5篇

中班科学活动教案篇1

　　设计意图：

　　我常在活动中说到“鱼是我们的好朋友”，可由于幼儿生活经验较少，不能很好的理解一句话，也不能将这一句话和我们的生活联系在起来。所以我们设计这一活动，着重讲解鱼可做成什么食物，通过这一活动使幼儿了解鱼对人们的作用，教育幼儿不挑食，要保持水的清洁，保护鱼类。

　　活动目标：

　　1、使幼儿知道鱼可做成各种可口的事物，对人们有很多好处。

　　2、教育幼儿要吃鱼，不挑食。

　　3、使幼儿懂得，“鱼是人们的好朋友”，我们要保护它。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、培养探索自然的`兴趣。

　　活动准备：

　　鱼制作成的各种食物，鱼的图片

　　活动过程：

　　1、出示鱼的图片，引导幼儿讨论复习鱼的构造。

　　2、“小朋友，为什么老师说鱼是我们的好朋友啊？”引导幼儿说出鱼的各种用途。

　　3、“小朋友们说的很好，老师请你们吃东西。”

　　逐一出示由鱼做成的食品，请幼儿一边说出各种食物的名称，（幼儿说不出的教师补充）

　　4、引导幼儿观察这些食物都是用什么做成的。教师简单讲解各种鱼制品的制作方法，使幼儿知道每种食物都来之不易，不应该浪费。

　　5、讨论：我们为什么要吃鱼？（使幼儿懂得鱼含有丰富的蛋白质，是人们身体所必须的。）

　　活动反思：

　　本次活动总的来说幼儿的兴趣很浓，积极性很高，实物小鱼充分激发了幼儿的兴趣，幼儿们主动观察小鱼，积极活跃的发言讨论，很好的发挥了幼儿在活动中的主体作用。

中班科学活动教案篇2

　　活动目标

　　1．了解和树有密切关系的事物，增进对树的了解。

　　2．知道树是人类的朋友，懂得要保护树木。

　　活动准备

　　事先家长协助填写“树的朋友”调查表、PPT。

　　活动过程：

　　一、我找到的树朋友

　　1．同伴之间相互交流

　　你们都和爸爸妈妈一起把树的朋友记录在统计表上了，现在请你和你边上的小朋友看着记录表交流一下你们找到了哪些树朋友？

　　2．集体交流

　　⑴那现在我请小朋友来说说你找到那些树朋友？老师根据幼儿的回答贴出相应的图片。提醒幼儿根据贴出来的图片，要讲不一样的。

　　⑵谁来告诉我为什么他们是树的朋友？（老师随机点几张图片让幼儿说说理由）

　　二、树的'亲密朋友

　　1．刚才我们啊找到了这么多的树朋友，那到底他们是不是大树最好最好的朋友呢，我们来听听看大树是怎么说的？

　　2．PPT我有了阳光的照耀和雨水的滋润，我可以长的高高的，树叶绿绿的很茂盛，当我身体不好的时候，是啄木鸟医生帮我把肚子里的小虫子吃掉，蚯蚓帮我松松土，小鸟的嗯嗯给我施肥，他们都是我最好最好的朋友。

　　3．现在你们知道了哪些是树最要好的朋友了吗？

　　4．幼儿说树最亲密的朋友，并说说为什么？

　　三、树是人类的朋友

　　除了刚才我们说的这些是树的朋友，还有谁是树的朋友，出示图片。树还是我们人类的好朋友，你们知道树帮助了我们什么吗？（乘凉、挡风沙、让空气很新鲜等）

　　四、人类是树的朋友

　　树是我们人类的朋友，那我们人类也是树的朋友，那我们应该怎么保护树呢？出示图片幼儿辨别错对

　　1.这些图片你看懂了吗？你觉得那些人做的对那些做的错，为什么？

　　2.那在以后的生活中我们应该像哪些人学习，要保护好树，让人类成为树最好的朋友。

中班科学活动教案篇3

　　活动目标：

　　1.能积极探索玩具的不同玩法，乐于参加探索活动。

　　2.能用恰当的词句，简单讲述探索的过程与结果。

　　活动准备：

　　惯性玩具、电动玩具、拖拉玩具、机械玩具（发条）、遥控玩具、声控玩具、录音玩具

　　活动过程：

　　一、幼儿自由玩玩具

　　A、今天，小朋友带来了许许多多好玩的玩具，想不想来玩一玩？（幼儿自由玩自己的玩具）。

　　B、请小朋友来说说你玩的是什么玩具，是怎么玩的？（幼儿讲述自己的玩法）

　　二、交换玩玩具，进一步探索各种玩具的不同玩法。

　　A、刚才小朋友们都玩了自己的玩具，而且告诉大家怎么玩的，现在老师请大家找一个好朋友交换玩一玩，看一看好朋友的玩具和你的有什么不一样？

　　B、（幼儿再次玩）请幼儿说说你玩了谁的`玩具，是怎么玩的？和自己的有什么不一样（引导幼儿用完整的语句讲述）。

　　三、引导幼儿深入探讨玩具动起来的不同方式。

　　A、（师出示打开发条的玩具）为什么拧了发条，玩具就会动起来？

　　师展示一件发条玩具讲解（里面有不同的齿轮和轴承拧动后带动玩具动起来）。

　　B、（出示打开的电动玩具）为什么打开开关，玩具就会动起来？（幼儿讨论）电动玩具里装了电池，开关打开，电源接通了，就会动起来。（区分一般电动玩具和遥控玩具的不同）。

　　C、：现在我们知道了，有的玩具拧了发条就会动起来，有的玩具轻轻一推就会动起来，有的玩具打开开关就会动起来。

　　四、了解较先进的玩具

　　A、了解声控玩具

　　（出示声控玩具）这个玩具怎么玩呢？

　　请幼儿猜一猜后教师演示玩法。

　　B、会录音的玩具供幼儿观察，让幼儿对玩具说话并观察反应，

　　让幼儿知道玩具身后有个小录音机，所以它会说出跟幼儿相同的话。

　　五、结束

　　这些玩具真有趣，它们都是工人叔叔和阿姨为了让小朋友玩得开心而设计制造出来的，如果你们发现了其它好玩的玩具，再来介绍好吗？现在，我们一起到外面去玩吧？

中班科学活动教案篇4

　　一、活动背景

　　"三脚架"在人们的生活中运用得非常广泛，但是孩子们在日常生活中关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它。一个偶然的机会，我看到孩子们在玩彩棒的时候无意中把很多根彩棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊奇，于是我就产生了设计科学活动"有趣的三脚架"的想法。试图通过活动引导幼儿在游戏中发现科学，产生探究兴趣，并能进一步关注生活中的科学现象，知道生活中处处有科学。

　　二、活动目标

　　1．用彩棒操作撑起橡皮泥，探究"三脚架"结构特点和稳定的特性。

　　2．在制作"三脚架"的过程中发现并乐意解决问题。

　　3．喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。

　　活动重点用彩棒操作撑起橡皮泥，探究"三脚架"结构特点和稳定的特性

　　活动难点在制作"三脚架"的过程中发现并乐意解决问题

　　三、活动准备

　　彩棒若干，橡皮泥若干（分成与幼儿人数相等的小团），关于三脚架的照片、多媒体设备，乒乓球（与幼儿人数相等），有关材料（筷子、游戏棒、吸管、牛皮筋、茅根等）

　　四、活动过程

　　（一）引入课题

　　T："老师带来了两样东西，是什么？"（揭示材料）

　　T："这是彩棒和橡皮泥，今天我们要用这两样材料来玩一个好玩的游戏。" 【介绍操作材料引入课题，激发幼儿的操作兴趣】

　　（二）探索将彩棒撑起橡皮泥，发现"三脚架"稳定的特性

　　1．第一次尝试，探索用彩棒撑起橡皮泥

　　T："请大家用彩棒把橡皮泥撑起来，稳稳地放在桌上。大家来试试看。"（放音乐、幼儿操作）【简练明确地提出操作要求】

　　T："你们成功了吗？谁来介绍一下？"（幼儿回答）

　　T："你用了几根彩棒？你是怎么把橡皮泥撑起来的`？""彩棒撑起来的时候是不是都是并在一起的？是怎么撑起来的？" 【教师指引幼儿具体、明确地说出彩棒如何撑起橡皮泥，让幼儿初步获得"三脚架"的结构经验】

　　T："请你在相应的数字下面打钩记录一下，表示用了*根小棒撑起了橡皮泥。" 【学习简单记录】

　　T：小结："刚才小朋友有的用了4根彩棒、有的用了5根彩棒，他们都成功了，真棒！" 【操作-讨论-小结，幼儿在丰富第一次探索经验的同时，获得成功体验】

　　2．第二次尝试，探索用最少的彩棒撑起橡皮泥

　　T："大家愿不愿意接受挑战？请大家用最少的彩棒把橡皮泥撑起来。"（幼儿再次操作）【循序渐进地提出第二次操作要求，关注提问的层次性】

　　T："你们都成功了吗？谁来介绍一下，你用了几根彩棒？"

　　T："你是怎么插的？上面是怎样的？下面是怎样的？"

　　T："有没有和上面数量不一样的？""你用了几根彩棒？"

　　T："现在最少用几根彩棒能把橡皮泥撑起来？两根能撑起来吗？为什么？有个小朋友她试了两根彩棒撑起橡皮泥的，我们来问问她。""恩，原来两根彩棒撑的时候不稳。" "一根彩棒能撑起来吗？"【第二次操作-讨论-小结，幼儿获得更多操作经验，不同能力的幼儿在原有基础上获得认识的发展】

　　3．第三次尝试，探究三脚架的结构特点和稳定特性

　　T："有的小朋友没有试过三根彩棒撑起橡皮泥，现在请大家都一起来试一试，用三根彩棒把橡皮泥撑起来。"（幼儿再次操作）【通过操作努力让所有幼儿都获得三脚架的有关经验】

　　T："我们发现最少用三根彩棒能把橡皮泥稳稳地撑起来，象这样围绕一个中心点，把彩棒下面分分开，让彩棒下面围成一个三角形，这种架子就叫三脚架。"

　　【教师在幼儿三次操作获得三脚架的有关经验后，揭示出三脚架的概念，易于被幼儿理解和接受】

　　（三）了解生活

　　T："生活中有很多的三脚架，你知道吗？""我们来看一看"。（播放照片）

　　T：小结："在我们的生活中有很多的三脚架，它们能把东西并稳稳地撑住，给我们的工作和生活带来方便。"【教师在帮助幼儿扩展生活经验的同时，向孩子揭示了游戏到生活是密切联系的，生活中处处有科学】

　　（四）活动延伸

　　T："老师也做了一个三脚架，是用什么做的？你们能做吗？这里有很多材料，我把它放在区域里，小朋友在区域游戏中可以去玩一玩，做一个漂亮的三脚架。"【鼓励幼儿在区域游戏时运用生活中的常见材料制作三脚架，进一步培养幼儿的操作能力，使科学活动生活化，同时也体现游戏回归生活的理念】

　　（五）设计反思

　　《纲要》指出：幼儿园"要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。"本活动充分体现了教师对这一要求的理解。在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终，教师在活动中无论是对操作结果的总结还是对记录过程的提示，都充分尊重幼儿的主体地位，为孩子创设了更多探索思考的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在操作过程中，既体验到了探索的乐趣，也掌握了相关的知识和探索方法，获得了成功的体验。

　　中班的孩子都已经具备了一定的操作、记录的能力，这些能力需要在各种活动中不断加以练习才会得以提高。科学活动是培养幼儿操作能力、学会记录的重要途径。从幼儿科学活动的目标来说，培养孩子正确的科学态度和方法无疑最重要的。因此，我在"有趣的三脚架"这一活动中根据幼儿的发展水平，设计了三次操作活动，通过幼儿三次不同层次的操作，建构了关于"三脚架"的经验，发展了探索能力。通过了解"三脚架"在生活中的运用，完成了游戏经验到生活科学的过渡，知道生活中的科学无处不在，从而有效地培养幼儿的科学探究兴趣和探究态度。

　　幼儿在表述操作过程时，要讲清三脚架是如何架起来的有点困难，因此我在引导幼儿讨论时分成几步引导，让幼儿从完整到局部地说清楚操作经过，揭示科学道理。每次探究，都是以"操作-讨论-小结"的顺序开展，对幼儿的操作要求逐步提高，使整个活动发展呈螺旋式上升状态，从而较好地达成教学目标。