有关三个儿子教案七篇
作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的三个儿子教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
三个儿子教案 篇1
一、教学目标：
1、 巩固、复习生字。
2、 能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程：
（一）、复习生字：
出示课件：游戏：小猫走迷宫；
（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！
（二）、生活情景导入：
小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）
你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？
（三）、朗读指导：
这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，
1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？
在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、 课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）
生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？
你能不能说得再自豪（骄傲）一点？
4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）
大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？
交流读，评价，提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的.话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？
6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）
指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？
7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？
请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）
l 交流展示：
看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？
8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？
9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）
10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）
11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。
（五）、小结：读读、议议
你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？
三个儿子教案 篇2
学习目标
1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。
3、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。
重难点、关键
1、学习生字，书写生字。
2、分角色朗读课文，再演一演。
教具准备
字卡、课件。
课时划分
两课时。
学习目标
1、读准6个生字，指导书写聪、晃荡。
2、分角色朗读课文，体会人物说话的语气。
3、在朗读中感受母亲对儿子的爱和老爷爷话语的深刻含义。
导学过程
一、故事激情
1、老师讲《卧冰求鱼》的故事。
2、师问：听了故事你们想说些什么吗?生自由说感受。
3、小结引课：
百善孝为先，这节课我们一起再认识三个儿子，看看他们又是怎么做的?
4、板书课题。
二、初读课文，读准生字
1、自由读文。读准字音，不认识的字请教小海鱼。
2、游戏：
找朋友当小老师教大家读生字。
在游戏时教师随机提示：
动作理解拎。提示沉甸甸的变音等。
3、在语境中识字。大屛出示生字所在的句子，生先自由练读，然后开火车读。师提示读准个别变音的词语。
三、默读质疑
1、默读课文，边读边想：读懂了什么内容，还有什么不懂的问题按以往的要求做标注。
2、学生汇报。
四、朗读感悟
教师以学定教，这个环节与上一个环节结合，根据学生汇报的情况随机教学。但有一个宗旨，就是学生汇报到哪儿，就读到哪儿，在读中悟情悟理。
预设：
1、学生疑问：
⑴ 第三个妈妈为什么说自己的儿子没有特别的地方?
⑵ 为什么老爷爷说他只看见了一个儿子?
2、朗读指导1～6自然段先读三个妈妈的话，体会不同的语气，然后分角色朗读。7～8自然段赛读看谁 能读出妈妈提水的辛苦。9～11自然段师生互动读，师引生接，配音朗读读出三个儿子的活泼可爱。12～13自然段指读，评议，再指读，男女对读，体会老爷爷的幽默风趣，话语的意味深长。
3、解决疑难 。
(只有懂得关心体贴劳累的妈妈的儿子，才是妈妈真正的儿子。)
五、联系实际
师问：你们在家是妈妈真正的儿子、女儿吗?指名说，同桌互说。
师提希望。
六、指导写字
1、大屏展示晃荡的笔顺。
2、生观察字的结构和书写规律。
3、生仿写，师巡视。
4、评议书写作品。
七、布置作业
1、给爸爸妈妈讲《三个儿子》的故事。
2、找一找象《卧冰求鱼》《黄香温席》这样感人的故事与同学交流。
教学反思
《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的.大道理。
教学之初，我以《卧冰求鲤》的感人故事创设情境，打动孩子们的心，激发情感，自然引出三个儿子。初读课文之后，以我当小老师的形式自主学习生字，将生字还原到课文中，让学生认读生字所在的句子，帮助学生正确地朗读课文。读书贵有疑，默读课文，要求学生一边读，一边想，一边做标注。说说自己读懂了什么，把从课文中一时找不到答案的问题提出来。培养学生的读思能力，养成良好的读书习惯。在处理学生置疑问难时，梳理出主要问题明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见了一个儿子将它与朗读感悟有机的结合起来，学生说到哪里，就读到哪里。这篇课文人物对话多，不同人物说话的语气不同，表达的意思也不同。在导读课文时，设计了自由练读，指名读，评议读，开火车读，挑战读，分角色读，师生互动读等形式，让学生在充分的朗读中受到情感熏陶，获得思想启迪。最后以你是妈妈真正的儿子，女儿吗?引发学生联系自身谈认识。写字指导分散在课中和课尾。课中板书时， 师范写聪指导字形，课尾借助媒体演示晃荡的笔顺和结构。
由于我在学生质疑问难时没有及时抓住契机引回课文中，造成了时间上的浪费，挤占了学生写字的时间。这说明教师一定要提高自身素质，增强自己的教学机智，在备课时要尽量预设出学生可能出现的种种问题，想出应对的办法，才能做到以学定教，顺学而教。
三个儿子教案 篇3
教材分析
《三个儿子》这篇课文是人教版二年级下册的一篇精读课文.课文讲述了三个儿子面对着自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌， 而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶的故事。告诉我们能帮妈妈干活的儿子，才是真正的儿子。从而领悟孝敬父母的传统美德。
学情分析
二年级学生活泼好动，注意力集中时间短，具体形象思维占优势，知识概括水平不高。因此，学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时点拨，在学习方法上给予积极有效的引导。
教学目标
1、方法性目标：
根据＂阅读提示＂独立阅读课文，基本把握课文的主要内容。
2、情感性目标：
通过课文的学习，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。
3、能力性目标：
以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的.基础上，让学生＂多读多想、读懂课文＂的同时，提高自身的朗读能力。
教学重点和难点
本课的教学重点和难点是理解老爷爷的话，他为什么说只看到一个儿子。
教学过程
（一）歌曲激趣，导入新课
新课伊始，我用多媒体给孩子们播放歌曲《我的好妈妈》，讨论歌曲中的小朋友都为妈妈做了什么？今天我们要学习的这篇课文也是发生在妈妈和孩子之间的，从而激发学生的学习兴趣导入新课。
（二）初读课文，整体感知
读通课文是理解课文的基础，在这个环节中，我为学生创设自主读书的情境，指导学生正确流利的朗读课文。
首先指导学生读准“既、嗓、拎、晃”等字的读音。
然后指导学生借助工具书找出多音字“晃”的另外读音。二年级学生应该逐步养成借助工具书读书的习惯。
最后，引导学生说说初读感知。（你读懂了什么？发现了什么问题？把学生共有的疑问总结出来：明明是三 个儿子走过来，老爷爷为什么说只看到一个儿子？）从而引出下面的教学环节
（三）精读探究
梳理疑难，归纳出学生共性的问题：明明是三个儿子走过来，老爷爷为什么说只看到一个儿子？
在精读过程中，可让学生采取读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，而后开展＂合作探究＂活动。在相互印证，相互补充的基础上，形成共识。
在交流的过程中，要抓住重点词句进行理解。
①一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
②一个孩子唱着歌，歌声真好听。
③另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段，让学生明白＂只有能帮助妈妈分忧的孩子，才是好孩子＂的道理，从而弄清老爷爷说只看到一个儿子的原因。
（四）赏读体味
在此环节教学中，要以指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练，对文中的内容进行仔细揣摩、玩味。尤其要注重情境的创设，让学生置身于课文的角色中去，设身处地地读，如临其境地读。通过赏读，让学生明白＂母亲总是很爱自己的儿子的，她们情愿负重，也不会对孩子提出什么要求；那个用实际行动来分担母亲重担的孩子，才是真正的好儿子＂的道理。
（五）活读延伸
学生在以文本展开卓有成效的对话后，引导其说出心中的感受将变得水到渠成。在活读阶段，可让学生在通读全文，说说你读了这篇课文想到了什么。在此间，可通过设置＂凡人名言＂栏目，激励学生说出所读所感，使作者、文本、读者三者之间的情感达到高度的融合，并由此形成一个课堂高潮。而后，再让学生完成弹性作业：回家后，认真地完成一件家务事，把做的、想的写下来，促使学生的学习延伸到课外，建构起大语文的学习观，并以此带动形成家庭＂亲情高潮＂
三个儿子教案 篇4
【课前透视】
《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。
故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。
【教学目标】
１、会认６个字，会写９个字。
２、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
３、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点】
认字、写字、有感情地朗读课文。
【信息资料】
１、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。
２、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶
１、谈话导入：
同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。
（相机板题）
２、按图叙述：
同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？
（板题）
（由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。）
〖对话平台
一、初读
１、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。
２、同桌互读课文，纠正读音。
３、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法：
如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”、 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”等。
４、游戏巩固识字：
如：开火车认读、听读举卡片等。教师相机引导学生交流重点字的识字方法。
５、推荐小组成员分段读课文。组织学生正音评价。
（尊重学生的基础，落实识字教学，提高语文学习的实效。教学中根据学生的真实的基础，设计了多种形式的读文识字活动，扎扎实实，不走过场。教学把识字、朗读有机融合，提高学习效益。）
二、讨论
通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？
（根据学生的'阅读特点，引导学生从整体上了解课文内容，及时吸收学生读书情况的反馈。简单的字词或与内容相关的问题，可以引导学生解答或教师适当点拨。）
三、写字
１、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。
２、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。
３、教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。
４、学生练写，共同评议，展示优秀作品。
（突出难点字的书写。要给学生充分写字的时间，培养学生良好的书写习惯。）
三个儿子教案 篇5
教学目标：
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：
能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
教学难点：
欣赏课文，懂得要孝敬父母的'道理。
一、板书课题，揭示目标
(一)师生共同板书课题，生齐读课题。
(二)出示学习目标，指生读。
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字词回顾
出示词语，指生读，检测，生正音。
三、品读课文，读懂文本
(一)自学指导一：精读课文，理解课文内容。
1、读课文，找出三位妈妈的话。
师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“———”画出来。
2、全班交流：指名读、男女生赛读。
3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。
(二)自学指导三：读读说说，体会“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊?谁能找到课文里的句子说说。
2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的?通过朗读把它表现出来。
3、体会“三个儿子”的不同表现。
4、齐读“三个儿子”的表现，发现写法。
四、拓展延伸，升华情感
1、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子?
2、颂读《三字经》，升华主题。
三个儿子教案 篇6
教学理念：
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。
教学内容：
人民教育出版社语文二年级下册第六单元23三个儿子
学习目标：
1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。
2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。
教学重点及难点：
识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
课前准备：
小黑板，投影仪，投影片，风车转盘，录音机，歌曲《世上只有妈妈好》
教学过程：
一、巧设悬念导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣）
1、出示图片，看到几个儿子？
2、出示老爷爷说的.话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”
3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？
4、揭题：23三个儿子（齐读课题，指导轻声）
二、初读感知感受情趣
1、引导学生自由读课文（要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它）——给学生自主学习生字的空间、时间。
2、趣味检查识字情况
小黑板出示：（词语做成苹果状）
我会读
嗓子晃荡胳膊停下
拎着水桶沉甸甸
既聪明又有力气
1）同桌互读（抢摘苹果）
2）个别展示读（我能行）
3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。
4）单个生字认读，设计大风车游戏。
3、指导写字：胳膊重点是写好左窄右宽的字（同桌反馈）
三、创设氛围情动你我
1、课中操，（进入情境，创设氛围，引出重点句）
2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
四、多样练读领悟情感
1、分层朗读
1）指导学生试读，交流情感。你感受到什么？
2）谈自己的妈妈。（说说是怎么累怎么辛苦）——体会真情
3）感情朗读，读出对妈妈的感情。
2、升华情感
1）默读课文找出妈妈夸儿子的话。
1、一个妈妈说：“我的的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
2）儿子在妈妈的心目中是怎么样的？
3）指导理解第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
4）小结：妈妈心目中的儿子：聪明能干（板书）
5）领悟升华
“聪”指导看字形。听师范读拎水的句子，
A、让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）
B、让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）
三个儿子教案 篇7
【课前交流】
1、请学生畅所欲言说说自己的学校有什么好的地方。
2、师：真为你们感到高兴，能在这样好的学校里学习!不过，你们忘记了，你们也是学校的精彩，是学校的骄傲，接下来---就是见证奇迹的时刻!
【教学过程】
一、直接导入、初读感知。
1、直接导入
师：今天韩老师要和大家一起学习一篇关于妈妈和儿子的故事。让我们一起读读课题——《三个儿子》。
儿子是妈妈的骄傲，思考一下，竖起你的大姆指，谁能用骄傲的语气读!
(指名读：神气活现的，真像一位骄傲的妈妈，让我们一起读读。)
2、出示贴图
师：你们看，我把这三个儿子请来了，有礼貌的孩子们和他们打个招呼吧!
问：仔细看，有几个儿子呀?(三个儿子)
接：三个儿子?不对吧!一位老爷爷说：“我可只看到了一个儿子!”
导:这是怎么回呢?让我们读读课文吧!你会知道得更多!
3、自读课文
提出要求：读准字音，把生字认会，不熟的地方多读几遍。(学生开始自读，教师检查)
二、朗读交流，体验阅读
1、检查字词
师：生字学会了吗?(学会了)考考你们，看屏幕!(出示生字词)
(借助班级资源通过演示、举例等方式理解“好嗓子”“既聪明又有力气”等词语。)
2、入情读句
(1)默读：
师：老师呀平时经常夸奖你们，课文中的三个妈妈也在谈论他们的孩子，她们又是怎么评价自己的儿子的呢?请同学们默读课文找一找妈妈评价儿子的话。(默读课文的要求：不能出声、不用手指、不动嘴唇。)
(2)大声读：
你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。
3、交流展示
(1)“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”(板书：有力气)
师：请一位小朋友来读，大家听，他把自己当成妈妈了没有。(指名生读)
师：这位妈妈，您刚才夸奖儿子的时候，心情怎么样?
(心情好，“好”还可以换成什么词?开心、骄傲、自豪、美滋滋的，对，把这些感觉都带着，再加上动作，同学们，你们都来练一练。)
师：再请几个“妈妈”来夸夸自己的儿子!
(2)“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”(板书：好嗓子)
师：请一位小朋友来读，说说他读得怎么样?
评：是啊，同学们真棒，我们就要这样，互相评价，互相学习，多练习朗读，这样书一定会读得更好听!
(3)“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”(板书：不特别)
师：两个妈妈都在夸奖自己的儿子，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呢?(没什么特别不想在人前炫耀儿子学生交流自己的想法)
师：这位妈妈在说这句话的时候是什么心情?(平淡、平常)
师：你用朗读来表现吗?(请学生读)
4、齐读三位妈妈的话。
三、自主发现，感受真情
1、过渡：(教师加上表演口述)从井边到家里可远了啦，妈妈们拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。
用耳听：同学们，你仿佛听到了什么?(喘气声，晃荡声。)
用眼看：同学们，你仿佛看到了什么?(妈妈流汗，弯腰捶背的样子。)
(可以指导适当表演一下)
师：课文的哪一段写了妈妈的.辛苦?(第8自然段)
师：谁能用你的朗读表现出妈妈的辛苦、水桶的沉重?(适当评价指导)
2、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的?你们看，他们来了!(播放动画---翻跟头/唱着歌/提水桶)
说一说：请同学用“一个/一个/另一个”说说这三个儿子的表现。
(板书：翻跟头/唱着歌/提水桶)
师：三个儿子，三种表现，你有什么看法?
(他们三个真的都很棒，有力气、会唱歌、又能干。前两个孩子翻的好，唱得好，如果再能帮妈妈提水，就更好了，因为妈妈现在最需要的是帮助。)
3、解疑：课文学到这，你知道为什么在老爷爷眼里只看到一个儿子了吧!
师：原来在老爷爷的眼里，只有孝顺父母的孩子才是好孩子。
四、拓展练习，深入思考
1、对话：三个儿子就在我们面前，你想对他三个儿子说点什么?
2、对话：有没有人想对三个妈妈说点什么的?
3、你属于第几个儿子，你想对自己说点什么呢?
4、小结
孩子们，孝敬父母是中华民族的传统美德呀，作为子女，从小就要知道孝顺父母，帮助父母做力所能及的事，以各种方式来表达对父母的关心，这样，这种美德一定会在我的中华大地上传承下去，拥有了这种美德，加上我们的才艺，小朋友们，你一定会拥有更美好的人生。
5、回归文本，再读句段。
师：让我们带着我们的感受，带着我们对父母的真爱，再来读读这些句子。
五、拓展延伸，走进国学
1、中华大地上，自古至今都流传着许多孝顺父母的故事，《三字经》当中就有这样的介绍，你知道吗?
“为人子，方少时。香九龄，能温席。”
2、回家多读些书，再找找身边的“黄香”，你一定也能成为一个值得父母为之骄傲和自豪的孝子!
六、板书
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