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四个太阳教案

时间:2023-05-12 15:13:17 教案 我要投稿

四个太阳教案范文锦集七篇

  作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的四个太阳教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

四个太阳教案范文锦集七篇

四个太阳教案 篇1

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写两个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读“春天”这一小节。

  3、感受春天的美丽,理解“多彩”的季节的含义。

  教学重点:

  1、认识13个生字,会写两个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读“春天”这一小节。

  教学难点:感受春天的美丽,理解“多彩”的季节的含义。

  教具准备:课件。

  教学过程:

  一、创设情境,故事导入

  1、今天先给大家讲个故事。(从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,给小和尚讲故事,有个小男孩,画太阳,它画呀画呀,画了一个又一个,一个又一个,一口气就画了四个太阳。)板书课题:四个太阳,齐读,教学“阳”。

  2、想知道关于这四个太阳的故事吗?打开书,自己自由读课文。拼一拼圈出划出的生字,有困难可以找周围的同学帮忙,可以交流认字方法。遇到长长的句子,多读几遍,读通顺。

  二、朗读课文,初识文意

  师:课文写了哪几个太阳,分别送给谁的?(课件演示)

  三、游戏闯关,认读生字。

  这节课,小太阳带我们去闯关,现在就先闯第一关。

  1、 第一关:射气球

  (课件演示:六个生字,每个出现两个拼音,指名读,读对出现正确读音,全班齐读。六个全射对出现一大礼袋,奖给你们一句话:水往下流,人争上游。)

  小朋友真棒,小兔的箭法真准,看看是什么礼物?(生读句子)这句话告诉我们,水从高处流到低处,我们人呢要从低处走向高处,要天天向上,越来越好。

  2、 第二关:夺红旗

  现在进入第二关,先由第一、第二两组比赛读,三四组评出优胜组。再由三四两组读,一二两组评出优胜组。两组优胜组进行决赛。

  (课件演示:一座山两边都有八个生字,读全对出现一面红旗。)

  3、 第三关:摘花朵

  马上进入第三关,给每朵花找朋友,找得多就能把花摘下来。

  4、 摘苹果

  恭喜闯关成功!小太阳奖给我们一棵长满苹果的树,现在去品尝香甜的苹果吧。谁先吃苹果?(要求书写的六个生字放最下面)谁还能组词并说一句话?

  四、书写生字

  1、刚才我们在闯关、吃苹果的同时认识了很多生字,同学们读得很不错,现在我们去写写字,这节课我们先写两个字:为、脸。

  2、老师要写了,你有什么要提醒我的吗?

  3、老师要提醒小朋友,教师边范写边提醒。

  4、学生写。评价。

  五、走近春天,感悟文意。

  1、小朋友写字真认真,看得出来你们很喜欢写字,那你们喜欢读课文吗?现在请大家听听老师读课文,听完后请小朋友们想一想课文中的四个太阳,你喜欢哪一个呢?为什么喜欢呢?(生说喜欢哪个太阳和喜欢的理由)

  (课件出示四个太阳)

  2、四个太阳分别送给四个季节,你们觉得这四个季节,哪个最美?(导向春天,板书:春天)为什么春天最美、最漂亮?

  3、在这样美丽的季节里,我们的心情都好起来了!谁想来读一读这一段。生评哪里读的好,引出问号怎么读。——声调上扬。谁来读这个问句?谁来回答?老师问学生答,学生问老师答,两组问两组答。同桌互相问答。这么美的`文字能背下来吗?这里用了哪个词语来赞美春天的美?——多彩。(板书:多彩)

  4、现在,老师就带小朋友去看看春天的美丽景色。(课件)

  5、说话:

  (1)选择喜欢的一幅画,用上词语自由说话。

  (2)结合图画,用句式说话:

  春天,太阳是彩色的,她照到草地上,小草()。

  (3)用句式拓展说话。

  春天,太阳是彩色的,她照到(),()。

  六、总结,音乐中结束

  这节课啊,我们一起走进了大自然,感受了大自然的美好。老师想为大家放一首好听的歌曲,让我们在歌曲声中一起结束今天这堂课吧!(播放《种太阳》)

  板书:

  yáng

  四 个 太 阳

  春天 多彩

四个太阳教案 篇2

  一、导入

  1、今天,老师给大家带来四幅画,你看看,这是哪个季节的景色?

  2、每个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的`太阳。你看----

  3、大家齐读课题。

  二、初读课文

  1、现在我们来自由读读课文,想怎样读就怎样读,可以大声读,可以在心里读,也可以和同桌读。好,打开书本81页。开始读吧。

  2、大家都读得很认真,哪些小朋友愿意读给大家听?

  3、好,咱们其他小朋友看着课文,听他们有没有读准?开始。

  4、他们读准了没有?请大家给点掌声鼓励他们。

  三、再读课文

  (一)春天

  1、小朋友,你们知道现在是什么季节吗?春天的景色可美了,我们学过哪篇课文是关于春天的?

  2、噢,会背吗?我们来背一次。

  3、你们读出了春天的美丽,但是,小画家还没有给春天的太阳涂上颜色,谁来帮帮小画家?

  4、你想给太阳涂上什么颜色?

  5、现在,春天的太阳变成了什么颜色?真好看。你们找一找,课文哪一段是写春天的太阳?我们来齐读一遍。

  6、多彩的春天是怎样的?我们来欣赏一下。

四个太阳教案 篇3

  一、教材分析:

  这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,

  从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

  本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。

  二、教学目标:

  1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

  三、教学重点:

  指导学生朗读和识记生字。

  四、教学难点:

  感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  五、教学准备:

  四季的图片头饰音乐

  六、教学过程:

  (一)创设情境,趣味揭题

  师:(戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。

  师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)

  师:有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题:四个太阳,并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文,就会明白了。

  (二)尝试学习,整体感知

  1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的'感觉和需要。

  (如:夏天特别炎热,小朋友穿得特别少,还想吃冰淇淋和西瓜。)

  2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,找一找书中的四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳,不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)

  3、小组交流,师评议。

  (三)学习课文,朗读感悟

  1、师声情并茂地范读课文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

  2、自由读课文,请小朋友借助汉语拼音读准字间,读通句子。

  3、在文中画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。

  4、检查初读效果,生字是否读得正确。

  5、指导学生体会朗读要领。

  (1)指名读第一自然段。

  我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。

  (2)感悟句子意境:

  绿色的太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校园,到处一片(清凉)

  (生感受回答:夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树阴,我们感到特别舒服)

  (3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告诉大家吗?

  (4)学生自由练读,小组评议。

  6、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

  (1)读第二自然段。

  ①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。

  师:老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。)

  ②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴",让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学,去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。(如:"小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!""真好,真好,这顶小伞真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)

  ③指导读:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)

  (2)朗读第四自然段,引导学生练习用"因为……所以……"说话。

  7、齐读课文。

  8、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读一读,记一记。

  9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片,可自由背,也可以配乐集体背。)

  师:我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?

  生:(背)"我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。"

  师:都有哪些地方?怎么样?

  生:……

  师:我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?

  生:……

  师:我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?

  生:……

  师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?

  生:……

  (四)总结全文,朗读全文

  师:同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!

  (让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。)

  >(五)识写训练

  写字指导:(略)

  (六)扩展思维,培养创新

  1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。

  2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。

  3、展示小组作品,师生评议。

  [这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。]

  [这一环节的设计,目的在于通过学生尝试学习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力,让学生体验成功的乐趣。]

  [这一环节的设计意图:运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。]

四个太阳教案 篇4

  教学目标:

  1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、因"等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学重点:

  1、认识13个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学课时:分两课时进行。

  第一课时

  导学流程:

  一、导入:

  1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

  二、引导学生学习生字。

  1、组织学生自读课文,标出自然段。

  2、听老师读课文说说你有什么感受?

  3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

  4、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

  5、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

  6、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

  7、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是"甜",你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

  8、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识"脸"回到课文,读句子。

  9、学习"该、因、季"让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

  三、指导写字。

  1、观察生字"园、因"说说这两个字有什么区别。学生汇报。

  2、强调:"因"字是先里头后封口。

  3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

  板书设计:

  第二课时

  导学流程:

  一、导入:

  1、提问:"小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?"板书太阳。指名说出"红红的、火红的、火热的。。。。"

  2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

  二、朗读感悟。

  1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的'太阳。

  2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?

  3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

  4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。

  5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会"到外一片清凉"在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

  6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。

  二、背诵课文

  1、背自已喜欢的太阳的段。

  2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

  三、指导写字

  1、出示田字格写好的生字:"为、脸、阳、光"让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。

  2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。

  3、学生自已练习写。

  四、实践活动:

  1、想象画:太阳与未来世界的关系。

  2、交流作品。

四个太阳教案 篇5

  学习目标

  1.认识挂、街等13个生字,会写园、因等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  A

 课前准备

  1.教具准备:图片,实物投影仪,多媒体课件,生字卡片。

  2.学具准备:学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。

  第 一 课 时

  导入新课,示题质疑

  1.板书课题:四个太阳。学生读课题。

  2.读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

  过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

  学生自读课文,认识生字

  1.自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。

  2.小黑板出示生词,检查生字读音。

  a.指名教读。

  b.自由认读。

  c.出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  d.去掉拼音,随机抽读。

  3.记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4.读课文,看看有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

  再读课文,了解大意

  1.师读课文,提问:我画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图片)

  2.你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)

  3.你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

  4.指名读书,检查读书情况。

  5.喜欢读哪段就读哪段,一起合作把课文连起来读一读。

  指导书写圆因为脸

  1.出示生字卡片,巩固生字读音。

  2.出示圆因为脸,指导书写。

  a.口头组词,理解字义。

  b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

  c.指导书写。师范写,生描红,书写。

  重点指导为的笔顺:。

  d.评议写字情况。

  朗读课文,感悟内容

  自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

  小结收获

  第 二 课 时

  复习旧知,导入新课

  课前板书课题:四个太阳。

  1.出示生字卡片,复习生字读音。

  2.回忆旧知:课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴图片)

  过渡:瞧,四个完全不同的太阳,多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧。

  朗读感悟,理解课文

  1.自由读课文,看看你最喜欢哪个太阳。

  2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段再读一读,读出对太阳的喜爱。

  3.检查:你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

  (以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)

  a.绿太阳。

  你为什么喜欢绿太阳?(演示课件引导)读一读。

  小结,指导朗读。引导看图或多媒体,感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。

  b.金黄太阳。

  哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读。

  为什么喜欢它?(演示关于秋天景物的课件,唤起想象,激发情感)

  指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后,指名读出自己的感受。

  c.红太阳。

  为什么喜欢红太阳呢?

  指导看图,齐读课文。

  d.彩色太阳。

  彩色的太阳送给谁?(春天)

  演示课件,观察春天,引导描述春天或复习有关春天的词语。(和学习伙伴互相说,指名说)

  你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)

  指导朗读。师问生答,读后交换。

  拓展思维,口语交流

  1.学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。准备好后说给最要好的伙伴听。

  2.全班交流。引导:你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿,把画送给某人或贴在黑板上。

  3.老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。

  指导背诵,巩固理解

  背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。

  指导书写阳光

  1.出示生字卡片,认读。

  2.指导书写阳光。

  a.了解阳的部偏旁和光的笔顺,练习书空。

  b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

  c.练习写字。

  3.展示,评议。

  B 案

  课前准备

  生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;四种颜色的太阳贴画;四种颜色的磁石。

  第 一 课 时

  初读课文,认识生字

  1.学生借助拼音自读课文。

  2.圈生字,认读字音。

  师:在学习课文之前,我们先来认识几个生字娃娃。它们藏在课文里了,同桌的孩子比一比,看看谁先把它们圈出来,然后练习读准字音。

  3.板书出示带生字的词语,请小老师教全班读。

  4.把自己认为难读的词语多读两遍。

  5.分组抽读词语,看哪个小组的孩子读得最好。

  6.齐读带拼音的生字卡片。

  7.生字会读了,课文能读吗?同桌的孩子读给对方听一听,互相评一评。

  8.老师在投影仪上画出课文中的长句子,请学生多读两遍。

  9.全班齐读课文。

  10.板书出示生字:你觉得哪些生字朋友的样子最难记?大家一起想办法记住它。(重点讨论熟街甜温尝的识记)

  11.它们摘掉拼音帽和大家见面,你们还能认出它们来吗?(开火车认读去掉拼音的生字卡片)

  12.出示去掉拼音的生字词语全班读。

  写字

  1.读园因为脸阳光6个字。

  2.重点指导为和光的笔顺,注意园和因是写完里面再封口。

  3.写之前你觉得有哪些要注意的地方?老师可以范写园和脸,提醒学生方框儿不能写得太大,脸的月字旁要写得瘦一点。

  4.学生描红,练写。

  5.抽取学生作品展示,进行评议。

  巩固生字

  出示带生字的句子,学生读。

  1.我和小伙伴在街上玩。

  2.小女孩脸上挂着甜甜的笑。

  3.妈妈温和地说:应该多穿点衣服,小心冻着了。

  4.我尝了尝,饭已经熟了。

  第 二 课 时

  导入

  同学们,天上有几个太阳啊?对啊,那四个太阳是怎么回事呢?下面翻开书,听老师读读课文,一边听一边想想这个问题。

  感知全文

  分小组,明确比赛目的和要求。

  1.师配乐朗读课文。

  2.生交流:四个太阳是怎么回事?根据学生的回答,相机板书四个季节,给每个季节贴上相应的太阳。

  3.分小组:每个小组的.桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩),请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳,呆会儿就坐到哪一组去。

  4.今天我们进行小组学习大比拼,由我来担任主持人,想参加吗?

  怎么个比法呢?黑板上有四颗棋子,每种颜色的棋子就代表一个小组。

  听口令:绿太阳组招招手。(其他组也分别招手)

  每个队要过四个关口,才能到达胜利的终点。

  5.提要求:在比赛中,我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。

  复习生字,朗读课文,感悟课文内容

  1.复习生字。

  a.比赛正式开始,请看题目。(课件出示我会认)

  上节课的生字娃娃还认识吗?每组请一位小老师到台上来。(绿、黄、红、彩四个组依次站好)

  现在由你们来考考其他组的同学,看他们认识这些生字卡片上的词语吗。

  b.师移动棋子,表扬四个小组。

  2.正确朗读课文,质疑问难。

  a.请看题目。(课件出示我会读)

  b.请同学们正确朗读课文,一边读一边想有什么不懂的词语。

  c.准备好了吗?绿太阳组先来,就读写绿太阳的那一段,其他组还有喜欢绿太阳的吗?和他们一起读,其他组比比谁听得最认真。

  d.各组依次展示。

  e.师移动棋子,祝贺每个小组顺利过关。

  f.有什么不懂的词语吗?(生相互交流。师相机指导理解清凉香甜邀请街道等词语)

  3.理解课文内容,有感情地朗读课文。

  a.第二轮比赛现在开始。请看题说说读读。有两个要求,一是想想为什么要画这种颜色的太阳(如,绿太阳组就说说为什么要画绿太阳);二是有感情地朗读课文。开始讨论吧!

  b.汇报交流,再指导朗读。(本组的同学可以优先回答,也欢迎其他组补充)

  如,金黄的太阳一段:

  我们来问问黄太阳组,为什么要给秋天画个金黄的太阳呢?

  是这样吗?(看课件图片展示,师相机叙述:金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了)

  师小结:金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人,各种各样香甜的水果都丰

  收了,你想说什么呀?(抽生说)

  哦,你想邀请大家一起分享你的快乐,那你想怎么读这句话?(出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)

  指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗?把你的快乐和大家一起分享,你会更快乐的。咱们一起来邀请邀请吧!(齐读)

  那我们就送一个金黄的太阳给秋天,我们希望每年秋天都是丰收的季节,(太阳和季节连线)多好的心愿哪!(季节和心愿连线)

  咱们带着这个心愿来一起读一读吧!(出示整段文字,学生齐读)

  表扬黄太阳组,上一步台阶。

  背诵自己选择的段落

  1.现在进入决战阶段:小能人展示台。有感情地背诵你们所选的自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。

  2.四个队分别展示。各组展示时,老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。

  3.背得真不错,祝贺你们都顺利到达顶点。

  拓展总结

  1.过渡:我们送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿,送你们一个快乐太阳,希望同学们每天都快快乐乐。

  2.我想,你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁,或是把太阳送到什么地方。(生交流心愿,师发给一颗小小的心表示鼓励)

  3.总结:我知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!

四个太阳教案 篇6

  【教学目标】

  1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  【教学重点】

  1、认识13个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】

  感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  【教学课时】

  分两课时进行。

  【导学流程】

  第一课时

  一、导入

  今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

  二、引导学生学习生字

  1、组织学生自读课文,标出自然段。

  2、听老师读课文说说你有什么感受?

  3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?

  4、指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

  5、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

  6、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的.句子。

  7、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

  8、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是甜,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

  9、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识脸回到课文,读句子。

  10、学习该、因、季让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

  三、指导写字

  1、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。学生汇报。

  2、强调:因字是先里头后封口。

  3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

  第二课时

  一、导入

  1、提问:小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?板书太阳。指名说出红红的、火红的、火热的

  2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

  二、朗读感悟

  1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

四个太阳教案 篇7

  【教材简析】

  《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课,是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

  抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,采用“自主、合作、探究”的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达,在有声有色的阅读中,提升对课文的理解,激发学生创新的思维火花,培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况,给每个学生展示的机会,让他们品尝成功的'喜悦,促进学生的全面发展。同时,充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  【教学目标】

  1、认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  【教学重点】

  朗读课文,认字。

  【教学难点】

  从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  【教学方法】

  自主学习、合作学习。

  【课前准备】

  彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,示题质疑

  1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)

  2、板书课题《四个太阳》,学生齐读。

  3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

  过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

  二、初读课文,自主生字

  1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。

  2、课件出示生字新词,检查生字读音:

  ⑴ 谁会读?小老师带全班读。

  ⑵ 学生齐读,打乱顺序读。

  ⑶ 去掉拼音,随机抽读。

  3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

  还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、读课文,看看课文有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

  三、再读课文,了解大意

  1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

  2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由,并认真读一读。

  3、自由读:你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

  4、抽读,检查读书情况。

  5、喜欢读哪一段就读哪一段,四人小组一起合作把课文连起来读一读。

  四、巩固识字,指导书写(圆、因、为、脸)

  1、小朋友请看,今天要写哪几个字,认认读读。

  2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写:

  ⑴ 口头组词,理解字义。

  ⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。

  ⑶ 指导书写。师范写,生描红,书写。(重点指导“为”的笔顺)

  3、展示台评议写字情况。

  五、小结收获

  六、课外作业

  自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

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