《四个太阳》教案

时间：2023-05-12 17:20:54 教案我要投稿

关于《四个太阳》教案范文汇编8篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《四个太阳》教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于《四个太阳》教案范文汇编8篇

《四个太阳》教案篇1

　　【学习目标】

　　１、理解为什么要画四个不同的太阳，学会１３个生字，读通顺带有生字的句子。

　　２、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。

　　３、学会书写６个生字。

　　【教学过程】

　　一、欣赏音乐，揭示课题。

　　播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？

　　点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：1８、四个太阳

　　过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。

　　二、初读课文，排除生字。

　　１、老师范读：

　　根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。

　　２、学生自由读课文：

　　刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“──”划出带有生字的新词。

　　３、自由拼读画出的生字新词。

　　４、检查生字：

　　课件出示生字、句子。

　　读卡片上的生字。

　　三、精读课文，体会情感。

　　过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。

　　根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）

　　１、绿绿的`太阳：

　　夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？

　　２、金黄的太阳：

　　果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。）（课件出示）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗读：热情好客）

　　３、红红的太阳：

　　（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？

　　是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢？（指导朗读）

　　４、彩色的太阳：

　　春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗？

　　春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？

　　这四个太阳是谁画的呀？“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小朋友呢？你们谁来评评这个小画家？

　　四、生字书写指导

　　五、齐读课文，进行小结

　　学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）老师最想画一个快乐的太阳（师简笔画），让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。

　　六、布置作业：

　　回去画一个自己心中的太阳。

《四个太阳》教案篇2

　　一、揭示课题

　　1、出示“谜语”，猜一猜。（谜底是太阳）（板书：太阳）

　　师：“阳”你在哪儿见过？（师评：把生活中看到的，听到的记在脑子里，真会学习。）

　　师：“阳”是怎么写的呢？左边是个“阝”，先写“了”，再写“丨”，右边“日”也要瘦长些，请小朋友描一个“阳”，写一个“阳”（书写阳）你还知道，哪些阳的朋友呢？（扩词）

　　师：太阳被你们一组词，放出万丈光芒，还露出笑脸啦，多可爱啊，（板画光芒）让我们亲热地叫他一声（太阳）

　　二、自学课文

　　师：小朋友，这节课我们来学习“四个太阳”。是哪四个太阳？答案就藏在我们的书里，自由地大声地读一读，遇到生字宝宝，拼一拼，圈一圈，有困难的可以请教同桌或老师，把课文读通顺，行吗？（师评：这么自信，那就自由地读吧）

　　生：自由读课文。

　　师：读课文需要我帮忙吗？那么有把握，就和同桌交流一下，你读一段，我读一段，把课文读通顺。

　　生：自由读课文。

　　师：读得真起劲，现在就让我们全班来交流交流，把你读得最棒的一段读给我们大家听。

　　师：先请，其他小朋友竖起小耳朵，眼睛盯在书上。

　　生：读第一段（慢慢读的学生）叫停，生字到了课文里互相成了朋友，不能分开读，应该是（示范）会吗？大家试一试，你来，你来，好多了，真聪明。

　　师：哪一段，你读得最棒（生字朋友手牵手，真好听）

　　你呢

　　最后一段，（聪明的孩子，学会了生字手牵手读课文。）

　　师：听着听着，你明白课文写了谁，画了哪四个太阳？

　　生：一个小男孩，画了四个太阳，一个是

　　一个是

　　一个是。

　　师：表达了小男孩的美好心愿，他希望夏天有个（贴），秋天有个（贴），冬天有个（贴），春天有个（贴），多么有爱心的'小男孩啊，让我们用热烈的掌声对他表示感谢（拍手）。

　　师：你喜欢小男孩画的哪个太阳（说一说）

　　三、学习课文。

　　师：喜欢红太阳的举手，大家意见不一致，怎么办？有那么多人喜欢彩色的太阳，那我们就先来学彩色的太阳。

　　师：你想读吗？（指名读）

　　师：春天已悄悄来到我们的身边，你眼里的春天是怎样的？（生论）

　　师：多美啊，你为什么喜欢这个彩色的太阳？（生论）

　　师：小结春天是个多彩的季节儿歌（生背儿歌）

　　正如诗人朱熹写的古诗。（生背古诗）

　　还如我们小朋友唱的歌。（生唱歌）

　　师：春天这样美丽，你想给春天画个怎样的太阳？（生论）

　　师：这个小男孩的心愿也和你们一样，画了一个彩色的太阳送给春天，让我们用美美的朗读声把彩色的太阳送给春天（生先自己练一练）

　　（指名、点评、表扬，真会读书，把“？”也读出来了。这段话中有个“？”，你能读出来吗？）

　　师：谁还想把“？”读出来，（生试）让我来试试（师范读），加上表情动作“？”就读得更好了，再试一试（生试）

　　师：指名（读着、读着，小男孩的心愿仿佛化作了我们的心愿，就让我们带着这样的心愿、这样的祝福把彩色的太阳美美地读一读，送给好伙伴，送给听课的每一位老师。）

　　师：有了彩色的太阳，你还喜欢哪个太阳？（生论）

　　师：对呀，你看课件（看到了什么，生论），夏天真热啊，知了，知了，停在树梢，这时真想像诗人杨万里一样去乘凉，（生背古诗）除了乘凉，还想干什么？（生说一说）

　　师：小男孩也和你们一样，想凉快凉快。小男孩了解了你们的愿望，为你们画了一个“绿绿的太阳”，凉吗？谁能读读第一段，把清凉带给大家。

　　生读课文。

　　师点评：真舒服

　　真好凉啊

　　像吃了冰淇淋

　　像洗了个冷水澡

　　把“、”也读出来了，“、”这儿停顿一下，读得真好，很想把“、”读出来。

　　有了绿绿的太阳，今年夏天我们再也不怕热了。

　　师小结：小朋友，这节课我们得到了绿绿的太阳，彩色的太阳，也用美美的朗读声送出了我们心中的的绿太阳、彩色的太阳。金黄的、红红的和我们心中的太阳，下节课再来学。

　　四、学习生字。

　　师：读了那么多边课文，课文中的生字宝宝会读吗？（课件）那么自信，就请你和同学交流一下，你说给我听，我说给你听，生字宝宝从课文里跑出来，跑到大屏幕上会读吗？你来读读看。（指名）

　　师：全对，真是个识字大王，佩服。

　　师：有错，读对了个，不错。谁是我们班的识字大王，推荐一下。（指名，佩服）还有吗？（个别，了不起）我相信其他小朋友也会读了，看生字宝宝来到了太阳上会吗？我们来开火车（你可以读一读，生字宝宝也可以组个词，我说句话）

　　（呜呜呜，小火车来了）

　　不仅会读，还会给他们组个词，说句话，真能干。生字宝宝藏到了儿歌里，你会读，会找吗？请你拿出抽屉里的儿歌，读一读，把生字宝宝用铅笔圈一圈，呆会儿请你一来说给我们大家听。

　　（生读儿歌）反馈

　　师小结：这节课小朋友表现得真棒，既大胆又守纪，既认真又积极，老师在你们身上学到了很多，谢谢大家。老师这儿有一份小小的礼物要送给大家，是什么呢？（太阳）请你们带回去贴在教室的学习园地里，经常去看看他，和他说说话，把他记在脑子里，好吗？（你先来，后面的跟上，拿着礼物回到座位上）

《四个太阳》教案篇3

　　教材分析

　　《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。

　　设计理念

　　我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望，因此本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行识记生字和部分生字的书写指导，达到正确、流利地朗读课文，对课文内容整体感知;第二课时的教学重在训练朗读，达到感情朗读和背诵的学习目的。

　　第一课时

　　学习目标

　　1.认识挂、街等13个生字。会写阳、园、因3个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，对课文整体感知。

　　课前准备

　　1.四人小组自制一套生字卡片，体现识字的趣味性。

　　2.教师制作多媒体课件。

　　学习重点

　　认识这13个生字，书写3个生字。

　　学习难点

　　13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。

　　学习过程

　　一、歌曲激趣，写字导入

　　1.教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，听听它和什么有关?(师点击课件：播放《种太阳》)生：太阳。

　　2.师：天上有几个太阳呢?(生：一个)对啊，但今天我们要认识四个太阳呢!(师板书课题)

　　3.齐读课题，指导书写阳字：观察阳字在田字格的位置，师范写，生练写。

　　(质疑)读了课题，你们有什么想知道的吗?让我们一起到课文中去找找吧!

　　二、整体感知，识记生字

　　1.自读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。师巡视。

　　2.识记生字。

　　①小组合作，认读生字。今天又有许多生字朋友要和我们交朋友了，请取出你们的生字卡片，小组长领着大家一起去学学吧!(师巡视)

　　②反馈，提醒字音难点。老师发现同学们真会合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的吗?(生说一个字音难点，师出示生字)指名说、读、全班读。

　　③去拼音认读。师：没有了拼音的帮助，你们还能认识他们吗?(师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里)。

　　去拼音生字)齐读-----男女生分读------打乱顺序读

　　3.再读课文。同学们真棒，一下就和他们交上了朋友，把他们放到课文中你们还能读吗?试试吧。要求：要把课文读流利。师巡视。

　　4.生字回到课文巩固。同学们读的可真认真啊!下面我们一块去做个游戏吧。(师点击课件给太阳换衣出示的是生字、长句)指名读-----全班评议------齐读

　　5.听录音范读。师：下面，我们一块去听听录音中的老师读，看看有什么值得我们学习的地方，要求：请你仔细看书，耳朵仔细听。听后交流各自感受。

　　[设计意图：教师没有先让学生听课文范读，而是让学生尝试自读，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的'能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。]

　　6.三读课文。

　　⑴同桌互读。今天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法，现在就来读读，同桌互相读，比比谁读得通顺，流利。

　　⑵指名分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后集体评价，好的地方和不足的地方。

　　⑶齐读课文。现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你知道了些什么?

　　生：小朋友画了个绿色的太阳送给夏天。(师适时板书出绿色的太阳图，写夏)

　　生：我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天。(师适时板书出彩色的太阳图，写春)

　　生：小朋友还画了金黄的太阳送给秋天。(师适时板书出金黄色的太阳图，写秋)

　　生：小画家还给冬天画了个红色的太阳。(师适时板书出红色的太阳图，写冬)

　　三、指导书写因、园

　　1.师出示因、园：请你仔细观察，找找他们相同和不同的地方在哪里?

　　生：我发现他们结构相同。

　　生：他们都有个方框儿。

　　生：他们里面的字不相同。园字里面是个元，因字里面是个大。

　　2.强调书写笔顺：先里面再封口。同时注意生字在田字格中的位置。

　　3.师范写

　　4.生先书空两个字----生描写、书写----师巡视

　　四、小结

　　一年有四个季节，小作者画的太阳多有创意啊，下节课我们再一起去看看小作者心中藏着的心愿吧!

《四个太阳》教案篇4

　　学习目标：

　　1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。

　　2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。

　　3、学会书写6个生字。

　　教学过程：

　　一、欣赏音乐，揭示课题。

　　播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？

　　点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳

　　过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。

　　二、初读课文，排除生字。

　　1、老师范读。

　　根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。

　　2、学生自由读课文。

　　刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“——”划出带有生字的新词。

　　3、自由拼读画出的生字新词。

　　4、检查生字。

　　A 课件出示生字、句子。

　　B 读卡片上的生字。

　　三、精读课文，体会情感。

　　过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。

　　根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）

　　A、绿绿的太阳

　　夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？

　　B、金黄的太阳

　　C、红红的太阳

　　（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？

　　是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢？（指导朗读）

　　D、彩色的太阳

　　春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗？春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？

　　这四个太阳是谁画的呀？“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小朋友呢？你们谁来评评这个小画家？

　　四、生字书写指导。

　　五、齐读课文，进行小结。

　　六、布置作业：

　　回去画一个自己心中的太阳。

　　第二课时

　　各位，这是我的一位同事蒟蒻将要在本周开课的教学设计。现把第二课时的设计帖在这里，有兴趣的老师请多提宝贵意见哦：）

　　课文（人教版第二册18课）

　　四个太阳

　　我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的'天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

　　我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

　　我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

　　春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

　　一、复习导入

　　师：第一次为大家上课，送大家一个游戏作为见面礼，愿意接受挑战吗？请仔细听游戏规则：要求你们光动嘴但不发出声音，我来猜，一起合作读生字（6—7个生字）。

　　（过程略）

　　师：真厉害，这些字你们都认识，我也很厉害吧，全猜出来了。看样子我们的初次见面合作很愉快啊。相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》（课件出示课题，学生引读）。

　　师：昨天，我们已经挑选了两个我们喜欢的太阳进行了学习，“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？（学生回答后齐读第一自然段）“我”为什么要画个红红的太阳送给冬天呢？[温暖]朗读。

　　二、品读课文

　　师：“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳又要送给谁呢？为什么呢？请挑选你喜欢的太阳，到课文中去找一找，带着问题仔细地读一读。你们愿意先送出哪个太阳呢？（根据孩子的意愿选择学习第二或第四段）

　　1、彩色的太阳

　　（引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”）

　　师：为什么要送给春天彩色的太阳呢？[春天是个多彩的季节]

　　是啊，送给多彩的春天最好的礼物就是彩色的太阳了。

　　师：那让每个四人小组都一起来合作完成这份珍贵的礼物吧！

　　你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢？先把你的理由说给同组的伙伴们听，要是大家都赞同，你就为你们组的太阳添上色彩。

　　（小组合作完成彩色太阳图）

　　师：多棒的礼物啊，让我们一起来欣赏。

　　小组汇报。（引导学生说完整的话。“我为太阳加了XX颜色”，因为春天……）

　　师：让我们把礼物送给美丽的春天。（多媒体演示春天图集）

　　师：同学们用你了解的词语来赞美这美丽的春天吧。（春天是个……的季节）

　　[预设：桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣……]

　　师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中要说[“因为春天是个多彩的季节”]

　　师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天……[预设:：更美丽、更多彩……]

　　多么美好的愿望啊，课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。（师生对读、男女对读）

　　2金黄色的太阳

　　师：为什么要送金色的太阳给秋天呢？

　　（学生自由回答）

　　师：是啊，“果园里果子熟了”。都有哪些果子呢？

　　（指导学生说完整：秋天，果园里XX熟了）

　　师：那么多水果，所以我们说“果园里，果子熟了”（读出丰收的喜悦）

　　师：怪不得，（课件出示：指读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”）

　　什么叫“邀请”啊？你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？

　　请你在作为上和前后桌同学演一演。

　　（找一个小伙伴和他合作演一演——指两组小朋友表演——集体表演）。

　　师：送给秋天的礼物有什么心愿呢，让我们再来读读课文，相信只要用心读，答案不说你也知道。

　　三、拓展升华

　　1，配上音乐，朗读全文。

　　2，我们画一个红红的太阳给_________，画一个金黄的太阳给________，画一个绿绿的太阳给________，画一个彩色的太阳给_________。

　　3，为什么这四个太阳要送给不同的季节呢？

　　（希望……）

　　4，能画出这么美的四个太阳的“我”该是什么样的孩子啊？

　　（善良的……）

　　5，一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。我们小朋友一定也和小作者一样，有许多许多美好的心愿，让太

　　123下一页阳把我们的心愿带上天空，帮我们实现吧！你想画一个什么太阳呢？（学生说说自己准备画什么样的太阳）

　　6，把同学们这么多美好的心愿结合起来，也许我们就能组成一篇新的课文。_____个太阳。（学生自由发挥，组合课文）

　　四、课外作业

　　任选一

　　1、选择你喜欢的一段或几段背一背。

　　2、课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。

《四个太阳》教案篇5

　　【设计意图】

　　《四个太阳》是一篇充满想象和美好心愿的儿童散文。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳，表达了孩子期望每个季节的人们都能快乐幸福的美好心愿。

　　从语言表达来看，四个段落开头写季节和颜色，其余几句写写心愿，结构基本相同。因此在学习时可以指导孩子举一反三。细细品味，具体语言表达形式各不相同，体现的情味也各不相同。第一段清新，第二段热情热闹，第三段温馨，第四段以问答式结束，让人感觉活泼而意犹未尽。这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点，又充满节奏感和意蕴，宜通过反复朗读体验和积累。

　　从文本情感来看，无论解决夏冬季节给人们带来的不适，还是歌颂秋春季节给人们带来的美好，孩子所画的每一个太阳，都是一个美好的心愿。而把太阳画成各种颜色，显然也是儿童特有的想象使然。教学这篇课文时，应该让孩子去体验这种美好，鼓励学生就像书上的小朋友一样大胆想象，怀着美好去想象。

　　此外，我以为，低段语文教学应以落实字词、培养兴趣为主。因此，丰富多彩的游戏形式，基于文本的情境构建也是本课努力体现的设计目标。

　　一句话，这节课努力想实现的四个的.“太阳”是：美读体验想象乐趣

　　【教学预设】

　　一、字词游戏，引出“太阳”话题

　　1、指名领读游戏。

　　2、出示生字所拼的一首小诗，引出问题：这四个太阳应该挂在哪个季节？为什么？

　　二、整体读文，帮助“太阳”找家

　　自由读课文，说说什么颜色的太阳应该挂在哪个季节？为什么？

　　三、精读课文，体验“太阳”情味

　　1、你最喜欢哪个太阳，读读，这个太阳给你带来什么感觉？

　　2、交流，重点感悟：

　　①绿绿的太阳：读出“清凉”的感觉。

　　②金黄的太阳：

　　A.读好长句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。扮演落叶邀请伙伴吃水果。指导读出“忙着”的热闹与水果的“香甜”。

　　B.课间操。

　　C.开心地读读本段。

　　③红红的太阳：

　　联系生活回忆“冻僵”的感觉，指导读出“温暖”。

　　④彩色的太阳：

　　A.分角色朗读问答。

　　B.春天有哪些色彩？用以前学过的词语或诗来表达。

　　四、朗读背诵，感受“太阳”美好

　　1、配乐读全文。

　　2、背诵其中一段。

　　五、想象写话，抒写阳光心愿

《四个太阳》教案篇6

　　教学设想：

　　一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。

　　教学过程：

　　一激发兴趣,导入新课

　　1.老师板书,学生齐读课文题目。

　　2.请学生根据课文题目疑问。

　　3.老师板书学生的质疑:

　　(1)四个太阳分别是什么?

　　(2)天上为什么会有四个太阳?

　　(3)天上怎么会有四个太阳呢?

　　二初读课文,扫清文字障碍

　　1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。

　　2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)

　　3.出示“我会认”中的生字。

　　4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。

　　5.学生汇报交流。

　　学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。

　　团—因常—尝孩—该

　　6.巩固识字。

　　(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。

　　(2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。

　　三再读课文,深入感知课文内容

　　1.学习课文第1自然段。

　　(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)

　　(2)再读这一段,说说你读懂了什么。

　　学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。

　　学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。

　　(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。)

　　(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。)

　　(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。

　　(6)小组内练读。

　　(7)班内汇报读,同学们相互评议。

　　2.学习课文第2自然段。

　　(1)导入:如果说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太阳呢?(金色。)

　　(2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)

　　(3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?把有关的词语画出来。

　　学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。

　　学生乙:秋天到了,树叶落下来了。

　　(4)投影出示文中的句子:

　　金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

　　①请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。

　　②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。

　　③学生排练。

　　④交流汇报。(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选)

　　(5)在理解的前提下练读。

　　(6)汇报读。

　　3.学习课文第3自然段。

　　(1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?

　　(2)读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。

　　(3)反复练读,小组成员互评。

　　4.学习课文第4自然段。

　　(1)导入:美丽的'春季,应该画个什么样的太阳呢?为什么?

　　(2)自由读课文。

　　(3)动手画个彩色的太阳,说出自己设计的色彩的含义。

　　(4)再次朗读课文。

　　四再次品读课文,赏析好词佳句

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.指名读课文。

　　3.再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。

　　五学习本课“我会写”中的字,指导学生书写

　　1.出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。

　　2.练习扩词。

　　3.请同学们仔细观察,发现规律。

　　全包围的汉字:因。

　　左右结构的汉字:阳、秋。

　　独体字:太、为。

　　上下结构的汉字：金。

　　4.老师指导学生书写。全包围结构书写规则:先里头后封口。

　　左右结构,左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。

　　5.学生书写后描红。

　　6.学生练习,老师进行指导。

　　六拓展实践活动

　　1.绘制想象画:太阳与未来世界。

　　2.交流作品:与同伴交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。

　　板书设计：

　　四个太阳

《四个太阳》教案篇7

　　教学目标

　　1、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。

　　2、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

　　3、能在读中发展思维、想象、表达能力。

　　教学重、难点

　　朗读课文，体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

　　课前准备

　　多媒体课件，生字卡片。

　　教学过程

　　一、指导写字，导入新课

　　1、会观察、分析：

　　同学们，这节课我们继续学习十八课四个太阳（教师板书课题，边指导学生写“阳”字），“阳”字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答：是个“日”字）。

　　2、写端正、漂亮：

　　你们能把它写端正、漂亮吗？快快打开书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。开始吧！（师随机评价：你坐得真端正。你的字写得不错！叫什么名字！我记住了）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读，读正确、流利：

　　你们的字写得真漂亮！相信你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的开始读吧！

　　2、抽生读，整体感知：

　　你们读得真流利，愿意读给大家听听吗？老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的`任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳？

　　你觉得他们读得怎样？（生生评价）

　　你们听得认真，评得也不错。你能告诉老师，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。（教师根据学生的回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳）

　　三、以学定教，感悟心愿

　　你最喜欢那个太阳呢？找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜欢。老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容，你一定非常喜欢那个太阳，能告诉老师吗？（教师根据学生的回答，以学定教）

　　第一自然段的教学

　　1、（教师抽生读）你能读读吗？

　　2、（教师引导学生联系生活实际去感受）。谢谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（预测学生会说：很热、心里不舒服、难受……）

《四个太阳》教案篇8

　　【教材简析】

　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，我画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

　　抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着动脑筋，有创新设计教学，积极创设学习情境，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达，在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。同时，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　【教学目标】

　　1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　【教学重点】

　　朗读课文，认字。

　　【教学难点】

　　从读中领悟作者通过画太阳要表达的`心愿。

　　【教学方法】

　　自主学习、合作学习。

　　【课前准备】

　　彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，示题质疑

　　1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳)

　　2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。

　　3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)

　　过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

　　二、初读课文，自主生字

　　1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。

　　2、课件出示生字新词，检查生字读音：

　　⑴ 谁会读?小老师带全班读。

　　⑵ 学生齐读，打乱顺序读。

　　⑶ 去掉拼音，随机抽读。

　　3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

　　还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。

　　三、再读课文，了解大意

　　1、自读课文，我画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

　　2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由，并认真读一读。

　　3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

　　4、抽读，检查读书情况。

　　5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。

　　四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)

　　1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。

　　2、出示圆、因、为、脸。指导书写：

　　⑴ 口头组词，理解字义。

　　⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。

　　⑶ 指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导为的笔顺)

　　3、展示台评议写字情况。

　　五、小结收获

　　六、课外作业

　　自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、出示生字卡片，复习生字。

　　2、大转盘。(课件演示生字)

　　3、摘苹果游戏。(读词语)

　　二、整体感知，初步感受

　　1、小朋友，通过上节课的学习，我们知道了文中的小哥哥凭着丰富的想象力和独持的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，谁能说说是哪四个?(学生自由回答，教师板书：春天、夏天、秋天、冬天;把四个太阳按文中的顺序贴在黑板上)

　　2、这四个太阳，要表达小哥哥什么心愿呢?你们想知道吗?(想)那就到课文中找一找，划一划吧。

　　3、把自己找的答案，划的句子给前后桌小伙伴读一读，说一说，一会儿汇报展示。

　　三、朗读感悟，理解课文(以学定教，学生喜欢哪段就指导学生学习哪段)

　　1、你读懂了小哥哥的哪个心愿?(指名说说)

　　我知道小哥哥为什么画绿绿的太阳，那是因为夏天的太阳像个大火球一样，烤得人们喘不过气来，画个绿绿的太阳，给大地带来一片清凉。(老师随机板书：清凉)

　　2、你从文中哪段读出小哥哥这个心愿的，给大家读一读。

　　3、指导全班齐读──指名读──进行朗读评价。

　　4、师：炎热的夏天，似火球一样的太阳烤得人们失去活力，这时天空中如果能出现个绿绿的太阳，我们就会感到清凉舒服。多么美好的愿望，(课件显示绿绿的太阳)这是作者用画表达了美好心愿。你能看着画面把作者心愿说给大家听吗?

　　思路：在汇报过程中，一定要从学生学习愿望出发，教师相机点播。帮助学生提升对课文的理解，体现新课程中的自主学习。

　　5、第二、三、四段处理方法同上。但每个学生汇报完之后，教师要启发，提升，不断鼓励学生学习兴趣：

　　⑴ 第二段：

　　重点指导朗读背诵句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水。

　　(想象金黄的落叶会邀请那些小伙伴，可用什么方式邀请，怎么邀请的，小伙伴是怎么回答的，从而对学生进行口语交际训练。)教师相机板书：香甜

　　⑵ 第三段：

　　抓住冻僵让学生体会小哥哥为什么要画红红的太阳。说说漫天飞雪的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。教师随机板书：温暖

　　⑶ 第四段：

　　① 春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(师生对读)

　　② 为什么画个多彩的太阳呢?

　　联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。教师随机板书：多彩

　　思路：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。

　　⑷ 你想画个什么样的太阳，要表达什么心愿?(让学生先说说再动笔)

　　① 我要画两个红红的太阳，一个送给南极，一个送给北极，让南极和北极的小朋友和我们一样天天能见到太阳。

　　② 我知道太阳有七种颜色，所以我要画一个七彩太阳，照亮世界每一个角落。

　　③ 冬天，我要画两个太阳，让温暖的阳光趋走寒风。

　　④ 我要是太阳，夏天我会穿上绿绿的衣裳，让人们感到清凉;冬天我要穿上红红的衣裳，把光和热献给人们。

　　⑤ 太阳是个大火球，它能释放出很多热量。人们利用这个特点制造了很多产品为人类服务。如，太阳能热水器、太阳能汽车等。将来我也要发明太阳能电器。

　　思路：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。

　　⑸ 学生画画。(课件播放音乐──种太阳)

　　⑹ 展示作品，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

　　思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，既训练了学生的表达能力，又体现了语文学科与其他学科的有机整合，促进了学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。

　　四、背诵课文，升华理解

　　1、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。