和我们一样享受春天教案

时间：2024-10-19 02:33:10 教案我要投稿

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【精华】和我们一样享受春天教案三篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的和我们一样享受春天教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精华】和我们一样享受春天教案三篇

和我们一样享受春天教案篇1

　　教学目标：

　　1.学习“蔚、弋、频、茵”等4个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。

　　2.能仿照课文1～4节，补写一节诗歌。

　　3.有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容。

　　教学难点

　　培养学生热爱和平的思想感情。

　　一课时

　　一、情境对比，铺垫激情

　　1. 播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面，交流：看到了什么，有怎样的感受?

　　2. 播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”，交流：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。

　　3. 小结：是呀，战争是如此的残酷。当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的.时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!(板书课题)

　　4. 指导有感情地齐读课题。

　　二、初读感知，理解悟情

　　1. 自读课文，要求：读准字音，自己认为难读的地方多读几遍;划出难理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语;想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。

　　2. 交流讨论：

　　(1)读准并理解下列词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。

　　①蔚蓝—— 你还知道哪些蓝?如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝;填一填“蔚蓝的(　　)”如大海、天空、海面等;

　　②巡弋—— 你是用什么方法理解的?如通过查“弋”的意思，或是联系上下文猜想;

　　③不速之客—— 怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么?战舰和水雷为什么被称为“不速之客”;

　　④频频—— 联系“频频点头”猜测“频频”的意思，想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么;

　　⑤祈盼—— 用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

　　(2)指名朗读课文;同桌互读，点评。

　　(3)交流：读懂了什么?还有什么问题?

　　三、诵读感悟，体会入情

　　1. 出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝的大海是海鸥的乐园;金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。

　　2. 在每句中加上“本来(该)”，再读一读，说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同?是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢?

　　3. 出示1～4小节，指导读好“本来…… 可是”的转折语气。

　　4. 讨论：这究竟是为什么?到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界?(残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……)

　　5. “这究竟是为什么?”表达了作者怎么的感情?再一次有感情地朗读1～4小节。

　　四、拓展补写，升华抒情

　　1. 其实，战争带来的残酷远不止这些，课前大家了解了战争的有关情况，把你了解到的情况给同学们介绍一下。

　　2. 以下是第二次世界大战的有关数据，从这一组数据可以看出战争给人类带来的灾难。

　　1939～1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口，战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作战区域面积为2200万平方公里，交战双方动员兵力达1.1亿人，因战争死亡的军人和平民超过5500万，各交战国的直接军费支出占其国民总收入的60～70%，直接军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲，战争破坏造成的物资损失(据不完全统计)即达2600亿美元(按1938年价值)。这场战争是对人类文明的一次巨大摧残。

　　3. 读了上面的数据，你又有什么新的体会，请根据你对战争的了解，选择其中一句，模仿补写。

　　4. 面对如此残酷的战争，你有什么话想说吗?指导朗读课文最后小节。

　　(1)自由朗读。

　　(2)指名朗读。

　　五、阅读链接，丰富感情

　　出示：《儿童和平条约》

　　1. 介绍条约的背景：(出示)

　　这份《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。

　　2. 自由朗读，交流体会。

　　六、作业选择

　　1. 有感情地朗读背诵诗歌。

　　2. 诗歌仿写;《儿童和平条约》读后感或进一步阅读了解战争的相关资料。

和我们一样享受春天教案篇2

　　学习目标：

　　1认识4个生字。有感情地朗读课文。

　　2了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

　　预习要求:

　　1有感情地朗读课文，能背诵一小节。

　　2这是一首以( )为主题的诗。

　　预习检查:

　　1抽查读。

　　2给加点字注音：

　　频频( ) 巡弋 ( )

　　绿茵茵 ( ) 蜥蜴 ( )

　　祈( ) 盼

　　3听写词语：

　　4理解词语：

　　巡弋——

　　不速之客——

　　合作学习:

　　1作者抓住自然界中( )( )( )( )的.原有景象，将其与战争破坏景象加以对比，并四次重复疑问( ?)这是对战争的( )和( )。

　　2作者希望( )和我们一样享受春天。

　　迁移练习:

　　在括号里填上恰当的词语

　　( )的沙滩 ( )的大海

　　( )的草地 ( )的春天

　　拓展探究

　　仿写一小节诗：

　　( )的( )，

　　本来( )。

　　可是如今( )，

　　( )。

　　这究竟是为什么?

　　课后反思：

　　同学们可以写学到了什么，有哪些不懂得地方，还想知道写什么，你认为老师在上课的过程还有哪些需要注意或改进的地方等(教师利用此处写教学反思)。

和我们一样享受春天教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、自主学习，了解课文内容，结合收集到的有关战争的资料，体会诗歌表达的感情，体会“春天”的含义，受到热爱和平的教育。

　　3、有感情地朗读课文。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、交流谈话，导题质疑

　　1、交流谈话，导入课题。

　　同学们，请读这个词语“春天”。（板书“春天”）请你带着对这个词语的感觉再读一读。你能用哪些词语来形容“春天”呢？

　　同学们眼中的春天繁花似锦、富有生机、充满希望，多么美好呀！在这样的春天里，你会做些什么呢？

　　春天是美好的，同学们尽情地享受着春天带来的快乐、幸福！今天，我们共同学习一首诗歌，题目是《和我们一样享受春天》。（板书课题）

　　2、读课题，质疑。

　　默读课题，你有什么疑问吗？

　　谁和我们一样享受春天？（板书“谁？”）

　　他为什么要和我们一样享受春天？（板书“为什么？”）

　　享受什么样的春天？（板书“什么样？”）

　　怎么享受春天？（板书“怎么？”）

　　[设计意图]运用谈话法，让孩子们描述春天的美好、抒发春天带给自己的快乐，导入课题，目的是让孩子们体验身处和平环境中的幸福，与身处战争中孩子的境遇形成鲜明的对比，为后文学习、体会作者的感情做铺垫，更有助于学生对文章中心的理解。

　　“学贵有疑。”默读课题质疑是在激发和培养孩子们的问题意识，爱护他们的求知欲、好奇心。让学生自主发现问题、自主解决问题，以生为本，顺学而导。我们的课堂应从学生的需求出发，帮助学生答疑解惑，这才是有效的课堂。

　　二、初读课文，自主释疑

　　请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看谁能解决这些问题。在读课文的过程中，还有什么不明白的，可以提出来和大家共同研究。

　　1、读课文，正字音。

　　读准“弋、频、茵”的字音，正确书写“弋”字。

　　2、读课文，解字词。

　　结合课文内容理解“巡弋、不速之客、频频”的意思，特别要理解“不速之客”中“速”的意思。

　　3、解答读课题时提出的疑问。

　　预设：

　　通过读课文，学生可能会找到“谁和我们一样享受春天？”“他为什么要和我们一样享受春天？”的答案，教师相继擦掉板书中的“谁？”和“为什么？”。其余两个问题一时还回答不出来。

　　4、你还有什么疑问吗？

　　预设：

　　课文内容似乎和课题没有关系。

　　我在课文里看不到春天。

　　我读课文时没有感受到春天的快乐。

　　策略：你读懂课文写了什么内容了吗？

　　5、整体感知，初知诗歌大意。

　　[设计意图]新课标指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。课题中的“春天”具有深刻的含义，和孩子们印象中的大自然的春天是两个概念，所以学生一时解决不了“享受什么样的春天？”“怎么享受春天？”这两个问题是符合他们的认知规律的，此时，教师不要着急。让孩子们继续读课文生成新的问题，随着对课文的进一步学习，有些问题就会迎刃而解。作为教师，应为学生创设“发现、探究”的学习环境，在矛盾的冲突中激发他们学习、探究的欲望。

　　三、激疑研读，探究（春天）含义

　　作者描述了战争对大自然的'破坏，希望战争中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一样享受春天的美好，这些是否和题目无关呢？我们继续学习课文。

　　（一）阅读1～4节

　　1、交流发现：这四小节有什么相同之处？

　　（诗歌前四节结构相同，首先讲的是这些自然景物应该是什么样的，接着讲了现实状况，最后发出疑问。）

　　2、引导学生在读中思考：

　　①前后两种景象是怎么组成一段话的？

　　感知“可是”表示的转折意思，并用“可是”练习说话。

　　②通过反复朗读感知对比的作用。

　　③通过品读每一节的疑问句体会作者的感情。

　　3、多种形式朗读1～4节，读中体会作者对战争的痛恨。

　　（二）交流收集到的战争的资料