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《雪地里的小画家》教案

时间:2024-10-25 18:50:35 教案 我要投稿
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关于《雪地里的小画家》教案范文汇编7篇

  作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于《雪地里的小画家》教案范文汇编7篇

《雪地里的小画家》教案 篇1

  教案背景:

  1、学科:语文

  2、课时:1

  3、学生课前准备

  1)初读课文,了解课文大意

  2)自学生字新词

  教材分析:

  《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的第17课,本课是一篇韵文,诗句节奏鲜明,音调和谐。作者采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事, “小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。 后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加画画的原因, 说明青蛙有冬眠的特点, 介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然,亲近自然的情感。

  学习目标

  1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  2、通过看图说话训练,激发学生的想象力。

  3、学会探究合作、自主学习的学习方法

  教学重难点

  本课时的重点是通过看图说话训练,激发学生的想象力,以悟促读,有感情地朗读课文。

  学习方式的体现

  小组合作、探究学习

  学习者特征分析及教学策略

  一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点,教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,在 设计 教学策略、设计教学流程时注重自主、合作、探索的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。

  课时数:

  一课时

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写“几、用”2个字。认识2个偏旁“虫、目”。

  2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  教学方法:

  1、根据低段小学生学情特点,重视生字教学,注重语文基础能力的培养。

  2、根据教材特点和一年级学生的认知特点,以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来,让学生在轻松愉悦的情境中朗读,营造开放民主和谐的课堂氛围,让学生主动参与到学习中来。

  教学过程:

  一、激趣

  昨天是个好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起来一看,树上、房子上、地上全是雪白的一片。(出示雪景幻灯片)

  这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有四个小朋友听说今天杨老师给大家带来了礼物,硬要我把它们给带来了(出示四个小动物的幻灯片),你们认识它们吗?

  其实呀,它们可不是一般的小动物,它们是(生齐说)“雪地里的小画家”。板书课题:17、雪地里的小画家

  二、自主识字

  1、课前大家已经预习过了课文,现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。

  2、出示生字,齐读、开火车读、带拼音读。

  3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报,可用各种各样的方法识记字形。

  4、师重点指导认识“蛙”、“洞”、“睡”。(青蛙是益虫,所以蛙字是虫字旁;“洞”是三点水旁,我们可以想象青蛙的洞建在水旁边;“睡”,目垂为“睡”,睡觉的时候,眼睛当然是闭起来的。)

  5、再读生字,生做“摘苹果”游戏,读对苹果上的字,苹果便从树上滚落在地。

  6、“摘气球”游戏巩固生词。

  三、理解感悟,品读课文

  (1)、出示下雪图片。

  1、师问:“你们看到了什么?”

  2、生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”

  3、指名读第一句。

  4、通过认识“!”,指导感叹句的读法,再读第一句,注意读出兴奋的语气。

  (2)、这时,雪地里来了一群小画家。

  1、这群小画家指的'是谁呀?(板书:小鸡、小狗、小鸭、小马)

  2、小画家们分别画了什么?自己先读课文,思考问题后指名回答。

  3、小画家们依次登场,分别出示小画家的脚印,分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比,读相关语句,师依次用不同颜色的粉笔在对应的小动物名字下面板书。

  4、再次齐读:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”

  (3)这些小画家画的画为什么不一样?

  1、师问:小朋友平时是怎样画画的?而这些小动物又是怎样画画的?

  2、是啊,这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出这么漂亮的画,多么令人佩服呀!(出示雪地上的脚印)请听杨老师佩服地读第四句。

  3、师边读边做动作,读后请学生评议,再指名读,齐读。

  4、这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?齐问:青蛙为什么没参加?(指导学生读出问的语气)

  5、原来青蛙在冬眠呢,青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它美美地睡上一觉,等到睡醒后,它还会帮我们捉害虫呢。

  6、请小朋友们轻轻地读读这句,不要吵醒了青蛙。(轻轻地读:“他在洞里睡着啦。”)

  7、配乐朗读课文,注意读出感情。

  四、指导书写生字:几、用

  五、课后拓展

  课后请小朋友查阅相关资料,了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。

  教学反思:

  这节课孩子们的预习任务完成得比较出色,所以整堂课的效果比较令人满意。

  特别在朗读方面,我在本节课中非常重视学生的朗读训练,以读代讲,让学生仿佛个个都成了朗读高手,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,朗读的时候都十分认真,在读“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”的时候,我给学生做了范读,这时,全班同学都在学老师的样子边读边做动作,读得绘声绘色,将朗读推向了一个高潮。

  但是纵观整堂课,还有很多遗憾之处。例如:每个教学环节应该更深入一些,让学生从欣赏作品到掌握知识,幻灯片的切换没有设置的更完善等,这都是在今后教学中应该注意的。

《雪地里的小画家》教案 篇2

  【教学目标】

  1.认识"群、竹"等10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。

  2.掌握横折弯钩一个新笔画,学习按笔顺书写"竹、牙"等5个生字。

  3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  【教学重难点】

  1. 学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  2. 感受"小画家"雪地作画的快乐之情。

  【教学准备】多媒体

  【教学时间】两课时

  第一课时

  【教学目标】

  1.认识"群、竹"等10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。

  2.学习按笔顺书写"竹,马"2个生字。

  【教学过程】

  一、谜语导入

  1.师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)

  2.师:今天老师带来了一个谜语,请小朋友们猜一猜。

  像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)

  3.师:你们可真聪明,一猜就准。今天,动物王国下了好大一场雪,有几个爱画画的小动物想要来和同学们一起到雪地里画画呢!

  4.师:今天就让我们一起来学习第12课《雪地里的小画家》。(齐读课题)

  二、检查预习

  1. 师:在画画前,老师准备了几个闯关小游戏,只有全部闯关成功的小朋友才能参加这场雪地画画比赛,你们有信心来挑战吗?

  2.挑战3关。

  第一关:生字关 指名读 去拼音开火车读 多音字

  第二关:词语关 第一行都是动物 第二行都是小动物们画的图形

  第三行量词 第四行是画画要用的材料

  第三关:句子关

  感叹号,句号和逗号都表示一句话的结束。

  感叹号表示惊讶。感叹(惊讶,惊喜,激动) 感叹号表示强烈的感情,它和句

  号、问号一样标志 一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读?谁来读给大

  家听。(请学生朗读,评议、齐读。)

  问句(声音上扬) 睡着(声音变低,我们一起来读好这句话,注意不要吵醒这

  只小青蛙哦)

  3.师:恭喜小朋友们挑战成功!接下来请同学们自读课文,要求读准字音,读通句子。并且想一想,这首儿歌一共几句话?

  4.请6个学生分句朗读。

  5.齐读。

  三、细读课文,朗读体会

  1. 创设情境,指导读好1、2行。

  (1)师:同学们读得可真好,为了奖励大家,老师要带你们去一个地方。(出示课件)请同学们仔细观察这些图,美不美?漂不漂亮!你们激不激动?

  师:谁来激动的读好这句话!

  课件出示句子:下雪啦,下雪啦!(指名读,点评,齐读。)

  2. 师:这时候雪地里来了谁?谁来叫叫他们的名字?

  (出示四个小画家的图片和名称。板贴:小鸡、小狗、小鸭、小马。学生认读)

  师:在我们生活中什么样的人才能称之为画家?一个人在某一方面很厉害才能成为家,你还知道什么"家"?)

  师:你们知道的可真多,让我们一起再来叫叫它们的名字!

  师:看,听到你们在叫他们的名字,他们过来了!最先过来的是小鸡........

  (指导理解"一群"的意思)一只小鸡是一个小画家,现在又来了一只小狗,那就是两个小画家,又来......他们一起就叫做一群小画家。三个以上我们就称之为群。

  师:这群小画家都聚集到了雪地里,他们在雪地上画了些什么呢?读一读句子,找一找他们分别画了什么。(出示:小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画 枫叶、小马画月牙。)

  4.师:小朋友们现在都知道这四个小画家都画了什么了,你一定能读好这些话,赶快试一试吧!

  5. 师:为什么他们画的'不一样呢?(因为他们的脚印不一样。因为他们用脚掌画画的,脚掌的形状不一样,画出来的画就不一样。)

  现在你知道刚刚闯关游戏中的四个词语都是什么了吗?都是他们画的画。也就是它们各自脚印的形状。

  6. 师:动物王国还有很多小动物想来参加这场比赛呢!你还知道哪些动物的脚印可以画出美丽的图画吗?(看图说一说)

  _______画_________。

  7.师:如果你在雪地里画画,你会用什么来画呢?

  8.师:这群小画家可真有本事,他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了这么多乐趣。谁来夸夸小画家们。(说一说)

  9.师:我们看看作者是怎么说的?

  大屏示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  10.师:他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。其实啊,还有一个小动物没有来,想知道它是谁吗?让我们下节课再来探讨吧!

  四、指导写字,养成习惯

  1.学生学习"竹、牙"的笔画数及书写顺序。

  竹:左右两边要对称,横要短,左右两个部分的距离不能太远,也不要交叉。

  2.学生观察每一笔在田字格中的位置。

  3.教师范写"牙""竹"。

  4.学生描红,练写生字。

《雪地里的小画家》教案 篇3

  【学习目标】

  1 、学习11个生字,认识“虫、目”两个偏旁,通过朗读理解生字、词。

  2 、知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  【学习重点】

  知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  【学习难点】

  培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  【学习准备】

  1、课件。

  2、引导学生课前了解关于动物脚印的.形状以及爱冬眠的动物。

  【学习过程】

  一、

  1、揭示课题:

  ⑴ 看雪后景色(录像),配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。

  ⑵ 今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?

  2、学生自学:

  ⑴ 学生自主选择学习方式,按要求自学。

  A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。

  B、圈出你不了解的地方。

  ⑵ 汇报自学情况

  自学检查:

  A、指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。

  B、请另一学生帮助纠正读音。

  C、“怎么”的“么”读轻声,怎是平舌音。

  ⑶ 纠音后再次朗读,准备提问。

  二、提出问题

  1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。

  2、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

  三、探究问题

  1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题

  “为什么不用颜料和笔呢?”

  “什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?”

  2 、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。

  3 、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

  四、解决问题

  感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。)

  五、拓展延伸

  1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

  2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:

  -----画----- -----画----- -----画-----

  3、作品展示。

  六、总结

  在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。

《雪地里的小画家》教案 篇4

  教学目标

  1.学会7个生字,认识一个偏旁“”(竹字头)

  2.会认9个生字。

  3.朗读课文,初步了解课文内容。

  教学重点

  1.学会7个生字,认识竹字头。

  2.朗读课文,初步了解课文内容。

  教学难点

  正确、规范地书写:笔、竹两个字。

  教学过程

  一、从课题入手,引导质疑。

  同学们,今天我们一起来学习第15课,(教师板书课题)齐读课题:雪地里的小画家。围绕着课题,你们想知道什么?教师在学生质疑的基础上,进行梳理,最后归纳出2个问题:①谁是雪地里的小画家?②它们都画了什么?

  板书:谁?画了什么?

  二、初步了解课文内容。

  1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

  2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。

  3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。

  三、认读生字和会认字,读准字音。

  1.自己借助拼音读读生字和会认字。

  2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?

  3.抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。

  4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

  四、识记字形,了解字意。

  1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

  2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!

  3.小组汇报学习过程

  叶:左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。

  加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

  马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“磺折”,就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马:

  3笔。组词:马车,小马。

  用:用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。

  牙:用数笔画的方法记忆字形,牙:

  。牙齿,上牙、下牙。

  竹:用数笔画方法记。竹:

  出示“”告诉学生是竹字头,让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?竹子。

  笔:上下结构;上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)

  五、指导书写生字。

  1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

  2.学生在书中田格内描红。

  3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

  4.在学生说位置的基础上,试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

  5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

  6.学生独立写。

  7.进行评改!展示优秀作业和进步作业,激发学生字字兴趣。

  六、教师小结:

  板书:

  雪地里的小画家

  谁?画了什么?

  第二课时

  教学目标

  1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学重点

  1.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  1.理解课文内容,了解四种小动物的特点。

  2.本课背诵有难度,老师重点指导。

  教学过程

  一、复习巩固

  1.复习要求学会的7个生字及竹字头。

  2.复习要求会认的8个生字。

  二、创设情境,感知“小画家”是谁?

  1.教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述:冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:“它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。”学生读课文。

  三、借助课件,感悟“小画家”作画。

  1.在学生读课文后,提问:你们读懂了什么?学生边回答,教师边演示课件:鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印(竹叶):鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鸭小马在雪地上走留下(枫叶和月牙)这样的脚印。

  2.提问:小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。

  3.让学生观察大屏幕,理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的`是什么?

  “竹叶”是竹子上面的叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

  “梅花”,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

  “枫叶”是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

  “月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。

  4.出示电脑课件:

  (1)出示:四种小动物和一些小动物们的脚印

  (2)请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。

  5.学生看大屏幕说说它们会画什么?

  四、多种形式朗读,读中感悟。

  1.尝试性朗读。

  自由练习有感情地朗读,要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。

  2.老师用问题提示引读。

  (1)下雪啦,下雪听!雪地里来了谁?学生读:“雪地里来了一群小画家”。它们是谁;怎么画画?学生读:“小鸡画竹叶,……几步就成一幅画”。谁没有参加?他在洞里睡觉啦!

  (2)提问;青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可以通过联系已有知识,支脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

  3.分角色朗读。

  女同学读一二五六句,男同学读第三、四句。

  4.全班练习有感情地朗读。

  五、动手画画,感知“小画家”的作品。

  1.让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

  小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶),小狗会画(梅花)小马会画(月牙)

  2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。

  六、以“课件”为凭借,指导背诵。

  七、延伸扩展:

  启发学生思考:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们会画什么样的作品呢?(2)还有哪些动物没参加?为什么?

《雪地里的小画家》教案 篇5

  【教学设想】

  《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课,这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的语感,以此来积累语言、发展语言。

  【教学过程】

  一、创设情境,游戏铺垫

  1、游戏:在白纸上画自己的手印,想象说话:我的手印像……

  2、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。

  3、小结:我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的美。

  二、导入新课,对题质疑

  1、谈话过渡:下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

  2、读题质疑:读了课题,你最想知道什么?择要板书:谁?画?

  三、初读感知,自学生字

  1、自读课文,划出生字自学。

  2、小组交流学习字音、字形的方法。

  3、汇报检查:刚才的合作学习中你做了些什么?

  四、再读理解,体会语感

  1、自由读文,思考上述两个问题。

  2、把答案轻轻地告诉同桌,并指名说说你的同桌是怎么说的.。

  3、贴动物图,理解“一群”,扩充积累“三五成群”。

  4、贴动物脚印图,完成课后连线作业,一生板演。

  5、课件演示动物画画,说说“我看见了……”

  6、自由体会朗读课文,把你认为读得最好的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的语气读的?为什么?(适时出现下雪动画)

  7、感情朗读背诵课文。

  五、质疑补白,想象说话

  学了这篇课文,你还有什么想说的或不明白的?随机插入:

  ① 拓展说话:行人画小船,长蛇画绳子……

  ② 理解“睡着”,用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答,并积累词语“冬眠”。

  六、拓展阅读,发展语言

  1、出示《脚印》读一读,说说你又发现了什么?

  2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶,小马画月牙……”

  七、成功体验,愉悦心情

  自豪地说说这堂课你又学到了什么?心情怎样?

  八、布置作业,提升练习

  1、书写指导。

  2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

《雪地里的小画家》教案 篇6

  学习目标:

  1.学认11个生字,会写几、用、鱼三个生字。

  2.朗读课文,理解课文意思,明白小动物脚趾的特点。

  3.有感情朗读课文,初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

  教具准备:

  幻灯片、生字卡片。

  一.以图激趣,引入课题

  出示:雪景图

  问:小朋友,你们看到什么?怎么想的?想说些什么?

  雪虽然很冷,但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。

  雪地太美了,就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看,谁来了?

  请听课件朗读课文。

  问:小动物们到雪地干什么?(画画)

  那么我们可以叫这些小动物们什么名称?

  他们在什么地方画画?

  出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。

  二.学生初读课文

  这首儿歌美吗?请小朋友们朗读课文。要求:

  1.自己学会生字,读准字音,认清字形。

  2.读通顺课文,选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

  三.学习生字词

  1.学习生字

  出示生字(课件)

  其中哪些字你们以前就会读的?

  请说说你以前是怎么认识它的?

  你来教大家学这个字好吗?

  还有几个字谁愿意来教大家学?

  你们的识字本领真大!

  2.拿生字卡片,开火车读

  四.学习课文

  1.小朋友,你们喜欢课文里的哪些句子,来读给大家听听好吗?

  你喜欢它吗,那么你应该读出喜欢,让大家一听就知道你是真的喜欢。

  2.指导朗读第一句

  出示:下雪啦,下雪啦!

  谁来读一读?你为什么这样读?他读得好吗?

  下雪时,雪花是轻轻的还是重重的?

  好,我们来轻轻地读一读!

  雪花美吗?美在哪里?(洁白,纷纷扬扬,漫天飞舞)

  好,我们来美美地读一读!

  下雪了,你们喜欢吗,高兴吗,为什么?

  好,我们来高兴地读一读。

  如果你早上第一个发现下雪了,想告诉所有的人,你会怎么来读?(高声)

  好,我们来告诉所有的'人。高声地读一读。

  3.你们的声音叫来了谁呀?

  出示第二句:雪地里来了一群小画家。

  谁来读一读?

  一群什么意思?

  如果是很多小鸡,就叫(一群小鸡)

  很多小马就叫,很多小鸭就叫很多小狗就叫

  你还会说:一群什么东西?

  4.出示最后一句:青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。

  谁来读这一句?

  如果读得好,问你为什么这样读?如果不大好,问他这样读可以吗?

  青蛙睡着了,我们应该怎么读?(轻轻地,不要吵醒它)

  谁再来试一试。我们一起来读一读。

  5.重点学习第三句

  青蛙睡着了,正在做美梦呢,我们不要惊醒它。

  我们回到雪地上来,看四位小画家的表演吧。

  出示:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

  大家读一读。你明白了什么?想知道什么?

  课件出示:竹叶、梅花、枫叶。

  月牙是什么?(弯弯的月亮)画一圆月,问这是月牙吗?

  小动物们用笔画的吗?用颜料了吗?

  他们不用颜料不用笔,用什么画的?

  看课件演示,动物脚趾与画的相似。

  出示:小鸡的脚爪像

  ,小狗的脚趾像

  ,小鸭的脚趾像

  ,小马的脚趾像

  6.引

  小朋友们,小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。

  雪地上还有没有其他的小画家跑来呀?你们想象一下。

  如果它们来了,又会画些什么呢?课后请你们画在纸上好吗?下节课给全班小朋友们看看。

  五.课堂作业

  抄写生字。

  谁来给大家提个醒,这三个字哪些地方写字时需要注意的。

《雪地里的小画家》教案 篇7

  《雪地里的小画家》以一首儿歌的形式,将一群小动物在雪地里踩下的脚印,用形象生动、可爱又富有趣味性的语言表达方式描述出来。虽然活动目标是一首儿歌的学习,但文学作品中蕴含的小动物脚掌的形状特征、小动物冬眠等科学知识也是在这个教学中需要体现的。因此,在儿歌学习前,我运用PPT、图片这类直观效果的形式帮助幼儿理解儿歌内容,然后在学习中,又通过分段式学习、支架式学习、抽离支架式学习等各种方式,来达成教学目标。

  一、目标难度的定位

  由于这一活动是第一次教学,之前没有进行过试教,对幼儿科学方面的认知能力没有一个很明确的认识,因此我采取了较保守的教学方式,在探索动物脚印时,我出示了动物,运用了配对的方法来认知。但在实际教学中,我发现幼儿对于小鸡、小狗、小鸭的脚印不需要图片的提示,已经有认知经验,完全可以让孩子自主探索发现,当时我没有及时调整教学方法,而是随着预设的环节继续开展。

  对于教学现场,教师对幼儿实际表现的临场反应,应变性还不够,一味地按部就班不能体现出一个教师的教育机智。这一教学活动看似比较顺利地达成了目标,对于目标的难度定位是否过于简单,把这一内容放到中班上学期期末或下学期初会否更适合。

  二、对于内容的理解

  是否要完全注重幼儿自主发现

  活动中,让幼儿认知动物脚掌的'形状及其比拟物,是这个教学活动中的难点目标,幼儿有很多自己的想象发现,当老师出示比拟物时,幼儿显得有些突兀,他们又要花一定时间去观察、思考,联系这两个物体之间的关系。

  如果将这一环节延伸拓展,幼儿想象出一种比拟物时,让他们运用儿歌中的语句来创编、说一说,是否更能体现幼儿自主发现,并对他们的自主发现予以肯定。

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